Header
Page
1 of 128.
MỘT
SỐ BIỆN
PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CHƯƠNG MỸ

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
TẠI TRƯỜNG THCS ”

1
Footer Page 1 of 128.

Năm học : 2017- 2018


Header
Page
2 of 128.
MỘT
SỐ BIỆN
PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
THCS :
XHCN:

Trung học cơ sở

CNTT:

công nghệ thông tin

GV:

giáo viên

TPT Đội : Tổng phụ trách Đội
NGLL :

Ngoài giờ lên lớp

CCVC :

công chức viên chức

GVBM:

Giáo viên bộ môn

BGH:

Ban giám hiệu

2
Footer Page 2 of 128.

Năm học : 2017- 2018



3

Nội dung nghiên cứu

5

4

Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu

5

5

Thành phần tham gia nghiên cứu

5

6

Phương pháp nghiên cứu

6

7

Kế hoạch nghiên cứu

6

28

3
Footer Page 3 of 128.

Năm học : 2017- 2018


Header
Page
4 of 128.
MỘT
SỐ BIỆN
PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS

PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ
I.

Lí do chọn đề tài nghiên cứu

- Trong nhà trường hiện nay, mục tiêu giáo dục được xây dựng tương đối
phù hợp với xu thế phát triển của thời đại bao gồm cả thái độ năng lực, kĩ năng,
kiến thức, cách học, cách làm, cách sống nhằm đào tạo con người tự chủ, năng
động và sáng tạo, có năng lực giải quyết các vấn đề thực tế đặt ra, lo được việc
làm, lập nghiệp trong cuộc sống, qua đó góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh,
xã hội công bằng, dân chủ văn minh.
- Để đạt được mục tiêu đó đòi hỏi sự nghiệp giáo dục đào tạo nói chung
và trường THCS nói riêng phải có nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện cho thế hệ trẻ về đạo đức và trí tuệ, về thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ
bản phát triển năng lực cá nhân, tính năng động sáng tạo, hình thành nhân cách

dục toàn diện của học sinh được.
Vì vậy, để góp phần duy trì và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
trong nhà trường nói chung và chất lượng dạy học nói riêng, giữ vững tiêu chí
trường chuẩn quốc gia, tôi đã tìm hiểu và nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp
quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường THCS... năm học
2017-2018”.
Mục đích nghiên cứu

II.

Nghiên cứu lí luận và thực tiễn công tác quản lí hoạt động giáo dục ở
trường THCS ..., đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động dạy học nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục của trường THCS ... nói riêng và các trường THCS nói
chung. Đề tài nêu lên một số biện pháp về quản lí chất lượng giảng dạy của giáo
viên, biện pháp sử dụng hiệu quả trang thiết bị dạy học, biện pháp xây dựng tinh
thần, thái độ học tập cho học sinh, xây dựng nền nếp học tập tốt, xây dựng
phương pháp học tập phù hợp với đặc trưng bộ môn, biện pháp áp dụng các hình
thức khuyến học, cách cải tiến việc tổ chức kiểm tra đánh giá học sinh… Tất cả
đều nhằm phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà
trường.
III.

Nội dung nghiên cứu

Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục ở trường THCS ... và đề ra các giải
pháp để nâng cao hiệu quả giáo dục tại trường THCS ...
IV.

Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu


+ Các tài liệu lí luận về quản lí, quản lí giáo dục
+ Các tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu
- Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
+ phương pháp quan sát.
+ phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi.
+ phương pháp tổng kết kinh nghiệm quản lí giáo dục.
+ phương pháp lấy ý kiến chuyên gia.
+ phương pháp thống kê toán học.
VII- Kế hoạch nghiên cứu
- Nghiên cứu các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục của trường THCS ...
- Từ tháng 8/2017 xây dựng kế hoạch
- Tháng 9/ 2017 triển khai hoạt động
- Tháng 12/ 2017 đánh giá các hoạt động đã triển khai
- Tháng 3/ 2018 tổng hợp viết đề tài.
- Đề tài tập trung nghiên cứu, khảo sát công tác quản lí hoạt động giáo dục của
trường THCS ... năm học 2017- 2018 và các năm học tiếp theo.

6
Footer Page 6 of 128.

Năm học : 2017- 2018


Header
Page
7 of 128.
MỘT
SỐ BIỆN
PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS


Footer Page 7 of 128.

Năm học : 2017- 2018


Header
Page
8 of 128.
MỘT
SỐ BIỆN
PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS

- Quản lí hoạt động dạy học là một hệ thống những tác động có mục đích,
có kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể quản lí tới khách thể quản lí trong quá
trình dạy học nhằm đạt được mục tiêu đề ra.
2. Cơ sở thực tiễn
- Đề tài quản lí hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của
trường THCS ..., giúp người viết nghiên cứu sâu hơn về việc quản lí hoạt động
dạy, hoạt động học của bản thân. Từ đó, người viết có hướng đi phù hợp trong
thực tiễn quản lí nhà trường.
- Quản lí hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của
trường THCS ... đi sâu tìm hiểu những vướng mắc trong thực tiễn giáo dục
nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục trong nhà trường.
- Quản lí hoạt động dạy học là một trong những vấn đề then chốt đối với
nhà trường. Trong quá trình nghiên cứu hoạt động dạy học của một trường cụ
thể, bản thân người viết cũng mong mình góp một phần nhỏ vào việc tìm hiểu
các phương pháp giúp nâng cao hiệu quả dạy học trong các nhà trường.
II- THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1. Thuận lợi
+ Trường THCS ... có diện tích 8200m2, giao thông thuận lợi, cách Quốc

dạy, các thiết bị thực hành dành cho bộ môn, phục vụ hoạt động dạy học ứng
dụng CNTT.
+ Một số giáo viên nhà ở cách xa trường hơn 30km.
+ Một số giáo viên trẻ mới ra trường chưa có kinh nghiệm giảng dạy,
phương pháp giảng dạy, xử lí tình huống giáo dục còn hạn chế.
+ Một số giáo viên chưa nhiệt huyết, chưa tâm huyết với nghề, lòng yêu
trẻ còn hạn chế.
+ Nhiều học sinh chưa được sự quan tâm của gia đình, phụ huynh chủ yếu
lo làm kinh tế, chưa quan tâm đến việc học tập bồi dưỡng kiến thức của con
em mình.
+ Phụ huynh phó mặc việc giáo dục cho nhà trường, công tác phối hợp về
cả giáo dục đạo đức với nhà trường còn hạn chế.
+ Học sinh chưa có ý thức tự học ở nhà, tư tưởng làm kinh tế nhiều hơn
việc học tập để tích lũy kiến thức.
3. Nguyên nhân chủ quan và khách quan.
3.1.

Nguyên nhân chủ quan.

- Căn cứ vào kế hoạch hoạt động, nhiệm vụ năm học nhà trường giao chỉ
tiêu về chất lượng cho GVCN lớp và GV bộ môn, xây dựng kế hoạch hoạt động,
đăng kí thi đua cá nhân, tập thể.
- Lịch sinh hoạt chuyên môn, kiểm tra hồ sơ sổ sách định kì, thực hiện
chuyên đề.
- Căn cứ kế hoạch hoạt động, kết quả công tác, hồ sơ sổ sách, giáo án,
ngày công để xếp loại thi đua theo tháng.
9
Footer Page 9 of 128.

Năm học : 2017- 2018

tiễn của trường sở tại, bản thân đã nghiên cứu, thực hiện đề tài.
III.MÔ TẢ, PHÂN TÍCH CÁC GIẢI PHÁP HOẶC CẢI TIẾN MỚI:
Trên cơ sở lí luận và thực tiễn, qua quá trình học tập lớp bồi dưỡng cán bộ
10
Footer Page 10 of 128.

Năm học : 2017- 2018


Header
Page
11 of PHÁP
128. QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS
MỘT
SỐ BIỆN

quản lí năm 2017, bản thân tôi đã rút ra bài học từ bài giảng của thầy cô, từ
kinh nghiệm của các học viên, để đề ra các giải pháp để triển khai thực hiện
trong năm 2017- 2018 như sau:
Giải pháp thứ 1: Thay đổi tư duy của người quản lí
- Đây là một trong những giải pháp mà theo tôi là rất quan trọng để xây
dựng, định hướng cho các hoạt động của nhà trường phát triển.
- Công tác quản lí trong nhà trường đòi hỏi người quản lí phải làm tốt cả
vai trò lãnh đạo và quản lí, linh hoạt sử dụng trong các tình huống giáo dục.
Trên cơ sở của các nghị quyết, chỉ thị, luật của ngành, người làm công tác quản
lí trong nhà trường cần mềm dẻo, linh hoạt, để giúp đồng nghiệp của mình tiến
bộ, thực hiện tốt nhiệm vụ năm học.
- Trong quá trình thực hiện người quản lí thường xuyên quan tâm, gần
gũi, động viên kịp thời các giáo viên, nhận thấy điểm mạnh ở họ để nêu gương,
khuyến khích họ cố gắng, tạo động lực cho giáo viên thấy yêu nghề, yêu trẻ và ý

phải có tính công bằng, thống nhất quan điểm trước và sau, giữa nói và làm, tạo
sự tin tưởng, niềm tin của cán bộ GV vào đội ngũ cán bộ quản lí.
Giải pháp thứ 2: Quản lí chất lượng giảng dạy của giáo viên:
- Đầu tiên nhà trường tổ chức quán triệt các văn bản chỉ đạo chuyên môn
của các cấp cho tập thể giáo viên, đặc biệt làm cho giáo viên nắm vững các tiêu
chuẩn đánh giá một tiết dạy, sau mỗi giờ dạy mỗi giáo viên phải tự đánh giá, rút
kinh nghiệm theo tiêu chuẩn đó.
- Đề ra các tiêu chuẩn đánh giá xếp loại thi đua giáo viên một cách cụ thể,
trong đó, đặc biệt chú ý đến tiêu chuẩn chất lượng giảng dạy.
- Việc đánh giá thi đua sẽ tính điểm theo tháng. Theo các tiêu chuẩn như :
ngày công đủ (10 điểm); Lên lớp đúng giờ ( 10 điểm); Hồ sơ sổ sách đủ ( 10
điểm)...
Mỗi một lỗi trong tháng trừ 1 điểm.
Căn cứ xếp loại tháng : + Lọai A : từ 25-30 điểm
+ loại B:

từ 20- 25 điểm

+ Loại C: từ 15 – 20 điểm
+ Loại D: từ 10 – 15 điểm
- Trong công tác quản lớp : nếu lớp mất trật tự, ý thức kém trong giờ học
của GV bộ môn, GV cần có biện pháp xử lí, xây dựng quy chế học bộ môn để
nâng cao ý thức học sinh. Nếu GV quản lớp không tốt, tùy mức độ trừ từ 1- 5
điểm.

12
Footer Page 12 of 128.

Năm học : 2017- 2018


độ khen thưởng, động viên kịp thời đối với những giáo viên có thành tích trong
việc phụ đạo học sinh yếu – kém, bồi dưỡng học sinh giỏi, nâng cao chất lượng
đại trà.
Giải pháp thứ 3:Quản lí Sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết bị
dạy học:
13
Footer Page 13 of 128.

Năm học : 2017- 2018


Header
Page
14 of PHÁP
128. QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS
MỘT
SỐ BIỆN

- Sử dụng tốt trang thiết bị dạy học cũng là một trong những điều kiện góp
phần nâng cao chất lượng dạy và học. Nhà trường đã có phòng thư viện, phòng
thiết bị riêng biệt, có người phụ trách 2 phòng này. Nhà trường đã trích kinh phí
mua sắm thêm các thiết bị dạy học, đặc biệt chú trọng đầu tư thiết bị phục vụ
dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin. Đề ra các qui định cụ thể về lề lối làm
việc cho người phụ trách. Đầu năm học nhà trường đã xây dựng hoàn chỉnh các
phòng thư viện, thiết bị với trang thiết bị đáp ứng yêu cầu tối thiểu, đề ra nội qui
hoạt động và tổ chức hoạt động một cách nề nếp, hiệu quả.
- Tổ chức cho giáo viên tiếp xúc với các thiết bị được cấp để nghiên cứu
và lập kế hoạch sử dụng. Ngoài ra, nhà trường cũng đã tổ chức cho giáo viên
làm thêm đồ dùng dạy học bằng việc tận dụng những phế phẩm hiện có. Cuối
học kì một hằng năm đều có tổng hợp việc sử dụng đồ dùng dạy học tại trường.

- Tổ chức các câu lạc bộ yêu thích môn học, nhóm học sinh cùng tiến để
các em hỗ trợ nhau trong quá trình học tập, không chỉ thời gian ở lớp mà cái
chính là thời gian các em học ở nhà. Quan trọng là người GV biết quan sát, theo
dõi, đánh giá sự thay đổi, sự tiến bộ ở các em để kịp thời khen, và uốn nắn các
em theo đúng định hướng.
- Giới thiệu những học sinh cũ của trường, nay đã thành đạt, trao đổi với
các em học sinh về những suy nghĩ và quá trình phấn đấu học tập của mình khi
còn học ở mái trường này.
- Tổ chức cho học sinh viết thu hoạch sau đợt sinh hoạt tư tưởng ấy, chấm
điểm và khen thưởng những em có bài viết tốt.
- Tổ chức cho học sinh viết đăng kí thi đua để lưu vào hồ sơ chi đội, trong
đó có ghi rõ các nội dung về tinh thần, thái độ, động cơ và phương pháp học tập,
phấn đấu đến cuối học kì I và cuối năm học đạt loại gì.
- Tổ chức các buổi hội thảo, chuyên đề về giáo dục học tập, tấm gương
học tốt, để trả lời câu hỏi “ làm thế nào để học tốt hơn ?” cho học sinh. Hướng
dẫn phương pháp tự học cho các môn học theo ngành tự nhiên và xã hội.
Sau một thời gian áp dụng, số học sinh chăm học đã tăng hơn trước. Số
học sinh lười học đã giảm xuống. Học sinh có tinh thần tự học cao hơn.
Giải pháp thứ 5:Xây dựng và thực hiện tốt nề nếp học tập:
Đây là biện pháp nhằm tạo cho học sinh thói quen chủ động, tích cực,
chuyên cần vượt khó trong học tập. Thực hiện tốt biện pháp này sẽ khắc phục
được tình trạng chây lười, đối phó, chủ quan, ỷ lại trong học tập. Để thực hiện
tốt vấn đề này cần:

15
Footer Page 15 of 128.

Năm học : 2017- 2018




16
Footer Page 16 of 128.

Năm học : 2017- 2018


Header
Page
17 of PHÁP
128. QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS
MỘT
SỐ BIỆN

- BGH phân công giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh học tập và
thực hiện những điều quy định về nề nếp học tập, kiểm tra nắm tình hình của
lớp, báo cáo với BGH trong cuộc sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần, tháng.
- Giao trách nhiệm cho TPT đội tổ chức, điều hành đội sao đỏ kiểm tra,
theo dõi, tổng hợp tình hình thực hiện hằng tuần để tuyên dương, phê bình, uốn
nắn kịp thời.
Giải pháp thứ 6: Giáo dục học sinh thực hiện tốt phương pháp học tập
bộ môn:
Biện pháp này nhằm khắc phục tình trạng học vẹt, học qua loa đại khái,
kém hiệu quả đang là hiện trạng phổ biến trong học sinh. Đây cũng chính là biện
pháp hữu hiệu trong việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh. Để thực hiện
biện pháp này cần:
- Tổ chức hội thảo về chuyên đề “Giúp học sinh học tập đúng phương
pháp bộ môn” cho tất cả giáo viên.
- Yêu cầu GV lập kế hoạch về việc giúp đỡ học sinh thực hiện tốt phương
pháp học tập bộ môn của mình, tự tổ chức triển khai thực hiện trong học sinh,

vươn lên ở các em.
7.2)Hình thức “Đón quan trạng về làng”:
-Trước khi kết thúc năm học, mỗi lớp chọn một học sinh xuất sắc theo
những tiêu chuẩn đã thống nhất (Học giỏi nhất lớp, phải đạt loại giỏi, hạnh
kiểm tốt, tham gia tốt công tác đoàn, đội và các hoạt động ngoài giờ) để phong
danh hiệu “ Trạng nguyên”.
-Tổ chức đón “ trạng nguyên ”(học sinh xuất sắc ) ra mắt “ dân làng”(
toàn thể học sinh).
( yêu cầu của buổi ra mắt : trang trọng, đông đủ, vui tươi, hào hứng).
Sau lễ đón là phần báo cáo quá trình phấn đấu để trở thành “trạng” và
phần phỏng vấn của học sinh với các “trạng nguyên”.
Giải pháp thứ 8: Phối hợp tốt các lực lượng giáo dục để tổ chức tốt các
hoạt động học tập của học sinh:
Tuổi thiếu niên là tuổi bồng bột hăng hái nhưng cũng dễ chán nản. Vì vậy,
ở mọi lúc mọi nơi, cần có sự giám sát, giúp đỡ, uốn nắn các em thường xuyên.
Việc phối hợp với các lực lượng giáo dục sẽ tạo ra một quá trình liên tục, đồng
bộ trong việc giúp đỡ các em thực hiện tốt hoạt động học tập của mình. Chính
vì thế mà đây cũng là biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng học tập của
học sinh. Để thực hiện tốt biện pháp này, nhà trường cần:
Tổ chức các cuộc họp với hội đồng giáo dục xã, với hội phụ huynh học
sinh, với hội đồng sư phạm nhà trường… để xác định rõ trách nhiệm của từng
thành viên và thống nhất kế hoạch tiến hành hoạt động phối hợp.
Trách nhiệm của từng bộ phận được qui định cụ thể như sau:
18
Footer Page 18 of 128.

Năm học : 2017- 2018


Header

- Xây dựng góc học tập cho HS, bố trí thời gian để học sinh tự học ở nhà
ít nhất là 3 giờ đối với khối 6, 7 và 4 giờ đối với khối 8, 9 trong ngày.
- Giúp HS xây dựng thời gian biểu hàng ngày hợp lý; nhắc nhở, động viên
và kiểm tra việc thực hiện yêu cầu học tập của HS ở nhà.

19
Footer Page 19 of 128.

Năm học : 2017- 2018


Header
Page
20 of PHÁP
128. QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS
MỘT
SỐ BIỆN

- Góp phần cùng nhà trường ngăn chặn việc học thêm tràn lan của học
sinh.
- Kiểm tra thường xuyên tình hình học tập của HS thông qua sổ liên lạc,
vở học, các bài kiểm tra qua các nguồn thông tin khác.
- Nhận được giấy mời phải đến ngay để cùng với nhà trường giải quyết
những trường hợp không hoàn thành nhiệm vụ học tập.
Giải pháp thứ 9:Tổ chức phụ đạo học sinh yếu kém:
Nâng cao trình độ của HS yếu – kém lên mức trung bình- khá- giỏi là một
trong những mục tiêu chủ yếu của việc nâng cao chất lượng học tập. Do vậy tổ
chức phụ đạo HS yếu kém chính là một trong những biện pháp thiết thực, hữu
ích cần phải thực thi trong nhà trường. Cần tổ chức triển khai thực hiện biện
pháp này như sau:

tiêu giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng học tập. Cần tổ chức triển khai
thực hiện biện pháp này như sau:
- Tổ chức tuyển chọn chính xác, đúng đối tượng đội tuyển học sinh giỏi
của trường ngay từ khối 6 ( qua kết quả học tập của năm trước, qua giới thiệu
của GVBM kết hợp với kết quả thi tuyển).
- Tổ chức họp HS giỏi, xem xét nguyện vọng, sở trường của học sinh để
biên chế lớp theo môn học.
- Họp phụ huynh để xác định yêu cầu, bàn biện pháp giải quyết theo chế
độ cho GV và chuẩn bị đầy đủ điều kiện học tập cho học sinh .
- Phân công GV giỏi, có năng lực chuyên môn cao, tiến hành bồi dưỡng
theo chương trình đã được thống nhất trước trong nhóm bồi dưỡng.
- Kiểm tra chất lượng học tập 1 lần / học kỳ. Sau mỗi học kỳ tổ chức thi
tuyển lại để loại dần những em chưa đạt tiêu chuẩn và bổ sung thêm những em
xuất sắc mới vào đội tuyển.
- Duy trì các lớp bồi dưỡng HS giỏi mãi cho đến khi thi tuyển học sinh
giỏi cấp huyện, bàn giao cho huyện tiếp tục bồi dưỡng.
- Sau mỗi năm học, tổ chức phát thưởng cho những HS có thành tích xuất
sắc trong học tập để động viên, khích lệ.
Giải pháp thứ 11:Tổ chức kiểm tra, thi học kỳ nghiêm túc, đánh giá
đứng thực chất:
Thực hiện biện pháp này sẽ giúp HS đánh giá đúng thực chất khả năng
học tập của mình, ngăn chặn được những hiện tượng tiêu cực trong học tập
như: Chủ quan, ỷ lại, thiếu cố gắng, thiếu trung thực trong học tập. Thực hiện
biện pháp này, người quản lý sẽ có những thông tin chính xác về chất lượng
học tập của HS, từ đó đề ra những biện pháp quản lý sư phạm sát hợp, hiệu
quả hơn nhằm mục đích nâng cao chất lượng học tập trong nhà trường. Chỉ
đạo thực hiện biện pháp này cần:
- Tổ chức cuộc họp hội đồng GV bàn về chuyên đề kiểm tra và thi học kỳ.
Qua đó, làm cho GV nắm được mục đích, yêu cầu cách tổ chức thi và kiểm tra.
21

Footer Page 22 of 128.

Năm học : 2017- 2018


Header
Page
23 of PHÁP
128. QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS
MỘT
SỐ BIỆN

IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
Đề tài này được áp dụng cho trường từ đầu năm học. Tham gia thực hiện
đề tài này gồm tập thể hội đồng sư phạm nhà trường, các đoàn thể trong
trường, các bậc phụ huynh học sinh, các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường
và tập thể học sinh trong trường.
Qua thời gian thực hiện đề tài, bước đầu đã có những khả quan. Tình hình
học tập của học sinh có nhiều chuyển biến tích cực, ý thức đạo đức cũng có
những thay đổi rõ rệt.
Trong quá trình áp dụng các biện pháp nâng cao chất lượng học tập,
đồng thời cũng tạo ra động lực để nâng cao chất lượng các hoạt động khác
trong nhà trường.

23
Footer Page 23 of 128.

Năm học : 2017- 2018



- Để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện cho học sinh trong thời đại ngày nay, Sở GD & ĐT cần quan tâm hơn đến
việc xây dựng, thống nhất chương trình giáo dục theo hướng tinh giản nhất,
hiện đại nhất để học sinh dễ tiếp thu kiến thức.
- Quan tâm đề xuất với các cấp về việc tinh giảm hồ sơ sổ sách cho giáo
viên, nâng cao chất lượng cuộc sống cho giáo viên để giáo viên có thời gian,
điều kiện đầu tư cho hoạt động nghiên cứu chuyên môn.
- Khắc phục tình trạng giáo viên thừa thiếu cục bộ ở từng trường ( thừa
GV môn này, thiếu GV môn khác), tránh tình trạng GV phải dạy những môn
trái với ngành đào tạo của mình.
2.Với Phòng GD & ĐT

24
Footer Page 24 of 128.

Năm học : 2017- 2018


Header
Page
25 of PHÁP
128. QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS
MỘT
SỐ BIỆN

- Trong công tác chỉ đạo cần một số nội dung thiết thực hơn, các hoạt
động sinh hoạt chuyên môn cần thực sự hiệu quả và có chất lượng hơn, không
mang tính hình thức.
- Các cuộc thi GV dạy giỏi, cần có những đánh giá rút kinh nghiệm và
triển khai rộng cho GV khác có cơ hội học tập.