Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

MỤC LỤC
1. Tóm tắt đề tài: ...................................................................................Trang 2
2. Giới thiệu:..........................................................................................Trang 3
3. Phương Pháp......................................................................................Trang 3
4. Phân tích dữ liệu và Kết qua............................................................Trang 5
5. Bàn Luận............................................................................................Trang 7
6. Kết luận và khuyến nghị...................................................................Trang 9
7. Tài liệu Tham Khảo..........................................................................Trang 10
8. Phụ lục 1:............................................................................................Trang 13
9. Phụ lục 2:............................................................................................Trang 15

Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông.

Trang


Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

ĐỀ TÀI
HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG ELEARNING NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIN HỌC CỦA
HỌC SINH LỚP 9 TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ – THỊ XÃ GIA NGHĨA TỈNH
ĐĂK NÔNG.

Họ và tên tác giả: Lê Hữu Vọng
Đơn vị: Trường THCS TRần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông
1.Tóm tắt đề tài
Trong thời đại hiện nay máy tính, Internet là một phương tiện thông tin
đại chúng không thể thiếu đối với mỗi cá nhân, mỗi gia đình. Trong trường học
máy tính, Internet đóng một vai trò hết sức quan trọng trong dạy học và quản lý,

và được giáo viên hướng dẫn về một số bài giảng E-elearning đây là một vấn đề
mới mẻ đối với một số em gia đình chưa có điều kiện về máy tính cũng như
đường truyền Internet do đó các em chưa xác định được vai trò to lớn của bài
giảng E-elearning trong học tập.
Tại trường THCS Trần Phú thị xã Gia Nghĩa tỉnh Đăk Nông nói riêng và ở
thị xã Gia Nghĩa nói chung, trong dạy học môn Tin học lớp 9 giáo viên khi dạy
chỉ hướng dẫn lý thuyết trong sách giáo khoa sau đó cho các em thực hành hơn
nữa ở một số trường số máy tính không đủ cho mỗi học sinh 1 máy do vậy một
số em không thể theo kịp với chương trình cũng như kiến thức lý thuyết và kỹ
năng thực hành.
Qua nghiên cứu, tìm hiểu và dự giờ các giáo viên trên địa bàn thị xã tôi
chưa thấy giáo viên nào đề cập hay hướng dẫn học sinh khai thác các bài giảng
E-elearning khi dạy đối với học sinh lớp 9.
Giải pháp thay thế: Để thay đổi hiện trạng nêu trên, đề tài này giới thiệu
một số trang Web cung cấp bài giảng E-elearning cũng như một số bài giảng của
bản thân, từ đó giúp học sinh khai thác triệt để các bài giảng E-elearning cũng
như lên Internet vào một số trang web cung cấp các bài giảng E-elearning nhằm
nâng cao kết quả học tập của học sinh trường THCS Trần Phú thị xã Gia Nghĩa
tỉnh Đăk Nông. Qua cách làm như vậy, học sinh chủ động tìm kiếm tài liệu học
tập, chủ động học tập khi kiến thức ở lớp các em nắm chưa rõ từ đó giúp các em
biết được lợi ích từ bài giảng E-elearning và các em chủ động hơn trong việc
lĩnh hội kiến thức qua đó giúp các em đam mê môn học.
Một số nghiên cứu gần đây liên quan đến đề tài mà bản thân tôi đang nghiên
cứu.

- Nghiên cứu về ứng dụng E-elearning của trường ĐH Hải Phòng
- Vì sao chọn học E-elearning của ĐH mở Hà nội

Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông.


Kinh
Mường

Thực nghiệm
(nhóm 1)

20

9

11

20

1

Đối chứng
(nhóm 2)

21

9

12

20

1

- Về ý thức học tập: Tất cả các em ở 2 nhóm đều có ý thức học tập, thành

tương đương.
Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu
Nhóm

Kiểm tra trước
tác động

Tác động

Kiểm tra sau tác
động

Trong các tiết
dạy hướng dẫn
Nhóm thực
nghiệm

O1

các em khai thác
và sữ dụng các

O3

bài giảng
E –elearning
Trong các tiết
dạy hướng dẫn
Nhóm đối chứng


d. Đo lường.
Bài kiểm tra trước tác động là bài kiểm tra 15 phút theo đề chung của toàn
khối 9 để xác định nhóm tương đương.
Bài kiểm tra sau tác động là bài kiểm tra học kỳ I,.
4. Phân tích dữ liệu và kết quả
Theo phân tích của bài kiểm tra trước tác động ở bảng 2 thì hai nhóm là
tương đương. Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình bằng T –
test độc lập cho kết quả p = 0,0015 cho thấy sự chênh lệch điểm trung bình
nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng rất có ý nghĩa, tức là chênh lệch kết quả
điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao hơn nhóm đối chứng là không ngẫu
nhiên mà do kết quả của tác động.
Đối với môn Tin học chênh lệch giá trị trung bình chuẩn bằng 0,898 Theo
bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn
SMD =

7,35-6,81
0,60

= 0,898.

Điều này cho thấy mức độ ảnh huởng của dạy học có hướng dẫn các em
khai thác, sữ dụng các bài giảng e-elearning nhằm phục vụ học tập của nhóm
thực nghiệm là lớn.
Giả thuyết của đề tài “Việc hướng dẫn học sinh khai thác, sữ dụng các bài
giảng e-elearning có nâng cao kết quả học tập của học sinh lớp 9 trường THCS
Trần Phú – thị xã Gia Nghĩa tỉnh Đăk Nông” hay không? Giả thuyết trên đã
được trả lời là có nâng cao kết quả học tập của học sinh đã được kiểm chứng.

Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông.




Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

giúp các em nhận ra lợi ích và hiệu quả mang lại cho bản thân là rất lớn lúc đó
người ngiên cứu mới có thể mang lại kết quả cao.

Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông.

Trang


Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

6. Kết luận và khuyến nghị
a. Kết luận: Việc Hướng dẫn học sinh khai thác và sữ dụng các bài giảng
E-elearning nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh lớp 9 trường THCS
Trần Phú – Thị xã Gia Nghĩa tỉnh Đăk Nông đã nâng cao kết quả học tập của
học sinh.
b. Khuyến nghị:
- Đối với lãnh đạo: Hằng năm tổ chức các cuộc thi thiết kế bài giảng Eelearning ở tất cả các môn nhằm tạo cho giáo viên có phong trào thiết kế bài
giảng E-elearning từ đó xây dựng được nguồn tư liệu về các bài giảng ở các bộ
môn.
- Đối với giáo viên: Cần tích cực thiết kế bài giảng E-elearning cũng như
tìm hiểu, sưu tầm các bài giảng trên mạng để giới thiệu cho học sinh học tập,
tham khảo.
- Đối với học sinh: Tích cực học tập, tìm hiểu các bài giảng E-elearning
của giáo viên giảng dạy cũng như ở trên mạng.

Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông.

Phụ lục 1: CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG
Trường THCS Trần Phú

KIỂM TRA 15 phút
Môn: Tin học 9
*****************************

Câu 1. Để tìm kiếm hình ảnh ‘’ Đak Nông’’ trên Internet ta thực hiện lệnh ?
A. Gỏ từ Đak Nông vào ô tìm kiếm
B. Gỏ từ Đak Nông vào ô tìm kiếm, bấm vàiotìm kiếm hình ảnh.
C. Gỏ từ Đak Nông vào thanh trình duyệt
D. Gỏ từ Đak Nông vào ô tìm kiếm nhấn Enter
Câu 2. Các dụng cụ sau đâu dụng cụ nào là dụng cụ về mạng?
A. Modum b. USB
c. Cạc mạng
d. Cả A và C
Câu 3. Thông tin trên internet thường được tổ chức dưới dạng?
A. Dạng văn bản
b. Dạng siêu văn bản c. Dạng bảng tính
d. Dạng pascal
Câu 4. Để đọc được trang Web ta phải dùng:
a. Trình duyệt Web
b. Phần soạn thảo văn bản
c. Phần mềm lập trình
d. Đáp àn B và C
Câu 5. Nhà cung cấp dịch vụ thư điện tử là:
a. www.googlecom.

b. www.yahoo.com c. hotmail.com


c. Tìm kiếm trên internet.
b.Dịch vụ email
d. Hội thảo qua mạng.
3. Đáp án :
1. B
6. D

2. D
7. D

3. B
8. c

4. A
9.a

5. d
10. a

Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông.

Trang


Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

ĐÊ KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG
Trường THCS Trần Phú

KIỂM TRA HỌC KỲ I – NĂM HỌC 2014 - 2015

A.Tạo bài trình chiếu phục vụ các cuộc họp hoặc hội thảo.
B. Tạo các bài giảng điện tử để phục vụ
dạy và học tập
C. Tạo ra các sản phẩm giải trí, quảng cáo trên máy tính.
D. Tất cả các phương án trên.
Câu 6. Kompozer là phần mềm :
A. Soạn thảo văn bản
B. Soạn thảo trang web C. Thực hiện trình chiếu
D.
Lập trình.
Câu 7: Mô hình mạng phổ biến nhất hiện nay là :
A. Mạng – Mạng
B. Chủ – Khánh.
C. Máy - Máy
D.
Khách – Chủ
Câu 8: Để mở một tệp Powerpoint có sẵn trong máy tính ta thực hiện:
A.Từ cửa sổ Powerpoint, nháy nút Open -> Chọn tệp cần mở và nhấn nút Open trên hộp thoại Open.
B. Chọn vị trí chứa tệp, nháy đúp chuột phải và chọn Open.
C. Chọn vị trí chứa tệp rồi nháy đúp chuột vào tệp đó.
D. Tất cả các phương án trên.
Câu 9 : Để phân biệt mạng có dây và mạng không dây người ta dựa trên :
A.Cấu hình máy
B. Mô hình mạng
C. Môi trường truyền dẫn.
D.
Cách kết nồi mạng.
Câu 10 : Khi em tìm được nhiều thông tin quý báu trên internet, em muốn gửi cho các bạn ở nơi xa em sẽ sử
dụng loại hình dịch vụ nào ?
A. Dịch vụ email

D. Tất cả các câu đều đúng

Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông.

Trang


Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
Câu 15 : Khi đặt mua vé xem các trận bóng đá cúp C1 mà em yêu thích trên internet, em sẽ sử dụng loại hình
dịch vụ internet nào?
A. Thương mại điện tử.
C. Tìm kiếm trên internet.
B.Dịch vụ email
D.
Hội thảo qua mạng.
Câu 16. Thiết bị dùng để kết nối mạng là :
A. Máy in
B.Mô hình mạng.
C. Máy chiếu
D. Hub
Câu 17 : Khi em tìm được nhiều thông tin quý báu trên internet, em muốn gửi cho các bạn ở nơi xa em sẽ sử
dụng loại hình dịch vụ nào ?
A. Dịch vụ email
B. Tìm kiếm trên internet. C. Thương mại điện tử.
D.
Hội thảo qua mạng.
Câu 18: Trang chủ là :
A. Là một website.
B. Là trang web google.com.
C. Là một trang web

C. Chọn Star>Program >Mycrosoft Ofice PowerPoint
D. Cả A và C đúng
Câu 24. Kể tên một số trình duyệt web?
A. Internet Explorer (IE), Mozilla Firefox (Firefox), Word, Excel,…
B. Internet Explorer (IE), Mozilla Firefox (Firefox), Google Chrome, Netscape Navigator,…
C. Internet Explorer (IE), Mozilla Firefox (Firefox), Word,…
D. Internet Explorer (IE), Mozilla Firefox (Firefox), yahoo, google,…
Câu 25: Chức năng chính của phần mềm trình chiếu là:
A. Tạo các bài trình chiếu dưới dạng điện tử, trình chiếu các trang của bài trình chiếu.
B. Tạo các bài trình chiếu dưới dạng điện tử, tạo các hiệu ứng chuyển động và trình chiếu các trang
của bài trình chiếu
C. Tạo các bài trình chiếu dưới dạng điện tử, tạo các hiệu ứng chuyển động, tạo các album ảnh; ca
nhạc và trình chiếu các trang của bài trình chiếu
D. Tạo các bài trình chiếu dưới dạng điện tử, tạo các hiệu ứng chuyển động, tạo các album ảnh; ca
nhạc, in ấn - quảng cáo và trình chiếu các trang của bài trình chiếu
Câu 26: Sắp xếp theo thứ tự các thao tác để đăng nhập vào hộp thư điện tử đã có:
 Gõ tên đăng nhập và mật khẩu
 Truy cập vào trang Web cung cấp dich vụ thư điện tử
 Mở Internet
 Nháy chuột vào nút Đăng nhập
A. ---
B. ---
C. ---
D.
---
Câu 27: Violympic là một cuộc thi ?
A.Giải tiếng Anh trên mạng
B. Giải Toán trên mạng
C. B. Giải Toán bằng tiếng anh trên
mạng

C. Xây dựng phong cách sống khoa học có tổ chức, đạo đứC...
D. A,B và C đều đúng.
Câu 33: Trang web được tạo bằng phần mềm Kompozer có phần mở rộng là gì?
A. .doc
B. .exe
C. .html
D. .thml
Câu 34: Dựa vào môi trường truyền dẫn người ta phân mạng máy tính thành hai loại là:
A. LAN và WAN B. Mạng không dây và mạng có dây, C. Mạng Khách – Chủ D. Mạng nhiều máy
tính và một máy tính
Câu 35 : Website là gì?
A. Là một hoặc nhiều trang Web có chung địa chỉ truy cập trên Internet ; B. Là một hoặc nhiều trang
Web trên Internet ;
C. Là nhiều trang chủ trên Internet ;
D. Là một hoặc nhiều trang
chủ trên Internet
Câu 36: Khi không sử dụng hộp thư nữa, để không bị người khác sử dụng ta cần đóng hộp thư bằng cách:
A. Nháy chuột vào nút Đăng nhập
B. Nháy chuột vào nút Đăng xuất
C. Thoát khỏi Internet
D. Truy cập vào một trang Web khác
Câu 37: Thư điện tử có ưu điểm gì so với thư truyền thống?
A. Thời gian gửi nhanh, chi phí thấp
B. Có thể gửi đồng thời cho
nhiều người
C. Không cần máy tính
D. Cả A và B
Câu 38. Trong các giờ tin học các em thấy giáo viên thường sử dụng phần mềm nào dùng trình chiếu ?
A. Mycrosoft Office Excel
B. Mycrosoft Office Power Point

C
C

Câu
Câu
Câu
Câu
Câu
Câu
Câu
Câu
Câu
Câu

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

D
D
D
D
A

B
B
A
B
B
B
A
D

Câu
Câu
Câu
Câu
Câu
Câu
Câu
Câu
Câu
Câu

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Họ Và Tên

Đỗ Trâm Anh
Nguyễn Thị Mỹ Anh
Trần Quốc Bảo
Lê Hải Bắc
Cao Quang Chương
Phạm Quang Duy
Phạm H. T. Mỹ Duyên
Nguyễn Thành Đạt
Phạm Thị Ngọc Hân
Huỳnh Ngọc Diệu Hiền
Bùi Ngọc Hiếu
Nguyễn Duy Hoàng
Nguyễn Thị Mây Hồng

8
7
7
7
8
7
7
6
7
7
7
7
7
7
7
6
7
7
7
7
7
6
7
7
7
7
8
7
8
7

Phạm Minh Thuý
Trần Thị Minh Thư
Đặng Văn Tiến
Bùi Thị Thu Trang
Đỗ Hữu Văn
Phan Thị Tường Vy
Nguyễn Trương Diệu Ý

7.35
0.49

KT sau
tác
động V
Lý

7
7
7
7
6
7
6
7
7
7
7
7
7
7

6.76
0.44

6.81
0.60

0.0015
Mức độ ảnh hướng lớn

chênh lệch SMD

0.898

Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông.

Trang


Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Bài thực hành số 2:
TÌM KIẾM THÔNG TIN TRÊN INTERNET (T9)
I. Mục Tiêu
* Kiến thức:
- Biết tìm kiếm thông tin trên web
- Biết cách sư dụng từ khoá để tìm kiếm thông tin.
* kỷ năng:
- Học sinh tìm được một số thông tin do giáo viên yêu cầu
* Thái độ:

B2: Mở máy tìm kiếm.
B3: Gõ từ khoá vào ô tìm kiếm.

Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông.

Trang


Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

Hoạt động của giáo viên, học sinh

Nội dung cần đạt
B4: Nhấn Enter hoặc nháy vào tìm kiếm
B5: Kết quả được hiển thị chọn địa chỉ
trang web liên quan..

 Tiêu đề của tranh web
 Đoạn văn bản trên trang web chứa từ khoá.
 Địa chỉ tranh web.
4. Nháy chuột vào chỉ số trang tương ứng phía
cuối trang web để chuyển trang web. Mỗi trang
kết
quả chỉ hiển thị 10 kết quả tìm kiếm.

• Yêu cầu nhóm thực nghiệm tìm
kiếm thêm các trang web có chứa các
bài giang E-elearning.

5. Nháy chuột trên một kết quả để chuyển tới

Thực hiện: Lê Hữunhập
Vọng
từ – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông.
khoá

Trang


Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

Hoạt động của giáo viên, học sinh
GV Yêu cầu học sinh vào trang Web sau:
http://hoctructuyen.violet.vn/
Hướng dẫn các em đăng ký thành viên và tiến hành
học trực tuyến.

Nội dung cần đạt
http://thi-baigiang.moet.edu.vn/
http://hoctructuyen.violet.vn/
http://thcs-bungbangtayninh.violet.vn/entry/list/cat_id/6334312
http://thi-baigiang.moet.edu.vn/vi/baigiang/
http://thptquangtrung.vn/bomon.php?
hk=2&id=38
http://elearninghaiphong.com/

http://webtinhoc.vn
http://violet.vn
http://dayhoctinhoc.com/
IV. Hệ thống củng cố:
Gv: Thực hiện lại các thao tác để hs quan sát .


Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

- Giáo viên dẫn dắt vào
bài mới
Như chúng ta đã biết
các trang chiếu được
trình chiếu có các hình
ảnh, bảng biểu, âm thanh
để minh họa vậy làm sao
chèn được hình ảnh và
định dạng được hình ảnh
hôm nay ta cùng tìm
hiểu.
BÀI 11: THÊM HÌNH ẢNH
VÀO TRANG CHIẾU

- Giáo viên giới thiệu
những phần chính sẽ học
trong bài:
1. Hình ảnh và các
đối tượng trên trang
chiếu
2. Thay đổi vị trí
và kích thước hình ảnh
3. Sao chép và di
chuyển trang chiếu
- Giáo viên cho đưa
thông tin về các đối
tượng được chèn vào

chuyển qua mục 2.Thay
đổi vị trí và kích thước
hình ảnh.
- Giáo viên giới thiệu các
bước thay đổi vị trí hình
ảnh.

- Giáo viên giới thiệu các
bước thay đổi kích thước
hình ảnh.

- Giáo viên cho học sinh
xem doạn phim về các
bước thực hiện việc thay
đổi vị trí và kích thước
hình ảnh từ đó giúp học
sinh củng cố kiến thức
vừa học.

Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông.

Trang


Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

Giáo viên giới thiệu các
bước thay đổi thứ tự của
hình ảnh. Chốt lại kiến
thức.


Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông.

Trang


Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

Cho học sinh làm câu hỏi
trả lời ngắn từ đó giúp
học sinh tìm ra điểm khác
nhau giữa sao chép và di
chuyển trang chiếu.

- Giáo viên củng cố lại
các kiến thức đã học và
hệ thống lại nội dung bài
học.

- Giáo viên cho học sinh
là bài tập củng cố từ đó
giúp học sinh hệ thống và
khắc sâu kiến thức.

Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông.

Trang


Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng