Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 4

MỤC LỤC
A. TÊN ĐỀ TÀI ……………………………...……………………….………...2
B. PHẦN MỞ ĐẦU……………………………...…………………..…. ………2
..

I. Lí do chọn đề tài………………………………………………....……..……...2
II. Mục đích nghiên cứu…….……………………………....………..…………..3
III. Đối tượng nghiên cứu ……………………………………………………….4
IV. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm …………………………………….……...4
V. Phương pháp nghiên cứu……………………...………. …….……….……....4
..

VI. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu...…….……...………………..…………....4
C. PHẦN NỘI DUNG………………………...…………………..…………….5
I. Hiện trạng……………………………...…………………………..…………..5
II. Giải pháp …………………………………….......………..……….................6
III. Kết quả………….………………………………………….………….........11
D. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.......………...………………………………12
Tài liệu tham khảo .……………………………………...….…..…………...14

Giáo viên: Nguyễn Thị Thảo Nguyên
Phùng

Trường Tiểu học Hướng
1


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 4


kĩ năng sống cho học sinh phù hợp với lứa tuổi của học sinh.
Căn cứ nhiệm vụ năm học 2016 - 2017 của ngành, của trường về việc chú
trọng: Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh thông qua điểm Nhấn “Tăng cường
xây dựng văn hóa học đường, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh”.
Học sinh sống trong xã hội phát triển cần phải được trang bị những kỹ năng
thích hợp để hòa nhập với cộng đồng, với xu thế toàn cầu hóa. Đối với học sinh,
đặc biệt là học sinh bậc tiểu học cần phải được giáo dục một số giá trị sống, rèn
luyện kỹ năng sống. Giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống càng trở nên
cấp thiết đối với thế hệ trẻ, bởi vì các em là những chủ nhân tương lai của đất
nước. Lứa tuổi học sinh là lứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách,
giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu

Giáo viên: Nguyễn Thị Thảo Nguyên
Phùng

Trường Tiểu học Hướng
2


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 4

sắc về xã hội, còn thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lôi kéo, kích động,…Vì vậy,
việc giáo dục giá trị sống cho thế hệ trẻ là rất cần thiết.
Trong giai đoạn hiện nay, Việt Nam đang hội nhập với các nước trên thế
giới từng bước phát triển vươn lên, những mặt tốt của xã hội được phát triển
mạnh song những vấn đề mặt trái của xã hội cũng xuất hiện nhiều ảnh hưởng
đến sự tồn tại, phát triển của mỗi tập thể, cá nhân trong đó có một bộ phận là trẻ
em. Trong thực tế hiện nay kỹ năng xử lí tình huống của các em rất hạn chế, mỗi
khi gặp các tình huống trong thực tế lúng túng thì có khi không biết xử lý thế
nào? Bên cạnh việc học các môn văn hoá nếu trẻ được chú ý giáo dục đạo đức,

6.1. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ năng
sống cho học sinh lớp 4 của các giáo viên chủ nhiệm nhằm hình thành nhân
cách, kĩ năng xử lí, thích ứng của các em học sinh.
Giáo viên: Nguyễn Thị Thảo Nguyên
Phùng

Trường Tiểu học Hướng
3


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 4

6.2. Kế hoạch nghiên cứu
Kế hoạch này được tiến hành từ tháng 9/2016 đến tháng 3/2017.

Giáo viên: Nguyễn Thị Thảo Nguyên
Phùng

Trường Tiểu học Hướng
4


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 4

C. PHẦN NỘI DUNG
I. Hiện trạng
Hướng Phùng là một xã vùng sâu vùng xa còn nhiều khó khăn thuộc vùng
núi phía bắc của huyện Hướng Hóa. Nơi đây, bao gồm những đối tượng học sinh
xuất thân từ nhiều thành phần khác nhau: Con em người Vân Kiều, người

32

Kĩ năng tốt
SL
%
4
12,5

Có hình thành kĩ năng
SL
%
10
31,25

Kĩ năng chưa tốt
SL
%
18
56,25

Thực hành thảo luận nhóm
Biết cách lắng nghe,
Chưa biết cách lắng nghe,
hợp tác
không hợp tác
SL
%
SL
%
12

20
62,5
Ứng xử tình huống trong chơi trò chơi tập thể
Biết cách ứng xử hài hòa,
Hay cãi nhau, xô đẩy bạn
khá phù hợp.
khi chơi.
SL
%
SL
%
12
37,5
20
62,5

Kết quả trên cho thấy số học sinh có kỹ năng tốt còn ít. Chính vì vậy mà
việc rèn kỹ năng sống cho học sinh là vấn đề cần quan tâm. Muốn làm tốt công
tác này chúng ta cần phải làm gì? Đây cũng chính là câu hỏi mà tôi cần phải tìm
tòi nghiên cứu.
II. Giải pháp thực hiện
Để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, mỗi giáo
viên phải hiểu rõ trách nhiệm, mục tiêu cần đạt được nhằm rèn luyện cho học
sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi thông qua các giải pháp như sau:
2.1. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao nhận thức về kỹ năng sống
Muốn nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, trước tiên
giáo viên phải có nhận thức về những nội dung dạy trẻ, để giúp giáo viên có vốn
kinh nghiệm nhận thức sâu sắc về việc dạy kỹ năng sống cho trẻ thì cần xây
dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên bao gồm:
Cung cấp tài liệu cho giáo viên tham khảo về những hoạt động dạy trẻ kỹ

Ngoài ra còn rất nhiều kỹ năng khác nữa.
2.2. Lồng ghép giáo dục kĩ năng sống thông qua các hoạt động ngoài giờ lên
lớp
Đây là một loại hình hoạt động quan trọng, không thể thiếu được trong
sinh hoạt tập thể của trẻ em, nhất là học sinh tiểu học và được tổ chức theo các
hình thức như sau:
Tổ chức các hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục cho các em tình yêu
quê hương, đất nước, biết được cội nguồn dân tộc thông qua các mô hình ở
trường học như: Bản đồ Việt Nam; Bức tranh Thánh Gióng; Mô hình địa đạo
Vịnh Mốc; Nhà sàn người Bru-Vân Kiều;…
Tổ chức các hoạt động văn hóa văn nghệ, vui chơi giải trí, thể dục thể
thao: Đây là một loại hình hoạt động quan trọng, không thể thiếu được trong
sinh hoạt tập thể. Hoạt động này bao gồm nhiều thể loại khác nhau: Hát, múa,
thơ ca, kịch ngắn, nhạc cụ, thi kể chuyện, vui chơi các trò chơi dân gian ở góc
giải trí của nhà trường. Những hoạt động này làm thỏa mãn về tinh thần cho các
em sau những giờ học căng thẳng, góp phần rèn luyện một số phẩm chất như
tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đoàn kết, lòng
nhân ái.
Tổ chức các hoạt động xã hội: Biết quyên góp chia sẽ, ủng hộ những hoàn
cảnh khó khăn. Phối hợp với bộ phận Đoàn –Đội tổ chức tìm hiểu các di tích
văn hóa lịch sử trên địa bàn, đến thăm bà mẹ Việt Nam anh hùng, dâng hương ở
bia tưởng niệm vào các ngày lễ trọng đại…
Các hoạt động này góp phần hình thành cho các em kỹ năng mạnh dạn, tự
tin trước đám đông. Xác định được tầm quan trọng của hoạt động này nhà
trường đã thường xuyên tổ chức vào các buổi chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp,
giao lưu câu lạc bộ…Từ đó đã tạo một sân chơi lành mạnh giúp các em có điều
kiện bộc lộ năng lực, kỹ năng sống, sự hiểu biết, khả năng ứng xử tình huống,
kỹ năng nhận xét đánh giá, nhận thức đúng sai, kỹ năng tự bảo vệ rèn luyện bản
thân, kỹ năng làm việc hợp tác, ứng xử nhanh nhẹn linh hoạt văn minh lịch sự,
rèn luyện nhân cách, giáo dục đạo đức lối sống, hòa nhập tập thể…

bạn bè, với thầy cô một cách tự tin mạnh dạn.
2.4. Giáo dục kỹ năng sống thông qua công tác chủ nhiệm lớp
Mỗi thầy giáo, cô giáo muốn hoàn thành nhiệm vụ của người giáo viên
chủ nhiệm trước hết phải có tình yêu thương con người, có sự độ lượng, bao
dung, đồng thời phải hiểu về tâm lí lứa tuổi. Giáo viên chủ nhiệm cần am hiểu
và biết cách tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Vậy để giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp thì mỗi người giáo
viên chủ nhiệm cần:
Tăng cường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua các hình thức
dạy học, qua các giờ sinh hoạt để giáo dục đạo đức và nhân cách cho học sinh.
Xây dựng hành vi giao tiếp giữa “ Thầy với thầy, trò với trò, thầy với trò”,
rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa, lên án mọi hành vi bạo lực học đường và xã
hội.
Thường xuyên liên hệ với cha mẹ học sinh kịp thời để nắm bắt thông tin,
cùng kết hợp với phụ huynh để rèn cho học sinh kỹ năng ứng xử có văn hóa, rèn
luyện sức khỏe, phòng chống bạo lực.
Nâng cao ý thức tự nguyện, tự giác, tự chủ phát huy tính tích cực trong
việc rèn luyện kỹ năng sống của thầy cô và học sinh.
Tổ chức lớp nên đổi mới: lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó cần thay
đổi để các em biết được những kỹ năng chỉ huy – lãnh đạo cần thiết.
Thực hiện việc động viên, khen thưởng kịp thời.
Giáo viên chủ nhiệm phải thực sự đổi mới phương pháp trong việc thực
hiện công tác chủ nhiệm lớp, tạo điều kiện để học sinh tự rèn luyện.

Giáo viên: Nguyễn Thị Thảo Nguyên
Phùng

Trường Tiểu học Hướng
8


SL
%
SL
%
32
100%
0
0

Tổng số học
sinh
32

Kĩ năng chưa tốt
SL
%
5
15.6

Thực hành thảo luận nhóm
Biết cách lắng nghe, hợp tác
Chưa biết cách lắng nghe,
không hợp tác
SL
%
SL
%
29
90,62
3

lời chào, cảm ơn hay xin lỗi, những yêu cầu, đề nghị lịch sự,... đã trở thành thói
quen được các em vận dụng hằng ngày. Phụ huynh học sinh rất vui mừng phấn
khởi với kết quả này của lớp. Từ đó cho thấy việc nâng cao chất lượng giáo dục
kỹ năng sống cho các em là rất cần thiết, đóng vai trò quan trọng.

Giáo viên: Nguyễn Thị Thảo Nguyên
Phùng

Trường Tiểu học Hướng
9


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 4

D. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh không phải là công việc “một sớm,
một chiều” mà đòi hỏi phải có quá trình, kiên nhẫn và bằng cả tâm huyết và ở
mọi lúc, mọi nơi, thực hiện càng sớm càng tốt đối với trẻ em. Việc giáo dục kĩ
năng sống ngay từ lớp nhỏ sẽ rút ngắn thời gian để trang bị cho các em vốn kiến
thức, kĩ năng, giá trị sống để làm hành trang bước vào đời. Chính vì vậy, các
thầy cô giáo tiểu học luôn giữ vai trò vô cùng quan trọng. Vì thế theo tôi để làm
tốt việc rèn kĩ năng sống cho học sinh, mỗi thầy cô giáo cần phải:
Xác định rõ tầm quan trọng của việc rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh.
Nắm vững những đặc trưng về phương pháp và hình thức tổ chức dạy các
kĩ năng giao tiếp, ứng xử vào các môn học và các hoạt động khác.
Tập trung vào việc đầu tư soạn giảng, lồng ghép kĩ năng sống vào các
môn học.
Luôn tạo mọi điều kiện để các em có thể bày tỏ, thể hiện mình, tham gia
tốt các buổi hoạt động ngoại khóa của trường, lớp.

biết, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” nên nhà trường cần phát
động phong trào này hơn nữa dưới nhiều hình thức.
Về phía phụ huynh: Trước hết là cần hiểu rõ tầm quan trọng của việc rèn
luyện kĩ năng sống cho con em, tạo một chỗ dựa vững chắc để trẻ chia sẻ, bày
tỏ, luôn phối kết hợp với nhà trường trong việc giáo dục và rèn luyện cho các
em, theo dõi mọi biểu hiện của trẻ để có sự giáo dục cho phù hợp.
Trên đây là những suy nghĩ của tôi về việc nghiên cứu một số biện pháp
nâng cao chất lượng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 4. Tôi rất mong
được nhận sự giúp đỡ, góp ý bổ sung của Ban giám hiệu nhà trường, các cấp
quản lý giáo dục và giáo viên đồng nghiệp để bản sáng kiến của bản thân có
được những kinh nghiệm bổ ích có thể áp dụng cho các năm học sau.

Hướng Phùng, ngày 30 tháng 3 năm 2017
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
( Ký và ghi rõ họ tên)

Nguyễn Thị Thảo Nguyên

Giáo viên: Nguyễn Thị Thảo Nguyên
Phùng

Trường Tiểu học Hướng
11


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 4