Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….

MỤC LỤC
TT

NỘI DUNG

TRANG

I

PHẦN MỞ ĐẦU

1

Lý do chọn đề tài

01

2

Mục đích nghiên cứa

02

3

Nhiệm vụ nghiên cứu

02


Thực trạng

05

3

Phương hướng, mục tiêu và giải pháp

10

4

Kết quả đạt được

13

5

Bài học kinh nghiệm

18

III

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1

Kết luận


bàn, dân làm, dân kiểm tra” trong các hoạt động của nhà trường thông qua các
hình thức dân chủ trực tiếp, dân chủ đại diện; đảm bảo cho công dân, cơ quan, tổ
chức được quyền giám sát, kiểm tra đóng góp ý kiến tham gia xây dựng sự nhiệp
Giáo dục, làm cho Giáo dục thực sự là của dân do dân và vì dân.
Thực hiện dân chủ trong nhà trường nhằm phát huy quyền làm chủ và huy
động tiềm năng trí tuệ của hiệu trưởng, nhà giáo, người học, đội ngũ cán bộ,
công chức, viên chức trong nhà trường theo luật định, góp phần xây dựng nề
nếp, trật tự, kỷ cương trong mọi hoạt động của nhà trường, ngăn chặn các hiện
tượng tiêu cực và tệ nạn xã hội, thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục phù hợp
với đường lối, chủ trương của Đảng và luật pháp của Nhà nước.
Chỉ thị số 30-CT/TW ngày 18 tháng 2 năm 1998 của Bộ chính trị về việc
xây dựng và thực hiện Quy chế dân chủ ở cơ sở, Nghị định số 29/1998/NĐ-CP
ngày 11/5/1998 và Nghị định 71/1998/NĐ-CP ngày 08 tháng 9 năm 1998 của
chính phủ ban hành Quy chế thực hiện dân chủ ở cơ sở và trong hoạt động của
cơ quan không chỉ nói lên tính cấp thiết của việc phát huy quyền làm chủ của
nhân dân mà còn đặt ra yêu cầu đối với việc xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức
có đủ phẩm chất, năng lực, làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả, không
tham nhũng, lãng phí, quan liêu, phiền hà, sách nhiễu nhân dân.
Trong trường học phổ thông, việc thực hiện Quy chế dân chủ ở sơ sở theo
Chỉ thị số 30/-CT/TW và Nghị định 71/1998 của Chính phủ, Quyết định
04/2000/QĐ-BGDĐT ngày 01/3/2000 về việc ban hành Quy chế thực hiện đân
chue trong nhà trường nhằm khẳng định tầm quan trọng của việc thực hiện dân
chủ ở trường học, một mặt vừa pháp huy và đảm bảo quyền làm chủ, sức sáng
Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

1


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
tạo của công chức, viên chức trong nhà trường, mặt khác nâng cao hơn nữa trách


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
Nghiên cứu trong phạm vi trường Tiểu học Lý Thường Kiệt, huyện Cư
M’gar, tỉnh Đăk Lăk từ năm học 2010 – 2011 đến năm học 2012 – 2013; tập
trung nghiên cứu việc thực hiện Quy chế dân chủ trong nhà trường.
6/ Phương pháp nghiên cứu:
- phương pháp điều tra
- Phương pháp thu thập, xử lý thông tin
- Phương pháp phân tích
- Phương pháp tổng hợp

Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

3


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
II. PHẦN NỘI DUNG
1/ Cơ sở lý luận:
Dân chủ là một thành quả to lớn của sự nghiệp phát triển lịch sử của nhân
loại. Vì vậy, phát huy dân chủ trong qua trình đổi mới ở nước ta là đòi hỏi tất yếu
của sự phát triển. Đảng ta coi việc xây dựng nền dân chủ xã nghĩa không chỉ là
một trong những nội dung thể hiện bản chất tốt đẹp của chế độ xã hội chủ nghĩa
mà còn là quy luật hình thành, phát triển và tự hoàn thiện hệ thống chính trị xã
hội chủ nghĩa. Dân chủ vừa là mục tiêu, vừa là động lực phát triển công cuộc đổi
mới của xã hội ta, khâu quan trọng cấp bách hiện nay là phát huy quyền làm chủ
của nhân dân ở cơ sở. Có thể nói vấn đề đẩy mạnh phát huy dân chủ ở cơ sở,
nhất là đẩy mạnh tổ chức thực hiện Quy chế dân chủ ở cơ sở, là xuất phát từ nhu
cầu tất yếu khách quan của thực tiển xã hội.
Qua thực tiễn đổi mới, tư duy lý luận của Đảng cũng đã vươn tới những

* Về cơ cấu tổ chức trong nhà trường:
- Học sinh:

Năm học

TSHS

Nữ

Dân tộc

Nữ dân tộc

Khuyết tật

2010 - 2011

708

318

109

50

9

2011 - 2012

645


CC,VC
CBQL
TPTĐ
Giáo viên
Nhân viên
Tổng cộng
Tỉ lệ

T
S
03
01
34
06
44

Nữ

D
T

03
30
05
38

01
01


01
08
02
14
27.9

Đang
Ghi
học
chú
ĐH

02
02
04

5


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….

- Các tổ chức và đoàn thể trong nhà trường: Chi bộ, Công đoàn, Đoàn
thanh niên, Đội thiếu niên, Ban đại diện cha mẹ học sinh và Hội khuyến học.
* Thuận lợi:
Trường TH Lý Thường Kiệt được thành lập vào tháng 9 năm 1997, cách
trung tâm huyện CưMgar khoảng 1000m, giao thông đi lại thuận tiện; Trường
được đặt nơi yên tĩnh, thoáng mát, cơ sở vật chất đầy đủ, khang trang tạo điều
kiện thuận lợi cho công tác dạy - học; trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn I.
Công tác tổ chức thực hiện quy chế dân chủ cơ sở ở nhà trường có những
điều kiện thuận lợi nhất định, trước hết đó là sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của các

- Quá trình tổ chức triển khai:
Dưới sự chỉ đạo của lãnh đạo ngành, nhà trường đã thành lập Ban chỉ đạo
gồm 12 thành viên, cơ cấu bao gồm Hiệu trưởng làm trưởng ban, phó hiệu
trưởng làm phó ban và các tổ khối trưởng, đoàn thể trong nhà trường làm thành
viên. Ban chỉ đạo đã tổ chức triển khai vấn đề thực hiện Quy chế dân chủ đó là
tiếp tục thực hiện Chỉ thị của Bộ chính trị, sự lãnh đạo của cấp trên đối với vấn
đề thực hiện quy chế dân chủ ở trường học tạo điều kiện cho công chức, viên
chức, người học và phụ huynh tiếp cận và nắm được quyền và nghĩa vụ công dân
của mình.
- Tổ chức thực hiện Quy chế dân chủ:
Trưởng ban chỉ đạo tuyên truyền các văn bản chỉ đạo của các cấp về thực
hiện Quy chế dân chủ đến tận thành viên trong hội đồng, phân công nhiệm vụ
cho các thành viên trong Ban chỉ đạo; hướng dẫn công chức, viên chức hiểu rõ,
nắm rõ và nhận thức đúng về Quy chế dân chủ ở cơ sở trường học.
- Kết quả đạt được:
Trường đã có nhiều cố gắng triển khai thực hiện Quy chế dân chủ trong
nhà trường, đã giúp cho Cán bộ quản lý vững vàng trong công tác quản lý, phát
huy vai trò của các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường, phát huy được quyền làm
chủ của công chức, viên chức, họ đã được tham gia trực tiếp vào cuộc vận động
“ Kỷ cương – tình thương – trách nhiệm”
Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

7


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
* Nguyên nhân:
Đạt được kết quả nói trên là do chủ trương của Đảng và Nhà nước ta về
xây dựng và thực hiện quy chế dân chủ cơ sở là đúng đắn, hợp lòng dân, đáp ứng
được yêu cầu của giai đoạn cách mạng mới.

cải thiện, ngày càng tin tưởng vào đường lối, chủ trương của Đảng và pháp luật
của nhà nước.
Hạn chế:
Bên cạnh những kết quả đạt được, mặt khác vẫn còn tồn tại những hạn chế
mà Nhà trường cần phải khắc phục đó là:
Thứ nhất, Ban thanh tra nhân dân hoạt động chưa hết chức năng nhiệm
vụ, các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường đôi lúc còn hạn chế trong việc phối
hợp với Nhà trường về phát huy quyền làm chủ của cá nhân và tập thể;
Thứ hai, Năng lực hoạt động của một số công chức, viên chức chưa đáp
ứng với nhiệm vụ được giao nên đã làm ảnh hưởng không nhỏ đến công tác quản
lý và điều hành việc thực hiện nhiệm vụ phát triển của Nhà trường. Công tác
kiểm tra giám sát chưa triệt để;
Thứ ba, Một số bộ phận chưa chú ý coi trọng nhiệm vụ vủa mình, thiếu
tích cực còn thụ động chưa linh hoạt sáng tạo còn chờ vào sự chỉ đạo, hoạt động
cầm chừng. Cách làm việc đôi lúc thiếu khoa học, sự phối hợp giữa các bộ phận
chưa cao nên hiệu quả công tác chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đề ra; công tác
chỉ đạo chưa thực hiện thường xuyên, liên tục.
Thứ tư, Một số nhà giáo, cán bộ, viên chức nhận thức còn hạn chế, chưa
nắm rõ tinh thần Chỉ thị Nghị quyết của bộ chính trị; tinh thần đấu tranh tự phê
bình và phê bình xây dựng cơ quan chưa cao, chưa nhận thức được đầy đủ vai
trò, vị trí chiến lược của vấn đề dân chủ, chưa phát huy quyền làm chủ, còn ngại
va chạm, mất lòng, việc khó còn đùn đẩy né tránh.
* Nguyên nhân:
Một số nhà giáo, cán bộ, viên chức nhà xa trường, con nhỏ, công việc gia
đình chi phối làm ảnh hưởng chất lượng, hiệu quả công tác;

Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

9



10


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
việc nào không có người phụ trách, hạn chế tối đa sự chồng chéo, trùng lặp, đồng
thời xây dựng cơ chế phối hợp hoạt động, giám sát kiểm tra giữa các bộ phận
chức năng, lắng nghe những kiến nghị, đề xuất của cán bộ công nhân viên chức,
thực hiện phương châm “vì việc chọn người”; việc xây dựng quy chế dựa trên
những quy định pháp luật hiện hành để xây dựng cụ thể, chi tiết quy chế hoạt
động cho phù hợp với nhà trường. Thực tế không thể hoạt động tốt nếu không
xây dựng được một quy chế cụ thể, chi tiết sát thực cho quá trình tổ chức thực
hiện hoạt động và điều chỉnh của nhà trường; khi xây dựng quy chế nhà trường
cần chú ý những vấn đề cơ bản như sau:
- Cụ thể hóa nhiệm vụ, quyền hạn cho từng công chức, viên chức, các
chức danh chuyên môn và kể cả lãnh đạo từ Hiệu trưởng đến các Phó hiệu
trưởng
- Quy định cụ thể mối quan hệ, công tác phối hợp giữa các bộ phận, tổ
chức, đoàn thể
- Quy định chế độ thông tin báo cáo công tác trong nội bộ nhà trường
- Cụ thể hóa tiêu chuẩn đánh giá xếp loại công chức, viên chức theo chức
danh gắn với chức năng nhiệm vụ, quyền hạn
- Có biện pháp xử lý cụ thể những trường hợp vi phạm trong thi hành công
vụ của mình
- Hoạt động quản lý liên tục có sự phát triển, thay đổi nên quy chế không
dừng lại ở dạng “nhất thành bất biến” mà hàng năm phải được đánh giá sửa đổi
cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, địa phương và cũng phải đảm bảo
tính khoa học và chính xác.
Giải pháp 2: Nâng cao vai trò, trách nhiệm, quyền dân chủ của các cá
nhân, tổ chức, đoàn thể trong nhà trường

cán bộ công chức. Như Chủ tịch Hồ chí Minh đã dạy rằng: Cán bộ tốt làm việc
gì cúng xong, mọi việc thành công hay thất bại đều do cán bộ tốt hay kém. Do
vậy phải xây dựng đội ngũ cán bộ có năng lực phẩm chất đạo đực cách mạng tốt,
có năng lực chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, có trình độ năng lực tổ chức thực
hiện, có tinh thần học hỏi cầu tiến, chịu khó nghiên cứu không ngừng nâng cao
Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

12


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
trình độ năng lực về mọi mặt của bản thân người cán bộ; có lối sống lành mạnh,
có ý thức tổ chức kỹ luật cao, trách nhiệm trước nhân dân, có sức khoẻ tốt để
hoàn thành nhiệm vụ được giao.
Để hạn chế những mặt tiêu cực, tạo ra những mặt tích cực trong hoạt động
quản lý của đội ngũ công chức, viên chức Nhà trường cần thiết phải tăng cường
tính kỷ luật trong tổ chức và hoạt động như:
- Xây dựng quy chế chính xác chặt chẽ
- Thường xuyên lấy ý kiến quần chúng để đánh giá công việc của công
chức, viên chức
- Tiến hành phê bình và tự phê bình, trong định kì phải đánh giá từng loại
công chức viên chức
Phát huy đân chủ phải gắn với kỷ cương, kỷ luật, cương quyết đấu tranh
và xử lí đúng mức những việc làm sai trái tiêu cực, đi liền với phòng ngừa và xử
lí vi phạm, cần biểu dương khen thưởng kịp thời những cá nhân và tập thể có
thành tích hoạt động tốt, sự kết hợp giữa khen thưởng và xử lí kỷ luật theo nội
dung của giải pháp 3 nêu ra sẽ tạo tâm lý tốt trong cán bộ công chức viên chức,
nhằm thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, đảm bảo tính kỷ luật trong
Nhà trường.
4/ Kết quả đạt được sau 3 năm thực hiện Quy chế dân chủ:

chính sách hiện hành của nhà nước, theo nội quy, quy chế, điều lệ của nhà trường
và phù hợp với thẩm quyền, trách nhiệm được giao; gặp gỡ phụ huynh học sinh
để nghe và trao đổi giải quyết những vấn đề giảng dạy, học tập, rèn luyện, chế
độ, chính sách và những vấn đề khác trong nhà trường.
Thực hiện chế độ hội họp theo định kỳ:
- Hàng tuần tổ chức họp giao ban gồm các thành viên chủ chốt trong nhà
trường
- Tổ chức họp hội đồng sư phạm nhà trường 1 lần/tháng (vào đầu tháng)
- Yêu cầu tổ chức họp chuyên môn 2 lần/tháng ( PHT phụ trách)
- Yêu cầu tổ chức họp các đoàn thể 1 lần/tháng ( người đứng đầu phụ
trách)
Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

14


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
- Cuối kỳ I và cuối năm học tổ chức đánh giá sơ kết, tổng kết và khen
thưởng
- Phối hợp với tổ chức Công đoàn tổ chức Hội nghị công chức, viên chức
mỗi năm một lần theo quy định của nhà nước
+ Thực thi vai trò quyền hạn, trách nhiệm của nhà giáo, cán bộ công
nhân viên chức:
Được nhà trường tạo điều kiện thuận lợi thực hiện các nhiệm vụ và quyền
hạn của nhà giáo, cán bộ công nhân viên chức theo quy định của Luật giáo dục,
Điều lệ trường tiểu học; thực hiện đúng những quy định trong Pháp lệnh công
chức, viên chức, Pháp lệnh chống tham nhũng, Pháp lệnh thực hành tiết kiệm;
giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự của nhà giáo, công chức, viên chức, bảo vệ uy
tín của nhà trường.
+ Thực thi vai trò quyền hạn, trách nhiệm của các đoàn thể, tổ chức

động sáng tạo, xây dựng các nội quy, quy chế, quy định về lề lối làm việc của
đơn vị, xây dựng được môi trường lành mạnh, phong cách văn minh lịch sự
trong cơ quan, góp phần giữ gìn và phát huy nền văn hoá đậm đà bản sắc dân
tộc.
Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở ở trường Tiểu học Lý Thường Kiệt đã
thực hiện được sự cân nhắc lựa chọn những người có uy tín, đủ năng lực, trình
độ, đảm nhận các chức vụ chủ chốt trong nhà trường; góp phần đổi mới phương
thức, nâng cao năng lực lãnh đạo của Chi bộ Đảng, cán bộ quản lý điều hành
hoạt động nhà trường; đổi mới nội dung, phương thức hoạt động của các đoàn
thể Công đoàn, Đoàn thanh niên..., phát huy tính tiền phong, gương mẫu, chấn
chỉnh phong cách, lề lối làm việc của cán bộ, công chức theo hướng “sát dân,
trọng dân và phát huy quyền làm chủ của nhân dân, đáp ứng nguyện vọng chính
đáng của các tầng lớp nhân nhân dân”; góp phần quan trọng phòng ngừa, ngăn
chặn tình trạng quan liêu, tham nhũng, lãng phí; tăng cường đoàn kết, đồng
thuận nội bộ, củng cố máu thịt giữa Chi bộ, Nhà trường, tổ chức đoàn thể và
công chức viên chức; chống lại các âm mưu lợi dụng dân chủ, tôn giáo, phá hoại
khối đoàn kết nội bộ, đoàn kết dân tộc.
Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

16


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
Việc triển khai sâu rộng và đồng bộ Quy chế dân chủ ở cơ sở tại đơn vị
trường đã thực sự huy động được các nguồn lực, khơi dậy và phát huy được ý
chí tinh thần và sức mạnh tổng hợp của cán công chức, viên chức trong nhà
trường, của các tổ chức, đoàn thể nhà trường cùng thực hiện một nhiệm vụ chung
đó là “Thi dua dạy tốt, học tốt”
+ Thực thi quan hệ giải quyết công việc giữa nhà trườngvới các cơ
quan quản lý cấp trên, chính quyền địa phương:

cấp dưới với cấp trên, giữa các thành viên trong hội đồng, các công chức, viên
chức mạnh dạn hơn trong đóng góp, xây dựng nội bộ; góp phần tăng cường, giữ
vững đoàn kết nội bộ, xây dựng chi bộ, nhà trường trong sạch vững mạnh.
Kể từ năm 2010 đến nay, trường Tiểu học Lý Thường Kiệt đã có những
bước phát triển quan trọng. Trong nhiều năm liền Nhà trường luôn hoàn thành
xuất sắc kế hoạch, nhiệm vụ đề ra, nội bộ đoàn kết, không có đơn thư khiếu kiện,
không có cán bộ công nhân viên chức bị kỷ luật, cán bộ công nhân viên chức
trong nhà trường luôn luôn chăm lo xây dựng nhà trường ngày càng vững mạnh
về mọi mặt. Nhà trường được UBND huyện Cư M’gar công nhận đơn vị văn hoá
xuất sắc, UBND tỉnh tặng danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc, Bộ giáo dục và
Đào tạo tặng Bằng khen về hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2010 - 2011,
UNBD tỉnh công nhận trường đạt chuẩn Quốc giai đoạn I vào năm 2010.
5/ Bài học kinh nghiệm:
- Ban giám hiệu, đặc biệt Hiệu trưởng cần nhận thức đúng, thực sự quan
tâm, tập trung lãnh đạo chỉ đạo; thường xuyên kiểm tra và bám sát các bộ phận,
công chức, viên chức để giải quyết kịp thời những vướng mắc, khó khăn và
những vấn đề mới nảy sinh trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục của nhà
trường.
- Tăng cường công tác kiểm tra, tư vấn, thúc đẩy, rút kinh nghiệm; phát
hiện, chấn chỉnh kịp thời và có biện pháp xử lý nghiêm khắc đối với những công
chức, viên chức vi phạm Quy chế dân chủ.
- Coi việc tổ chức và thực hiện Quy chế dân chủ trong nhà trường là một
giải pháp cơ bản để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. Gắn việc phân cấp
Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

18


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
quản lý và việc công khai những nội dung của Nghị quyết, Chỉ thị, Công văn,

quyết những khó khăn, Dân là chủ và dân làm chủ”; Nhưng dân chủ không tự có,
dân chủ không phải thứ quà được ban tặng, mọi người chỉ cần giơ tay đón nhận
và hưởng thụ, dân chủ là khát vọng, dân chủ là đấu tranh, là một quá trình xác
lập và hoàn thiện để hướng vào việc thực hiện mục tiêu cao đẹp “Dân giàu, nước
mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh”.
2/ Kiến nghị:
* Đối với cá nhân nhà giáo, công chức, viên chức:
Không ngừng học tập trau dồi chuyên môn nghiệp vụ và phẩm chất đạo
đức cách mạng của nhà giáo, thực sự vừa “hồng” vừa “chuyên”, phải tiến bộ cho
kịp thời đại mới làm được nhiệm vụ, xứng đáng là “Mỗi thầy giáo, cô giáo là
một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”.

Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

20


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
Đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin
trong giảng dạy, thực hiện phương châm “Tự học – Tự đào tạo” để nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp và các kiến thức bổ trở như: ngoại ngữ, tin học, lý
luận chính trị…
Phát huy vai trò, nhiệm vụ của người công dân làm chủ đất nước.
* Đối với cơ quan đơn vị:
Trong khuôn khổ giáo dục ở nhà trường, việc thực hành dân chủ là một
đòi hỏi hết sức bức thiết, theo đó yêu cầu những người làm công tác giáo dục
phải nhận thức đúng tầm quan trọng của dân chủ trong giáo dục, xác định giáo
dục là sự nghiệp của quần chúng, là nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn dân; chủ
trương của Nhà trường phải cụ thể, thiết thực, đúng đắn; phải kết hợp chặt chẽ
chủ trương, chính sách của Nhà nước với tình hình thực tế và kinh nghiệm quý

22


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Giáo trình Trung cấp lý luận chính trị - Hành chính của Học viện Chính trị
- Hành chính Quốc gia Hồ Chí minh.
2. Chỉ thị số 30-CT/TW ngày 18 tháng 2 năm 1998 của Bộ chính trị về việc
xây dựng và thực hiện Quy chế dân chủ ở cơ sở.
3. Nghị định số 29/1998/NĐ-CP ngày 11/5/1998 và Nghị định 71/1998/NĐCP ngày 08 tháng 9 năm 1998 của chính phủ ban hành Quy chế thực hiện dân
chủ ở cơ sở và trong hoạt động của cơ quan.
4. Quyết định 04/2000/QĐ-BGDĐT ngày 01/3/2000 về việc ban hành Quy
chế thực hiện dân chủ trong nhà trường.
5. Hồ Chí Minh ( 2000 ), Toàn tập, tập 5, nxb Chính trị quốc gia Hà Nội
6. Hồ Chí Minh ( 2000 ), Toàn tập, tập 6, nxb Chính trị quốc gia Hà Nội
7. Hồ Chí Minh ( 2000 ), Toàn tập, tập 10, nxb Chính trị quốc gia Hà Nội

Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

23


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
NHẬN XÉT CỦA CƠ QUAN, ĐƠN VỊ
( Người có thẩm quyền , ký và đóng dấu )
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..