Sáng kiến kinh nghiệm
games in English class

Language

A.PHẦN MỞ ĐẦU
I.GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI:
1.Tên đề tài: Một số trò chơi ngôn ngữ trong giờ học
tiếng Anh.
2.Người thực hiện: Huỳnh Xuân Hoàng_ Đơn vò: Trường
THCS Tú An
3.Thời gian thực hiện: Năm học 2006- 2007
4.Mục đích và nhiệm vụ đề tài:
- Giới thiệu vai trò của trò chơi ngôn ngữ trong việc
dạy và học tiếng Anh.
- Giới thiệu một số trò chơi ngôn ngữ (language games)
cơ bản nhằm giúp cho giáo viên và học sinh tìm thấy
sự hứng thú trong việc dạy và học tiếng Anh.
- Phân loại Language games theo 4 kó năng :
nghe,nói,đọc,viết.
- Giới thiệu phương pháp cũng như một số thủ thuật
cơ bản để thực hiện language games trong mỗi giờ học
một cách linh hoạt,đa dạng và hiệu quả.
5. Phạm vi ứng dụng:
- Có thể áp dụng Language games trong tất cả các
lớp học tiếng Anh có trình độ từ thấp đến cao.
- Language games có thể áp dụng cho tất cả những
bộ môn học khác.
- Đã ứng dụng: Học sinh khối THCS trường THCS Tú An.
II.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Ngày nay,những ai học tiếng Anh đều hiểu rằng tiếng

một cách bò động,không hứng thú.Kết quả là việc dạy
và học tiếng Anh dần dần trở nên nhàm chán.
Trong thời gian công tác tại trường trung học cơ sở Tú
an và được ban chuyên môn nhà trường phân công giảng
dạy bộ môn tiếng Anh lớp 6,7,8,9 từ năm 2002 đến nay,tôi
nhận thấy học sinh ở đây đa số là con em các gia đình
nông dân nghèo và người dân tộc thiểu số.Học sinh đa
phần chưa xác đònh đúng động cơ,mục đích học tập và
tầm quan trọng của việc học tiếng Anh mà các em sẽ sử
dụng để nâng cao kiến thức của mình,vì thế các em lơ là
trong việc học,dẫn đến rất nhiều học sinh bò rỗng kiến
thức,không thể tiếp thu được ngữ liệu mới và sử dụng
kiến thức kế thừa một cách đầy đủ và hiệu quả.
Để giải quyết vấn đề trên,làm thế nào để học sinh
xác đònh đúng đắn động cơ học tập và tích cực trong việc
học tiếng Anh,tôi cùng với các đồng nghiệp phải không
ngừng nghiên cứu,học hỏi,tìm tòi,sáng tạo và luôn đổi
mới phương pháp,thủ thuật giảng dạy trong mỗi tiết học
sao cho phù hợp với đặc thù bộ môn,hiệu quả,thực hiện
đúng chương trình cải cách,tìm giải pháp sao cho học sinh
luôn luôn mong muốn,háo hức và chờ đợi đến giờ học
tiếng Anh.Học sinh có thể tiếp thu ngữ liệu mới và vận
dụng kiến thức một cách linh hoạt, chủ động và hiệu
quả.Một trong những phương pháp đổi đó là chúng tôi
áp dụng việc đưa một số trò chơi ngôn ngữ vào trong mỗi
giờ học tiếng Anh.Đây cũng chính là đề tài mà tôi quan
tâm và nghiên cứu.
III. NỘI DUNG ĐỀ TÀI:
1. Cơ sở lí luận:


Học
sinh
Kiểm tra
Trong tình
tái tạo
giải thích
tình huống
tái
tạo
mức độ
Huống
theo gợi ý
làm rõ
bổ sung
theo gợi ý
hiểu bài

HS làm chưa tốt
Sơ đồ chung cho quá trình giới thiệu ngữ liệu
mới
Sau khi giới thiệu ngữ liệu mới xong,giáo viên mới
tiến hành cho học sinh luyện tập,vận dụng và củng cố.Ở
mỗi giai đoạn ,tuỳ theo bài học mà giáo viên có thể sử
dụng các trò chơi ngôn ngữ khác nhau để giới
thiệu,luyện tập,vận dụng hoặc củng cố.

Huỳnh Xn Hồng

3


cho nên việc học ngôn ngữ cần phải thú vò ,tránh nhàm
chán,không khí lớp học thoải mái thì học sinh mới phát huy
được tính chủ động trong việc tiếp thu bài mới và vận
dụng ngôn ngữ một cách tích cực.Thông qua Language
games,giáo viên có thể lồng ghép các kỹ thuật và hoạt
động dạy học cũng như các loại hình bài tập giúp học sinh
phát triển 4 kó năng: nghe_nói_đọc_viết và thực hành
ngôn ngữ ngay trên lớp.
Thế nhưng,thực tế tôi thấy rất ít giáo viên áp dụng
Language games trong những bài giảng của mình.Lí do chung
ở đây là: Thứ nhất,nếu giáo viên không phải là “người
quản trò tốt” thì Language games sẽ tiêu tốn nhiều thời
gian của tiết học.Thứ hai,do điều kiện khách quan về tài
liệu nghiên cứu ,tham khảo về Language games,nên số
Huỳnh Xn Hồng

4


Sáng kiến kinh nghiệm
games in English class

Language

lượng trò chơi quá ít.Một trò chơi được dùng đi dùng lại
nhiều lần trong nhiều giờ học liên tiếp đôi khi “lợi bất
cập hại” .
Từ những vấn đề trên,tôi đã mạnh dạn nghiên cứu
và đưa Language games vào trong những giờ học tiếng Anh.


What time?
He gets up
He
leaves
the
museum
School starts
Huỳnh Xn Hồng

5


Sáng kiến kinh nghiệm
games in English class

Language

_Học sinh nghe băng và điền các thông tin cần thiết
vào bảng.
* Hearing mistakes:
-Giáo viên chuẩn bò một bài nghe hiểu trong đó có
một số lỗi sai về từ vựng hoặc cấu trúc ngữ pháp.
-Cho học sinh nghe và tìm ra những lỗi đó.
-Chia lớp thành hai đội chơi.Học sinh mỗi đội viết ra
những lỗi sai,đội nào phát hiện nhiều lỗi hơn đội đó
thắng.
* Listen and draw:
-Giáo viên đọc chậm một bài khoá ngắn và đơn
giản.
-Học sinh vẽ tranh theo lời giáo viên mô tả.


Sáng kiến kinh nghiệm
games in English class

Language

- Lần lượt từng cặp học sinh ở hai nhóm chạy lên bảng
và vỗ vào từ được gọi.
- Học sinh nào vỗ đúng và nhanh hơn thì ghi được một
điểm.
- Nhóm nào ghi được nhiều điểm hơn thì thắng.
b/ Một số trò chơi giúp phát triển kó năng nói:
* Chain games:
- Chia lớp thành 8-10 em ngồi quay mặt lại với nhau.
- Em học sinh đầu tiên trong nhóm lặp lại câu nói của
giáo viên.
- Học sinh thứ 2 lặp lại câu của học sinh thứ nhất và
thêm vào một ý khác.
- Học sinh thứ 3 lặp lại câu của học sinh thứ nhất,thứ
2 và thêm vào một ý khác. Cứ tiếp tục như thế cho
đến khi trở lại với học sinh thứ nhất trong nhóm.
- Ví dụ: GV: In my town,there’s a bank.
HS1: In my town,there’s a bank,and a hotel.
HS 2: In my town,there’s a bank, a hotel,and a
supermarket.
Etc..
- Nhóm nào lặp lại và thêm ý vào hoàn chỉnh nhất
thì thắng.
* Counting game:
- Giáo viên nói một con số.Học sinh phải đếm tiếp từ

Thám tử: Summer
* Find someone who:
- Giáo viên kẽ biểu bảng.Học sinh kẽ vào vở.
Name

-

*
-

*
-

Swim
Play the guitar
Cook
Hoa
Play volleyball
Yêu cầu học sinh đặt câu hỏi dạng Yes/No cho những
từ đã có trong biểu bảng. Ví dụ: Can you swim?
Làm mẫu với một học sinh.Hỏi một câu hỏi bất kì
trong bảng.Nếu học sinh đó trả lời Yes thì ghi tên học
sinh đó vào cột “Name”.Lưu ý học sinh rằng các em
phải điền vào cột “Name” các tên khác nhau.
Yêu cầu học sinh đi quanh lớp và hỏi các bạn
mình.Học sinh nào điền đủ tên vào biểu bảng trước
là người chiến thắng.
Lucky numbers:
Giáo viên viết các số lên bảng có 3-5 số là những
con số may mắn.Nếu chọn đúng số may mắn,học sinh

Go straight…

The… is on…
How far…?
Thank you…

It’s about…
You’re…

Possible dialouge: A: Is there a souvenir shop near here?
B: Yes.There is one on Quang Trung Street.
A: Could you show me how to get there?
B:Go straight ahead…
A: How far is it from here to there?
B: It’s about…..
A: Thank you very much.
B: You’re welcome.
* Noughts and crosses:
- Giáo viên giải thích cho học sinh biết trò chơi này cũng
giống như trò chơi “carô” nhưng chỉ cần 3 “O” hoặc 3 “X”
trên một hàng ngang,dọc,chéo là thắng.
- Kẻ 9 ô trên bảng,mỗi ô chứa một từ vựng,một con
số hoặc một hình vẽ..vv.
- Ví dụ:
hotel lake
tree
Park river Scho
ol
padd flowe villag
y

c/ Một số trò chơi giúp phát triển kó năng đọc:
* Gossip:
- Chia lớp thành 4 nhóm.
- Giáo viên đọc một câu nào đó cho học sinh ngồi bàn
đầu mỗi nhóm sao cho những học sinh khác không
nghe thấy.
- Ví dụ: When it’s hot,Nam usually goes swimming.
- Học sinh thứ nhất nói với học sinh thứ hai,học sinh
thứ hai nói với học sinh thứ ba,cứ như vậy cho đến
học sinh sau cùng của nhóm nghe được và đọc to câu
nói mà giáo viên đã đọc.Nhóm nào đọc hoàn chỉnh
nhất thì thắng.
* Rub out and Remember:
- Sau khi giới thiệu xong từ mới giáo viên có thể dùng
trò chơi này để kiểm tra xem học sinh có nhớ từ hay
không.
- Giáo viên lần lượt xoá các từ trên bảng nhưng
không theo thứ tự.Sau khi xoá các từ tiếng Anh,giáo
viên chỉ vào từ tiếng Việt và học sinh đọc to từ
tiếng Anh tương ứng.
- Tiếp tục cho đến khi tất cả các từ trên bảng được
xoá hết và học sinh đã ghi nhớ từ mới.
- Chia học sinh làm hai nhóm và yêu cầu mỗi nhóm ghi
lại những từ tiếng Anh tương ứng lên bảng.
* Search through:
- Giáo viên giải thích luật chơi.Đây là một dạng bài
tập đọc lướt nhanh.
Huỳnh Xn Hồng

10

- Ví dụ: bo_k : book
ans_ _r : answer
* Jumbled sentenses:
- Giáo viên viết một số câu,trong đó có các từ bò
xáo trộn lên bảng.
- Yêu cầu học sinh sắp xếp lại trật tự từ để thành
những câu hoàn chỉnh.
* Jumbled words:
- Giáo viên viết 5-8 từ đã bò xáo trộn các kí tự lên
bảng và nêu chủ đề của các từ đó.
- Học sinh sắp xếp lại trật tự từ và viết lên bảng.
* Living words:
-Giáo viên chia lớp ra làm hai nhóm và đưa cho mỗi
nhóm một kí tự a,b,hoặc o…
-Học sinh ghi ra càng nhiều càng tốt những từ bắt đầu
bằng những kí tự đó.
Ví dụ: HS1 có kí tự a viết: apple,armchair…
Huỳnh Xn Hồng

11


Sáng kiến kinh nghiệm
games in English class

Language

HS2 có kí tự b viết: bread,book,…
HS3 có kí tự o viết: orange,onion,…
- Nhóm nào ghi được nhiều từ đúng hơn thì thắng.

* Mine drill:
- Giáo viên làm điệu bộ (ví dụ: gv mở sách ra…)học
sinh đặt câu với cấu trúc đang học.
- Ví dụ : Open your book.
I’m reading a book.
.etc….
* Picture drill:
Huỳnh Xn Hồng

12


Sáng kiến kinh nghiệm
games in English class

Language

- Giáo viên chuẩn bò từ 6- 8 tranh vẽ.
- Lướt qua các từ vựng trong tranh vẽ.
- Đưa tranh vẽ lên.Học sinh đặt câu dựa vào tranh vẽ
sử dụng cấu trúc đang học.
* Questions and answers:
- Giáo viên đưa cho học sinh một loạt các câu
hỏi.Những câu hỏi này được thiết kế sao cho các
câu trả lời sẽ tạo thành một đoạn văn hoàn chỉnh.
* Substitution drill:
- Giáo viên có thể cho học sinh thay thế các bộ phận
khác nhau trong câu như chủ ngữ,động từ,tân ngữ,…
* Transformation drill:
- Thủ thuật này được dùng để luyện tập cấu trúc


Sáng kiến kinh nghiệm
games in English class

Language

- Đây có thể xem là một trò chơi cũng có thể xem là
một hoạt động ôn tập từ vựng.
- Tập hợp khoảng 6-8 vật dụng của học sinh.
- Cho học sinh xem trước những vật đó trước khi bỏ vào
túi.
- Hỏi học sinh trong túi có những đồ vật gì ,hình
dáng,và sở hữu của ai.
- Cuối cùng lấy đồ vật ra và trả lại cho học sinh.
* Invisible elephant:
- Vẽ vào không khí hình dáng con voi hoặc một hình
nào đó bất kì.
- Học sinh nói ra tên hình đó bằng tiếng Anh .
- Thích hợp ôn tập từ vựng.
* Miming:
- Viết một số từ vựng lên bảng.
- Chia lớp thành hai nhóm,mỗi nhóm lần lượt chọn một
từ trên bảng và diễn tả bằng hành động sao cho
đội bạn nói ra được từ đã chọn.
II/ Nội dung thực hiện:
1/ Biện pháp:
Để đạt được hiệu quả cao trong việc áp dụng
Language games trong những giờ học tiếng Anh,giáo viên
và học sinh phải làm việc thật sự tích cực và chủ động.
a. Đối với giáo viên:

- Nắm vững kiến thức đã học.
- Tập trung nghe giảng và ghi chép đầy đủ.
2/ Một số ví dụ:
Với những loại hình trò chơi đã được hệ thống và
phân loại ở trên,tuy không nhiều nhưng tôi đã vận dụng
chúng vào bài giảng và đạt được kết quả cao.Có thể lấy
ví dụ cụ thể:
a. Unit 9
The body
Lesson 2. A.3-5 (page 97-99 book 6)
 Mục tiêu:
- Sau khi hoàn thành bài học,học sinh sẽ có khả năng
mô tả hình dáng người.
 Nội dung ngôn ngữ:
- Cấu trúc: He’s fat.
She’s tall.
- Từ vựng: big,tall,heavy,strong,small,…
 p dụng:
- Dùng trò chơi “Noughts and crosses”
- Học sinh luyện tập sử dụng cấu trúc:She’s tall. Hoặc
She’s a tall girl.
Big
fat
Shor
t
Heav thin Smal
y
l
light Wea stron
k

- Sau khi hoàn thành bài học,học sinh sẽ có khả năng :
-Nói tên một số thức ăn,thức
uống thông thường.
-Nói về sở thích thông thường.
 Nội dung ngôn ngữ:
- Cấu trúc: I like fish.
I don’t like carrot.
- Từ vựng: Trang 112-113
 p dụng:
Game: Living words
- Chia lớp thành hai nhóm.Mỗi nhóm đều có các kí
tự :A,B,C,O
- Học sinh mỗi đôi ghi ra và đọc:
Ví
dụ:
apple,apple
juice,bean,bread,carrot,coffee,cucumber,orange,…
Game: Find someone who
Do you like vegetables?
Would you like…?
Name
Fish
Chicken
Rice
Vegetables
Extra- game: Noughts and crosses
 Nói chung tuỳ theo mục tiêu bài học và ý đồ giảng
dạy của mình,giáo viên có thể sử dụng Language
games linh hoạt hơn.
III/ Bài học kinh nghiệm và kết quả đạt được:

đến những giờ học sau học sinh không phải bỡ ngỡ và
tham gia nhiệt tình hơn.
2/ Kết quả đạt được:
Qua thời gian nghiên cứu và áp dụng đề tài vào
thực tế giảng dạy tôi đã gặt hái được một số kết quả
đáng phấn khởi;cụ thể là học sinh đã xác đinh được
động cơ học tập rõ ràng,yêu thích bộ môn tiếng Anh
hơn;Lớp học,giờ học tiếng Anh không còn nham chán mà
luôn thích thú,thoải mái cho cả thầy và trò.Việc dạy
học thông qua Language games đã giúp cho học sinh
không bò thụ động mà luôn phát huy tinh thần học tập
cao hơn.Nhiều học sinh trước đây còn e ngại học tiếng
Anh,nay đã mạnh dạn hơn,phát biểu nhiều hơn,cố gắng
sử dụng ngôn ngữ đích nhiều hơn.Đó cũng nhờ hiệu ứng
“học mà chơi,chơi mà học” của Language games.

C.KẾT LUẬN
I/Kết luận chung:

Huỳnh Xn Hồng

17


Sáng kiến kinh nghiệm
games in English class

Language

Trên đây là một vài kinh nghiệm của bản thân tôi

nghiệm từ đó nâng cao chất lượng và trình độ
chuyên môn,nâng cao chất lượng bộ môn trong toàn
thò xã.
- Thống nhất bộ hồ sơ giáo án,các kiểu bài dạy cho
mỗi đơn vò bài học,những qui đònh về kiểm tra khảo
sát giáo viên.
- Yêu cầu giáo viên và tổ chuyên môn lập kế hoạch
chuyên môn cụ thể theo từng học kì hoặc cả
Huỳnh Xn Hồng

18


Sáng kiến kinh nghiệm
games in English class

Language

năm,nêu lên thực trạng,tình hình chất lượng của học
sinh,biện pháp cải thiện,những kiến nghò cụ thể.Từ
đó ban chuyên môn mới có những biện pháp chỉ
đạo cụ thể và kòp thời,vừa giám sát vừa hỗ trợ cho
giáo viên giúp họ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ
nhưng kì thực là làm cho chất lượng bộ môn được
nâng cao lên.
Trên đây là một vài kinh nghiệm và những suy nghó
của của bản thân tôi với mong muốn một góp phần
nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng bộ môn
tiếng Anh trong trường THCS. Song những gì tôi nêu ra trong
đề tài này không thể tránh khỏi những thiếu xót.Vậy


20