BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM
=========================

LÊ THỊ THU TRÀ

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP
CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60.14.01.14

Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Đông Phương

Hà Nội – năm 2016

i


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi và được sự
hướng dẫn khoa học của TS Lê Đông Phương. Các nội dung nghiên cứu, kết quả
trong đề tài là nghiên cứu của tôi, trung thực và chưa từng công bố dưới bất kì hình
thức nào. Những số liệu trong các bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét,
đánh giá được chính tác giả thu thập từ các nguồn khác nhau có ghi rõ trong phần
tài liệu tham khảo.
Ngoài ra luận văn còn sử dụng một số nhận xét, đánh giá cũng như số liệu
của các tác giả khác, các cơ quan tổ chức khác đều có trích dẫn và chú thích rõ
nguồn gốc.


DANH MỤC CÁC HÌNH, SƠ ĐỒ

vi

MỞ ĐẦU

1

1.

Lý do chọn đề tài

1

2.

Mục đích nghiên cứu

4

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

4

3.1. Khách thể nghiên cứu

4

3.2. Đối tượng nghiên cứu

6

6.3. Phương pháp xử lí dữ liệu

6

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Về tổ chức hoạt động hướng nghiệp
1.1.2. Về tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho học sinh THPT
1.2.Các khái niệm cơ bản của đề tài

7
7
7
17
20

1.2.1. Quản lý

20

1.2.2. Quản lý giáo dục

28

1.3. Lý luận về hướng nghiệp và giáo dục hướng nghiệp

30


1.5.1. Thị trường lao động

72

1.5.2. Giáo dục đào tạo

72

1.5.3. Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên

73

1.5.4. Phụ huynh học sinh

73

1.5.5. Các tổ chức xã hội

74

Kết luận chương 1

75

Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO
DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN HÀ
NỘI
77
2.1. Đặc điểm kinh tế xã hội của Hà Nội


2.2.7. Mục đích khảo sát: nhằm giải quyết các vấn đề liên quan đến
GDHN cụ thể:
94
2.3. Kết quả nghiên cứu thực trạng công tác QL GDHN tại các trường
THPT trên địa bàn Hà Nội
94
2.3.1. Thực tế quản lý GDHN tại các trường THPT đã khảo sát

94

2.3.2. Những yếu tố ảnh hưởng đến việc lựa chọn ngành nghề của HS99
2.3.3. Thực trạng khó khăn trong tổ chức GDHN hiện nay

101
ii


2.3.4. Thực trạng kết quả của GDHN
Kết luận chương 2

104
106

Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ GIÁO
DỤC HƯỚNG NGHIỆP
109
3.1. Nguyên tắc để xây dựng giải pháp

109

3.2.3. Phát triển, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, chuyên viên tư vấn
hướng nghiệp

121

3.2.4. Tổ chức tư vấn cho học sinh theo nhóm nhỏ

124

3.2.5. Tăng cường xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp, phối
hợp với các cơ sở đào tạo và đơn vị tuyển dụng
128
3.3. Khảo sát tính khả thi

133

3.3.1. Đối tượng khảo sát tính khả thi của luận văn

133

3.3.2. Nội dung khảo sát và cách thức tiến hành

133

3.3.3. Kết quả khảo sát

133

Kết luận chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

Phụ lục 1

2

Phụ lục 2

8

Phụ lục 3

12

Phụ lục 4

15

Phụ lục 5

19

Phụ lục 6

20

Phụ lục 7

21

Phụ lục 8


GDNN

Giáo dục nghề nghiệp

GDTX

Giáo dục thường xuyên

GD&ĐT

Giáo dục và đào tạo

HTGD

Hệ thống giáo dục

HS

Học sinh

KT – XH

Kinh tế - xã hội

PHHS

Phụ huynh học sinh

PLHS


XHH

Xã hội hóa

v


DANH MỤC CÁC HÌNH, SƠ ĐỒ
Hình 1.1: Bản chất hoạt động quản lý
Hình 1.2: Mối quan hệ của các chức năng quản lý
Hình 1.3: Cấu trúc hoạt động quản lý trong nhà trường
Hình 1.4: Mô hình cung cấp dịch vụ hướng nghiệp
Hình 1.5: Vòng nghề nghiệp
Hình 1.6: Cây nghề nghiệp
Hình 1.7: Lý thuyết cây hệ thống
Hình 1.8: Mô hình lập kế hoạch nghề
Hình 1.9: Mô hình quy trình hướng nghiệp
Hình 1.10: Vai trò của hướng nghiệp
Hình 1.11: Sơ đồ tam giác hướng nghiệp của K.K Platonov
Hình 1.12: Sơ đồ phân luồng HS sau tốt nghiệp THPT
Hình 1.13: Tổng quan về QLHN

vi


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Nước ta đang bước vào giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại
hóa trong bối cảnh khoa học – công nghệ phát triển như vũ bão. Sự phát triển
kinh tế - xã hội đặt ra yêu cầu nền giáo dục Việt Nam phải tạo ra lớp người