SKKN: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp”

MỤC LỤC
Nội dung

Trang

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
1. Cơ sở lí luận
2. Cơ sở thực tế

2
2
3

II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.

4

III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

4

III. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU.

5

IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.

5

6. Tạo không gian và nề nếp học tập lớp học
7. Tổ chức tốt giờ sinh hoạt cuối tuần và các đợt thi đua
PHỤ LỤC : PHẦN TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP
8. Kết hợp tốt với đoàn thanh niên, đội thiếu niên TPHCM
9. Xây dựng tốt mối quan hệ : Gia đình - Nhà trường - Xã hội

11
11
12
17
18
18
20
20
21
21
27
27

VII. KẾT QUẢ THỰC HIỆN

28
C. PHẦN KẾT LUẬN

I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM.

29

II. MỘT SỐ TRIỂN VỌNG NGHIÊN CỨU SAU ĐỀ TÀI.


sự nghiệp Giáo dục – Đào tạo. Giáo dục – Đào tạo được xem là quốc sách hàng đầu
trong giai đoạn cách mạng mới của đất nước.
Để tiến hành sự nghiệp đổi mới đất nước Đảng và Nhà nước ta hết sức coi trọng
nhân tố con người. Không phải đến bây giờ mà ngay từ buổi đầu cuộc cách mạng Đảng
và Bác Hồ kính yêu đã đặc biệt chú trọng đến công việc đổi mới con người coi đó là cơ
sở là nền tảng để xây dựng và phát triển đất nước và cũng không phải ngẫu nhiên mà
Nghị quyết TW của Đảng ta khẳng định “Giáo dục – Đào tạo là quốc sách hàng
đầu”. Điều đó chứng tỏ rằng đường lối phát triển đất nước đã được Đảng và Nhà nước
ta xác định là đúng đắn.
Như vậy giáo dục có vai trò quan trọng trong sự phát triển kinh tế - xã hội mà
nòng cốt, yếu tố quan trọng của sự phát triển ấy là nguồn nhân lực. “Muốn tiến hành
CNH – HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục – đào tạo, phát huy nguồn lực
con người yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững”. Một trong những nhiệm
vụ cơ bản của giáo dục – đào tạo hiện nay là hình thành và phát triển nhân cách học
sinh toàn diện theo mục tiêu phát triển nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp CNH – HĐH
đất nước. Để tạo ra những con người có tài năng phẩm chất là trách nhiệm to lớn của
hệ thống giáo dục nói chung và nhà trường phổ thông nói riêng.
Muốn có một nền giáo dục tiên tiến phải có một cơ sở vững chắc, cơ sở này
chính là hệ thống giáo dục tiểu học. Không có một hệ thống giáo dục tiểu học vững
chắc, không thể có một hệ thống giáo dục quốc dân lành mạnh. Muốn có một hệ thống
quốc dân lành mạnh thì phải chú ý tới việc rèn luyện đạo đức, nhân cách học sinh tiểu
học bởi vì bậc tiểu học có vị trí trọng yếu là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục
quốc dân, là bậc học có nhiệm vụ hình thành ở học sinh những cơ sở ban đầu cho sự
phát triển toàn diện nhân cách con người Việt Nam XHCN, cho mục tiêu giáo dục tiểu
AAAA

2

Trường TH Hồ Tùng Mậu


dục và mục tiêu giáo dục cấp học đã được nêu ở điều lệ trường tiểu học.
Lớp là đơn vị nhỏ trong tập hợp đơn vị lớn đó là nhà trường. Mỗi đơn vị lớp
hoạt động tốt, tự hoàn thiện mình sẽ góp phần thúc đẩy lẫn nhau tạo biến đổi về chất
lượng trong nhà trường. Nhờ đó mà nhà trường phát triển nhanh hơn, bền vững hơn.
AAAA

3

Trường TH Hồ Tùng Mậu


SKKN: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp”

Nhiệm vụ trung tâm của nhà trường là dạy và học đó cũng là nhiệm vụ của Giáo viên
chủ nhiệm. Chất lượng dạy và học của nhà trường được thể hiện ở chất lượng của mỗi
lớp và mỗi giáo viên. Không những thế mà Giáo viên chủ nhiệm còn phải rèn luyện
cho học sinh về mặt đạo đức cũng như các mặt hoạt động khác. Như vậy vấn đề giáo
dục học sinh trở thành những con người phát triển toàn diện là nhiệm vụ hàng đầu biến
các mục tiêu giáo dục thành hiện thực. Giữ vai trò quyết định chất lượng và hiệu quả
giáo dục của nhà trường mà người thực hiện nhiệm vụ này chính là Giáo viên chủ
nhiệm lớp.
Để thực hiện những mục tiêu về giáo dục con người mà ở đây là học sinh thì
người giáo viên phải xác định rõ được yêu cầu và nhiệm vụ của mình.
Cùng với yêu cầu nhiệm vụ của thời đại, người giáo viên hơn bao giờ hết cần thể
hiện rõ được vai trò của mình trong nhiệm vụ mới. Vì vậy nhằm phát huy vai trò sức
mạnh của thầy và trò trong việc thực hiện mục tiêu của nhà trường. Thì vấn đề giáo
dục học sinh phát triển toàn diện thông qua công tác chủ nhiệm lớp, xây dựng tập thể
lớp thành một tập thể đoàn kết, sáng tạo có năng lực, có hiệu quả. Giáo dục là điều
kiện cần thiết đối với nhà trường.
Xác định được những yêu cầu trên, để thấy rõ vai trò của người Giáo viên chủ

V. Phương pháp nghiên cứu.
- Nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp trắc nghiệm.
- Tổng kết, kinh nghiệm

AAAA

5

Trường TH Hồ Tùng Mậu


SKKN: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp”

B. PHẦN NỘI DUNG
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG
1- Thuận lợi :
Trong những năm qua nhà trường đã được đón nhận sự quan tâm chỉ đạo của
Phòng GD&ĐT huyện Ân Thi, Đảng uỷ, chính quyền địa phương, đây là điều kiện rất
thuận lợi để thúc đẩy sự nghiệp giáo dục của xã nhà.
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình trong công tác, có lòng say mê nghề nghiệp, yêu
nghề, mến trẻ. Có tinh thần học tự học tập để nâng cao trình độ chuyên môn và năng
lực bản thân.
Đại da số các em học sinh đều chăm ngoan, chăm chỉ, tích cực học tập và tham
gia các hoạt động đoàn đội.
Trường có đủ số phòng học 1 lớp/ phòng, thực hiện chế độ dạy học 9 buổi/tuần,
các lớp học đều được trang bị tủ đựng đồ dùng dạy học riêng để giáo viên và học sinh
sử dụng thuận tiện trong giờ học.

giảng dạy và chủ nhiệm còn hạn chế.
II. VỊ TRÍ, VAI TRÒ VÀ CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ CỦA GVCN LỚP
1- Tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm lớp:
Trước hết cần xác định công tác chủ nhiệm lớp là vấn đề rất quan trọng, người
giáo chủ nhiệm là người làm chủ của một lớp học và chỉ đạo mọi hoạt động trong lớp
học của mình, cũng đồng thời phải là người chịu bất kỳ những hậu quả gì mà học sinh
trong lớp chủ nhiệm của mình mang lại. Chính vì vậy, mà người Giáo viên chủ nhiệm
phải thực hiện công tác chủ nhiệm lớp đạt được các yêu cầu chung của tập thể nhà
trường với một ban cán sự lớp thật hoàn chỉnh và linh hoạt.
Giáo viên chủ nhiệm là một bộ phận không thể thiếu trong hoạt động giảng dạy
trong nhà trường. Giáo viên chủ nhiệm mang một đặc trưng mà giáo viên bộ môn
không thể thay thế được. Vì mỗi Giáo viên chủ nhiệm chính là cố vấn của tất cả học
sinh trong lớp. Giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện tốt những nhiệm vụ của một thầy
cô giáo phải nắm được đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời giáo dục những
phẩm chất đạo đức rèn luyện năng lực để trở thành công dân tốt mai sau. Người Giáo
viên chủ nhiệm phải tham gia các hoạt động chính trị xã hội với tư cách là lực lượng tri
thức trong công cuộc đổi mới, giác ngộ học sinh từ bỏ những thói hư tật xấu, phát huy
những truyền thống tốt đẹp của dân tộc, nâng cao nhận thức, tình cảm, tham gia có
hiệu quả vào công cuộc xây dựng đất nước văn minh hiện đạị…
Muốn làm tốt công tác này người giáo viên phải có tính kiên trì, tận tình. Sự
nhiệt tâm, chu đáo của giáo viên là một trong những yếu tố quan trọng đảm bảo sự
thành công trong công tác chủ nhiệm lớp. Song với lứa tuổi học sinh tiểu học, sự nhận
thức của các em còn non trẻ, sự tư duy chưa đạt tới đỉnh cao, các em cần có người
hướng dẫn chỉ đạo cho các em đi vào nề nếp để các em dần trở thành người sống có ích
trong xã hội, đó chính là người Giáo viên chủ nhiệm lớp…Có thể nói không có học
sinh cá biệt, chỉ có Giáo viên chủ nhiệm không đủ kiên nhẫn cảm hóa học sinh.

AAAA

7

2- Nhiệm vụ và chức năng của giáo viên chủ nhiệm lớp.
- Giáo viên chủ nhiệm là người tổ chức thực hiện mọi quá trình giáo dục. Người
giáo viên chủ nhiệm lớp phải có năng lực chuyêm môn khá giỏi, có uy tín với học sinh
và phụ huynh học sinh. Bản thân giáo viên phải nắm bắt được chủ trương đổi mới của
sự nghiệp giáo dục là phải đổi mới mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục sao cho
phù hợp với thời đại. Do vậy người Giáo viên chủ nhiệm phải có tư tưởng chính trị đạo
đức, lối sống lành mạnh, chấp hành tốt đường lối chính sách của Đảng nhà nước. Có
AAAA

8

Trường TH Hồ Tùng Mậu


SKKN: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp”

lý tưởng nghề nghiệp, có kiến thức về khoa học giáo dục, biết tôn trọng yêu thuơng
học sinh, đối xử công bằng, có ý thức trách nhiệm cao, tận tụy sáng tạo trong lao động,
có tinh thần khắc phục khó khăn, là một tấm gương sáng về nếp sống cho học sinh noi
theo.
- Nhiệm vụ của người Giáo viên chủ nhiệm lớp là: Dạy học và tổ chức các hoạt
động học tập, vui chơi trong và ngoài giờ của học sinh. Làm trung tâm là hạt nhân
trong việc xây dựng quan hệ thầy trò. Xây dựng lớp thành một tập thể lớp XHCN,
mang tính chất giáo dục toàn diện, phát huy tính tự giác, tự quản của học sinh. Tạo
niềm tin cho phụ huynh, để họ tin tưởng gửi gắm con em mình đến trường, đến lớp.
- Quyền hạn của giáo viên chủ nhiệm lớp: Giáo viên chủ nhiệm ngoài các
quyền hạn của một GV, còn có những quyền sau đây:
+ Được dự các giờ học, hoạt động giáo dục khác của học sinh lớp mình;
+ Được dự các cuộc họp của Hội đồng khen thưởng và Hội đồng kỷ luật khi giải
quyết những vấn đề có liên quan đến học sinh của lớp mình;

kiện thuận lợi và môi trường tốt nhất cho con em mình học tập và rèn luyện.
- Các thầy giáo, cô giáo hãy là tấm gương sáng cho đàn em thân yêu của mình;
bằng lương tâm và trách nhiệm, bằng tình thương và lòng nhiệt huyết của mình truyền
đạt kiến thức với phương pháp tốt nhất, chất lượng cao nhất, liên hệ với PHHS, để liện
hệ chặt chẽ với phụ huynh kịp thời chỉ bảo và uốn nắn các em, khích lệ các em, động
viên các em học tập và rèn luyện.
- Báo cáo với lãnh đạo nhà trường về tình hình của lớp đặc biệt là hiện tượng bất
thường để được chỉ đạo như: Học sinh thường xuyên nghỉ học không xin phép, vi
phạm nội qui, qui chế nhà trường, học sinh ít được sự quan tâm của gia đình....
4- Các yêu cầu đối với giáo viên chủ nhiệm lớp :
a. Giáo viên chủ nhiệm lớp trước hết phải là những giáo viên có trình độ chuyên
môn và nghiệp vụ sư phạm vững vàng: có năng lực tổ chức, quản lí, là cố vấn thường
xuyên và tích cực nhằm xây dựng tập thể lớp không ngừng phát triển vững mạnh và
toàn diện. Muốn vậy, Giáo viên chủ nhiệm lớp phải nắm vững lí luận giáo dục, đặc
biệt là các phương pháp và kĩ năng làm công tác chủ nhiệm lớp, nhất là kĩ năng tổ chức
quản lí, kĩ năng giáo dục, kĩ năng giao tiếp sư phạm v.v...
b. Giáo viên chủ nhiệm lớp phải là người thầy mẫu mực, có phẩm chất nhân
cách tốt đẹp, là tấm gương sáng về đạo đức, lối sống, tư thế, tác phong, là mẫu người lí
tưởng trong tâm hồn các em...
c. Giáo viên chủ nhiệm là người nhiệt tình, yêu nghề tha thiết, có tình thương
yêu học sinh, luôn độ lượng và khoan dung ... có kinh nghiệm giáo dục học sinh, nhất
là những học sinh cá biệt...
d. Giáo viên chủ nhiệm cần có năng lực tổ chức và tham gia tích cực các hoạt
động văn nghệ, thể dục thể thao để thường xuyên cổ vũ, lôi cuốn, thu hút học sinh tập
luyện và tham gia các phong trào thể thao văn hóa trong và ngoài trường có hiệu quả.
e. Giáo viên chủ nhiệm lớp phải là người có năng lực tham gia tích cực các hoạt
động chính trị - xã hội, thường xuyên động viên, khuyến khích học sinh lớp mình tích
AAAA

10

từng học kỳ.
Phần theo dõi học sinh, phần này cần phải được giáo viên theo dõi học sinh
thường xuyên và chặt chẽ có ghi chép, đánh giá mọi sự tiến bộ cũng như những tồn tại
chưa khắc phục được của từng em. Để có hướng giải quyết khắc phục kịp thời. việc
theo dõi đánh giá này thể hiện qua từng ngày, từng tuần.
Trong những ngày đầu năm học, nề nếp lớp chưa được ổn định. Hơn nữa các em
chưa tự ý thức được các việc trong lớp cũng như nội quy ra vào lớp, nội quy của nhà
AAAA

11

Trường TH Hồ Tùng Mậu


SKKN: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp”

trường đề ra. Nên để ổn định và đi vào nề nếp phải mất một thời gian dài mới ổn định
được.
PHỤ LỤC : PHẦN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP
a. Kế hoạch chủ nhiệm là chương trình hành động trong tương lai của lớp chủ
nhiệm, nhằm xác định một cách chính xác lớp học của chúng ta muốn đi đến đâu và
cần phải làm gì, làm như thế nào để đạt được điều đó.
Kế hoạch chủ nhiệm được xây dựng cho 3 năm học (gọi là kế hoạch chiến lược) và
xây dựng cho 1 năm học (gọi là kế hoạch năm học). Trong kế hoạch năm học có kế
hoạch công tác cho từng tháng, từng tuần gọi chung là Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần.
Trong quá trình điều hành hoạt động lớp học Giáo viên chủ nhiệm phải hướng tới đạt
những mục tiêu nhất định nên còn có Kế hoạch mục tiêu hoặc Kế hoạch chuyên môn
của lớp chủ nhiệm.
b. Lý do xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm lớp
Giáo viên chủ nhiệm là người thay thế Hiệu trưởng quản lý toàn diện tập thể học

trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao
động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”(Luật GD 2005, Điều 27, mục 1, 4)
c. Những lưu ý khi lập Kế hoạch chủ nhiệm lớp
* Trong quá trình lập kế hoạch chủ nhiệm, Giáo viên chủ nhiệm cần trả lời
được các câu hỏi cơ bản sau:
- Lớp chúng ta đang ở đâu?
- Lớp chúng ta sẽ đi tới đâu?
- Lớp chúng ta sẽ làm gì? Làm thế nào? Bằng phương tiện nào để tới được đó?
- Làm thế nào để biết lớp chúng ta sẽ đi đúng hướng và đi tới đich?
* Kế hoạch công tác tháng cần xác định:
- Nguồn thông tin lập kế hoạch tháng bao gồm:
+ Các công việc trong kế hoạch năm.
+ Các công việc tháng trước còn tồn tại.
+ Các công việc mới phát sinh do trường giao thêm cho lớp.
- Nội dung kế hoạch tháng:
+ Các công việc quan trọng trong tháng.
+ Phần công việc cụ thể gồm: nội dung công việc, thời gian thực hiện, người
thực hiện.
+ Các công việc chưa xác định được lịch cụ thể.
* Kế hoạch công tác tuần cần xác định:
- Nguồn thông tin lập kế hoạch tuần bao gồm:
+ Các công việc trong kế hoạch tháng.
+ Các công việc tuần trước chưa thực hiện xong.
+ Các công việc mới phát sinh do trường giao thêm cho lớp.
- Nội dung kế hoạch tuần:
+ Các công việc quan trọng trong tuần.
+ Phần công việc cụ thể gồm: nội dung công việc, thời gian thực hiện, người
AAAA

13

a. Giáo dục ý thức đạo đức:
Quan hệ với cộng đồng, XH;
Quan hệ với công việc, lao động;
Quan hệ với mọi người;
b. Giáo dục thái độ, đạo đức, tình cảm:
Biết yêu gia đình, yêu lớp, yêu quê hương, đất nước…
Biết lên án và có thái độ đấu tranh những biểu hiện tiêu cực, hành vi sai trái…
AAAA

14

Trường TH Hồ Tùng Mậu


SKKN: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp”

c. Giáo dục hành vi, thói quen đạo đức:
- Luôn kính trọng người trên, yêu thương em nhỏ, giúp đỡ người già…
- Tích cực rèn luyện phẩm chất, lối sống lành mạnh, giản dị, khiêm tốn…
2. Biện pháp:
- Học và nắm vững: nội quy nhà trường, truyền thống nhà trường…
- Tăng cường kiểm tra nền nếp;
3. Chỉ tiêu: 100% HS đạt năng lực, phẩm chất.
B. Các môn học và các hoạt động giáo dục
1. Nội dung:
2. Biện pháp:
3. Chỉ tiêu:
C. Công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh.
1. Nội dung:
- Bồi dưỡng tư tưởng, đạo đức Hồ Chí minh cho đội viên.

SKKN: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp”

Lớp đã ổn định về mọi mặt: Kỷ luật, nền nếp, đồng phục…
Đã tổ chức được Đại hội Chi đội, bầu được: Chi đội trưởng, Chi đội phó; Uỷ
viên.
Đã cập nhật được điểm và thường xuyên thông báo dến cha mẹ HS.
Kết quả sơ kết hạng tuần của tháng 10/201... như sau:
Nội dung

Tuần 1

Tuần 2

Tuần 3

Tuần 4

Từ ……..

Từ ……..

Từ ……..

Từ ……..

Đến ……

Đến ……

Đến ……

AAAA

16

Trường TH Hồ Tùng Mậu


SKKN: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp”

Đôn đốc nhắc nhở học sinh và phối hợp với cha mẹ HS chặt chẽ hơn, linh hoạt
hơn trong việc giúp HS học tập chuẩn bị kiểm tra HK I vào cuối tháng 12.
- Biện pháp tiến hành:
Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn, chỉ đạo.
Cán bộ lớp, chỉ huy Chi đội tập chủ trì trong các buổi sinh hoạt lớp và hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Hướng dẫn , trao đổi, chia sẻ thong tin, yêu cầu công việc để Ban đại diện cha
mẹ HS chủ động trong công việc tại.
DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG

Giáo viên chủ nhiệm lớp

2 - Tìm hiểu, phân loại đối tượng để có biện pháp giáo dục phù hợp:
Để thực hiện công tác chủ nhiệm được thuận lợi thì trước hết phải tìm hiểu tỉ mỉ
từng đối tượng học sinh, nắm được hoàn cảnh, năng lực của từng học sinh để có biện
pháp giáo dục phù hợp đối với từng đối tượng này.
Tìm hiểu các thông tin của lớp thông qua Giáo viên chủ nhiệm năm học trước,
thông qua sổ đánh giá xếp loại, thông qua trao đổi trục tiếp với học sinh. Giáo viên cần
nắm những thông tin về tình hình của lớp như sau:
- Tổng số học sinh trong lớp: nam/ nữ
- Số học sinh có hoàn cảnh khó khăn( mồ côi, do các yếu tố khác... )

- Sau thời gian nhận lớp đầu năm học, chọn thời điểm phù hợp giáo viên chủ
nhiệm tổ chức cho học sinh chính thức bầu ra ban cán sự của lớp gồm: 1 lớp trưởng, 2
lớp phó và các tổ trưởng... ( khi học sinh thực hiện bầu, phải có sự định hướng của giáo
viên, lưu ý phải công bằng, khách quan).
Từ việc học sinh bầu ra ban cán sự lớp, giáo viên phân công cụ thể công việc
cho từng thành viên như sau:
+ Lớp trưởng theo dõi bao quát và tổ chức các hoạt động của lớp.
+ 2 lớp phó: 1 lớp phó phụ trách về học tập có nhiệm vụ kiểm tra, đôn đốc quá
trình học tập của các bạn trong lớp. Lớp phó văn thể mĩ phụ trách về hoạt động văn
nghệ, thể dục thể thao của lớp,vệ sinh, chăm sóc bồn hoa cây cảnh của trường, của
lớp...
+ Các tổ trưởng trực tiếp quản lí các thành viên trong tổ của mình về tất cả các
hoạt động .
* Nếu là lớp học VNEN thì thành lập hội đồng tự quản theo quy trình của VNEN
và hoạt động theo hướng dẫn .
4- Xây dựng nội quy lớp học thật đầy đủ:
- Giáo viên cần hướng dẫn để học sinh được tự tham gia xây dựng nội quy lớp
học. Nhiều giáo viên thường mắc lỗi bắt đầu năm học thường coi nhẹ việc xây dựng
nội quy hoặc quy định lỏng lẻo dẫn tới học sinh nhận ra được những gì chúng sẽ được
cho phép, những lỗi nào được bỏ qua. Một khi giáo viên “lờ” đi những sự quậy phá
hoặc những nguyên tắc áp dụng trong lớp học không đủ mạnh để chấn chỉnh, dập tắt
các trò nghịch ngợm thì rất khó để bắt đầu hay tiếp tục điều khiển lớp học tốt hơn. Vì

AAAA

18

Trường TH Hồ Tùng Mậu



phí điện, nước sinh hoạt.
5- Bồi dưỡng năng lực tự quản cho ban cán sự lớp:

AAAA

19

Trường TH Hồ Tùng Mậu


SKKN: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp”

Trong những ngày đầu năm học, nề nếp lớp chưa được ổn định. Hơn nữa các em
chưa tự ý thức được các việc trong lớp cũng như nội quy ra vào lớp, nội quy của nhà
trường đề ra. Nên để ổn định và đi vào nề nếp phải mất một thời gian dài mới ổn định
được, thời gian này người giáo viên cần dành nhiều thới gian trực tiếp chỉ đạo các hoạt
động và chuyển dần những công việc đó cho ban cán sự lớp.
Để làm tốt công tác tự quản, trước hết giáo viên chủ nhiệm phải tập huấn cho ban
cán sự lớp và giao nhiệm vụ cho từng thành viên, sau khi các em đã nhận biết vai trò
trách nhiệm của mình các em sẽ có ý thức tự quản tốt. Nhưng trong thời gian đầu năm
học Giáo viên chủ nhiệm phải theo dõi sát sao các hoạt động của ban cán sự lớp để
phát hiện mặt còn hạn chế và uốn nắn kịp thời. Bám sát kế hoạch của Nhà trường, của
Đội để vạch ra kế hoạch từng tuần, từng tháng theo từng chủ điểm, từng đợt thi đua để
ban cán sự lớp có kế hoạch theo dõi, hướng dẫn các bạn thực hiện.
Tổ chức cho học sinh thực hiện tốt nề nếp hàng ngày do cán sự lớp tự quản, nếu
có vấn đề phát sinh thì giáo viên sẽ có hình thức xử lí kịp thời.
6- Tạo không gian và nề nếp học tập lớp học:
- Tổ chức cho học sinh tự trang trí không gian lớp học: sắp xếp bàn ghế, bày trí
những sản phẩm tốt của các môn học, bài viết chữ đẹp, thư viện dùng chung, những
khẩu hiệu...tạo cho học sinh không khí thân thiện với lớp học như ngôi nhà chung của

7- Tổ chức tốt giờ sinh hoạt cuối tuần và các đợt thi đua:
- Giờ sinh hoạt cuối tuần là thời gian quan trọng nhất, bởi tiết này không đơn
thuần chỉ dừng lại ở việc nhận xét ưu, khuyết điểm của lớp trưởng về hoạt động của
lớp tuần qua mà trong giờ sinh hoạt cuối tuần nhằm để học sinh nhận thấy được các
khuyết điểm của chính bản thân mình, dù nhỏ hay lớn đều phải tự hứa trước lớp sẽ có
biện pháp khắc phục trong tuần tới. Đặc biệt trong giờ sinh hoạt này lấy các tấm gương
điển hình về học tập, giúp đỡ bạn, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao để tuyên
dương, khen ngợi phần này được nhấn mạnh hơn, phần tồn tại chỉ nhắc nhở không quá
khắt khe có như vậy các em mới tự giác thực hiện tốt.
- Qua từng đợt thi đua, giáo viên cho học sinh bình bầu những tấm gương điển
hình trong lớp để đề nghị Nhà trường, liên đội trường nêu gương và khen thưởng kịp
thời. Vào đầu năm học, Giáo viên chủ nhiệm phát động quỹ lớp nhằm để phát thưởng
cho học sinh có nhiều thành tích trong học tập, lao động, văn nghệ hay các hoạt động
ngoại khóa khác. Ban cán sự lớp cùng Giáo viên chủ nhiệm đến thăm gia đình học sinh
chưa thực sự hòa mình vào tập thể lớp để trao đổi phối hợp kịp thời cùng gia đình, nhà
trường, địa phương để giáo dục các em.
PHỤ LỤC : PHẦN TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP
1. Tác dụng giáo dục của giờ sinh hoạt lớp
- Đây là dạng hoạt động giáo dục tập thể, là một hình thức tổ chức tự quản cho
HS và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn
kết. Chính thông qua các giờ sinh hoạt lớp, các em bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm và tự
đánh giá nhận xét nhau thẳng thắn, tích cực. Các học sinh trong lớp được liên kết lại với
nhau, giáo viên gắn bó với học sinh trong một cộng đồng chung để giải quyết những vấn
AAAA

21

Trường TH Hồ Tùng Mậu



động, công việc của lớp, của trường vừa là nhu cầu, vừa là quyền của mỗi học sinh. Sự
cùng tham gia của tất cả HS vào giờ sinh hoạt lớp sẽ tạo ra môi trường chung để HS cùng
trải nghiệm những xúc cảm tích cực, tăng cường giao lưu giữa các em, tạo ra môi trường
AAAA

22

Trường TH Hồ Tùng Mậu


SKKN: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp”

lớp học mang bầu không khí tin tưởng, thân mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ và lắng nghe ý
kiến của nhau. Từ đó tình cảm gắn bó, chia sẻ giữa các em được hình thành và củng cố.
Nói cách khác, học sinh phải là chủ thể của giờ sinh hoạt lớp, phải được tham gia
vào giờ sinh hoạt lớp từ những vai trò và nhiệm vụ khác nhau như người thực thi nhiệm
vụ được giao, người tổ chức, người khám phá và đánh giá hoạt động của họ, tập thể của
họ
- Tăng cường những nội dung sinh hoạt có liên quan đến các công việc chung của
lớp, phù hợp với nhu cầu và sở thích của học sinh: Mỗi lớp, mỗi tập thể đều có những
công việc chung cần giải quyết, ví dụ như xây dựng các qui định riêng của lớp, xác
định chỉ tiêu thi đua, xử lí các tình huống nảy sinh trong tập thể lớp…., vì thế cần để
cho HS tự thảo luận, trao đổi và quyết định. Mục đích là nhằm nâng cao bầu không khí
đoàn kết, tinh thần trách nhiệm …. của mỗi học sinh trong lớp. Một tập thể lớp đoàn
kết với từng thành viên có tinh thần trách nhiệm cao sẽ là môi trường giáo dục tốt nhất
cho từng học sinh. Ngoài ra việc thường xuyên thu hút các em vào quá trình bàn bạc
chung sẽ dần dần tạo ra ở các em lòng tin vững chắc rằng chúng có vị trí nhất định
trong lớp và chúng sẽ cố gắng nỗ lực và hợp tác với mọi thành viên để hoàn
thành công việc được giao.
- Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại: Giao lưu giữa HS có ý nghĩa rất

tuần vừa qua: nề nếp, học tập, đạo đức...
+ Lớp phó phụ trách văn thể, lao động: nhận xét từng mảng hoạt động do mình
phụ trách
+ GV tuyên dương những em học tập tốt, tham gia tốt các phong trào của lớp mà
nhà trường đề ra; phê bình những em không học bài, làm bài tập ở nhà; nhắc nhở và
yêu cầu HS về nhà suy nghĩ xem sẽ có những hình phạt như thế nào đối với những em
thường xuyên vi phạm.
- Lập kế hoạch tuần tiếp theo
b. Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt theo chủ đề
- Đánh giá tình hình chung của lớp trong tuần: lớp trưởng đánh giá chung sau khi
đã có sự thống nhất của các tổ. Giáo viên chủ nhiệm và HS bổ sung nếu thấy cần thiết.
- Thông báo những công việc chính trong tuần tới
Hai nội dung trên nên tiến hành nhanh gọn khoảng 10 phút
- Sinh hoạt theo chủ đề (thời gian khoảng 35 phút): Nội dung sinh hoạt nên gắn
với các hoạt động chủ điểm tháng, gắn với những ngày kỉ niệm lớn, gắn với các sự
kiện chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội diễn ra ở địa phương, trong nước và trên thế
giới, ... Hình thức sinh họat cũng đa dạng: có thể là thi văn nghệ giữa các tổ, có thể chỉ
là đố vui khoa học; có thể là sự giao lưu với người trong cuộc...
c. Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm:
Nên giao lần lượt cho các tổ học sinh chủ trì, các tổ khác hỗ trợ, tham gia. Khi
tiến hành thảo luận chuyên đề cần lưu ý:
Vấn đề hay chủ đề thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu và trình độ nhận thức
chung của học sinh, có nhiều ý kiến, quan điểm khác nhau.
AAAA

24

Trường TH Hồ Tùng Mậu



chủ đề đã được lựa chọn.
Đây là hình thức tổ chức họat động tổng hợp nhiều loại hình, đòi hỏi thời gian
chuẩn bị công phu...
AAAA

25

Trường TH Hồ Tùng Mậu