Phần 1: MỞ ĐẦU
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn âm nhạc cho trẻ
4-5 tuổi”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực Phát triển thẩm mỹ
3. Tác giả: Họ và tên: Nguyễn Thị Thu

Nữ

Ngày, tháng, năm sinh
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Thúc Kháng
Điện thoại:
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường mầm non Thúc Kháng
Điện thoại: 03206.524 440
5. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Tài liệu hướng dẫn hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi
- Đồ dùng dạy và học
- Đối tượng: Trẻ lớp 4 tuổi B - Trường mầm non Thúc Kháng
6. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng 9 năm 2017 đến
tháng 02 năm 2018
TÁC GIẢ

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ

(Ký, ghi rõ họ tên)

ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
......................................................................
......................................................................

xuyên liên tục và được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ, nó là cầu nối
giữa hoạt động này với hoạt động khác và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ
nhất để trẻ tham gia vào các hoạt động. Tuy nhiên khi trẻ ca hát ta thường
nhận thấy đôi lúc có phần không chính xác về giai điệu hoặc về lời ca, thậm
chí trẻ còn tự sáng tác lời không phù hợp với nội dung… Mặt khác kỹ thuật
hát của trẻ còn hạn chế về giọng , về hơi, về âm vực tiết tấu vì thế nó làm
giảm đi tính nghệ thuật của bài hát. Ngoài ra cách phát âm của trẻ chưa thực
2


sự hoàn chỉnh, âm phát ra yếu, hơi thở ngắn, nông và đặc biệt sự phối hợp
giữa tai nghe và giọng chưa thật chủ động do trẻ hát chưa có tính nghệ thuật.
Trẻ còn rụt rè nhút nhát chưa tự tin thực hiên bài hát
Chính vì những lí do trên mà năm học này tôi đi sâu nghiên cứu những
biện pháp để có cách tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc được tốt hơn.
Nhằm chia sẻ một số kinh nghiệm giảng dạy trong tổ chức hoạt động giáo
dục âm nhạc cho trẻ mầm non.
Phạm vi nghiên cứu: Các cháu lớp 4 tuổi B trường mầm non Thúc Kháng
năm học 2017-2018.
Nhiêm vụ nghiên cứu: nghiên cứu phương pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt
môn âm nhạc.
2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến
Tôi đã nghiên cứu và áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ học
tốt môn âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi” từ thời điểm tháng 9 năm 2017 đến tháng
02 năm 2018 tại lớp mẫu giáo 4 – 5 tuổi mà tôi phụ trách.
3. Nội dung sáng kiến
Trong nội dung sáng kiến của mình chúng tôi chỉ ra được thực trạng còn
tồn tại trên cơ sở đó chúng tôi đã xây dựng và đề xuất một số biện pháp sau :
Biện pháp 1. Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi:
Biện pháp 2. Giáo dục âm nhạc thông qua các giờ học khác

thân khi thực hiện việc áp dụng sáng kiến.

4


Phần 2: MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Ca hát là một trong những nội dung của giáo dục âm nhạc, nó là loại
hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao vì nó tác động đến người nghe cả về
âm nhạc và lời ca, nó phản ánh cuộc sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm của con
người và nó gần gũi với con người, được đông đảo công chúng yêu thích.
Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ
ngoài ra còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm
xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện âm nhạc. Khi nghe nhạc trẻ cảm nhận
được tính chất, tình cảm của âm nhạc ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có
trong tác phẩm. Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện
tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu
rắn rỏi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui hào hứng phấn khởi…
Ngoài ra âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và
tạo cảm xúc cho trẻ. Trẻ em ở lứa tuổi mẫu giáo rất nhạy cảm đối với âm
nhạc. Trẻ rất thích nghe nhạc và hứng thú tham gia vào các hoạt động có âm
nhạc. Mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ
cho trẻ, là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng. Giáo
dục âm nhạc còn hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc, tình
yêu thương con người rộng lớn. Hình thành và phát triển kĩ năng tốt trong
sinh hoạt tập thể: Đó là tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi
người. Giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, giúp
trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi trong
cuộc sống. Qúa trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như: nghe cô hát, trẻ
tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc… sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố

- Trẻ hát đúng giai điệu, hát không rõ lời hoặc hát sai lời
- Trẻ chưa tạo được âm thanh hợp lý khi hát ( hát nhỏ hoặc la hét)
- Khi hát trẻ chưa hòa quyện giọng hát của mình vào giọng hát của tập
thể
+ Về phía giáo viên
- Chưa gây được hứng thú với trẻ đến các tác phẩm âm nhạc
- Chưa chú trọng đến rèn kỹ năng ca hát cho trẻ, gò ép trẻ học hát theo
kiểu “ Học thuộc lòng ’’
6


- Giáo viên chưa thực sự đầu tư về nghệ thuật, kỹ năng ca hát
- Chưa lựa chọn các tác phẩm khi giới thiệu với trẻ. Các tác phẩm giới
thiệu đến trẻ còn nghèo nàn, đơn điệu và phụ thuộc vào chương trình chung.
- Giao viên chưa chịu khó sưu tầm các bài hát hay, có nội dung hấp dẫn.
2. Nguyên nhân chủ quan và khách quan
- Do trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc
- Do trẻ mới đi học, ít được tham gia các hoạt động xã hội nên còn nhút
nhát không giám thực hiện bài tập
- Trẻ chưa được ôn luyện cảm thụ âm nhạc nhiều
- Hình thức tổ chức lớp chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ
hoạt động
- Đồ dùng trực quan còn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn.
3. Các giải pháp, biện pháp thực hiện
Âm nhạc có ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện cơ thể trẻ. Trước hết,
âm nhạc được coi là khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe. Tính chất đa
dạng của âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch,
sự trao đổi máu. Vì vậy, giáo dục âm nhạc đối với trẻ Mẫu giáo là vô cùng
cần thiết, đòi hỏi cô giáo phải chu đáo, yêu nghề, cho trẻ làm quen với âm
nhạc trong tất cả các hoạt động. Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề,

Ví dụ: Dạy trẻ đọc thơ "Làm anh".
Phần tích hợp cho trẻ hát bài: "Cả nhà thương nhau, cho con". Cô hát
cho trẻ nghe bài: "Tổ ấm gia đình, ba gọn nến lung linh...". Qua đó giúp trẻ
làm quen một số bài hát mới hoặc củng cố những bài đã học, không những
giúp trẻ làm quen âm nhạc mà còn làm cho trẻ hứng thú hơn trong giờ học.
Hoặc dạy trẻ học: Khám phá khoa học.
Tìm hiểu "Vật nuôi trong gia đình" tích hợp hát bài "Gà trống, mèo con
và cuốn con, ai cũng yêu chú mèo, con gà trống...". Qua đó còn hình thành
cho trẻ tình cảm đối với các con vật, giáo dục trẻ biết ích lợi các con vật nuôi
đối với cuộc sống con người. Cách chăm sóc và bảo vệ các con vật nuôi .v.v...
Mọi tiết học đều có thể tích hợp giáo dục âm nhạc, ngoài việc ôn lại kiến
thức cũ, làm quen kiến thức mới còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hấp dẫn
giúp trẻ thoải mái ham thích học hơn.
3.3. Giáo dục âm nhạc trong giờ học âm nhạc:
8


Do đặc điểm của lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục các cháu cần tiến hành
theo phương châm "Học mà chơi - chơi mà học" theo chương trình giáo dục
Mầm non mới. Một giờ học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo các cách khác
nhau, mỗi giờ học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động:
Trọng tâm là ca hát thì nội dung chính là tập cho các cháu hát thuộc bài hát,
hát rõ lời, đúng nhạc.
Nếu trọng tâm là nghe hát thì phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu là
trẻ được nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc nên
hưởng ứng cảm xúc với những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm.
Nếu trọng tâm là biểu diễn văn nghệ thì cô tổ chức cho trẻ biểu diễn
giống như một đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại những bài đã học, tự tin mạnh
dạn trước đông người. Dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của
đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng.

điệu. Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận về âm nhạc,
trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương. Hầu hết các bài hát có thể cho trẻ vận
động múa. Vì múa là hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư thế để biểu hiện
lên tư tưởng, tình cảm của một tác phẩm. Múa và âm nhạc quan hệ mật thiết
và không tách rời nhau. Một bài hát cho trẻ làm quen 2, 3 cách vận động khác
nhau để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu và
không nhàm chán. Có thể cho trẻ mặc trang phục theo bài hát, giúp trẻ biết
trang phục của một số vùng miền theo nội dung bài hát. Khi chọn bài hát nghe
tôi chọn bài hát có nội dung phù hợp toát lên nội dung chính của bài dạy hát.
Ví dụ: Dạy hát bài "Làm chú bộ đội" thì tôi chọn bài hát nghe: "Màu áo
chú bộ đội" nhằm hướng trẻ vào nội dung bài học một cách dễ dàng và dễ
giáo dục cho trẻ. Trẻ được nghe những bản nhạc phù hợp, trẻ sẽ cảm nhận
giai điệu, ý nghĩa đời sống văn hoá vùng miền qua bài hát. Khi múa có thể
mặc trang phục theo yêu cầu của bài hát.
Để tăng phần hấp dẫn của giờ học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm
phát triển năng khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ năng cho trẻ về âm nhạc. Sự
phản ứng âm thanh khác nhau để phát triển khả năng nghe nhạc của trẻ. Cô
hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, dần dần nâng cao yêu cầu của trò chơi.
Tôi cho số đông trẻ được tham gia chơi, tôi nhận thấy một giờ hoạt động âm
nhạc cần đảm bảo các nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ được nghe
10


hát và được chơi trò chơi âm nhạc. Trong một tiết học được tổ chức thực hiện
như trẻ được chơi với cô, được gần gũi trò chuyện vơi cô, không gò bó trẻ. Về
đội hình không cứng nhắc như trước đây, có thể cho trẻ thay đổi nhiều đội
hình khác nhau: Hình tròn, chữ u, tự do... để trẻ được thoải mái hoạt động
nhanh nhẹn. Trong giờ hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với một số
bài hát khác, có nội dung phù hợp và phù hợp với lứa tuổi có thể do cô sáng
tác hoặc sưu tầm.

tham dự. Nhận thấy nhiều phụ huynh rất phấn khởi về những kết quả của con
mình. Có tác dụng rất lớn đến việc đưa con đến lớp Mẫu giáo. Để phụ huynh
có hướng phát huy năng khiếu ở trẻ. Trong cuộc thi trẻ rất hào hứng, mạnh
dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động có âm nhạc; trẻ thích biểu diễn và say
mê với âm nhạc. Trong các ngày Hội khai trường, ngày nhà giáo Việt Nam,
ngày bế giảng... Tôi đóng góp ý kiến với nhà trường nên dành nhiều thời gian
cho các cháu biểu diễn văn nghệ. Đó cũng là một hình thức tuyên truyền về
ngành học rất lớn. Trẻ rất thích tự làm và được khen, giúp trẻ phát triển trí
tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước mọi người và cảm nhận được vẻ đẹp,
cái hay của âm nhạc. Mặt khác sự cảm thụ tích cực của trẻ về âm nhạc không
nên dừng lại ở việc cho trẻ hát lại những bài hát được người lớn truyền thụ mà
tri thức và kỹ năng về âm nhạc sẽ được hình thành và tồn tại lâu bền ở trẻ son:
Nếu các cháu được rèn luyện chu đáo và được tham gia biểu diễn... Tất cả
những hình thức biểu diễn, những tác phẩm âm nhạc như đồng ca, đơn ca, hát
kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, đều gây cho trẻ
những hứng thú nhất định và nếu biểu diễn thành công sẽ có giá trị giáo dục
sâu sắc hơn. Vì sự giáo dục thẩm mỹ bằng nghệ thuật của âm nhạc chỉ được
coi là hoàn thiện khi một tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ và sau này
chính những trẻ em đó tham gia tái hiện đầy đủ tác phẩm âm nhạc đó.
4. Kết quả đạt được
Qua việc áp dụng một số biện pháp trong và ngoài giờ học, lớp tôi chất
lượng về môn giáo dục âm nhạc tăng lên khá rõ, các cháu rất thích học môn
này. Rất mạnh dạn tham gia vào các hoạt động không chỉ có giáo dục âm
nhạc.
* Về phía trẻ

12


+ 12/31 trẻ thể hiện tốt kỹ năng ca hát: 38,7%


Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục
âm
nhạc như: dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn,…
* Đối với phòng giáo dục:
Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận
động theo nhạc, tổ chức các lớp dạy đàn dạy múa.
Cung cấp các tiến bộ khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa
ghi hình… để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên.
Âm nhạc giúp trẻ từng bước cảm nhận và biết đánh giá âm nhạc cũng
như số lượng tác phẩm mà trẻ được nghe, được học thuộc sẽ đặt những cơ sở
đầu tiên của thị hiếu âm nhạc. Trước kết quả ấy tôi vô cùng phấn khởi.

14


Phần 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn âm nhạc
cho trẻ 4-5 tuổi” như sau:
- Cô giáo cần phải ân cần nhẹ nhàng đối với trẻ, chịu khó tìm tòi, bài hát,
tranh ảnh, thơ ca, câu đố, đông dao… để phát triển âm nhạc cho trẻ.
- Luôn tạo cho trẻ một tinh thần thoải mái, lồng ghép các hành vi tốt về
phát triển âm nhạc.
- Thường xuyên dạy trẻ, động viên trẻ nghe, học các bài hát mang tính
chất giáo dục ở mọi lúc mọi nơi.
- Thường xuyên trao đổi với các bậc phụ huynh để phối hợp hướng dẫn
để cùng phối hợp dạy và bồi phát triển vốn kiến thức âm nhạc cho trẻ.
- Bản thân cô giáo cần nhiều thời gian để nghiên cứu ,tham khảo tài liệu
qua sách báo ,ti vi ….Đầu tư vào cách tổ chức, cách hoạt động sao cho phù hợp

nội dung cũng như hình thức trình bày không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi
rất mong nhận được sự góp ý xây dựng của Hội đồng khoa học các cấp để đề
tài của tôi hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

16