SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – MĨ THUẬT
_________________________________________________________________________________________________________

MỘT SỐ GIẢI PHÁP
GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MƠN MĨ THUẬT
LỚP 1

I.ĐĂT VẤN ĐỀ:
Những năm gần đây, với sự hội nhập sâu rộng của nước ta với thế
giới,việc học và dạy những mơn học mang tính nghệ thuật trong
trường phổ thơng được chú trọng một cách đúng với vai trò của nó
trong cuộc sống. Mơn mĩ thuật cũng là một mơn nghệ thuật, mơn
học này ở bậc tiểu học khơng nhằm mục đích đào tạo học sinh trở
thành hoạ sĩ hay thợ vẽ mà mục tiêu chính là giáo dục thẫm mĩ cho
các em( thơng qua ngơn ngữ mĩ hội hoạ :đường nét, hình mảng, bố
cục , màu sắc,…), giúp các em tiếp xúc, làm quen với cái đẹp của
thiên nhiên, của tác phẫm mĩ thuật và gần gũi hơn nữa là với
những đồ vật quen thuộc trong cuộc sống.
Ở trường TH các mơn học đều cần ở học sinh những kĩ năng quan
sát sự vật hiện tượng một cách hiệu quả. Từ đó giúp các em tư duy
tốt hơn trong học tập, để lĩnh hội kiến thức một cách cao nhất.
Mơn Mĩ Thuật khơng phải là một ngoại lệ, hơn nữa hoạt động quan
sát lại là một hoạt động đặc trưng ở mơn học này. Để học tốt mơn
Mĩ Thuật nói chung và mơn Mĩ Thuật lớp 1 nói riêng, phát huy kĩ
năng quan sát đồ vật là mục tiêu khơng thể thiếu trong dạy bài Vẽ
theo mẫu (vẽ hình hoạ) ở lớp . Phải làm gì để q trình giáo dục
thẩm mĩ cho các em được hiệu quả hơn, mà cụ thể ở đây là quan
sát tốt hơn từ đó các em sẽ có kĩ năng phán đốn, ước lượng , so
sánh,…phục vụ cho việc học tập mơn mĩ thuật cũng như các mơn
học khác đó là một câu hỏi mà ai là giáo viên cũng trăn trở.
Hội hoạ đối với trẻ em nói chung và đối với hoc sinh lớp 1 nói

chụp một cách rập khuôn theo các bước vẽ mẫu trong sách giáo
khoa hoặc của giáo viên (tuy giáo viên đã nhắc nhở phải thể hiện
bài vẽ theo mẫu theo góc nhìn của mình).
Để quá trình quan sát được nhẹ nhàng hơn, diễn ra một cách
tự nhiên, lấy học sinh làm trung tâm, chủ thể của hoạt động này,
việc giúp học sinh tiếp cận và “thân thiện” với những vật mẫu có
dạng hình khác nhau là góp phần giúp các em ghi nhớ hình dáng
vật mẫu. áp dụng trò chơi học tập sử dụng nhiều giác quan ở bước
này là một điều mang lại hiệu quả thiết thực cho tiết học vẽ theo
mẫu của học sinh lớp 1.
Trong điều kiện thực tế hiện nay, việc dạy học lấy học sinh làm
trung tâm là kim chỉ nam của các phương pháp dạy học ở tiểu học.
2


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – MĨ THUẬT
_________________________________________________________________________________________________________

Song để thực hiện được điều đó đòi hỏi người giáo viên phải chuẩn
bị bài dạy một cách cơng phu trong đó đồ dùng dạy học chiếm vai
trò quan trọng. Là một trường vùng sâu, vùng đồng bào dân tộc,
học sinh trường TH Lương Thế Vinh rất ít được tiếp xúc với những
đồ vật mang tính nghệ thuật (lọ hoa, chậu cảnh,… và các đồ gốm
mĩ nghệ khác) do điều kiện gia đình trên địa bàn hầu hết rất khó
khăn, những đồ vật đó các gia đình của các em gần như khơng có.
Do vậy việc cho các em làm quen và tiếp xúc một cách sâu sát nhất
sẽ giúp các em có cái nhìn đúng đắn và từ đó phát huy óc tưởng
tượng, sáng tạo khi thực hiện những bài vẽ theo mẫu.

III.GIẢI PHÁP:

2 bông hoa.
 Lưu ý:
- Đồ vật (1 hoặc 2 đồ vật) sẽ được dùng làm mẫu vẽ trong bài học.
c/ Chuẩn bị:
-Chọn 2 đội chơi (Mỗi đội 4 học sinh)
-Cho 4 đồ vật (mỗi thứ một vật) vào túi vải.
- Thời gian chơi: 1 phút
d/ Cách chơi:

-Đội thứ nhất chia thành 2 nhóm (đặt tên nhóm) : nhóm thứ nhất 2
học sinh miêu tả sẽ luồn tay vào túi vải và miêu tả hình dáng, đặc
điểm, tính chất,… của vật. Nhóm thứ 2 học sinh sẽ đoán vật được
miêu tả đó, khi nào đúng ghi lên bảng thì nhóm thứ nhất sẽ miêu tả
vật tiếp theo.
-Mỗi lần đoán đúng được ghi 10 điểm.
-Thời gian sẽ chấm dứt khi hết 1 phút
-Đội thứ 2 thực hiện như đội thứ nhất với những đồ vật khác kiểu
dáng.
- Giáo viên và học sinh dưới lớp chấm diểm và công bố đội thắng.
Từ đó yêu cầu học sinh nhấn mạnh những đặc điểm và hình dáng
của đồ vật sẽ làm vật mẫu.
Lưu ý: đây là một trò chơi đòi hỏi sự linh hoạt và chuẩn bị kĩ
lưỡng kịch bản của giáo viên, nếu không sẽ dẫn đến sự lúng túng
khi tham gia trò chơi.
3/ Góc trưng bày:

- Tạo góc trưng bày những sản phẩm (vật mẫu) của giáo viên
cũng như học sinh sưu tầm.
+Sắp xếp góc trưng bày theo hình dạng của đồ vật:
Ví dụ: Kệ để đồ vật hình trụ riêng với các kệ đồ vật có hình dạng

nhất, đẹp nhất sẽ được tuyên dương…..”
Do tính hiếu thắng nên các em đều thi đua
nhau làm cho nhanh, cho đẹp để được thầy khen
và tuyên dương trước lớp.
Trong thực tế giảng dạy ớ lớp 1, thì đây là
một giải pháp rất hữu hiệu nó giúp cho tôi
đảm bảo được thời gian của tiết học và là
động cơ giúp cacù em hoàn thành tốt bài học
của mình ngay trên lớp.

IV.KẾT QUẢ:
5


SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM – MÓ THUAÄT
_________________________________________________________________________________________________________

- Học sinh thật sự thân thiện với những đồ vật xung quanh, Luôn

say mê tìm tòi, khám phá, sưu tầm những đồ vật gần gũi với cuộc
sống của các em.
- Học sinh đam mê hơn phân môn Vẽ theo mẫu nói riêng và Mĩ
thuật nói chung.
- Tạo thói quen luôn phát huy hết các giác quan để quan sát sự vật
ở học sinh.
- Kết quả cụ thể:
Biểu hiện
cụ thể
Vẽ
đươc

95%

98,5%

91,5%

92%

94,5%

96%

45%

47%

55%

57,5%

3

VI.BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
- Những sự vật học sinh được tiếp cận một cách “thân thiện” sẽ
phá vỡ ngăn cách và tạo nên sự gần gũi khi các em quan sát sự vật
ấy.
6


SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM – MÓ THUAÄT