Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

Đề tài: Làm thế nào để phát huy đợc tính
tích cực chủ động sáng tạo của trẻ 5- 6 tuổi
trong hoạt động tạo hình. (Hoạt động vẽ)
A/ Phần mở đầu:
Nhà tâm lý giáo dục đã nói rằng: Phải giáo dục trẻ biết
yêu quý cái đẹp ngay từ tuổi còn thơ. Vì nó là cơ sở ban
đầu cho việc hình thành nhân cách con ngời mới. Do đó
hoạt động tạo hình là bộ môn quan trọng không thể thiếu
đợc trong trờng Mầm non.
Hoạt động tạo hình ở lứa tuổi Mầm non là một hoạt động
mang tính sáng tạo. Qua hoạt động tạo hình trẻ mong muốn
đợc tái hiện lại hiện thực khách quan từ cuộc sống xung
quanh theo cách nghĩ, cách nhìn, cách cảm nhận và khả
năng vốn có của mình. Hoạt động tạo hình có vai trò nh
một phơng tiện truyền đạt biểu lộ nhận thức về thế giới
xung quanh, giúp trẻ diển đạt, suy nghĩ tâm t của mình
vào sản phẩm.
Bên cạnh đó hoạt động tạo hình giúp trẻ tăng khả năng
tri giác đối với đồ vật và hình dạng, cấu trúc, màu sắc, đờng nét, tỉ lệ không gian. Phát triển trí tởng tợng khả năng
vận động cho trẻ. Khả năng tạo hình không phải là bẩm sinh
mà nó đợc hình thành và phát triển qua quá trình hoạt
động. Do đó đòi hỏi giáo viên Mầm non phải biết linh hoạt
vận dụng các phơng pháp một cách có hệ thống nhằm khơi
gợi cảm xúc, hứng thú và khả năng tích cực hoạt động ở trẻ.
Những năm qua đợc sự phân công giảng dạy trẻ 5 - 6 tuổi,
tôi luôn suy nghĩ tìm tòi những biện pháp tối u, có hiệu
quả nhất để áp dụng nhằm tạo đợc sự tích cực chủ động
sáng tạo, hứng thú tham gia và niềm say mê của trẻ đối với

biệt với giáo dục thẩm mĩ.
Đối với trẻ 5 - 6 tuổi hoạt động tạo hình còn có ý nghĩa
không nhỏ trong việc chuẩn bị điều kiện thuận lợi cho trẻ
vào học tiểu học. Trong chơng trình giáo dục mầm non mục
đích của việc dạy tạo hình cho trẻ là phát hiện tính tích
cực chủ động sáng tạo của trẻ trong học, lấy trẻ làm trung
tâm nhằm phát triển khả năng cảm thụ của trẻ và cảm xúc
thẩm mĩ, bồi dỡng thị hiếu thẩm mĩ hình thành tình yêu
với vẽ đẹp của thiên nhiên, cuộc sống con ngời và nghệ
thuật. Hoạt động tạo hình còn giúp trẻ hình thành kỹ năng,
kỹ xảo, năng lực quan sát, phát triển trí nhớ, trí tởng tợng
sáng tạo. Thực hiện tốt hoạt động tạo hình trong trờng mầm
non sẽ góp phần nâng cao chất lợng giáo dục trẻ một cách
toàn diện.
Đặc điểm chung nhất của trẻ ở trờng Mầm non là rất thích
vẽ, nặn, cắt, xé dán...và đây là nhu cầu nên trẻ rất say sa
nhng phần lớn những sản phẩm của trẻ có khi thiếu, cũng có
khi thừa các chi tiết nhỏ hoặc tỉ lệ bố cục của tranh dể bị
sai lệch. Chính vì sự say sa của trẻ nên trẻ không quan tâm
lắm đến t thế thực hiện hoạt động, cách cầm bút...Năm
học 2009 - 2010 tôi đợc nhà trờng phân công giảng dạy lớp
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

3


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

Mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Trong quá trình thực hiện bộ môn tạo

cha thể hiện đợc óc sáng tạo, thẩm mỹ trong bài vẽ. Qua
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

4


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

khảo sát chất lợng đầu năm, khi tiến hành cho trẻ hoạt động
tạo hình với bài vẽ, tôi hoàn toàn thất vọng với kết quả đạt
đợc.
- Trẻ cầm bút cha đúng: 12/ 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 21,4%
- T thế ngồi cha đúng: 28/56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 50%.
- Trẻ cha biết sắp xếp bố cục tranh: 35/56 trẻ, chiếm
tỉ lệ: 62,5%.
- Trẻ cha sáng tạo trong khi vẽ: 43/56 trẻ, chiếm tỉ lệ:
76,7%.
- Trẻ cha phân biệt rõ màu sắc: 15/56 trẻ, chiếm tỉ lệ:
26,7%.
- Trẻ rụt rè nhút nhát: 30/56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 53,5%.
Đứng trớc tình hình nh vậy, tôi luôn trăn trở một suy nghĩ:
mình sẽ có biện pháp thế nào để trẻ chủ động sáng tạo,
hoạt động tích cực hơn trong hoạt động tạo hình nói chung
và hoạt động vẻ nói riêng làm cho giờ hoạt động đợc tốt hơn
đây!?
Sau khi đợc bồi dỡng chuyên đề tạo hình do tổ chuyên môn
của trờng, cụm trờng tôi đã áp dụng một số biện pháp sau:
III. Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ
động sáng tạo cho trẻ trong hoạt độnh tạo hình

Muốn tạo cho trẻ có niềm say mê hứng thú khám phá,
quan sát tìm tòi chủ động sáng tạo sau đó tự mình muốn
thể hiện đợc sản phẩm. Thì trớc hết giáo viên phải xây
dựng đợc môi trờng phong phú, hấp dễn, kích thích hứng
thú cho trẻ để lần sau trẻ đến lớp những hình ảnh chủ
đích đập vào mắt trẻ trẻ muốn đến quan sát, sờ lên tranh,
tự trò chuyện về cảnh vật trong tranh, qua đó phát huy đợc
tính sáng tạo cũng nh phát triển ngôn ngữ đồng thời giáo
dục đợc đức tính thẩm mỹ cho trẻ.
Ví dụ: ở chủ điểm thế giới động vật, hoạt động chủ đích
trong chủ điểm vẽ gà trống, gà mái...thì ngay ở ngoài cửa
tôi vẽ thật nhiều bức tranh nh sự lớn lên của gà, chú gà trồng
đang đứng trên đống rơm để gáy, haygà mẹđang dắt
đàn con đi ăn...
ở bên trong lớp học, ở các góc đợc tôi trang trí theo kế hoạch
của từng chủ điểm, tôi đã xây dựng ở lớp tôi một góc mà tôi
thấy thật sự lôi cuốn trẻ đó là góc: Bé tập làm hoạ sĩ ở
đó tôi trng bày tất cả các dụng cụ nh giấy màu bút sáp, mun
ca, cọ, bột màu...Đồ chơi nh các con vật đợc tôi làm từ xốp
và may từ vải làm thú nhồi bông với nhiều con vật khác
nhau. Ngoài ra tôi cũng không quên trng bày những sản
phẩm đẹp của trẻ và những bức tranh đợc tôi vẽ hoàn chỉnh
cắt thành nhiều mảnh để trẻ ghép thành những con vật,
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

6


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

hành cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình, dới hình thức
điều khiển cho trẻ quan sát trên máy, vẽ trên máy cho trẻ
xem. Tập trẻ điều khiển, sử dụng con chuột trên máy...Từ đó

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

7


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

mà đã kích thích các cháu hoạt động tích cực và ham
muốn đợc vẽ.
Biện pháp 4: Tổ chức hớng dẩn cho trẻ thể hiện sự chủ
động và khã năng sáng tạo của mình thông qua hoạt động
chung( hoạt động vẻ):
Hình thức trên tiết học là điều kiện thuận lợi nhất để cung
cấp vốn hiều biết, kiến thức, kỹ năng cho trẻ. Vì vậy, trớc
mỗi tiết dạy tôi luôn dành thời gian nghiên cứu kỹ bài soạn
để xác định rõ mục đích yêu cầu, kiến thức, kỹ năng cần
truyền thụ cho trẻ trong mỗi tiết học, tìm ra những phơng
pháp hay phù hợp với tình hình của lớp. Chuẩn bị kỹ phơng
tiện truyền thụ đảm bảo yêu cầu đẹp, hấp dẫn, an toàn
đối với trẻ.
Khi hớng dẫn cho trẻ vẽ tôi luôn chú ý đến phân bố thời gian
hợp lý.
Phần giới thiệu bài cần ngắn gọn súc tích, nhng vẫn gây
đợc sự chú ý tập trung của trẻ. Sử dụng đồ dùng dạy học
đúng lúc, đúng chổ luôn tạo đợc sự bất ngờ cho trẻ.

(Trẻ thực hiện động tác
theo bài thơ)
Đã hết giờ.
bút
Tay giữ vở.
lần.
Tay cầm bút.
hai lần
Cùng nghĩ ngơi.
Cùng bé chơi.
Bài thể dục.
Tay giơ cao.
Tay giơ thấp
thấp
Chống mệt mỏi
Tạo dẻo dai
Để ngày mai
Cùng học tốt.

Bé ngồi ngay ngắn, cất
Tay trái cuộn cổ tay hai
Tay phải cuộn cổ tay
Hai tay cùng co duổi
Hai tay cùng co duổi
Hai tay cùng co duổi
Hai tay đa lên cao
Hai tay đa xuống

Hai tay vòng qua đầu
Hai tay vòng qua đầu

con thích bức tranh này?
Trong khi nhận xét tranh vẽ của cháu tôi luôn chú ý dùng
hình thức động viên khích lệ là chính không chê bai tranh
vẽ của trẻ. Vì thế giúp trẻ mạnh dạn tự tin khi thực hiện sản
phẩm cũng nh đánh giá sản phẩm của mình, của bạn
Sau mỗi giờ vẽ tôi để nguyên sản phẩm trên giá để cho trẻ
quan sát, so sánh bài vẽ của mình với bài vẽ của bạn để giờ
học sau trẻ vẽ đẹp hơn, có sáng tạo hơn, sữ dụng màu sắc
hợp lý và bố cục cân đối hơn. Ngoài ra, sau mổi giờ vẽ tôi
luôn dặn trẻ về nhà vẽ lại cho ông bà, bố mẹ, anh chị xem ,
để tặng ông bà bố mẹ, anh chị....Qua biện pháp này tôi
muốn cũng cố kiến thức cho trẻ nhằm rèn luyện khả năng ghi
nhớ có chủ đích cho trẻ, đồng thời rèn luyện đôi bàn tay
quen dần với ý thức tự học, đây là cơ sở cho quá trình
chuẩn bị tâm thế cơ bản cho trẻ khi bớc vào lớp 1.
Biện pháp 5: Phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo
theo hớng tích hợp môn học tạo hình trong các môn học
khác.
Trong chơng trình giáo dục mầm non nội dung dạy học đợc
chia theo các môn học tìm hiểu môi trờng xung quanh, phát
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

10


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

triển ngôn ngữ, hình thành các biểu tợng toán sơ đẳng,
day trẻ hoạt động tạo hình, giáo dục âm nhạc, thể dục và

thì đòi hỏi phụ huynh cùng tham gia vào quá trình chăm
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

11


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

sóc và giáo dục. Tôi luôn nghĩ rằng giữa nhà trờng và phụ
huynh cần có sự phối hợp chặt chẻ, thờng xuyên, liên tục . Để
thực hiện tốt sự phối hợp đó ngay từ đầu năm học tôi đã đa
vào kế hoạch họp phụ huynh nội dung tuyên truyền tầm
quan trọng của giáo dục Mầm non và đặc biệt là tầm quan
trọng của môn học. Để giúp phụ huynh nhận thức đúng
đắn và xác định rõ vai trò của mình trong việc chăm sóc
và giáo dục trẻ.
Hàng ngày, vào giờ đón trả trẻ tôi trực tiếp gặp phụ
huynh trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ
và thông báo với phụ huynh nội dung trẻ đợc học trong ngày
này là gì? Những khả năng nào nổi trội và những thói quen
cũng nh những biểu hiện mà trẻ cha thực hiện đợc hớng dẩn
phụ huynh về nhà ôn luyện và cũng cố thêm kiến thức đợc
học ở trờng cho trẻ.
Ngoài ra để phát huy đợc hiệu quả trong chất lợng dạy
học, kích thích sự hứng thú tham gia, thói quen học bài ở
nhà cho trẻ tôi trao đổi và hớng đẩn với phụ huynh để cùng
bé tạo sản phẩm, đồng thời rèn luyện thêm cho trẻ sự mạnh
dạn.
Ví dụ: Bạn Quỳnh Thu ở lớp vẽ cha đẹp, bố cục cha hợp lý và

* Đối với bản thân:
- Xây dựng đợc môi trờng tạo hình khá phong phú, môi trờng đợc thay đổi phù hợp theo chủ điểm nên trẻ rất tích cực
tham gia vào hoạt động tìm tòi khám phá những tranh vẽ
đợc trang trí.
- Nắm vững nội dung, mục đích yêu cầu, kiến thức kỹ năng
của giờ học theo hớng đổi mới để truyền thụ cho trẻ đảm
bảo yêu cầu của giờ học, phù hợp với khả năng nhận thức của
trẻ, giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động.
- Nắm chắc phơng pháp của bộ môn vận dụng lựa chọn phơng pháp phù hợp xây dựng đợc kế hoạch và thực hiện có
hiệu quả cao chuyên đề.
- Biết vận dụng các phơng pháp để tổ chức các giờ học
sáng tạo, linh hoạt, xử lý tình huống tốt, biết lòng ghép tích
hợp các nội dung khác nhau vào bộ môn tạo hình một cách
phù hợp.
- Biết cách đánh giá kết quả thực hiện chuyên đề và đánh
giá chính xác.
* Đối với phụ huynh:
- Đã có sự chuyển biến rõ nét, qua các buổi gặp gỡ, trao
đổi, qua việc tuyên truyền thì phụ huynh đã thấy đợc tầm
quan trọng và trách nhiệm của mình. Đã tích cực quan tâm
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

13


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

hơn đến công tác phối kết hợp với giáo viên để hớng dẫn rèn
luyện những kỹ năng tạo hình ở nhà cho trẻ.

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ

14


Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của
trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)

ấu thơ. Hoạt động tạo hình làm giàu trí tởng tợng và óc
sáng tạo cho trẻ, giúp trẻ hiểu biết nhiều về thế giới xung
quanh, xã hội. Trẻ đợc nhìn, đợc ngắm, đợc thể hiện lại sự
vật hiện tợng. Có thể nói, hoạt động tạo hình đã trở thành
món ăn tinh thần đối với trẻ. Vì vậy, là giáo viên Mầm non
phải biết khơi gợi lòng ham hiểu biết của trẻ bằng sự khéo
léo, tinh tế, linh hoạt, sử dụng những biện pháp hay nhất,
phù hợp nhất để góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục trong
giai đoạn mới.
Trên đây là sáng cải tiến kỷ thuật của bản thân tôi và
đã đợc tôi áp dụng trong suốt năm học này.Tuy nhiên, không
tránh khỏi những mặt hạn chế, kính mong sự quan tâm
góp ý, giúp đỡ của hội đồng khoa học nhà trờng, Phòng giáo
dục đào tạo Lệ Thuỷ để tôi có nhiều kinh nghiệm hơn
trong công tác giảng dạy.
Hng Thuỷ, ngày 20
tháng 5 năm 2010
Xác nhận HĐKH

Ngời viết

Hiệu trởng