SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
-----------MÃ SKKN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
§Ò tµi:

“ Mét sè biÖn ph¸p TÝch cùc gióp häc sinh líp 2
häc tèt c¸c bµi h¸t trong ch­¬ng tr×nh ”

Lĩnh vực : Âm nhạc
Cấp học : Tiểu học

N¨m häc 2015 - 2016


I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Với yêu cầu về sự phát triển và đổi mới trong công tác giáo dục của nước
nhà, cùng với việc đổi mới chương trình thay SGK cho học sinh thì việc đổi mới
phương pháp giảng dạy là một yêu cầu quan trọng và cần thiết đối với giáo viên,
đặc biệt là giáo viên dạy môn Âm nhạc trong trường tiểu học vì môn Âm nhạc
không những góp phần giáo dục toàn diện và hỗ trợ cho các môn khác mà còn
làm phong phú đời sống tình cảm của trẻ, giúp trẻ tự tin vào bản thân, từng bước
hòa nhập với thế giới xung quanh. Âm nhạc giúp các em nâng cao khiếu thẩm mỹ,
biết thưởng thức và hướng tới cái đẹp.
Là một giáo viên dạy môn Âm nhạc, tôi luôn mong muốn được đem những
kiến thức đã học, những kinh nghiệm đã rút ra qua thực tế để giúp cho các em học
sinh được tiếp cận với thế giới muôn màu sắc của âm thanh để các em có thể cảm
nhận được Âm nhạc thật thân quen, gần gũi chứ không phải xa vời hoặc không
thể với tới.
Chính vì thế, tôi thấy chương trình đổi mới tích cực ở tất cả các khối lớp,

5. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
Từ tháng 9/2015 đến tháng 3/ 2016

II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Các nhà khoa học cho rằng Âm nhạc là môn học ưu việt để giáo dục con người
hiện đại bởi vì trong Âm nhạc có trật tự, có kỷ luật cao tạo ra những điều kiện cần
thiết đối với sự hình thành những phẩm chất đạo đức và nhân cách học sinh, đòi
hỏi học sinh sự chú ý, tính tổ chức giáo dục cho học sinh biết giữ gìn kỷ luật, trật
tự. Nhiều khi tác động của môn Âm nhạc còn mạnh hơn cả những lời khuyên nhủ
hay những mệnh lệnh nghiêm khắc.
Âm nhạc góp phần phát triển trí tuệ học sinh, những hình tượng âm thanh của
bài hát, bản nhạc tác động vào cảm xúc của học sinh giúp cho việc phát triển trí
tuệ, có tưởng tượng và có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức rất tốt.
Trí nhớ của học sinh tiểu học là trí nhớ trực quan hình tượng. Sở dĩ học sinh
nhớ được kiến thức bài học đều đến từ 5 giác quan: thị giác (nhìn), xúc giác (sờ),
vị giác (nếm), khứu giác (ngửi), thính giác (nghe). Do đó, những hình ảnh âm
thanh trực quan sinh động sẽ giúp các em ghi nhớ bài học nhanh nhất và lâu nhất.
Chính vì đặc điểm đó mà sử dụng đồ dùng dạy học thông qua việc ứng dụng công
nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp dạy học là rất thích hợp và cần thiết.


2. Thực trạng.
Mt s thun li v khú khn khi thc hin vic s dng cụng ngh thụng tin
vo i mi phng phỏp ging dy b mụn m nhc trng Tiu hc Khng
Mai.
a) Thuận lợi:
- Ban giám hiệu nhà tr-ờng đã tạo điều kiện mua sắm đầy đủ trang thiết bị,
đồ dùng dạy học của các môn hc khác nói chung và môn Âm nhạc nói riêng (nhĐàn Organ, đài cát sột, cỏc loi nhạc cụ gõ).
- Ngoài ra BGH khuyến khích các giáo viên tự làm dựng, coi đây là một

Sang tiết thứ 2 với mục tiêu ôn lại những kiến thức đã học, biết biểu diễn
bài hát một cách tự nhiên, sinh động đây là việc làm mang tính hoàn thiện. Hoạt
động này rất có ý nghĩa đối với học sinh, các em luôn háo hức đ-ợc thể hiện mình
tr-ớc cô giáo và các bạn.
3.2 Chun b dựng:
Một điểm rất quan trọng không thể thiếu trong phần dạy hát đó là đồ dùng
dạy học, ngoài những đồ dùng không thể thiếu nh- đàn Organ, máy nghe, băng
đĩa nhạc và các loại nhạc cụ gõ. Ng-ời giáo viên còn phải chuẩn bị tranh ảnh miêu
tả nội dung bài hát, ảnh nhạc sĩ, bản đồ các vùng miền liên quan đến bài hát.
Nhng on clip, hỡnh nh ng c su tp trờn mng phc v cho bi hc
v gõy hng thỳ cho hc sinh
3.3 Lờn k hoch dy hc:
Việc nghiên cứu bài giảng càng kĩ thì sự thành công của tiết dạy càng cao,
trong quá trình nghiên cứu bài giảng cũng là hình thành những hoạt động cần thiết
khi lên lớp.
Cần bám sát mục tiêu của tiết dạy để chuẩn bị giáo cụ một cách hợp lý, đặt
ra hệ thống câu hỏi: làm gì? nh- thế nào? mục đích là gì? Câu trả lời chính xác
nhất là hiệu quả của tiết dạy bằng sự nắm bắt kiến thức của học sinh.
Tuy nhiên việc nghiên cứu bài giảng, công tác chuẩn bị bài và soạn giáo án
mới chỉ là phần thực hiện trên lý thuyết. Để mỗi tiết dạy thành công còn phụ thuộc
vào nhiều yếu tố. Đối t-ợng, tâm lý, không gian, thời gian. Cùng là một giáo viên,
nh-ng mỗi giáo viên thực hiện lại đạt kết quả khác nhau. Hay cùng 1 giáo án
nh-ng mỗi giáo viên lại thực hiện khác nhau và đ-a ra kết quả không giống nhau.
3.4 Lờn lp
" Đây là phần chính mà tôi muốn trình bày trong bài viết này ". Trong quá
trỡnh lên lớp tôi th-ờng sử dụng những ph-ơng pháp sau:
3.4.1 tit th 1 tụi s dy hc sinh hc hỏt vi cỏc bc sau:
* Giới thiệu bài:
Bắt đầu vào bài mi tụi cho c lp hỏt tp th kt hp mt trũ chi: Cỏc em
s hỏt bi " Chim chớch bụng " bng cỏc õm " A, I, O, U " nhm giỳp cỏc em cú

- Cui cựng tụi ỏnh du ht cõu, v ch ly hi lờn mn hỡnh cho hc sinh theo
dừi khi hc hỏt s thun tin hn.

* Dạy hát tng cõu:
- Khi dạy hát cho học sinh tôi hát mẫu từng câu và đệm đàn cho các em bằng tiếng
piano hoặc đàn organ cho chuẩn xác cao độ. Giỏo viờn hỏt mu tng cõu ri bt
nhp cho hc sinh hỏt, dy theo li múc xớch n ht bi và dừng lại sửa sai ngay
nếu thấy học sinh hát ch-a chuẩn xác. Trong 1 bài tôi chia làm nhiều câu.


VD:

Chỳ ch con
Nhc v li: Phan Nhõn
Kỡa chỳ l chỳ ch con
cú ụi l ụi mt trũn.
Chỳ ngi hc bi mt mỡnh
bờn h bom k vn xoan.
Bao nhiờu chỳ trờ non
cựng bao cụ cỏ rụ ron.
Tung tng chic võy son
nhp theo ting ch vang dn.
- Khi nhìn lên bảng cùng với lời giới thiệu của giáo viên. Học sinh dễ dàng hiểu
đ-ợc bài này chia lm 8 cõu hỏt v 8 ch ly hi
* Luyn tp c bi:
- Lúc này tôi bật đài đã đ-ợc thu sẵn có nhạc đm cho hc sinh hỏt tp th
khong 2 ln, sau y hỏt ni tiờp hoc i ỏp theo theo tổ nhóm và kiểm tra 1 số
cá nhân. Để tạo sự hăng hái tích cực cho học sinh tôi th-ờng tổ chức thi đua giữa
các tổ với các tổ giữa cá nhân với cá nhân bng cỏch hỏt i ỏp v hỏt ni tip.
* Hỏt kt hp gừ m theo nhp:

- VD: tit ụn bi "Chỳ chim nh d thng" tụi s thc hin theo cỏc bc sau:
Trc tiờn tôi sẽ cho học sinh xem bức tranh này chc chn cỏc em s nhn
ra tờn bi hỏt.

Em hãy quan sát các bức ảnh sau và cho biết nội
dung miêu tả bài hát nào đã học? Tác giả?


Sau khi nghe tiết tấu hoặc xem tranh để nhận ra bài hát đã học ở tiết trước,
tôi sẽ cho học sinh luyện hát tập thể 2 lần, lần 1 yêu cầu học sinh hát đúng giai
điệu và thuộc lời ca, lần 2 yêu cầu học sinh hát thể hiện sắc thái tình cảm của bài,
ở mỗi bài giáo viên hướng dẫn và hát mẫu cụ thể
Để phần ôn luyện bài hát được hấp dẫn không bị nhàm chán tôi cho xen kẽ
các trò chơi như:
* Trò chơi: H¸t giai ®iÖu theo c¸c nguyªn ©m
LÇn 1: Cho c¸c em h¸t b×nh th-êng
LÇn 2: C¸c em h¸t giai ®iÖu b»ng c¸c nguyªn ©m
O A U I  Theo ký hiÖu trªn tay gi¸o viªn
Lại đây hỡi chú chim nhỏ xinh dễ thương này.
À a á á a
à a á a
à
Lại đây hỡi chú chim nhỏ xinh dễ thương.
Ò o ó ó o ò o ó
o
Mời bạn cùng hòa nhịp câu hát.
Ì ì
ì
ì ì
i í

cũng có thể kiểm tra và sửa sai cho học sinh một cách chính xác hơn.
* Hát kết hợp gõ đệm theo phách: Ở cách này tôi sẽ cho học sinh sử dụng trống
con và hát kết hợp gõ đệm theo nhịp sau đó cho học sinh cả lớp quan sát và nhận
xét:
Lại đây hỡi chú chim nhỏ xinh dễ thương này.
x
x
x
x
Sau khi cho các em ôn xong tôi sẽ hướng dẫn các em cách hát kết hợp hòa
tấu với 2 loại nhạc cụ. Tôi sẽ chia tổ như sau:
Tổ 1 + 2 hát kết hợp gõ đêm theo tiết tấu lời ca (sử dụng thanh phách)
Tổ 3 + 4 hát kết hượp gõ đệm theo phách (sử dụng trống con)
Với cách hát kết hợp hòa tấu này sẽ giúp các em thấy hào hứng và thích thú
hơn khi học môn âm nhạc.
Tiếp theo tôi sẽ cho học sinh thực hiện hoạt động hát kết hợp vận động phụ
họa. Ở hoạt động này tôi sẽ cho các em thảo luận theo từng nhóm nhỏ (khoảng 4 5 học sinh/1 nhóm), các em sẽ cùng nhau suy nghĩ và tự biên đạo cho nhóm mình
những động tác hay, đẹp và dễ tập sao cho phù hợp với bài hát. Qua hoạt động
này các em sẽ được tư duy và phát huy khả năng sáng tạo của mình.
Sau đó tôi sẽ gọi từ 1 - 2 nhóm lên bảng thực hiện bài phụ họa của mình,
các học sinh khác sẽ động viên và cổ vũ bạn của mình.
Dựa trên nền các động tác của các con đã thực hiện tôi sẽ biên tập lại sao
cho phù hợp với bài hát và hướng dẫn các con tập từng động tác của bài.
- Bên cạnh đó, với thủ ph¸p "Häc vui - Vui häc" tôi cũng đã sử dụng một số trò
chơi nhằm phát huy nhiều thế mạnh và mang tính hiệu quả cao trong khi dạy ôn
tập bài hát.
VD:
* Trß ch¬i: Nghe tiÕt tÊu ®o¸n tªn bµi h¸t
T«i sö dông thanh ph¸ch gâ tiÕt tÊu 1 c©u trong bài “Thật là hay”


T l hc sinh hỏt ỳng nhc thuc li ca
T l hc sinh hỏt cha ỳng nhc v hỏt li
cha chớnh xỏc

Thỏng
9/1015
10%
60%
20%

Thỏng
3/2016
25%
70%
5%

- T l hc sinh hỏt tt cú din cm t thỏng 9/2015 n thỏng 3/2016 tng
10%
- T l hc sinh hỏt ỳng nhc thuc li ca tng 10%
- T l hc sinh hỏt cha ỳng nhc v hỏt li cha chớnh xỏc gim 15%
Hc hỏt l mụn nng khiu, hc sinh lp 2 l hc sinh nh tui nờn cn phi
cú bin phỏp phự hp vi tng i tng hc sinh. Vi mt s bin phỏp ó nờu


trên qua thực tế giảng dạy ở trường tôi nhận thấy hiệu quả đạt được khá cao. Tuy
nhiên khi vận dụng những biện pháp này giáo viên có thể tùy cơ ứng biến sao cho
phù hợp với từng hoàn cảnh, từng đối tượng cụ thể để thu được kết quả tốt nhất.


III. PHN KT LUN V KHUYN NGH

Tụi xin cam oan sỏng kin ny l do tụi vit khụng sao chộp ca
ngi khỏc.
Hà Nội, ngày 2 tháng 4 năm 2016


TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Tập bài hát lớp 2 - nhà xuất bản giáo dục
- Giáo trình âm nhạc và phương pháp giảng dạy âm nhạc ở trường tiểu học
- Sách âm nhạc 2 (sách giáo viên)


" Mét sè biÖn ph¸p tÝch cùc gióp häc sinh líp 2 häc tèt c¸c bµi h¸t trong ch-¬ng tr×nh "

Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SKKN
.................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................


" Mét sè biÖn ph¸p tÝch cùc gióp häc sinh líp 2 häc tèt c¸c bµi h¸t trong ch-¬ng tr×nh "

MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU .............................................................................................. 1
1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................... 1