Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5-6 tuồi lớp lá 4 trường mầm non Krông ana vào lớp một.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP CHUẨN BỊ TỐT TÂM THẾ CHO TRẺ 5 – 6
TUỔI LỚP LÁ 4 TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA VÀO LỚP MỘT
I. Phần mở đầu
1 . Lý do chọn đề tài
“Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan.”
Đối với trẻ năm tuổi, hoạt động vui chơi đang đóng vai trò chủ đạo, chơi là
hoạt động mang tính tự nguyện, thoải mái, trong khi chơi, trẻ được hoàn toàn tự
do, tùy theo sự hứng thú của trẻ để lựa chọn trò chơi, đồ chơi, bạn chơi, không
bị ép buộc. Khi bước vào lớp một, trẻ phải làm nhiệm vụ của một học sinh, hoạt
động chủ yếu là học tập, là hoạt động mang tính bắt buộc, có tính tổ chức, mục
đích, có kế hoạch. Chính vì vậy, việc chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi tâm thế sẵn sàng
bước vào lớp một là rất quan trọng trong cuộc đời của trẻ.
Trong quá trình làm việc, bản thân tôi luôn đặt câu hỏi cần chuẩn bị gì? Và
chuẩn bị như thế nào để đạt được hiệu quả? Ở đề tài này, tôi đưa ra một số biện
pháp mà bản thân đã học tập, đúc kết được để chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, đồng
thời có thể tư vấn cho phụ huynh những việc làm cần thiết để chuẩn bị cho trẻ
mẫu giáo lớn vào lớp một. Việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp một là mối quan tâm
lớn của nhiều bậc phụ huynh, tuy nhiên cũng có nhiều quan điểm trong quá trình
chuẩn bị tâm thế cho trẻ. Mới đầu năm lớp lá, tôi đã nhận thấy sự nôn nóng của
phụ huynh, đa số mọi người đều hỏi có nên cho con đi học chữ trước hay không,
hay vẫn có những phụ huynh ban ngày đưa trẻ đến trường mầm non, tối về vẫn
đưa trẻ đi phụ đạo viết chữ, làm toán mà bất chấp nguyên tắc đòi hỏi sự phù hợp
giữa nội dung, phương pháp dạy học với sự phát triển tâm sinh lý ở trẻ, ép trẻ
học quá sớm vô tình chúng ta làm mất đi sự tập trung chú ý và hứng thú học tập
của trẻ sau này, dễ tạo cho trẻ cảm giác chán nản, hay thậm chí là thấy sợ mỗi
khi nhắc đến việc học. Mặc khác không ít những phụ huynh vì mải mê công việc
lại phó mặc con mình cho trường mầm non dẫn đến việc không tạo ra được sự

những phẩm chất đạo đức hay một số kĩ năng cần thiết của hoạt động học tập,
không thiên về khía cạnh nào để không làm trẻ bị hẫng hụt về tâm lý, cũng như
có đầy đủ những tố chất sẵn sàng cho việc học ở trường phổ thông.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp một
4. Giới hạn của đề tài:
Trẻ 5 -6 tuổi, lớp Lá 4, Trường mầm non Krông ana, Thị trấn Buôn Trấp,
huyện Krông ana, tỉnh Đắk lắk.
Thời gian nghiên cứu: Năm học 2017 – 2018
Trong quá trình nghiên cứu đề tài, tôi đã khảo sát, nghiên cứu thực trạng
vấn đề chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5- 6 tuổi tại trường mầm non Krông ana và nhận
thấy một số ưu và nhược điểm trong hoạt động chuẩn bị tâm thế cho trẻ của cả
giáo viên và phụ huynh. Tôi đã nghiên cứu, tìm tòi qua sách báo, internet, học
hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp để tìm ra những phương pháp hiệu quả nhất
nhằm chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ vào lớp một.

Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương

2


Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5-6 tuồi lớp lá 4 trường mầm non Krông ana vào lớp một.

5. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp quan sát các hoạt động của trẻ.
- Phương pháp điều tra thực tế.
- Phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu.
- Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiêm
- Phương pháp thống kê toán học.
II. Phần nội dung


Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5-6 tuồi lớp lá 4 trường mầm non Krông ana vào lớp một.

Đối với trẻ mẫu giáo, nếu trẻ được chăm sóc, giáo dục cả về mặt thể
chất, tâm lý xã hội thì việc trẻ vào lớp một là điều hiển nhiên, không phải băn
khoăn, lo lắng, nhưng trên thực tế, vẫn còn nhiều trẻ em chưa đươc chăm sóc
giáo dục một cách khoa học, nên vào lớp một còn nhiều bỡ ngỡ, không thích
ứng được với môi trường học tập ở trường phổ thông.
Trong lớp tôi đang nghiên cứu, mới đầu năm, một số trẻ còn nhút nhát,
chưa mạnh dạn, tự tin khi tham gia các hoạt động, bên cạnh đó, một số cháu rất
hiếu động, nghịch ngợm, khả năng tập trung chú ý chưa cao.
Ngoài ra, một số phụ huynh có tâm lý lo lắng, băn khoăn, không biết phải
làm gì để chuẩn bị tốt cho con vào lớp một. Cụ thể, có hai quan điểm của các bố
mẹ có con chuẩn bị đi học lớp 1. Thứ nhất cho rằng không cần chuẩn bị gì, cứ để
trẻ phát triển tự nhiên. Điều này dễ làm cho trẻ có những hẫng hụt tâm lý vì đi
học lớp 1 hoàn toàn khác với việc đi học mẫu giáo. Ở trường mẫu giáo “Cô là
mẹ và các cháu là con”. Cháu có thể đi muộn giờ so với quy định, cháu khóc cô
có thể ôm ấp vỗ về. Nhưng ở lớp 1, trẻ phải đến lớp đúng giờ vì muộn giờ sẽ
ảnh hưởng đến tiết học, đến những trẻ khác... Ở lớp 1, thầy cô giáo có yêu
thương trẻ đến mấy cũng không thể có nhiều thời gian ôm ấp từng trẻ vì phải hỗ
trợ học sinh học tập, điều khiển lớp học theo tiến độ của lớp mình và các lớp
khác, rồi phải đánh giá, nhận xét trẻ trong quá trình học. Nói cách khác, chấp
hành nội quy, quy định nhà trường, thiết lập quan hệ với giáo viên, hoàn thành
các bài tập khi đến lớp..
Quan điểm thứ hai cho rằng chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 là dạy trước
chương trình lớp 1 cho trẻ, nếu chúng ta cho trẻ học trước là bắt trẻ sớm phải
chịu áp lực học tập vượt quá tâm sinh lý lứa tuổi. Theo đó, sẽ dẫn đến hai trường
hợp: Hoặc trẻ học đuối sẽ mang tâm lý sợ học ngay từ buổi đầu, hoặc những trẻ
nhanh nhẹn hơn biết đọc, biết viết sẽ trở nên chủ quan, lơ là học tập khi bước
vào học chính thức.

tập.
+ Dưới đây là bảng khảo sát chất lượng trước lúc thực hiện các biện pháp
mới.
- Số trẻ : 32 cháu
STT

Kết quả
Tốt – Khá
Trung
YẾU
bình
24 cháu
7 cháu
1cháu
75%
22%
3,1%
20 cháu
10 cháu
2 cháu
62%
31%
6,2%
25 cháu
5 cháu
2 cháu
78,2%
16%
6,2%
25 cháu

5

Các kĩ năng cần thiết cho hoạt
động học tập

Từ kết quả như trên, tôi muốn tìm thêm nhiều biện pháp để giúp cho
trẻ chuẩn bị tâm thế vào lớp 1 đạt hiệu quả cao hơn. Dựa vào vốn kiến thức đã
học, qua tìm hiểu thêm một số tài liệu và được bồi dưỡng chuyên môn, tôi đã
tìm ra một số biện pháp sau:
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp

Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương

5


Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5-6 tuồi lớp lá 4 trường mầm non Krông ana vào lớp một.

- Giúp trẻ có một tâm thế sẵn sàng và tâm lý vững vàng để chuẩn bị vào lớp
1.
- Phát triển cho trẻ tất cả các mặt về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình
cảm xã hội
- Chuẩn bị một số kĩ năng cần thiết cho trẻ như tư thế ngồi, cách cầm bút,
lật và xem sách trước khi bước vào lớp 1.
- Trẻ hứng thú, tích cực trong hoạt động, phát triển khả năng quan sát, chú
ý, ghi nhớ, có chủ định.
- Cung cấp những hiểu biết cơ bản cho phụ huynh khi có con em chuẩn bị
bước vào lớp một.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.


kỳ cho trẻ để chấm biểu đồ tăng trưởng đồng thời biết được tình hình sức khỏe
của từng trẻ.
Tổ chức cho trẻ tập thể dục buổi sáng để trẻ được hít thở không khí, hấp
thu tiền vitamin d có lợi cho sự phát triển chiều cao. Có thể động viên trẻ, cho
trẻ cùng tham gia làm một số việc giúp người lớn như : Xếp ghế chuẩn bị cho
giờ ăn, phụ cô chăm sóc cây xanh,...
Thường xuyên trao đổi với phụ huynh về chế độ sinh hoạt, ăn uống, nghỉ
nghơi của trẻ….Những trẻ nào ăn chậm, ít ngủ, ít vận động…Để theo dõi và có
biện pháp tác động phù hợp hơn.
Tăng cường tính tự lập trong việc giữ gìn vệ sinh cá nhân. VD: Trẻ biết rửa
tự rửa tay sau khi đi vệ sinh.
Luyện tập thường xuyên khả năng vận động thô qua các hoạt động ngoài
trời hay hoạt động thể chất có thể hướng dẫn cho trẻ tập các bài tập như : chạy
sức bền, trèo lên xuống thang, đi trên ghế băng đầu đội túi cát...
Phát triển vận động tinh, sự khéo léo của đôi bàn tay. Tập cho trẻ kỹ năng
cầm bút, kéo, tập tô.. giúp trẻ phối hợp các thao tác, kỹ năng để thực hiện một
hành động phức tạp.. Các vận động này sẽ giúp trẻ rèn luyện tính cẩn thận, tỉ mỉ.
Ngoài ra, còn giúp trẻ hình thành tính độc lập, không phụ thuộc, ỷ lại vào người
khác.
Tuy nhiên, cũng cần nói thêm rằng đừng vội cho trẻ tập đọc, tập viết trước
khi vào lớp một bởi nếu làm như vậy là ta đã làm thay, làm trước nhiệm vụ, nội
dung học ở đầu tuổi học, gây hậu quả khó lường.
+ Về quan hệ với những người xung quanh: Giúp trẻ chủ động, thiết lập mối
quan hệ với mọi người xung quanh và mở rộng dần mối quan hệ đó. Khi đi học,
trẻ rất muốn được các bạn chơi cùng. Vì vậy, bố mẹ nên nhắc nhở con chơi hòa
đồng với các bạn, chia sẻ đồ chơi, đồ ăn với các bạn ngay từ khi còn nhỏ để con
luôn được sống trong tập thể, không bị tách biệt. Không so sánh con mình với
con người khác, bởi mỗi đứa trẻ có một đặc điểm tích cách và khả năng khác
nhau, luôn động viên, khen ngợi khi trẻ làm các việc tốt, khích lệ trẻ cố gắng khi

rất cần cho trẻ khi đến trường. Các phụ huynh, cô giáo cần kích thích sự hiểu
biết, lòng ham thích đi học của con, tránh làm cho trẻ sợ đến trường.
Trong giao tiếp, tổ chức các hoạt động, cần giúp trẻ hiểu để trở thành người
tốt, người tài giỏi, làm được nhiều điều có ích cho bản thân và xã hội phải được
đi học, chúng ta có thể nêu gương nhà bác sỹ giỏi, học sinh giỏi được đăng lên
báo, được đưa lên truyền hình được mọi người yêu mến, từ đó củng cố niềm tin
cho trẻ về tầm quan trọng của việc đi học.
Ví dụ nên kể những câu chuyện thú vị về trường Tiểu học để khơi dậy sự tò
mò và mong muốn được đến trường. Với những câu hỏi mà trẻ rất quan tâm, nên
nói với trẻ rằng: “Đến trường, con sẽ được biết”. Không đưa nhà trường, cô giáo
ra để dọa trẻ, tạo lập cho con một không gian học gọn gàng, sạch sẽ, hãy để con
tự lựa chọn bàn học, tủ sách theo sở thích. Từ đó con sẽ thích ngồi vào bàn học
và luôn có ý thức giữ gìn, chăm chút cho góc học tập của mình.
+ Về hoạt động trí tuệ: Tạo cho trẻ hứng thú nhận thức các hiện tượng tự
nhiên và xã hội, thích khám phá những điều mới lạ xung quanh. Rèn cho trẻ một
số kỹ năng cơ bản của hoạt động trí tuệ như óc quan sát, so sánh, phân tích, suy
luận đơn giản, cung cấp cho trẻ một số kiến thức cần thiết về môi trường xung
quanh, làm nền tảng để trẻ tiếp thu tri thức khoa học ở trường phổ thông.

Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương

8


Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5-6 tuồi lớp lá 4 trường mầm non Krông ana vào lớp một.

Đối với trẻ mẫu giáo, khả năng chú ý của trẻ phát triển mạnh nhưng chú ý
không chủ định vẫn chiếm ưu thế. Các hiện tượng bên ngoài có màu sắc, kích
thước, hình dạng hấp dẫn đều rất thu hút sự chú ý của trẻ, chính vì vậy, ta nên
tập luyện cho trẻ biết tập trung chú ý vào những vấn đề cần nhận thức.

Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương

9


Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5-6 tuồi lớp lá 4 trường mầm non Krông ana vào lớp một.

Với những câu hỏi mở như vậy, giáo viên sẽ kích thích trẻ suy nghĩ và tìm hiểu
về sự vật hiện tượng kỹ hơn, hứng thú hơn, trẻ sẽ được đưa ra nhiều tình huống,
câu trả lời với cách lí giải logic, ngộ nghĩnh, đáng yêu mà cũng rất thực tế.
Ngoài ra, trong các tiết dạy, giáo viên nên ứng dụng công nghệ thông tin trong
các hoạt động khám phá khoa học, khám phá xã hội sẽ giúp trẻ dễ dàng hình
dung, ghi nhớ bài tốt hơn.
Ví dụ: Hoạt động dạy trẻ đếm đến 8, nhận biết số 8. Cô làm slide để kể chuyện
anh em nhà thỏ đi hái nấm và trình chiếu trên máy tính. Cô cùng trẻ đếm số nấm
với anh em thỏ. Với hoạt động này, trẻ được học toán mà ngỡ như đang nghe
truyện cổ tích nên rất hứng thú, tập trung.
Trong cuộc sống hàng ngày của trẻ, giáo viên có thể giao cho trẻ thực hiện
các nhiệm vụ khác nhau đòi hỏi trẻ phải ứng dụng các kiến thức về số lượng,
phép đếm như: Lấy số ghế, số bát ăn cơm,.. tương ứng với số lượng các bạn
đang ngồi, hay lấy 5 quả bóng…Nhiều nhiệm vụ đòi hỏi trẻ phải sử dụng các
kiến thức về kích thước như lấy số quả bóng to, nhỏ.
Khả năng định hướng không gian và thời gian là một biểu hiện của sự phát
triển trí tuệ, trẻ biết xác định không gian trên, dưới, trước, sau, phải, trái và thời
gian như: Sáng, trưa, chiều.
Phát triển tư duy thông qua kể chuyện, đàm thoại, đặt câu hỏi về nội dung;
suy luận, phán đoán thông qua câu đố, trò chơi. Qua mỗi giờ hoạt động, cô có
thể tìm tòi các câu đố để hỏi trẻ, hay tổ chức các trò chơi học tập để trẻ thi đua
nhau, điều này không chỉ giúp trẻ hoạt động trí óc mà còn giúp trẻ tư duy một
cách tích cực, phát huy được tính chủ động, hứng thú của trẻ.

“ Múa sư tử mừng tết trung thu” hoặc ở các góc chơi có treo biển “ Góc xây
dựng”.. vấn đề là không bắt trẻ đọc đúng các dòng chữ đó, mà hằng ngày kích
thích trẻ quan sát, tìm các chữ cái, liên hệ với chữ đã học, khi trẻ đã nhớ các chữ
cái đó, trẻ có thể đọc một các rõ ràng. Hay chúng ta có thể tạo góc thư viện với
những cuốn truyện tranh, sách tranh để trẻ đọc, thậm chí có thể vẽ theo các chữ
đó, đặc biệt nên chọn các cuốn sách đen trắng để trẻ tô màu ví dụ như sách: Trò
chơi phát triển trí tuệ, bé vẽ, trò chơi các nét chữ..
Cho trẻ làm quen với cách đọc và viết tiếng Việt : Hướng đọc, viết từ trái
sang phải, từ dòng trên xuống dòng dưới, hướng viết của các nét chữ, “đọc”
truyện qua các tranh vẽ, đọc phải diễn cảm, các tranh vẽ có bố cục hợp lý, chữ
viết rõ ràng, to, chữ sử dụng trong sách là chữ in thường.
Thường xuyên tạo cơ hội trò chuyện với trẻ, đặt các câu hỏi gợi mở để trẻ
tự nói lên suy nghĩ của bản thân, trẻ diễn đạt ý nghĩ của mình bằng lời nói mạch
lạc, đồng thời cần rèn cho trẻ thói quen nói năng có văn hóa, tập cho trẻ sự tự
tin, không rụt rè, e sợ khi giao tiếp, âm lượng phát ra đủ nghe, không la hét, nói
tục chửi bậy..
Cần phổ biến cho cha mẹ biết được cách thức dạy con học thêm ở tại gia
đình trong khi trò chuyện với trẻ, chơi với trẻ cần diễn đạt, nói năng rõ ràng,
mạc lạc.
Giải pháp 3: Duy trì vai trò chủ đạo của hoạt động vui chơi
Chuẩn bị cho trẻ vào lớp một phải được tiến hành thông qua việc tổ chức
hoạt động cho trẻ trước hết là thông qua hoạt động vui chơi, hiện đang giữ vai
trò chủ đạo trong sự phát triển tâm lý của trẻ mẫu giáo. Chính trong sự vui chơi,
những phẩm chất tâm lý được hình thành và phát triển thuận lợi như cảm giác,
tri giác, tư duy, trí nhớ, cần chú ý tổ chức các trò chơi có luật như đomino, chiếc

Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương

11


tiến hành song song, khiến chúng mang dáng dấp của hoạt động vui chơi, làm
tăng hiệu quả giáo dục và tính hấp dẫn của các hoạt động đối với trẻ em. Mặt
khác khi tổ chức hoạt động cho trẻ cần đảm bảo yêu cầu mang tính nguyên tắc
đó là phát huy tính tích cực, sáng tạo của trẻ, biến yêu cầu của người lớn thành
yêu cầu của trẻ
Ngoài ra, cần biết kết hợp giữa việc chăm sóc với việc giáo dục trẻ một
cách chặt chẽ, điều này có nghĩa là khi chăm sóc sức khỏe cho trẻ cần tranh thủ
tình huống để dạy trẻ thêm nhiều điều:

Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương

12


Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5-6 tuồi lớp lá 4 trường mầm non Krông ana vào lớp một.

Ví dụ: Khi tổ chức bữa ăn cho trẻ, cô giới thiệu cho trẻ các loại thực phẩm
khác nhau, dạy trẻ cách ăn uống, ứng xử văn hóa như mời chào mọi người, ăn
gọn gàng…
Ngoài ra, tất cả mọi việc chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ thông đều cần lấy
trẻ làm trung tâm. Trước hết, việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp một không thể chỉ
bằng những lời giảng giải, khuyên răn, phân tích lí lẽ, càng không nên đe dọa
mà điều quan trọng là tổ chức các hoạt động cho trẻ tham gia để thực hiện yêu
cầu của việc chuẩn bị đến trường. Giáo viên khi xây dựng nội dung giáo dục cần
dựa vào vốn kinh nghiệm của trẻ để dẫn dắt đến những hiểu biết mới, mọi sự áp
đặt từ ngoài mà không dựa vào vốn kinh nghiệm của trẻ đều thất bại, khiến trẻ
hời hợt, thụ động, Do đó cần chú ý đến đặc điểm cá nhân, kích thích sáng kiến ở
mỗi trẻ, tránh lối giáo dục đồng loạt như đúc từ một khuôn ra.
Giải pháp 5: Thực hiện tốt công tác phối hợp với các lực lượng xã hội
ngoài nhà trường trong việc chuẩn bị cho trẻ vào học phổ thông:

cần phải chuẩn bị một cách khoa học, từ đó có những biện pháp kết hợp nhà
trường chuẩn bị, quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ chuẩn bị sãn sàng vào
lớp một.
Không chỉ phụ huynh, cô giáo mầm non cũng cần nắm được chương trình
học tập ở lớp một, những yêu cầu học tập, nề nếp ở lớp một để giáo viên có
phương hướng, lựa chọn nội dung, phương pháp rèn luyện cho trẻ một cách tốt
nhất. Bên cạnh đó, giáo viên lớp một cũng phải nắm được chương trình chăm
sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non, trên cơ sở đó kế thừa nội dung giảng dạy
trong chương trình lớp một, giúp các bé làm quen dần với môi trường, các hoạt
động học, nề nếp sinh hoạt khi bước vào lớp một.
Nói tóm lại, việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ bước vào lớp một là việc làm vô
cùng cấp bách, phải được tiến hành một cách nghiêm túc. Các nhà giáo dục và
phụ huynh cần quan tâm và giải quyết một cách thích đáng, tạo điều kiện cho trẻ
bước vào lớp một thuận lợi, đạt kết quả tốt.
c. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp.
Các biện pháp nêu trên có mối quan hệ logic, gắn bó chặt chẽ với nhau,
đan xen và hỗ trợ cho nhau nhằm mục đích phát triển toàn diện cho trẻ cả về thể
chất lẫn tinh thần. Chúng ta không nên coi trọng hay chủ quan một biện pháp
nào bởi khi kết hợp các biện pháp sẽ giúp phát huy tối đa ưu điểm và khắc phục
những hạn chế.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi
và hiệu quả ứng dụng.
Các biện pháp trên có một giá trị khoa học quan trọng đối với việc áp
dụng trên trẻ mầm non. Thông qua kết quả thực trạng tôi nhận thấy: Trẻ có tiến
bộ hơn so với đầu năm cụ thể như sau:
STT

NỘI DUNG

1

3 cháu
9,3%
2cháu
6,2%
3 cháu
9,4%
1 cháu
3,1%

YẾU
1cháu
1cháu
3,1%
1 cháu
3,1%
1cháu
3,1%


Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5-6 tuồi lớp lá 4 trường mầm non Krông ana vào lớp một.

Qua bảng khảo sát thấy chất lượng giáo dục các lĩnh vực tăng rõ rệt chứng
tỏ vận dụng các biện pháp mới đạt hiệu quả.
* Đối với cô:
Qua các hoạt động, thực hiện các biện pháp giúp chuẩn bị tâm thế cho trẻ
vào lớp 1 tôi đã có nhiều trải nghiệm, vốn kiến thức được mở rộng và có thêm
kinh nghiệm, sáng tạo hơn khi tổ chức các hoạt động cho trẻ.
* Đối với trẻ:
Ban đầu trẻ còn hơi lúng túng, e dè khi thực hiện các yêu cầu của cô song
sau vài lần động viên, hướng dẫn và cùng thực hiện với trẻ thì trẻ đã mạnh dạn

Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5-6 tuồi lớp lá 4 trường mầm non Krông ana vào lớp một.

thức tiền khoa học. Đối với trẻ 5 tuổi, yếu tố của hoạt động học tập đã xuất hiện
nhưng ở dạng sơ khai. Khi bước vào lớp một, đây là giai đoạn có sự chuyển
biến về chất đối với trẻ, từ một cuộc sống khá thoải mái về thời gian, tinh thần,
bé phải chuyển qua một môi trường đòi hỏi làm việc một cách thực sự, tập
trung chú ý trong cả tiết học dài đó là điều không hề đơn giản. Chính vì thế,
việc chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp một là một quá trình lâu dài, quá trình này
xuất hiện từ những tháng ngày bé còn ở tuổi nhà trẻ đến khi đủ tuổi bước vào
lớp một. Trong hoạt động này, giáo viên mầm non là người đóng vai trò chủ
đạo, là người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển trẻ tham gia vào các hoạt động
nhằm mục đích giúp trẻ phát triển toàn diện các lĩnh vực, từng bước giúp trẻ
làm quen với sinh hoạt, phương pháp dạy học của trường phổ thông
Từ những thực tế trên cũng như các kết quả trên và để đạt được những kết
quả đó trước hết tôi phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho các hoạt động tổ
chức trên trẻ. Chuẩn bị kế hoạch giảng dạy, nắm chắc kiến thức chuyên môn.
Chuẩn bị môi trường an toàn khi cho trẻ tiếp xúc.
Trên đây là một số kinh nghiệm giúp trẻ chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 -6
tuổi lớp lá 4 vào lớp 1 mà tôi đã rút ra được trong quá trình giảng dạy. hiện nay,
tôi vẫn tiếp tục nghiên cứu để bổ sung cho những kinh nghiệm của tôi được hoàn
chỉnh hơn. Tôi thiết nghĩ, đây là một công việc rất quan trọng, cần phải được
thực hiện một cách thường xuyên, lâu dài nhằm nâng cao chất lượng trong quá
trình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non. Tôi rất mong được sự góp ý của ban
giám hiệu nhà trường, các cấp quản lý giáo dục và các bạn đồng nghiệp để kế
hoạch này hoàn chỉnh hơn trong quá trình tổ chức hoạt động.
2. Kiến nghị
+ Đối với phòng giáo dục và đào tạo:
Thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn, các buổi học chuyên đề nhằm cung
cấp các kỹ năng mới cho giáo viên nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, đáp
ứng nhu cầu của xã hội.

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...........................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(ký tên, đóng dấu)

MỤC LỤC
Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương

17


Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5-6 tuồi lớp lá 4 trường mầm non Krông ana vào lớp một.

MỤC

NỘI DUNG

TRANG

I

PHẦN MỞ ĐẦU

1

1


PHẦN NỘI DUNG

2

1

Cơ sở lý luận

3

2

Thực trạng

3-4

3

Giải pháp biện pháp

5-14

4

Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa
học của vấn đề nghiên cứu

14 -15


ĐHSP- 2008
- Giáo trình: Giáo dục học mầm non – Đào Thanh Âm – Nxb ĐHSP- 2007
- Sách hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong trường mầm
non theo chủ đề (5-6 tuổi).
- Sách phương pháp phát triển nhận thức cho trẻ.
- Sách phương pháp phát triển thể chất cho trẻ.
- Sách phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
- Sách chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi.

Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương

19