B GIO DC O TO
HC VIN QUN Lí GIO DC

Lấ TH HIN TUYN

QUảN Lí ứng dụng công nghệ thông tin
Trong đào tạo chuyên ngành điện tử viễn thông
ở tr-ờng đại học công nghệ,
đại học quốc gia hà nội

LUN VN THC S QUN Lí GIO DC

H NI - 2016


B GIO DC O TO
HC VIN QUN Lí GIO DC

Lấ TH HIN TUYN

QUảN Lí ứng dụng công nghệ thông tin
Trong đào tạo chuyên ngành điện tử viễn thông
ở tr-ờng đại học công nghệ,
đại học quốc gia hà nội

CHUYấN NGNH: QUN Lí GIO DC
M S: 60 14 01 01

LUN VN THC S QUN Lí GIO DC

Ngi hng dn khoa hc: PGS.TS. Nguyn Tõn n

cứu của Luận văn chƣa từng đƣợc ngƣời khác công bố trong bất kỳ công
trình nào.
Hà Nội, ngày ........ tháng........ năm 2016
Tác giả Luận văn

Lê Thị Hiến Tuyến


MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN
LỜI CAM ĐOAN
MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT .................................... i
DANH MỤC CÁC BẢNG................................................................................ ii
DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ ............................................................ iii
MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 1
CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ 6
THÔNG TIN TRONG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC ............................ 6
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề.................................................................. 6
1.2. Khái niệm cơ bản ..................................................................................... 7
1.2.1. Quản lí ................................................................................................ 7
1.2.2. Quản lí giáo dục và quản lí đào tạo .................................................... 9
1.2.3. Công nghệ thông tin ......................................................................... 11
1.3. Vai trò ứng dụng CNTT đối với sự phát triển của xã hội ......................... 13
1.4. Ứng dụng CNTT trong hoạt động đào tạo ở trƣờng Đại học ................... 15
1.4.1. Ứng dụng trong nghiên cứu khoa học .............................................. 15
1.4.2. Ứng dụng trong soạn thảo giáo án ................................................... 15
1.4.3. Ứng dụng trong thực hiện bài giảng ................................................ 16
1.4.4. Ứng dụng trong khai thác dữ liệu .................................................... 16
1.4.5. Ứng dụng trong đánh giá kết quả học tập ........................................ 17

2.2.2. Thực trạng trình độ về CNTT của cán bộ trong đào tạo ở trƣờng
Đại học Công Nghệ .................................................................................... 37
2.2.3. Nội dung ứng dụng CNTT trong đào tạo chuyên ngành ĐTVT ở
trƣờng ĐHCN, ĐHQGHN ......................................................................... 38


2.2.4. Thực trạng ứng dụng CNTT trong đào tạo chuyên ngành ĐTVT ở
trƣờng ĐHCN, ĐHQGHN ......................................................................... 41
2.3. Thực trạng quản lí ứng dụng CNTT trong hoạt động đào tạo chuyên
ngành ĐTVT ở trƣờng ĐHCN, ĐHQGHN .................................................. 43
2.3.1. Thực trạng quản lí đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ về CNTT ................. 43
2.3.2. Thực trạng quản lí cơ sở vật chất, trang thiết bị về CNTT .............. 45
2.3.3. Thực trạng quản lí thông tin, dữ liệu nguồn..................................... 47
2.3.4. Thực trạng quản lí các mối liên kết về ứng dụng CNTT ................. 50
2.4. Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí ứng dụng CNTT trong đào tạo
chuyên ngành ĐTVT ở trƣờng ĐHCN, ĐHQGHN...................................... 51
2.5. Đánh giá thực trạng công tác quản lí ứng dụng CNTT trong đào tạo
chuyên ngành ĐTVT ở trƣờng ĐHCN, ĐHQGHN...................................... 53
2.5.1 Những thành tựu và hạn chế ............................................................. 53
2.5.2. Nguyên nhân .................................................................................... 56
Kết luận chƣơng 2 ......................................................................................... 57
CHƢƠNG 3. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CNTT TRONG
ĐÀO TẠO CHUYÊN NGÀNH ĐIỆN TỬ VIỄN THÔNG Ở TRƢỜNG ĐẠI
HỌC CÔNG NGHỆ, ĐHQGHN .................................................................... 58
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp................................................................ 58
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính thiết thực và hiệu quả .............................. 58
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống................................................... 59
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ.................................................... 59
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa ..................................................... 60
3.2. Các biện pháp đề xuất ............................................................................ 60

Công nghệ thôn tin

2

ICT

Công nghệ thông tin và truyền thông

3

CSDL

Cơ sở dữ liệu

4

QLGD

Quản lí giáo dục

5

ĐT

Đào tạo

6

CBQL


12

ĐHQGHN

Đại học Quốc Gia Hà Nội

13

CSVC

Cơ sở vật chất

14

BP

Biện pháp


ii
DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng 2.1: Hạ tầng cơ sở vật chất phục vụ ứng dụng CNTT ........................... 34
tại trƣờng Đại học Công nghệ, ĐHQGHN ..................................................... 34
Bảng 2.2: Thực trạng về mức độ sứ dụng CSVC phục vụ ứng dụng CNTT
trong công tác quản lí đào tạo chuyên ngành ĐTVT tại trƣờng ĐHCN,
ĐHQGHN ....................................................................................................... 35
Bảng 2.3: Trình độ CNTT của cán bộ phục vụ hoạt động đào tạo ở trƣờng Đại
học Công nghệ, ĐHQGHN ............................................................................. 37
Bảng 2.4: Kết quả khảo sát thực trạng ứng dụng CNTT trong đào tạo chuyên
ngành ĐTVT ở trƣờng ĐHCN, ĐHQGHN (bảng này đƣợc thăm dò ý kiến của

và giải quyết nhiều vấn đề liên quan đến đời sống tinh thần của con ngƣời.
Nhờ quá trình xử lý các thông tin có thể tiến hành một cách tự động nên các
hoạt động liên quan đến quá trình nghiên cứu khoa học hoặc quản lí và tổ
chức các hoạt động của con ngƣời đƣợc tiến hành một cách dễ dàng và hiệu
quả hơn. Nhiều công cụ sản xuất và điều khiển tự động mới ra đời, các máy
móc tinh vi mà gọn nhẹ của công nghệ điện tử đã trở nên thân thuộc và gần
gũi cho tất cả mọi ngƣời thuộc mọi lứa tuổi.
Riêng trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin (hay chính
xác hơn là ICT) đã mở tung bốn bức tƣờng của trƣờng học truyền thống xƣa
nay thành một thế giới mênh mông đầy ắp những tri thức quý báu của nhân
loại. Nói cách khác công nghệ thông tin (CNTT) đã làm thay đổi một cách căn
bản cách dạy và cách học. Nhờ có công nghệ thông tin và truyền thông (ICT)
mà chúng ta có thể đẩy nhanh các quá trình chuyển đổi từ hình thái học tập
trung sang sang hình thái học tập theo phƣơng thức phân tán đa tốc độ. Đặc
biệt CNTT có thể hỗ trợ đắc lực cho chúng ta trong quá trình chuyển đổi từ
việc học tập theo hƣớng nghiền ngẫm nội dung sang xu hƣớng học tập và phát
triển năng lực. Do đó nó góp phần đẩy mạnh quá trình xã hội hóa giáo dục và
tạo điều kiện vô cùng thuận lợi cho quan điểm học tập suốt đời.


Luận văn đủ ở file: Luận văn full