Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở Trường Mầm non Họa Mi
==========================================================================================================

MỤC LỤC
Trang
I. PHẦN MỞ ĐẦU ................................................................................................ 2
1. Lý do chọn đề tài: ............................................................................................... 2
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:............................................................................ 3
3. Đối tượng nghiên cứu ......................................................................................... 4
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu ............................................................................. 4
5. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................... 4
II. PHẦN NỘI DUNG........................................................................................... 5
1. Cơ sở lí luận ....................................................................................................... 5
2. Thực trạng ........................................................................................................... 5
3. Nội dung và hình thức của giải pháp .................................................................. 8
a) Mục tiêu của biện pháp ...................................................................................... 8
b) Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp ................................................. 9
c) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp ...................................................... 21
d) Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu ....................... 21
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ............................................................... 25
1. Kết luận ............................................................................................................. 25
2. Kiến nghị........................................................................................................... 24

1
==========================================================================================================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


2
==========================================================================================================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở Trường Mầm non Họa Mi
==========================================================================================================

Đi lên từ một vùng quê phát triển chủ yếu với nền nông nghiệp lúa nước
cùng với dòng sông mẹ Krông Ana hiền hòa và thơ mộng. Là hợp lưu của một số
dòng sông nhỏ như Krông Buk, Krông Pắk, Krông Bông, Krông K’mar, diện tích
lưu vực 3.960 km², chiều dài dòng chính 215 km. Sông Krông Ana có dòng chảy
tương đối hiền hòa, không có ghềnh thác, đoạn hạ lưu thuộc Lăk – Buôn Trấp có độ
dốc 0,25%, dòng sông gấp khúc gây lũ lụt hàng năm trên phạm vi khá rộng, đồng
thời cũng bồi đắp phù sa tạo nên những cánh đồng màu mở ven sông. Đây là con
sông có ảnh hưởng đáng kể đến sản xuất nông nghiệp của tỉnh, nhất là cây lúa
nước, cho nên hàng năm không ít người dân bị đuối nước, đặc biệt các bạn học sinh
đi học rất nguy hiểm.
Đáng lưu ý là gần đây nhất, trong cơn lũ vào tháng 11/2017 đã cướp đi sinh
mạng của em học sinh - Trường THCS Lê Đình Chinh) tại khu vực cầu treo Eachai
– thôn 6 – xã Bình Hòa. Và càng đáng thương hơn là vụ tai nạn xảy ra vào chiều
ngày 01/03/2018 mà nạn nhân là (1 học sinh lớp 10, trường THPT Krông Ana) đã
tử vong ngay tại hồ (thôn 4, xã Quảng Điền) mà độ sâu không quá 3m đã để lại nỗi
đau thương và mất mát rất lớn đối với người thân và toàn xã hội,… Đau xót tột
cùng khi nhìn các em ra đi, và hàng năm khi nước lũ tràn về điểm phân hiệu hai
trường mầm non Họa Mi nước ngập đến sau hiên lớp học. đó cũng vấn đề mỗi khi

viên. Chính vì lẽ đó tôi muốn đưa ra một số biện pháp để giúp các cháu hiểu sâu
hơn, nắm được các qui tắc phòng tránh đuối nước cơ bản một cách sâu sắc, đồng
thời tạo cho các cháu có lòng say mê học tập và làm việc có kế hoạch một cách cụ
thể, có ý chí vượt khó vươn lên, tự tin trong học tập và mọi tình huống.
b) Nhiệm vụ:
Nhận biết được tầm quan trọng của việc đổi mới chương trình và phương
pháp giảng dạy, là một cán bộ quản lý được tiếp cận với những đổi mới đó tôi đã
nghiên cứu để tìm ra những cái mới nhằm nâng cao nghiệp vụ chuyên môn và
mong được góp sức giúp cho công tác giáo dục ngày càng phát triển và đổi mới.
3. Đối tượng nghiên cứu
Một số giải pháp nhằm rèn kỹ năng cơ bản phòng chống đuối nước, ứng xử
khi gặp những tình huống tai nạn đuối nước ở trẻ mầm non 4 – 5 tuổi tại Trường
Mầm non Họa Mi.
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
4
==========================================================================================================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở Trường Mầm non Họa Mi
==========================================================================================================

Đã áp dụng đối với học sinh lớp Lá 1 (năm học 2016 – 2017) Trường Mầm
non Họa Mi nhằm giúp các em hoàn thiện hơn về kỹ năng phòng và tránh tai nạn
đuối nước. Để thực hiện được ý định “rèn những kỹ năng cơ bản giúp trẻ thoát
đuối nước dù không biết bơi, rèn kỹ năng bơi, kỹ năng cứu người đuối nước và thái

==========================================================================================================

- Phương pháp điều tra, thống kê kết quả: Tôi đã khảo sát, đánh giá thực
trạng những trẻ đã học bơi, chưa học bơi; thu thập thông tin, và xin tư vấn từ phía
các cô giáo, phụ huynh trong toàn trường bằng phiếu điều tra làm minh chứng cho
nhật kí nghiên cứu.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Chúng ta biết rằng Việt Nam là một quốc gia có đường bờ biển dài, số lượng
ao hồ, sông suối, kênh rạch khá nhiều, trong đó chủ yếu tập trung khu vực đồng
bằng Bắc bộ và Nam bộ, với trên 2.300 con sông và kênh rạch với chiều dài khoảng
198.000 km (mật độ 0,6 km/km) và gần 3.300 km chiều dài bờ biển. Với đặc điểm
này, trong những năm qua hệ thống giao thông đường thủy nội địa và ao hồ của
nước ta đã giúp cho công tác vận tải thủy gặp nhiều thuận lợi; cung cấp thủy, hải
sản cho nhu cầu trong nước và xuất khẩu thu về nhiều ngoại tệ cho đất nước. Tuy
nhiên, cũng do nhiều sông ngòi, ao hồ cho nên trong những năm qua đã xảy ra khá
nhiều vụ chìm phương tiện vận tải thủy, đuối nước đau lòng, làm cho nhiều người
chết và thiệt hại lớn đến tài sản, trong đó đặc biệt là lứa tuổi học sinh sinh viên.
Để tăng cường công tác phòng, tránh đuối nước cho trẻ em, học sinh, ngày
7/12/2017, Phòng GD-ĐT đã ban hành công văn số 249/PGDĐT yêu cầu các
trường MN-TH- THCS triển khai ngay một số biện pháp: Chủ động xây dựng kế
hoạch và triển khai kịp thời các biện pháp phòng, tránh đuổi nước cho trẻ em, HS
trong các nhà trường; huy động các tổ chức chính trị, đoàn thể của nhà trường cùng
tham gia, quyết tâm hạn chế tình trạng trẻ em, HS bị đuối nước, đặc biệt trong kì
nghỉ hè.

6
==========================================================================================================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

đi tắm ở sông, suối, ao, hồ cũng là một trong những nguyên nhân phổ biến gây ra
các vụ tai nạn đuối nước ở trẻ. Ngoài ra, phải kể đến một nguyên nhân nữa là đa số
trẻ em đều là con em thuộc địa bàn xã Quảng Điền, phần lớn các gia đình kinh tế
7
==========================================================================================================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở Trường Mầm non Họa Mi
==========================================================================================================

còn khó khăn nên phải đi làm ăn xa. Nên sự sát sao trong quản lý thời gian con em
mình hầu như là không có, dẫn đến tình trạng các em tự ý đi chơi, tìm đến ao, hồ,
sông suối… để chơi đùa, làm cho số lượng trẻ bị chết đuối ngày một tăng lên.
Hơn nữa, trong hai năm gần đây xã Quảng Điền cũng như các xã lân cận trên
địa bàn huyện chịu ảnh hưởng rất nhiều từ 2 cơn lũ lớn gây thiệt hại không ít về
người và tài sản. Đáng nói hơn, mỗi khi lũ về làm cho môi trường học tập của trẻ
xuống cấp nghiêm trọng. Đó là tại Phân hiệu II – Trường Mầm non Họa Mi (Thôn
2, Quảng Điền), lũ đến làm cho nước dâng lên ngập gần đến chân lớp học là mối lo
ngại rất lớn không chỉ đối với bản thân trẻ, giáo viên, phụ huynh, nhà trường mà
cho toàn xã hội.
Để tạo được động lực niềm tin cho phụ huynh, cho nhà trường, cho nhân dân
trên địa bàn xã, đồng thời nhằm kích thích ý thức học tập cũng như khắc sâu ý thức
về kỹ năng phòng chống đuối nước cho trẻ ngay từ buổi đầu (vì đây là giai đoạn
vàng giúp trẻ có khả năng ghi nhớ tốt nhất). Bản thân tôi, trên cương vị là một cán
bộ quản lý tôi xác định mình phải tìm ra được những biện pháp tối ưu kích thích kỹ

==========================================================================================================

+ Có kế hoạch thực hiện nội dung giáo dục phòng
chống đuối nước cho trẻ.

5/18

27.77%

+ Có nhiều đồ dùng, đồ chơi, thơ ca, truyện kể có
nội dung giáo dục phòng chống đuối nước.

4/18

22,22%

+ Có nhiều hình thức, các hoạt động để lồng ghép
nội dung giáo dục phòng chống tai nạn đuối nước
cho trẻ. Phát huy được tính tích cực của trẻ.

4/18

22,22%

- Khảo sát học sinh lớp lá 1 ( phân hiệu chính)
Khá

Tốt
TT



5/44

9,09 14/44

38,9 15/44

41,

2

+ Có kỷ năng sử
lý khi gặp tai nạn 2/44
đuối nước .

4,54

6/44

13,6 12/44

33,3 16/44

44,

3

+ Phát huy được
tính tích cực của 2/44
trẻ.

Thời gian qua phòng, tránh tai nạn đuối nước đang được dư luận xã hội quan
tâm, đặc biệt là ngành Giáo dục. Người xưa có câu: “Có phúc đẻ con biết lội, có tội
đẻ con biết trèo”, cho thấy việc bơi lội quan trọng như thế nào, vì nó liên quan đến
mạng sống con người. Chúng ta có thể bắt gặp vấn đề này ở tất cả mọi phương tiện,
trên báo chí không ngày nào vắng những tin tức đau lòng về các vụ đuối nước
thương tâm.Vốn là một Hiệu trưởng trương mầm non nhưng có thể sự hiểu biết về
kĩ năng bơi lội chỉ dừng lại ở sự tìm tòi và nghiên cứu. Nhưng trước vấn nạn học
đường hiện nay và cũng là vấn nạn mà trường tôi đặt biệt quan tâm nên tôi đã bắt
tay vào thực hiện vấn đề này với khả năng có thể. Đó là nâng cao kĩ năng phòng
chống tai nạn đuối nước theo một số chủ đề và một số hoạt động giáo dục khác.
Nếu đề tài áp dụng thành công tôi tin chắc rằng nó sẽ giúp các cháu mẫu giáo
có thể thoát đuối nước trong bất cứ tình huống nào khi gặp phải sự cố với nước. Có
ý thức trau dồi kiến thức, rèn luyện phẩm chất đạo đức, rèn luyện thể lực và nếp
sống văn minh, xây dựng “Ngôi nhà an toàn”; “Trường học an toàn”; “Cộng
đồng an toàn” và loại bỏ nguy cơ gây tai nạn đuối nước tại gia đình, trường học và
cộng đồng. Hơn hết, không còn tai nạn đuối nước xảy ra trên địa bàn xã Quảng
Điền, huyện Krông Ana góp phần giúp nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục
cũng như thể lực cho trẻ. Giúp các cháu biết được và hình thành ý thức về nguy cơ
đuối nước đang rình rập đến sức khỏe, tính mạng của mình trước những thói quen
hành động hết sức bình thường diễn ra thường xuyên trong cuộc sống, từ đó hình
thành ý thức biết tự đề phòng, cảnh giác, có những kỹ năng cần thiết tự bảo vệ
10
==========================================================================================================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo


Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở Trường Mầm non Họa Mi
==========================================================================================================

Ở trường tôi hiện nay hầu hết cũng đã đưa việc rèn luyện kĩ năng sống nói
chung và đang dần đưa việc rèn luyện kĩ năng phòng, chống đuối nước nói riêng
vào công tác giáo dục vì nhận ra tầm quan trọng, thiết yếu của nó. Cô giáo phải là
người trực tiếp quan tâm và giáo dục để nâng cao ý thức của học sinh trong các bài
giảng của mình. Đặc biệt luôn chú trọng tích hợp trong các chủ điểm tiêu biểu là
chủ điểm “Các hiện tượng thiên nhiên” trong các tiết “Môi trường xung quanh” để
trẻ có thể tự khám phá những gì thiết thực nhất trong cuộc sống, nhất là khi tiếp
xúc với nước trẻ phải biết điều mình “nên làm” và “không nên” làm kể cả việc đơn
thuần nhất là rửa tay.

Cô luôn dặn dò trẻ mỗi khi tiếp xúc với nước

Bên cạnh đó tôi cũng không ngừng phân công và giao nhiệm vụ cho mỗi
phân hiệu tự xây dựng khu vui chơi cho trẻ nhằm phục vụ cho những tiết hoạt động
ngoài trời. Với những công trình tí hon nhưng đầy sự sáng tạo và mang ý nghĩa
thiết thực: vườn hoa, hồ nước,…
GVCN là người sát cánh cùng những thăng trầm của trẻ, phát triển con người
cả về thể chất lẫn tâm hồn, kĩ năng sống, định hướng các cháu hướng tới tương lai.
Cũng chính vì vậy mà vai trò, trách nhiệm của người GVCN trong việc giáo dục kĩ
năng sống nói chung, và kĩ năng phòng chống đuối nước nói riêng cần được thường

Người ta vẫn nghĩ chết đuối là do không biết bơi. Tuy nhiên không phải
vậy, nếu những ai chưa biết bơi hoặc "học mãi mà chưa biết bơi" thì nhanh nhanh
bỏ túi ngay kĩ năng “bơi tự cứu” để dù trong hoàn cảnh không may nhất, bạn vẫn
có thể cầm cự, tự cứu mình và chờ người cứu hộ tới giúp đỡ.Thực tế, nhiều người,
kể cả biết bơi, thậm chí bơi giỏi, nhưng vì chủ quan hoặc chuột rút, hay mắc sẵn
các bệnh nào đó... vẫn có thể bị đuối nước và lại có cả trẻ em chết đuối ở những nơi

13
==========================================================================================================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở Trường Mầm non Họa Mi
==========================================================================================================

nước nông không bơi được như ngã úp mặt vào xô, chậu, chum vại chứa nước
trong nhà.
Vì vậy, ngoài việc giáo dục, tuyên truyền nâng cao nhận thức phòng
chống chết đuối với phương châm “phòng bệnh hơn chữa bệnh”, cần một cách khác
để phòng chống đuối nước - một cách giúp các bạn có thể sống sót nếu chẳng may
bị rơi xuống nước, dù chưa hề biết bơi. Đó là kỹ thuật “Bơi tự cứu” hay “Bơi sống
sót”.
Để tự cứu mình, chúng ta cần thực hiện các phương pháp bơi tự cứu sau:
- Bước 1: Khi bị rơi xuống nước tâm lý chúng ta thường mất bình tĩnh,
hoảng loạn và khó kiểm soát được cơ thể, đặc biệt là đối với người không biết bơi.
Lúc này, điều đầu tiên là bạn phải tự sốc lại tinh thần, lấy lại bình tĩnh bắt đầu


- Bước 3: Tiến hành các bước sơ cứu.
Khi bị đuối nước, khả năng tử vong rất cao hoặc có thể để lại di chứng tổn
thương não nặng nề. Tuy nhiên nếu nạn nhân được sơ cứu kịp thời, tích cực và
đúng phương pháp có khả năng được cứu sống. Vì vậy, việc xử trí sơ cứu đúng
cách trong trường hợp này là rất quan trọng.
Nhanh chóng đưa nạn nhân ra khỏi mặt nước bằng mọi cách.
Cho nạn nhân nằm ở nơi thoáng khí và giữ ấm. Nếu nạn nhân bất tỉnh, hãy
kiểm tra xem còn thở không bằng cách quan sát lồng ngực có còn chuyển động hay
15
==========================================================================================================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở Trường Mầm non Họa Mi
==========================================================================================================

không. Nếu nạn nhân có dấu hiệu ngưng thở thì nhanh chóng thực hiện hô hấp nhân
tạo: Đặt nạn nhân nằm ưỡn cổ và nghiêng mình sang bên trái, dùng gạc hay khăn
vải lau sạch dãi, chất thải hoặc dị vật ở miệng và mũi nạn nhân.
Tiếp đến người cấp cứu cần thực hiện hà hơi thổi ngạt cho nạn nhân. Sau 5
lần hô hấp nhân tạo khi bắt mạch mà tim vẫn ngừng đập thì bước tiếp theo là phải
ép tim ngoài lồng ngực
Sau khi hô hấp nhân tạo mà mạch vẫn ngừng đập, người cấp cứu cần tiến
hành ép tim ngoài lồng ngực. Nếu không bắt được mạch chứng tỏ tim đã ngừng
đập, cần phải hô hấp nhân tạo kèm theo ép tim ngoài lồng ngực (ép ở 1/2 dưới

rèn luyện. Và như thế cách dạy và học theo phương pháp cũ sẽ làm hạn chế rất
nhiều với việc giáo dục và rèn luyện KNS. Nó như một rào cản khiến trẻ càng trở
nên thụ động. Kết hợp với phương pháp cơ bản phòng tránh đuối nước tôi đã chỉ
đạo cho giáo viên thực hiện trong chuyên đề đàu năm học, tôi đã không ngần ngại
triển khai để giáo viên thực hiện qua tiết dạy của mình thông qua các môn học mà
cụ thể là môn Giáo dục âm nhạc.
Sau đay là giáo án tiết dạy thực hiện tích hợp phòng chống đuối nước:
Chủ đề: Các hiện tượng thiên nhiên.
Chủ đề nhánh: Nước và sự sống
Lĩnh vực Phát triển thẩm mĩ
Môn: Giáo dục âm nhạc.
Đề tài : Em đi chơi thuyền (vận động)
Nghe hát: Mưa rơi. Trò chơi: Tai ai thính
I. Mục đích yêu cầu:
1. Kiến thức:
- Trẻ thuộc bài hát, hát đúng nhạc, đúng lời bài hát, hiểu nội dung bài hát;
- Trẻ nghe được bài hát, cảm nhận được giai điệu bài hát mưa rơi;
17
==========================================================================================================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở Trường Mầm non Họa Mi
==========================================================================================================

- Bước đầu ý thức được hậu quả của đuối nước và cách phòng tránh.

dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở Trường Mầm non Họa Mi
==========================================================================================================

- Như vậy trong đời sống chúng ta có rất nhiều loại nước. Nước đem đến cho
chúng ta sự sống, có thể nói ích lợi của nước là vô vàng mà ta không thể nào kể hết
được….
=> Giáo dục trẻ biết sử dụng tiết kiệm không lãng phí nguồn nước, hiện nay
nước có mặt khắp mọi nơi. Đó là ao, hồ, sông, suối, giếng… bởi vậy khi thấy các
hồ nước, bể nước chúng ta không được lại gần, bởi nếu không cẩn thận rất dễ bị
ngã xuống nước dẫn đến đuối nước gây nguy hiễm đến tính mạng các con nhớ
chưa? Vậy đuối nước là vấn đề rất là nghiêm trọng. Để phòng tránh đuối nước các
con cần phải làm gì?
- Cô dẫn dắt giới thiệu đề tài.
* Hoạt động trọng tâm: Bé với âm nhạc
- Hát vận động: Em đi chơi thuyền
+ Cô cùng trẻ hát một lần.
- Giảng nội dung: Bài hát “Em đi chơi thuyền” của tác giả Trần Kiết Tường
nói về các bạn nhỏ cảm thấy rất là vui vẻ khi được đi chơi trong thảo cầm viên.
- Cô và cả lớp cùng vận động múa minh họa.
- Mời 3 tổ vận động theo các hình thức (múa minh họa).
- Mời nhóm bạn trai, bạn gái vận động.
- Cá nhân vận động múa minh họa.
- Cả lớp đứng dậy vận động tự do theo ý thích của trẻ.
* Cùng lắng nghe:
Nghe hát: “Mưa rơi”.
- Lần 1: Cô hát diễn cảm, rõ ràng
19
==========================================================================================================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên


20
==========================================================================================================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở Trường Mầm non Họa Mi
==========================================================================================================

Cô luôn tích hợp phòng chống đuối nước trong mỗi tiết dạy

c) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Để đạt hiệu quả trong việc rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho trẻ đặc
biệt là học sinh lớp Lá, tôi luôn kết hợp hài hòa giữa các biện pháp và giải pháp
trên. Dựa vào kết quả khảo sát tình hình thực tế của lớp từ đó tôi đã chỉ đạo giáo
viên kết hợp lồng ghép Đuối nước và những kỹ năng cơ bản phòng, chống đuối
nước trong các tiết dạy. Ngoài ra tôi còn kết hợp với phụ huynh và lồng ghép vào
những hoạt động ngoài giờ lên lớp. Chính điều đó mà kết quả đạt được trong quá
trình áp dụng các biện pháp trên rất cao. Tôi thấy trẻ hứng thú hơn nhiều so với các
tiết học trước, có ý thức bảo vệ bản thân nhiều hơn, tránh xa những tai nạn học
đường mà lứa tuổi các cháu là nạn nhân.
d) Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và
hiệu quả ứng dụng
*Khảo sát đầu năm:
- Khảo sát giáo viên
Nội dung khảo sát

100%

+ Có nhiều đồ dùng, đồ chơi, thơ ca, truyện kể có
nội dung giáo dục phòng chống đuối nước.

18/18

100%

+ Có nhiều hình thức, các hoạt động để lồng ghép
nội dung giáo dục phòng chống tai nạn đuối nước
cho trẻ. Phát huy được tính tích cực của trẻ.

18/18

100%

- Khảo sát học sinh lớp lá 1 ( phân hiệu chính)
Khá

Tốt
TT

TB

Yếu

Néi dung
SL


1/44

1/44

0/44

0

2

+ Có kỹ năng sử
lý khi gặp tai nạn 42/44
đuối nước .

96.

1/44

2/27

1/44

1/44

0/44

0

3


==========================================================================================================

Cụ thể như sau: Cuối học kì II năm học 2016 - 2017, các cháu đã được các giáo
viên trực tiếp giảng dạy lớp này đều đánh giá cao về kĩ năng sống của học sinh có
nhiều tiến bộ. Có được kết quả như vậy phải kể đến sự kiên trì, quyết tâm luyện tập
của trẻ dưới sự kiểm tra chặt chẽ, chỉ bảo ân cần, nhẹ nhàng của giáo viên và sự
giám sát kiên quyết của các bậc phụ huynh. Với kết quả khảo nghiệm cụ thể như
sau:
* Đối với hoạt động giáo dục:
Góp phần đổi mới trong công tác giáo dục, giáo dục kỹ năng bơi cho học
sinh. Có thể chưa có điều kiện để dạy bơi trực tiếp cho các cháu, nhưng các cháu sẽ
có thêm kiến thức và kỹ năng bơi lội.
Chất lượng hoạt động giáo dục được nâng cao, trẻ được rèn luyện nhiều kỹ
năng bổ ích, trong đó có kĩ năng bơi lội, phòng - chống tai nạn đuối nước và kỹ
năng cứu đuối.
Thúc đẩy hoạt động giáo dục lên một tiến trình mới và làm phong phú thêm
hoạt động giáo dục của nhà trường cũng như hiểu biết của trẻ và giáo viên về
những vấn đề quan trọng liên quan đến đuối nước.
* Đối với bản thân:
Bản thân là hiệu trưởng, tôi luôn ý thức được vai trò trách nhiệm của mình
trong công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, trong đó đặc biệt chú trọng giáo
dục nhằm nâng cao kỹ năng, ý thức phòng chống tai nạn đuối nước cho các cháu
nhất là trong mùa mưa bão qua những buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp. Tôi luôn ý
thức được vấn đề cấp thiết trong công tác tuyên truyền phòng chống những tai nạn
rủi ro khi tiếp xúc với nước có thể xảy ra vào các kì nghỉ hè hằng năm đối với học
sinh của mình. Trong những lần tổng kết là vào dịp cuối năm học, tôi đã tích hợp
thông tin tuyên truyền giáo dục kỹ năng phòng tránh những rủi ro bất thường mà

23
==========================================================================================================

làm những việc mình thích khi tiếp xúc với nước kể cả là trên cạn. Các cháu đã có
ý thức tốt đối với sự nguy hiểm do đuối nước khi không đủ kiến thức về bơi lội, ý
thức được những việc mình “nên làm” và “không nên làm” khi có thiên tai xảy ra,
luôn tránh xa những nơi có nguy cơ gây đuối nước và không tự ý đi đến những nơi
ấy khi không có người lớn đi cùng.
24
==========================================================================================================

Người viết: Trần Thị Thu Huyên

Trường Mầm non Họa Mi


Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở Trường Mầm non Họa Mi
==========================================================================================================

Thật là vui mừng khi kỹnăng sống cũng như kỹ năng phòng tránh tai nạn
đuối nước của các cháu đã tiến triển như vậy. Nếu cứ tiếp tục luyện kỹnăng này cho
các cháu, tôi tin rằng lên tiểu học không chỉ đối với học sinh lớp Lá 1 mà với tất cả
các học sinh trong toàn trường nếu được áp dụng phương pháp này thì khả năng bơi
lội và ý thức trẻ sẽ đạt được như mong muốn; hi vọng rằng đuối nước không còn là
nguy cơ, là vấn nạn mà nhà trường và toàn xã hội quan tâm.
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhằm rèn kỹ năng phòng tránh tai nạn đuối
nước cho trẻ mầm non thông qua một số hoạt động giáo dục tại Trường mầm non
Họa Mi. Mặc dù, trước sự thật đau lòng là hiện trạng học sinh chết vì đuối nước đã
xảy ra và ngày càng tăng trên địa bàn xã mà không đâu xa là học sinh cấp THCS,
THPT ngay tại địa phương mình, nhưng tôi vẫn tin rằng nếu có sự hợp tác, đóng
góp ý kiến của đồng nghiệp thì phương pháp này sẽ mang lại hiệu quả cao hơn,
nhất là khi được áp dụng vào chương trình giáo dục ban đầu cho trẻ mầm non.