Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận
quan trọng không thể thiếu được trong toàn bộ quá trình giáo dục của các trường phổ
thông nói chung và trường tiểu học nói riêng.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động giáo dục được tổ
chức ngoài giờ học các môn văn hoá. Đây là chiếc cầu nối giữa công tác giảng dạy
trên lớp với công tác giáo dục học sinh ngoài lớp; là sự tiếp nối và thống nhất hữu cơ
với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết với thực hành, góp phần quan trọng
vào sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của học sinh.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự hợp tác giữa các lực lượng trong và
ngoài trường, là điều kiện, là phương tiện để phát huy sức mạnh của cộng đồng
cùng tham gia vào quá trình giáo dục của nhà trường. Thông qua hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh củng cố, khắc sâu và phát triển những kiến thức
đã học trên lớp; phát triển sự hiểu biết trong các lĩnh vực về đời sống, xã hội; phát
triển các kỹ năng, năng lực cần thiết như: kỹ năng giao tiếp, kỹ năng sống, kỹ năng
ra quyết định, kỹ năng thích ứng, năng lực tự hoàn thiện, năng lực tổ chức quản lý,
năng lực hợp tác,... và sẵn sàng tham gia vào các hoạt động tập thể; phát huy cao
độ tính chủ động, tích cực, hứng thú; bồi dưỡng tình cảm yêu trường lớp, thầy cô,
bạn bè, yêu lao động;....
Trong nhiều năm qua, các trường tiểu học huyện Krông Ana nói chung và
trường TH Dray Sáp nói riêng đã chú trọng công tác giáo dục hoạt động ngoài giờ
lên lớp cho học sinh. Ngoài việc giảng dạy kiến thức, lãnh đạo nhà trường đã chỉ
đạo sát sao các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, bước đầu đã đạt được những
kết quả nhất định. Song là trường nằm trên địa bàn khó khăn, có thể nói khó khăn
nhất nhì huyện nhà, trường có phân hiệu buôn Kuôp cách xa điểm chính. Học sinh
nhà trường đa số là đồng bào dân tộc thiếu số nên kỹ năng sống của các em còn rất
nhiều hạn chế so với học sinh các trường thuận lợi. Các em còn rụt rè, e ngại, sống

đạt hiệu quả.
+ Giúp học sinh nâng cao hiểu biết về các giá trị truyền thống của dân tộc, giá
trị văn hóa của nhân loại; củng cố, bổ sung, nâng cao và mở rộng kiến thức, các kỹ
năng cơ bản đã được rèn luyện; tiếp tục rèn luyện và phát triển một số năng lực
chủ yếu như: năng lực giao tiếp, năng lực thích ứng, năng lực tự hoàn thiện, năng
lực tổ chức quản lý, năng lực hợp tác,... Ngoài ra giúp các em mạnh dạn bày tỏ ý
kiến trước tập thể; tự tin, chủ động, tích cực tham gia vào các hoạt động.
- Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.
* Nhiệm vụ:
- Khảo sát thực trạng các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại đơn vị; tìm
hiểu những khó khăn, vướng mắc của giáo viên và học sinh trong quá trình thực
hiện.
- Tìm hiểu, nghiên cứu, xác định nội dung, phương pháp và hình thức tổ
chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phù hợp ở cả hai điểm trường.
- Đề xuất tổ chức thực nghiệm biện pháp chỉ đạo, quản lý các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp một cách có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện tại trường Tiểu học Dray Sáp.
3. Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu trong khuôn khổ một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu
quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên ở trường Tiểu học Dray Sáp.
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
2


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

4. Giới hạn của đề tài

trong hoạt động giáo dục học sinh, nó là một bộ phận cấu thành chủ yếu trong hoạt
động giáo dục trẻ em một cách toàn diện. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
3


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

cầu nối tạo nên mối quan hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội. Qua đó, nhà
trường phát huy được vai trò tích cực đối với xã hội và ngược lại huy động được
sức mạnh của xã hội tham gia phát triển nhà trường và giáo dục học sinh. Nó còn là
một trong những kế hoạch đào tạo, giáo dục của nhà trường được quy định trong
Điều lệ trường Tiểu học. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với những nội dung
cụ thể giúp cho các em được sinh hoạt, học tập, vui chơi và phát triển một cách
toàn diện về mọi mặt.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Trường TH Dray Sáp nằm trên địa bàn xã Dray Sáp, có hai điểm trường,
điểm chính đặt tại thôn An Na, điểm lẻ đặt tại buôn Kuôp, gần khu du lịch thác
Dray Nu. Nằm trên địa bàn có thể nói là khó khăn nhất nhì huyện nhà, đường sá đi
lại mặc dù đã được nâng cấp nhưng vẫn còn nhiều khó khăn, vất vả. Phân hiệu
buôn Kuôp cách điểm chính gần 10 cây số và cách trung tâm huyện hơn 30 cây số.
Điều kiện dân sinh còn nhiều khó khăn, trình độ dân trí của đồng bào dân tộc thiểu
số còn hạn chế.
Sự nghiệp giáo dục nói chung và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã
được các cấp, các ngành và toàn xã hội dành nhiều sự quan tâm.
Nhà trường luôn nhận được sự chỉ đạo sát sao của phòng giáo dục và đào tạo,
đặc biệt là bộ phận HĐ GDNGLL; sự quan tâm của chính quyền địa phương, Đoàn

của học sinh đã có sự tiến bộ. Một số em đã có được hành vi, thói quen, kĩ năng tốt.
Có em đã mạnh dạn tự tin khi tham gia thảo luận nhóm, tự tin bày tỏ ý kiến của
mình trước tập thể, tự giác, tự tin tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp, có em
nói năng lưu loát, biết hợp tác, biết tự bảo vệ bản thân mình, biết nói lời xin lỗi,
cảm ơn, biết phòng tránh các tai nạn học đường,vv. Một số giáo viên đã có sự thay
đổi về nhận thức, đã chịu khó nghiên cứu, tìm tòi và đầu tư trong việc thiết kế với
nội dung phong phú hơn, hình thức tổ chức cũng đa dạng, hấp dẫn hơn, các hoạt
động được giáo viên tổ chức đã có sức lôi cuốn hơn. Tuy nhiên, bên cạnh những
kết quả đạt được thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường, đặc biệt là phân
hiệu buôn Kuôp vẫn còn những khó khăn, hạn chế nhất định như sau:
- Một bộ phận giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về vai trò, ý nghĩa và tầm
quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong việc hình thành và phát
triển toàn diện nhân cách học sinh.
- Nhà trường có phân hiệu buôn Kuôp cách điểm chính gần 10 cây số, chính
vì vậy việc tập trung học sinh tại một điểm để sinh hoạt tập thể không thể thực
hiện. Tất cả các hoạt động đều được thực hiện 2 lần/1 nội dung với thời gian khác
nhau, dẫn đến chiếm nhiều thời gian, công sức.
- Hiệu quả nhiều hoạt động ngoài giờ lên lớp chưa thật sự cao.
- Một số em người kinh và đa số học sinh đồng bào dân tộc thiểu số tại phân
hiệu buôn Kuôp kỹ năng sống còn hạn chế, các em thiếu mạnh dạn, thiếu tự tin, rụt
rè, e ngại trước tập thể, thiếu tính hợp tác, chưa biết cách bảo vệ bản thân,...
* Nguyên nhân chủ quan và nguyên nhân khách quan:
+ Đối với đội ngũ giáo viên
- Đội ngũ giáo viên mặc dù đạt chuẩn trên 75%, tuy nhiên trình độ chuyên
môn không đồng đều, một số giáo viên đã lớn tuổi, số giáo viên trẻ chưa có nhiều
kinh nghiệm trong công tác tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp, khả năng linh
hoạt, nhạy bén, sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động có tính lôi cuốn, hấp dẫn
còn hạn chế; một số giáo viên còn lúng túng trong việc tiếp thu và hướng dẫn học
sinh thực hiện nên chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt được chưa
cao.

nhiều em học sinh đồng bào dân tộc thiểu số còn hạn chế.
- Việc giao tiếp của học sinh ở nhà cũng như lúc ra chơi thường là bằng tiếng
mẹ đẻ, mặc dù đã được thầy cô nhắc nhở.
- Một số em thỉnh thoảng cha mẹ bắt ở nhà đi chăn bò. Đến mùa vụ các em
thường bỏ học đi lên nương, làm rẫy; vào những ngày mưa các em ít khi đến
trường nhưng chưa được sự phân tích, nhắc nhở của cha mẹ.
- Nhiều em còn rụt rè, thiếu tự tin, ngại giao tiếp, thiếu tính hợp tác,...
+ Các yếu tố khác:
- Phân hiệu buôn Kuôp nơi mà các bậc cha mẹ và con em học sinh sống
cách xa trung tâm xã, huyện. Chính vì vậy mà môi trường sinh hoạt chỉ gói gọn
trong buôn làng, đồng bào nơi đây chủ yếu là người Gia Rai, M’nông và Êđê. Trình
độ dân trí còn thấp, điều kiện dân sinh còn nhiều khó khăn, họ chỉ biết lên nương
làm rẫy nên họ chưa hiểu được tầm quan trọng và ý nghĩa của hoạt động giáo dục
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
6


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

ngoài giờ lên lớp trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho con em nên
thiếu sự quan tâm, tạo điều kiện cho con em, thậm chí có bậc cha mẹ học sinh (kể
cả người kinh) không cho con em tham gia một số hoạt động của nhà trường.
- Cơ sở vật chất chưa đáp ứng, nhà trường chưa có sân chơi, bãi tập theo
đúng quy định.
- Chịu sự tác động nhiều chiều của các nguồn thông tin khác nhau từ xã hội
khiến cho giới trẻ, đặc biệt là học sinh đang đứng trước nhiều thách thức khi hòa
nhập xã hội. Các kỹ năng sống đã bị xem nhẹ trong một thời gian dài.



Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

chắc chắn giáo viên sẽ hiểu được ngoài việc giảng dạy các môn học văn hóa cho
học sinh thì cần phải đặc biệt chú trọng đến các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp, từ đó vận dụng vào thiết kế bài dạy với nội dung phong phú, đa dạng, cách
thức tổ chức sinh động, hấp dẫn, lôi cuốn mang lại hiệu quả. Chính vì vậy, lãnh đạo
nhà trường cần phải không ngừng nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên thông
qua các buổi sinh hoạt hội đồng, chuyên môn, đoàn thể và các buổi chuyên đề, tập
huấn nhằm thay đổi từ trong nhận thức đến hành động.
* Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp (4 tiết/tháng).
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những hoạt động quan
trọng, là bộ phận hợp thành của giáo dục, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục của
nhà trường. Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm xây dựng cho các em mối
quan hệ phong phú đa dạng một cách có mục đích, có kế hoạch, có nội dung và
phương pháp nhất định. Biến các nhu cầu khách quan của xã hội thành những nhu
cầu của bản thân học sinh.
Ngay từ đầu năm học, nhà trường xây dựng kế hoạch năm học trong đó chú
trọng nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; chỉ đạo tổng phụ trách đội xây
dựng kế hoạch cụ thể sát với tình hình thực tế; thành lập ban chỉ đạo hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp; kế hoạch giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp cũng được thể
hiện đầy đủ ở kế hoạch chuyên môn, tổ khối đến giáo viên. Hoạt động ngoài giờ lên
lớp được chỉ đạo thực hiện một cách đồng bộ, hiệu quả.
Cụ thể: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được thực hiện 4 tiết/tháng với
nội dung cụ thể (được nêu rõ trong chương trình giáo dục cấp Tiểu học, Ban hành
kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). 4 tiết đối với hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Tóm lại: Thông qua giải pháp 2 và 3 giúp học sinh nâng cao hiểu biết về các
giá trị truyền thống của dân tộc, giá trị văn hóa của nhân loại; củng cố, bổ sung,
nâng cao và mở rộng kiến thức, các kỹ năng cơ bản đã được rèn luyện; tiếp tục rèn
luyện và phát triển một số năng lực chủ yếu như: năng lực giao tiếp, năng lực thích
ứng, năng lực tự hoàn thiện, năng lực tổ chức quản lý, năng lực hợp tác,... Ngoài ra
giúp các em mạnh dạn bày tỏ ý kiến trước tập thể; tự tin, chủ động, tích cực tham
gia vào các hoạt động, Bên cạnh đó cần làm tốt công tác đánh giá kết quả hoạt động
GDNGLL của học sinh, đây là nội dung cực kỳ quan trọng mà giáo viên cần dựa
vào để đánh giá năng lực học sinh Tiểu học theo Thông tư số 30/2014 và thông tư
22/2016 của BGD&ĐT. Qua đó giáo dục kỹ năng sống, giáo dục lòng biết ơn, lòng
yêu nước, hình thành nhân cách cho học sinh, đồng thời thông qua các hoạt động
ngoài giờ lên lớp giúp học sinh phát triển một cách toàn diện.
Hình ảnh một số hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường

Chào cờ đầu tuần
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
9


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

Chào cờ đầu tuần

Lao động vệ sinh

Thái Thị Mai


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

Hội diễn văn nghệ 20/11/2017

Nhảy bao bố
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
13


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

Kéo co

Liên đội tổ chức hoạt động vui trung thu
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
14


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

Đại hội Liên đội
* Giải pháp 4: Chỉ đạo thực hiện hiệu quả phong trào thi đua "Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực".

Một số hình ảnh trang trí lớp học thân thiện

Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
16


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
17


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

Làm tốt công tác tuyên truyền và công tác phối hợp với chính quyền địa
phương, các tổ chức đoàn thể, đặc biệt là đoàn thanh niên thôn An Na và buôn
Kuôp trong việc tổ chức các hoạt động tập thể được diễn ra vào các ngày Quốc tế
thiếu nhi, tết trung thu và quan trong hơn là vào dịp học sinh nghỉ hè về sinh hoạt
tại địa phương.
Cuối năm lãnh đạo nhà trường phân công cụ thể và giao nhiệm vụ cho đoàn
thanh niên và tổng phụ trách đội phối hợp với đoàn địa phương để tổ chức các hoạt
động tập thể cho học sinh, mang lại hiệu quả thiết thực.

Phối hợp với chi đoàn buôn Kuôp tổ chức sinh hoạt cho học sinh

cụ thể đoàn nhà trường và đoàn địa phương ký bàn giao học sinh. Chỉ đạo Bí thư
đoàn, tổng phụ trách đội có trách nhiệm phối hợp với đoàn địa phương tổ chức các
hoạt động tập thể có ý nghĩa thiết thực, bổ ích trong dịp học sinh nghỉ hè, tạo sân
chơi bổ ích cho học sinh tham gia. Qua đó, giúp hình thức các kỹ năng sống cho
các em, góp phần cùng nhà trường giáo dục toàn diện và phát triển nhân cách cho
học sinh.
Yêu cầu, Bí thư đoàn hoặc Tổng phụ trách đội phải báo cáo thường xuyên kết
quả hoạt động về nhà trường nắm bắt.
Vào đầu năm học làm lễ bàn giao về cho nhà trường quản lý và giáo dục.
Bên cạnh đó, nhà trường còn phối hợp với Thủy điện Buôn Kuốp tổ chức một
số buổi tuyên truyền phòng chống đuối nước cho học sinh ở hai điểm trường. Qua
đó, giáo dục học sinh nâng cao ý thức và khả năng tự bảo vệ mình, biết cách phòng,
tránh khi gặp sự cố đuối nước.
Trong nhiều năm qua, nhà trường không có học sinh bị đuối nước,...
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
20


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp

Cán bộ Thủy điện tuyên truyên đuối nước

Thủy điện trao quà cho học sinh nghèo
* Giải pháp 6: Chỉ đạo công tác kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở và xử lý hiệu quả
sau kiểm tra
Muốn hoạt động giáo
kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở

Ví dụ 2: Quan sát một hoạt động ngoài giờ lên lớp (một buổi sinh hoạt tập thể;
biểu diễn văn nghệ hay một buổi chăm sóc cây xanh, hoa ở vườn trường;...) thì
người kiểm tra có thể biết được nội dung lồng ghép tích hợp đã đúng, phù hợp hay
chưa? Phương pháp, hình thức tổ chức như thế nào? Có phong phú, đa dạng
không? Hiệu quả đạt được ra sao? Giáo viên đã hình thành được những kỹ năng
nào cho học sinh thông qua hoạt động đó?...vv.
Ví dụ 3: Kiểm tra kỹ năng sống của học sinh
Kiểm tra học sinh: người kiểm tra chỉ cần yêu cầu học sinh ghi tên mình vào
bảng con hoặc giấy nháp; yêu cầu học sinh có thể hát một đoạn của một bài hát,
thực hiện một động tác múa đơn giản hay chỉ cần xuống trò chuyện với một học
sinh bất kỳ nào đó thì ta có thể biết được giáo viên đó giảng dạy ra sao, kỹ năng
sống của các em đến đâu,...
* Giải pháp 7: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền tới các bậc cha
me học sinh:
Để thực hiện hiệu quả công tác này đòi hỏi người giáo viên phải có đủ kiến
thức, khả năng diễn đạt lưu loát, dễ hiểu, có tính thuyết phục từ đó vận dụng vào
việc tuyên truyền đến các bậc cha mẹ học sinh, giúp họ hiểu rõ vai trò, tầm quan
trọng và ý nghĩa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên để từ đó có sự phối hợp tốt với
giáo viên trong việc giáo dục hình thành và phát triển nhân cách cho con em.
* Biện pháp 8: Động viên, khen thưởng kịp thời
Việc động viên, ghi nhận, khen thưởng cả vật chất và tinh thần đối với giáo
viên, học sinh là vô cùng quan trọng và cần thiết. Chính vì vậy việc ghi nhận công
Thái Thị Mai

Trường Tiểu học Dray Sáp
22


Hiệu trưởng với một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên ở trường tiểu học Dray Sáp


- Phối kết hợp một cách nhịp nhàng với đoàn thanh niên, đội thiếu niên, giáo
viên dạy cơ động, đoàn địa phương trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp cho học sinh.
3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Các giải pháp, biện pháp có mối quan hệ mật thiết với nhau, đan xen nhau;
trong đó biện pháp nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên là khâu quan trọng
chi phối tất cả các biện pháp khác; biện pháp chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh là cốt lõi. Vì vậy, trong quá trình chỉ đạo,
hiệu trưởng cần sử dụng linh hoạt các biện pháp, giải pháp phù hợp với đặc thù và
tình hình thực tiễn giúp đội ngũ giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp, cách
thức tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh đạt hiệu quả.
4. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm
vi và hiệu quả ứng dụng
Nhờ các giải pháp, biện pháp đã sử dụng trong đề tài mà cuối năm học 2016
- 2017 đội ngũ giáo viên đã có sự chuyển biến mạnh mẽ từ trong nhận thức đến
hành động. Đa số giáo viên đã có nhận thức đầy đủ và hiểu rõ ý nghĩa, vai trò, tầm
quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Đa số giáo viên và tổng phụ
trách đội đã thực hiện khá tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh.
Một số giáo viên đã rất nhạy bén, linh hoạt vì vậy đã mang lại hiệu quả cao: Học
sinh được củng cố, mở rộng, khắc sâu một số kiến thức cơ bản đã được học qua
các môn văn hoá, rèn luyện sức khỏe, nâng cao thể lực, phát triển nhận thức về
một số lĩnh vực đời sống xã hội phù hợp với lứa tuổi. Kỹ năng sống của học sinh
có nhiều tiến bộ: đa số học sinh đã mạnh dạn hơn trong các hoạt động học tập;
nhiều em đã tự tin bày tỏ ý kiến trước tập thể; chủ động, tích cực tham gia vào các
hoạt động và cơ bản làm chủ được bản thân; đa số học sinh đã biết cư xử đúng
mực khi giao tiếp với thầy cô và các bạn; kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hỗ trợ, hợp
tác, kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề đã được thể hiện khá rõ; các em
biết cách trao đổi tình cảm, quan tâm với nhau hơn như: hỏi thăm khi thấy bạn của
mình bị ốm phải nghỉ học hoặc giúp đỡ bạn bằng những việc làm cụ thể như


Không
thích

HS

%

HS

%

297

163 54.9

54

18.2

80

26.9

1

HDDGDNGLL (4 tiết theo
quy định)

2


4

Trồng, chăm sóc cây, hoa

297

60

20.2

38

12.8 199

67.0

5

Trang trí lớp thân thiện

297

158 53.2

39

13.1 100

33.7

HS

Thích
HS

1

HĐGDNGLL (4 tiết theo quy 297
định)

Thái Thị Mai

275

%

Bình
thường
HS

92.6 22

%
7.4

Không
thích
HS
0