Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP
CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
a. Lý do khách quan
Trong nền giáo dục hiện nay, phát triển toàn diện là mục tiêu mà toàn Đảng,
toàn ngành và các cấp đặt ra và mong đợi. Cùng với việc nâng cao chất lượng học
tập của học sinh thì việc dạy chữ và dạy người la vô cùng quan trọng đối với học
sinh tiểu học. Đối với trường có nhiều học sinh đồng bào dân tộc thiểu số như
trường tiểu học Võ Thị Sáu, việc rèn chữ giữ vở rất quan trọng, giúp các em hình
thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể
chất và kĩ năng cơ bản để học tiếp trung học cơ sở và đi vào cuộc sống lao động.
Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường nghe câu nói:“Nét chữ, nết
người”, đúng vậy, nét chữ thể hiện tính cách con người. Dạy học sinh viết đúng,
viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự
trọng đối với bản thân, đối với thầy cô, thông qua rèn luyện chữ viết giáo dục
nhân cách con người. Vì vậy phong trào “Vở sạch – chữ đẹp” vừa là mục đích,
vừa là phương tiện trong quá trình rèn luyện học sinh viết đúng, viết đẹp, góp phần
vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh. Rèn cho học sinh ý thức ngay từ trên ghế
nhà trường.
b. Lý do chủ quan
Trong những năm học qua, phong trào Vở sạch chữ đẹp luôn được
nghành giáo dục huyện nhà và các nhà trường tiểu học quan tâm, hằng năm
thường tổ chức hội thi vở sạch chữ đẹp cho học sinh cấp tiểu học.
Đối với trường tiểu học Võ Thị Sáu. lãnh đạo trường cũng như giáo viên
đã rất chú trọng khâu rèn chữ giữ vở, tổ chức hội thi Vở sạch chữ đẹp nhằm làm
động lực và mục tiêu cho các em phấn đấu. Tuy nhiên trên thực tế việc rèn chữ giữ

4. Giới hạn của đề tài:
Giáo viên và Học sinh trường tiểu học Võ Thị Sáu, Huyện Krôngana
trong các năm học 2014-2015; 2015-2016.
- Tham khảo thêm một số cán bộ quản lý .
5 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp trực quan
- Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu
- Phương pháp hỏi đáp.
- Phương pháp luyện tập, thực hành.
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
- Căn cứ vào các công văn hướng dẫn chữ viết tiếng Việt trong thời gian
qua.
- Căn cứ vào yêu cầu cơ bản về kiến thức, kĩ năng môn Tiếng Việt ở bậc
Tiểu học.
- Căn cứ vào việc rèn luyện kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh là
vấn đề bức thiết. Việc làm ấy không những có tác dụng cụ thể, thiết thực đối với
học sinh khi còn ngồi trên ghế nhà trường mà nó còn có tác dụng quan trọng trong
Thái Thị Hoài Thu

2


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

việc rèn đức tính kiên trì, cẩn thận cho học sinh “Nét chữ - Nết người”; một trong
những đức tính cần thiết của con người sau này khi trưởng thành. Việc rèn chữ

- Có đến 96,4% là học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số.
- Học sinh nhiều em phát âm chưa chuẩn, sai dấu thanh nhiều dẫn đến
việc viết cũng sai theo.
- Hộ nghèo và cận nghèo chiếm đến 65 %.
- Mất nhiều thời gian cho cả giáo viên và học sinh.
Thái Thị Hoài Thu

3


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

- Một số giáo viên chữ viết chưa đẹp; viết bảng chưa thật đúng mẫu quy
định.
- Nhiều cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến vấn đề chữ viết của con em
mình.
- Số học sinh người Kinh ít (khoảng 3%), những em này cũng đa số hộ
nghèo, bố mẹ chủ yếu làm thuê do vậy việc dành thời gian để nhắc nhở con học tập
và rèn chữ rất hạn chế.
Trong những năm học qua phong trào Vở sạch chữ đẹp cũng như việc
Rèn chữ, giữ vở luôn được nhà trường quan tâm. Giáo viên đã chú trọng khâu rèn
chữ giữ vở cho học sinh. Hằng năm nhà trường đều tổ chức hội thi vở sạch chữ đẹp
cấp trường. Tuy nhiên trên thực tế ý thức về việc rèn chữ giữ vở của học sinh vẫn
còn nhiều hạn chế.
Trong quá trình giảng dạy, giáo viên có những biện pháp để rèn chữ, giữ
vở cho học sinh, tuy nhiên vẫn không thể tránh khỏi được những băn khoăn. Qua
kiểm tra, giám sát và kết quả các hội thi, trong quá trình quản lí và chỉ đạo, bản
thân nhận thấy:
Mỗi lớp chỉ có được một số ít em chữ viết, trình bày vở đúng, sạch đẹp.

- Nguyên nhân về những thuận lợi:
+ Đội ngũ giáo viên và và một số học sinh có ý thức trong công tác tự
học, tự rèn.
+ Nhà trường luôn tạo điều kiện, quan tâm, động viên kịp thời đội ngũ
giáo viên và học sinh.
+ Học sinh được trang bị cơ bản đủ sách vở môn Tiếng Việt.
+ Lưa tuổi tiểu học, học sinh đa số ngoan, biết nghe lời, ưa lời động viên
khuyến khích từ thầy cô, bố mẹ…
- Nguyên nhân về mặt khó khăn:
+ Một số học sinh chưa chịu khó, thiếu kiên trì trong việc rèn chữ, giữ
vở.
+ Đời sống của số đông học sinh còn nghèo, đông anh em, các em còn
phải đi làm, trông em cho gia đình.
+ Nhiều cha mẹ các em chưa quan tâm đến việc rèn chữ, giữ vở.
+ Một số giáo viên chưa có biện pháp khả thi trong việc rèn chữ, giữ vở
và phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh.
+ Một số giáo viên chữ viết chưa đẹp lại ngại rèn chữ.
+ Một số giáo viên lớn tuổi, thị lực giảm nên ngại luyện chữ và ngại
phấn đấu.
Qua khảo nghiệm, đầu năm học 2014-2015, trước khi thực hiện đề tài,
số liệu cho thấy:
Nội dung
Tổng số HS
Tỉ lệ
Ghi chú
Cách cầm bút chưa đúng
371/520
71,3%
Viết sai lỗi chính tả
375/520

Cụ thể “ Kế hoạch thực hiện phong trào rèn chữ giữ vở” theo từng tháng.
Ví dụ:
Tháng
Nội dung công việc
Mục tiêu đề ra
- Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế - GV xây dựng kế hoạch cụ thể
hoạch rèn chữ giữ vở cho lớp
cho lớp.
- Họp CMHS đầu năm kết hợp -CMHS hỗ trợ tích cực: trang bị
tuyên truyền vận động PHHS quan sách vở, DDHT, nhắc nhở HS.
tâm đến công tác rèn VSCĐ của lớp,
trường.
9

-Tổ chức họp khối thảo luận và đúc - GV nắm được quy trình, đúc
kết những kinh nghiệm trong công kết thêm một số kinh nghiệm.
tác rèn chữ giữ vở.
- Đạt được đúng tiến độ đề ra.
- Tiến hành rèn theo tiến độ
- Nắm tình hình, tư vấn thúc đẩy
- Kiểm tra tiến độ (qua việc kiểm tra phong trào rèn chữ, giữ vở của
học sinh.
chuyên đề hàng tháng )

Chỉ đạo Hiệu phó phụ trách chuyên môn hướng dẫn khối trưởng xây dựng
kế hoạch cụ thể ở khối, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân; đặc biệt
tập trung vào kế hoạch năm, kế hoạch tháng của phong trào rèn chữ giữ vở, xem
đây là mảng cốt yếu thứ hai cần đạt trong năm học (Tùy tình hình từng lớp, GVCN
tự đề ra kế hoạch của lớp mình nhưng phải hướng đến mục tiêu mà khối, nhà
trường đã đề ra).

+ Viết sai chính tả
.

Thiếu nét
Thừa nét
Sai nét
Sai dấu

+ Viết ẩu, trình bày chưa khoa học:
Sai mẫu chữ
Sai cỡ chữ
Sau khi giáo viên chủ nhiệm thống kê xong nộp cho khối trưởng để tổng
hợp các lỗi phổ biến của học sinh cần khắc phục và lỗi sai chung của từng lớp. Đây
là việc làm cần thiết vì thực tế trong khối sẽ có giáo viên không quan tâm nhiều
đến vấn đề rèn chữ viết hoặc ngại phát biểu khi họp; nếu như vậy thì giáo viên đó
sẽ không cùng khối trao đổi biện pháp khắc phục khó khăn thậm chí lúng túng khi
rèn chữ viết cho lớp mình. Để khắc phục tình trạng đó cần đặt câu hỏi trực tiếp đối
với giáo viên đó hoặc đưa ra vấn đề đó nhờ những giáo viên có nhiều kinh nghiệm
hỗ trợ cách khắc phục lỗi.
Giáo viên phân tích nguyên nhân và cách khắc phục.
Thái Thị Hoài Thu

7


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

Nội dung này vừa mang tính chất thực tiễn nhưng lại dựa trên lý luận khoa
học. Do vậy tôi yêu cầu giáo viên phải dùng phương pháp phân tích – tổng hợp tài

Bút không to hoặc nhỏ quá nhất là chỗ tay cầm bút đường kính 7 mm là vừa
Phần ngòi bút và lưỡi gà cắm vào cổ bút phải vừa khít không quá rộng hoặc
Thái Thị Hoài Thu

8


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

quá chật. Phần ngòi bút không được mềm quá dễ bị hỏng.
Các bộ phận khác của bút phải đảm bảo cho việc hút mực, giữ mực và ra
mực đều.
Toàn bộ trọng lượng cây bút không được quá nặng hoặc quá nhẹ (khoảng 8
- 10 g/cây bút là vừa).
Bút thông thường thì phần đầu ngòi bút thường tròn đó là bi hoặc hạt gạo
có tác dụng viết trơn, xoay được các chiều. Để viết được nét thanh nét đậm cần
phải cải tiến phần đầu ngòi - Mài hết hạt gạo sao cho đầu ngòi bút mỏng dẹt.
Độ mỏng của đầu ngòi có thể đạt tới mức 0,1mm, chiều rộng của đầu ngòi
bút phụ thuộc theo yêu cầu của mẫu chữ kiểu chữ viết thông thường từ 0,5 - 2mm.
Tạo ra độ nghiêng phù hợp với tay viết (nghiêng sang phải khoảng 20,5 độ). Đầu
ngòi bút phải có các góc, các cạnh để chữ viết có độ nét.
Ngòi bút không quá trơn để điều khiển được bút theo ý người viết, không
quá sắc để khi viết không bị gai tránh việc rách giấy và nhòe mực. Điều chỉnh rãnh
dẫn mực đến đầu ngòi nhiều hơn bút bình thường vì nét đậm cần xuống mực nhiều
hơn.
* Về việc sử dụng bút, các thao tác chuẩn bị.
Chuẩn bị giấy, vở là loại giấy tốt không nhòe vì hiện nay thị trường bút bi rất
nhiều loại phong phú, đa dạng nên các nhà sản xuất giấy ít quan tâm đến chất
lượng giấy viết cho bút mực do vậy nhiều loại giấy không sử dụng được cho viết

Nguyên nhân: Do rãnh thoát mực quá khít, ngòi bút không ôm sát cựa gà,
do mực quá đặc hay bị nhiều cặn. Khắc phục: Lấy lưỡi dao tem tách nhẹ vào rãnh
thoát mực làm cho rộng ra. Chèn cho ngòi bút ép sát vào cựa gà. Nếu do mực cặn
hoặc quá đặc thì thay mực…
Từ cách làm này sẽ giúp những giáo viên đó định hướng khắc phục cho lớp
mình.
Song song đó tôi phân công giáo viên có năng lực và kĩ năng về rèn chữ,
giữ vở chịu trách nhiệm về phong trào chung cho toàn khối. Người chịu trách
nhiệm về phong trào có nhiệm vụ hỗ trợ khối trưởng trong việc kiểm tra việc rèn
chữ giữ vở và định hướng, tư vấn giáo viên hướng khắc phục. Phó hiệu trưởng phụ
trách chuyên môn sẽ kiểm tra theo dõi và báo kịp thời về hiệu trưởng.
Phân công giáo viên có nhiều kinh nghiệm trực tiếp hướng dẫn giáo viên
chưa có kinh nghiệm, ít kinh nghiệm.
Ngoài việc tổ chức thảo luận trong sinh hoạt tổ chuyên môn; tôi còn tiến
hành tổ chức cho giáo viên có nhiều kinh nghiệm thực hiện việc rèn chữ cho lớp
mình (hoặc đến rèn lớp đồng nghiệp nếu giáo viên có yêu cầu) để giáo viên trong
khối cùng tham dự.
Thông qua các buổi họp chuyên môn, phụ trách chuyên môn định hướng
cho giáo viên tiến hành khâu rèn chữ cho học sinh qua nhiều hình thức và rèn mọi
lúc mọi nơi.
- Trong công tác giảng dạy, rèn chữ: Công tác rèn chữ giữ vở được thực
hiện ngay trong quá trình giảng dạy. Trong quá trình rèn chữ, tôi vận động giáo
viên vận dụng một cách linh hoạt các SKKN về rèn chữ giữ vở đã triển khai kết
hợp với kinh nghiệm của bản thân mà mình tích lũy được. Bên cạnh đó, thường
xuyên nhắc nhở giáo viên thực hiện việc rèn chữ viết cho học sinh mọi lúc mọi nơi.
Thái Thị Hoài Thu

10



- Song song với việc cung cấp kiến thức kĩ năng rèn chữ, tôi chú trọng chỉ
đạo làm tốt công tác tuyên truyền cho đội ngũ giáo viên trong việc đam mê rèn
chữ viết đẹp. Bởi vì không có gì tốt hơn hình ảnh trực quan mà giáo viên đem lại
đó là chữ viết bảng và lời nhận xét của giáo viên trên trang vở của học sinh. Giáo
viên trang bị cho mình quyển rèn chữ viết, Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra và
đánh giá kịp thời.
Khuyến khích đội ngũ giáo viên học tập trên chuẩn để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ cũng như kỹ năng rèn chữ viết một cách đúng mẫu chữ, đep
và trình bày sạch.
Giáo viên có trách nhiệm tuyên truyền cho cha mẹ học sinh hiểu và nhắc
Thái Thị Hoài Thu

11


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

nhở các em trong việc rèn chữ, giữ vở. Tuyệt đối cha me, anh chị, em không xé
hoặc lấy vở của học sinh làm những việc khác.
Tổ chức chấm thi phong trào giữ vở sach, viết chữ đẹp của học sinh vào học
kì II, bắt đầu từ cấp tổ. Thành lập Hội đồng chấm thi cấp trường và thực hiện
nghiêm túc, công tâm để chọn lựa ra những tập thể lớp, cá nhân có thành tích tiêu
biểu đạt giải và công nhận. Tham gia hội thi cấp huyện và cấp tỉnh khi được thông
báo.
Để đạt được mục tiêu trên, giáo viên cần hướng dẫn học sinh giữ vở sạch:
Là một giáo viên chủ nhiệm, ngay từ đầu năm hướng các em biết cách dùng
bút, màu mực phù hợp, thống nhất. Hướng dẫn cách trình bày vở của học sinh
trong từng thể loại bài, cách kẻ vở khi hết bài và cách trình bày các thể thơ khi viết
để thống nhất trong cả lớp. Các em cần có một tờ giấy thấm, một giẻ để lau bút,


dàng .
Cách cầm bút : Khi viết học sinh cầm bút và điều khiển bút viết bằng cả ba
ngón tay của bàn tay phải. Đầu ngón tay trỏ đặt ở phía trên, đầu ngón cái giữ bên
trái, phía bên phải của đầu bút tựa cạnh đốt đầu ngón tay giữa. Ba điểm tựa này giữ
bút và điều khiển ngòi bút dịch chuyển linh hoạt. Ngoài ra, động tác viết cần có sự
phối hợp cử động của cổ tay khuỷu tay và cả cánh tay. Chú ý vị trí đặt vở khi viết
chữ: Vở viết cần đặt nghiêng so với mép bàn một góc 300 (nghiêng về bên phải ).
Sở dĩ phải đặt như vậy vì chiều thuận của vận động tay khi viết chữ Việt là vận
động từ trái sang phải. Chú ý nhắc nhở các em và sửa cho các em kịp thời.
*Biện pháp thứ 3: Kiểm tra – đánh giá việc thực hiện kế hoạch
Nhà trường luôn chú trọng công tác kiểm tra đánh giá. Đây là phong trào
nên trong quá trình kiểm tra đánh giá, không gây áp lực cho giáo viên và học sinh.
Do đó là người trực tiếp tổ chức các hoạt động của phong trào, tôi thường lưu ý
đưa ra các hình thức kiểm tra và đánh giá mà nó không ảnh hưởng đến giáo viên
nhưng lại có tác dụng kích thích giáo viên trong quá trình rèn chữ giữ vở. Cụ thể
như sau:
* Hình thức kiểm tra
- Thực hiện kế hoạch kiểm tra chuyên đề hàng tháng đã đề ra.
- Tổ chức kiểm tra dưới hình thức cho các lớp viết bài thơ hay bài văn
trong chương trình ( cho HS về nhà viết ); kiểm tra tập vở học sinh, kiểm tra qua
các phong trào thi đua của trường của lớp.`
+ Kiểm tra qua sản phẩm:
Mỗi tháng tổ chức kiểm tra vở viết của học sinh. Tổ chức quá trình kiểm
tra như sau:
- Chọn lớp viết đẹp nhất cho giáo viên có lớp viết chưa tốt kiểm tra để cho
giáo viên đó có điều kiện rút kinh nghiệm.
- Chọn giáo viên có cách trình bày chưa tốt kiểm tra vở của lớp có cách
trình bày tốt.
+ Kiểm tra bằng cách quan sát trực tiếp trên lớp:

- Tổ chức tuyên dương vào các buổi chào cờ và chương trình phát thanh
măng non của Đội thiếu niên.
- Khen thưởng các em đạt giải qua các hội thi cấp trường, cấp huyện.
- Trưng bày bài viết lên bản tin đội và trình bày sản phẩm ở các lớp.
+ Khen thưởng, động viên khuyến khích kịp thời chính là động lực rất lớn
giúp cho HS tích cực rèn chữ viết, giữ vở sạch và phong trào rèn chữ, giữ vở của
trường được nhân rộng hơn.
*Biện pháp thứ 5: Làm tốt công tác phối hợp
Phối hợp với TPT Đội
- Phối hợp với TPTđội tổ chức các phong trào nhằm kích thích việc rèn chữ
viết như: Phong trào văn hay chữ đẹp ( tổng kết hàng tháng có phát thưởng );
phong trào nét chữ đẹp tặng thầy cô (tổ chức viết lời cảm ơn thầy cô nhân ngày
20/11); Phong trào viết thư gửi các chú bộ đội; phong trào làm thư vẽ thiệp; viết
thư tuyên truyền phòng chống tai nạn giao thông.
* Khi tiến hành triển khai kế hoạch tham gia phong trào, tôi yêu cầu giáo
viên vận động 100% HS tham gia để các em có cơ hội được thi đua viết chữ đẹp và
đặc biệt là các em trình bày sản phẩm của mình ở nhà. Sau đó, chọn ra các bạn có
bức thư hay và chữ đẹp phát thưởng và trưng bày sản phẩm ở lớp, ở phòng Đội.
Phối hợp với Công Đoàn
- Phối hợp với công đoàn nhà trường tổ chức các phong trào thi VSCĐ cấp
trường.
- Phối hợp đề xuất các hình thức khen thưởng cho giáo viên và học sinh.
Thái Thị Hoài Thu

14


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu


phong trào.
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Giải pháp và biện pháp có mối quan hệ mật thiết, chặt chẽ với nhau, cùng
kết hợp, hỗ trợ cho nhau để thực hiện hiệu quả đề tài.
Các giải pháp đã trình bày trên phải được thực hiện thống nhất và làm tiền
đề cho giáo viên và học sinh đặt ra mục tiêu phấn đấu và tới đích.
Thái Thị Hoài Thu

15


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

d. Kết quả khảo nghiệm
Qua công tác chỉ đạo cho đội ngũ giáo viên trong phong trào Vở sạch chữ
đep của học sinh, tôi nhận thấy: đa số học sinh đã có ý thức trong việc rèn chữ, giữ
vở và hưởng ứng tích cực phong trào Vở sạch, chữ đẹp. Chữ viết của học sinh đã
tiến bộ rõ rệt. Các em đã khắc phục cơ bản phần sai lỗi chính tả, nét chữ tương đối
đều. Trình bày vở viết tương đối khoa học, đẹp mắt. Các dòng kẻ qua mỗi bài được
thể hiện một cách cẩn thận. Số học sinh viết ẩu, trình bày cẩu thả đã giảm xuống
đáng kể. Mỗi lớp giờ chỉ còn một vài em chữ viết và trình bày chưa đẹp mắt. Số
học sinh ngồi không đúng tư thế cũng đã giảm xuống đáng kể.
Số lượng tham gia phong trào Vở sạch chữ đẹp tăng. Các em hào hứng trong
các kiểu chữ viết giáo viên hướng dẫn. Kiểu chữ nét thẳng và kiểu chữ nét nghiêng
đều được các em thử sức. Các bài viết được các em lưu giữ cẩn thận.
Việc giữ vệ sinh tay chân và quần áo cũng được các em ý thức hơn, nhờ vậy
việc dây bẩn lên vở viết và sách học của các em giảm đáng kể. Một số em còn biết
nhắc nhau trong công tác rèn chữ giữ vở.
Các em đi học đều hơn, giảm thiểu được tình trạng học sinh nghỉ học.

Bài 1: H Nim Ê Nuôl
Bài 2: H Yến Ni ê
Bài 3: H Trang Bya
Bài 4: H Nhung Ni ê

Thái Thị Hoài Thu

17


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

Bài 1

Thái Thị Hoài Thu

18


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

Bài 2

Thái Thị Hoài Thu

19



Tỉ lệ
khi thực hiện đề
tài)
Cách cầm bút chưa đúng
150 /520
28,8 %
42,5%
Viết sai lỗi chính tả
190/520
36,5 %
35,6%
Viết ẩu, trình bày chưa
185/520
35,6 %
33,1 %
khoa học
Sai dấu thanh
205 /520
39,4%
36.9%
Kết quả hội thi Vở sạch chữ đẹp:
Qua cuộc thi, Ban Tổ chức và Hội đồng Thi đua khen thưởng nhà trường
đã chọn và trao giải cho những học sinh và tập thể lớp đạt thành tích xuất sắc trong
phong trào “ Vở sạch chữ đẹp”. Kết quả:
Năm học: 2014-2015
* Cá nhân:
Khối lớp 1: 1 giải nhất, 1 giải nhì, 1 giải ba, 7 giải khuyến khích;
Khối lớp 2: 1 giải nhất, 1 giải nhì, 1 giải ba, 8 giải khuyến khích;
Khối lớp 3: 1 giải nhất, 1 giải nhì, 1 giải ba, 10 giải khuyến khích;
Khối lớp 4: 1 giải nhất, 1 giải nhì, 1 giải ba, 10 giải khuyến khích;

LỚP
22
22

KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Cấp trường
61
134

G
Ghi chú

Cấp huyện
15
Không tổ chức thi

2. Về giáo viên:
- Đa số giáo viên trong khối đã có đủ kiến thức và kĩ năng trong công tác
rèn chữ giữ vở cho lớp mình. Ý thức tự học tự rèn được nâng lên rõ rệt, đặc biệt là
việc rèn chữ trong giáo viên. Giáo viên đã chú trọng chữ viết trên bảng lớp và lời
nhận xét trong vở học sinh đã được thể hiện cẩn thận, chu đáo.
- Nhận được sự tín nhiệm, quan tâm và hỗ trợ rất lớn từ phía ông bà,
CMHS. Đó là động lực giúp cho thầy trò trường bước đã gặt hái được những kết
quả nhất định.
- Với những gì đạt được qua phong trào rèn chữ giữ vở của tập thể khối,
chúng tôi có thể nói mình đã gặt hái được nhiều thành công. Thành công mà chúng
tôi thấy rõ nhất là 100% giáo viên trong khối đã có đủ kiến thức và kĩ năng trong
công tác rèn chữ giữ vở cho lớp mình.
- Bên cạnh đó chúng tôi đã nhận được sự tín nhiệm, quan tâm và hỗ trợ rất
lớn từ phía CMHS. Đó là động lực giúp cho thầy trò trường bước đầu đã gặt hái

thi Vở sạch chữ đẹp cấp trường, cấp huyện để kịp thời động viên khuyến khích học
sinh.
Tổ chức hội thi Vở sạch chữ đẹp cả bậc tiểu học và bậc trung học để các em
giữ gìn nét đẹp nhân văn trong cả quá trình học tập và trong đời sống.
Ea Bông, ngày 15 tháng 3 năm 2018
Người viết SKKN

Thái Thị Hoài Thu

Thái Thị Hoài Thu

24


Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường
tiểu học Võ Thị Sáu

TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Nhiệm vụ năm học 2014-2015 và nhiệm vụ năm học 2015-2016.
- Chỉ thị số 24/CT của BGD&ĐT và công văn số 59 TH ngày 4/10/1998
về việc rèn kĩ năng và thói quen giữ vở sạch viết chữ đẹp cho học sinh tiểu học.
- Quyết định số 31/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 14 tháng 6 năm 2002 về
việc ban hành mẫu chữ viết tiếng việt Trong trường tiểu học của BGD & ĐT
- Các tài liệu có liên quan về chữ viết Tiếng Việt của nhà xuất bản Giáo
dục.

Thái Thị Hoài Thu

25