THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1.Tên sáng kiến: “Một số biện pháp chỉ đạo phòng chống tai nạn thương tích cho
trẻ trong trường mầm non”.
2. Lĩnh vực: Quản lý
3. Tác giả :
Họ và tên: Bùi Thị Nhung (nữ).
Sinh: ngày12/ tháng 9/ năm 1973.
Trình độ chuyên môn: Đại học mầm non.
Chức vụ: Phó hiệu trưởng, trường mầm non Hoàng Tân.
Điện thoại: 0986724257.
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường mầm non Hoàng Tân.
5. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường mầm non Hoàng Tân
6. Các điều kiện để áp dụng sáng kiến:
- Cơ sở vật chất và trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu phải
đảm bảo an toàn tuyệt đối.
- Trường lớp phải đảm bảo diện tích và an toàn tuyệt đối phù hợp với trẻ.
- Giáo viên trực tiếp giảng dạy tại trường mầm non có trình độ chuyên môn
đạt chuẩn trở lên .
7. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: từ tháng 10 /2013 đến tháng 02/2015.

TÁC GIẢ
(ký, ghi rõ họ tên)

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG
SÁNG KIẾN


TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
Trong những năm gần đây trẻ em đang phải đối mặt với những tổn thất
nặng nề về tinh thần, tính mạng do sự bất cẩn của người lớn, của trẻ và những tác

của giáo viên - phụ huynh và trẻ mà mức độ áp dụng sẽ có sự chênh lệch, phù
hợp.
+Cách áp dụng: Sáng kiến giúp cho giáo viên và phụ huynh có những kiến thức,
kỹ năng về phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ.
-Lợi ích của sáng kiến :
Áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp chỉ đạo phòng chống tai nạn
thương tích cho trẻ trong trường mầm non” sẽ mang lại lợi ích sau :
+Gíup cho giáo viên -phụ huynh -trẻ hiểu sâu hơn về cách phòng chống tai nạn
thương tích và bảo vệ trẻ an toàn tuyệt đối .
+Gíup trẻ có những hiểu biết để tự mình phòng chống tai nạn thương tích.
4. Khẳng định giá trị, kết quả của sáng kiến :
Áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp chỉ đạo phòng chống tai nạn
thương tích cho trẻ trong trường mầm non” đã mang lại hiệu quả đáng kể,
giáo viên chủ động linh hoạt và sáng tạo hơn trong việc tổ chức có tích hợp nội
dung giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non
một cách hiệu quả, đa số trẻ có kiến thức, kỹ năng cũng như thái độ đúng đắn, từ
đó hình thành ý thức trong từng hành động cụ thể, phụ huynh đã quan tâm tích
cực đến vấn đề này, trẻ em trong nhà trường đã được bảo vệ an toàn tuyệt đối,
không có trường hợp nào sảy ra tai nạn thương tích.
5. Đề xuất kiến nghị :
-Đối với cấp trường :


+Xây dựng bộ tranh, ảnh giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ
để tuyên truyền với phụ huynh và cộng đồng .
+Luôn chú ý đến cải tạo môi trường cho trẻ được hoạt động, cơ sở vật chất
đầy đủ, đảm bảo an toàn tuyệt đốicho trẻ.
-Đối với Phòng -Sở GD:
-Hằng năm Phòng giáo dục & Đào tạo kết hợp với y tế mở lớp tập huấn
trang bị kiến thức về sơ cấp cứu ban đầu cho cán bộ giáo viên, nhân viên mầm

2. Cơ sở lý luận của vấn đề:
2.1. Trong hệ thống giáo dục quốc dân thì giáo dục mầm non đặt nền tảng cho sự
phát triển nhân cách. Mục đích chung của giáo dục mầm non là sự phát triển tất
cả các kỹ năng cần thiết của trẻ, hình thành kỹ năng bàn đầu (Đức –Trí -Thể


-Mỹ ) đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện, chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ
chuẩn bị bước vào lớp một .Vì vậy việc giúp trẻ phát triển thể chất, tinh thần là
không thể thiếu được, trẻ nhanh nhẹn tự tin thì mới có thể tham gia vào các hoạt
động, trong quá trình tham gia vào hoạt động trẻ mới lĩnh hội được những tri
thức. Chính vì vậy Bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành thông tư số 13/2010/TTBGD&ĐT ngày 15/4/2010 của Bộ giáo dục và đào tạo về xây dựng trường học
an toàn phòng chống tai nạn thương tích trong trường mầm non.
2.2. Đối với trẻ em mầm non việc nhận thức những vấn đề mới là tìm hiểu chập
chững chưa có nhận thức sâu sắc và cách phòng chống tai nạn thương tích cho
chính mình .Vì vậy phải cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết sơ đẳng về phòng chống
tai nạn thương tích, tầm quan trọng của việc phòng chống tai nạn thương tích, từ
đó trẻ có những kỹ năng bảo vệ cho bản thân .
2.3. Trên thực tế nhiều giáo viên và phụ huynh chưa quan tâm sâu sắc đến vấn đề
này, chưa dạy trẻ những kiến thức về phòng chống tai nạn thương tích. Gần đây
chúng ta biết có những trường hợp tai nạn đáng tiếc xảy ra đã nêu trên đài, báo,
thông tin đại chúng. Có trường hợp trẻ ngủ trưa ngậm quả trứng vào miệng không
được phát hiện kịp thời dẫn đến bị tắc đường thở tử vong; trường hợp trẻ bị mắc
kẹt trong cầu thang máy; có trường hợp rất là thương tâm trẻ bị chết đuối ở nhà
vệ sinh; trường hợp trẻ mải chơi ngã vào nồi canh dẫn đến bị bỏng, hay trường
hợp bé ra vườn nhà chơi bị rơi xuống hố ga và chết… Rất nhiều những tai nạn
thương tâm xảy ra đã khiến tất cả chúng ta phải phân vân đặt câu hỏi: Nếu cô
giáo và các bậc cha mẹ quan tâm chăm sóc đúng mực và kịp thời trẻ thì tai nạn
đó có xảy ra hay không ?
2.4. Ở đâu đó trong rất nhiều các cơ sở mầm non, hàng ngày các con đang bị đối
xử dã man. Đây là hình ảnh mà đã gây nóng dư luận rất lâu sau khi công khai.

Không hiểu về nội dung

viên

giáo dục phòng chống

đầy đủ

giáo dục phòng chống tai

tai nạn thương tích

10

nạn thương tích cho trẻ

cho trẻ
Số lượng
Tỷ lệ
Số lượng Tỷ lệ
Số lượng
Tỷ lệ
0
0%
10
100 %
0
0%
=>Từ bảng trên cho thấy số giáo viên hiểu sâu sắc về giáo dục phòng



Tỷ lệ

lượng
17 %

3

Đạt yêu cầu
Số
Tỷ lệ
lượng

50 %

2

33 %

=>Từ số liệu của Ban giám hiệu nhà trường cho thấy kết quả dự giờ đạt
loại giỏi của giáo viên chiếm tỷ lệ khá thấp: 1 tiết đạt loại giỏi chiếm tỷ lệ 17 %,


bên cạnh đó số tiết đạt khá và yêu cầu chiếm tỷ lệ khá cao: 3 tiết khá chiếm 50
% ,đặc biệt là 2 tiết đạt yêu cầu chiếm tỷ lệ 33 % (gấp 2 lần tiết đạt giỏi ). Từ số
lượng khảo sát có thể nhận thấy đa số giáo viên chưa biết cách tổ chức hoạt động
giáo dục tích hợp nội dung phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường
mầm non, việc dạy trẻ tự phòng chống tai nạn thương tích vẫn còn dừng lại ở mặt
hình thức chưa mang lại hiệu quả giáo dục trên trẻ .
Qua quá trình điều tra tôi nắm được một số nguyên nhân sau :

và trung bình là 14 trẻ chiếm 35 % còn số trẻ có nhận thức tốt chỉ là 8 trẻ chiếm
20 %. Với kết quả như trên ta thấy đa số trẻ chưa nắm được kiến thức cơ bản về
phòng chống tai nạn thương tích, đa số trẻ đã có một số hiểu biết sử dụng đồ dùng
, tiết kiệm năng lượng, nhưng phần lớn trẻ chưa nắm được nguyên nhân, hiệu quả
của việc sảy ra tai nạn thương tích, ngoài ra quá trình quan sát, trò chuyện với trẻ
tôi nhận thấy:


+Về kỹ năng: Một số trẻ có những kỹ năng chủ động sử dụng đồ dùng,
nhưng ở độ tuổi mầm non trẻ từ 0 đến 72 tháng tuổi, trẻ rất hiếu động sức đề
kháng còn yếu lên nguy cơ đùa nghịch dẫn đến tai nạn thương tích rất cao.
+Thái độ: Đa số trẻ chưa tự tin, mạnh dạn chủ động chia sẻ thông tin với
người lớn khi nhìn thấy một sự việc không an toàn.
4. Các giải pháp, biện pháp thực hiện:
Khi nghiên cứu vấn đề này, tôi đã lựa chọn các biện pháp sau để thực hiện
có hiệu quả:
4.1. Biện pháp 1: Tôi đã cùng với Ban giám hiệu Nhà trường xây dựng kế hoạch
phòng chống tai nạn thương tích trong trường mầm non, thành lập ban chỉ đạo
xây dựng trường học an toàn và phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong
trường mầm non .
- Tuyên truyền với cán bộ giáo viên, và phụ huynh, cộng đồng, phổ biến
xây dựng trường học an toàn và phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong
trường mầm non một cách cụ thể có hiệu quả.
- Cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường được cung cấp những kiến
thức về y tế, nguy cơ và cách phòng chống tai nạn thương tích, được học tập băng
bó cứu thương, cầm máu, sơ cấp cứu thông thường nhằm đảm bảo xử lý ngay và
kịp thời khi có tai nạn xảy ra .
- Y tế trường học nắm vững kiến thức và nội dung về xây dựng trường học
an toàn phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ.
-Tổ chức tốt dạy tốt chương trình về giáo dục sức khoẻ cho trẻ, đồ dùng đồ

Chủ đề Gia đình:
- KPKH: Đồ dùng sử dụng bằng điện trong gia đình.
Dạy trẻ nhận biết, phân biệt một số đồ dùng sử dụng thiết bị điện trong gia
đình: tủ lạnh, ti vi, quạt, … và một số nguy hiểm có thể gặp phải khi sử dụng
điện: điện giật, chập cháy, nổ… biết cách phòng tránh: khi sử dụng phải có người
lớn, không tự ý cắm phích điện hay thò tay vào ổ điện.
Chủ đề: Thế giới động vật:
- KPKH: Bé thích loài vật nào?
Dạy trẻ về tên gọi, đặc điểm, ích lợi, môi trường sống, sinh sản, mối quan
hệ với môi trường xung quanh của một số con vật. Trẻ biết cách phòng tránh tai
nạn khi chơi gần một số con vật gần gũi như bị chó cắn, mèo cào… tránh các con
côn trùng như ong muỗi…


Chủ đề thế giới thực vật:
- KPKH: Bé chơi với cây….
Dạy trẻ biết về tên gọi, đặc điểm, ích lợi của cây cối. Trẻ biết chơi một số
trò chơi: chơi với bóng cây, lá cây… không leo trèo lên cây dễ xảy ra tai nạn,
không bứt lá, bẻ cành…
-Tôi chỉ đạo giáo viên có thể lồng ghép với tất cả các chủ đề sao cho phù hợp.
4.2.3. Hoạt động ngoài trời (lồng ghép nội dung giáo dục )
Tôi cùng giáo viên các lớp thảo luận, cùng xây dựng những nội dung lồng
ghép giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ sao cho phù hợp với từng
độ tuổi trẻ, từng nhóm lớp.
VD: Khi cho trẻ chơi với đồ chơi ngoài trời, không được xô đẩy bạn,
không trèo cây và các con vật ngoài vườn cổ tích, biết tránh những nơi nguy hiểm
…


4.2.4. Hoạt động góc :( lồng ghép nội dung giáo dục )

- Cho trẻ xem hình ảnh về một số tai nạn thường thấy ở trẻ như: ngã cầu
thang, bỏng nước nóng, trèo cây, ngã xuống ao… để trẻ cùng thảo luận. Cô cần


khuyến khích để trẻ nhận thức được: hành vi đó là đúng hay sai? Khi xảy ra
trưởng hợp đó trẻ cần phải tìm sự giúp đỡ của người lớn như thế nào?...
* Kiểm tra việc thực hiện lồng ghép giáo dục phòng chống tai nạn
thương tích cho trẻ.
- Bản thân tôi cùng với Ban giám hiệu sẽ kiểm tra kết quả giáo dục phòng
chống tai nạn thương tích cho trẻ tại các nhóm, lớp thông qua các hoạt động kiểm
tra định kì, kiểm tra đột xuất, qua đó để biết được kết quả giáo dục đạt được trên
trẻ của trường mình và rút kinh nghiệm trực tiếp với giáo viên để có kế hoạch
giáo dục, bồi dưỡng trẻ các kĩ năng và nhận thức tốt hơn.
4.3. Biện pháp 3: Xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị đồ dùng và
kiểm tra định kì để bảo đảm tốt nhất cho môi trường học tập vui chơi của trẻ, để
phòng chống tai nạn thương tích không đáng có cho trẻ trong trường mầm non.
Y tế trường học phải có tủ thuốc, có đầy đủ thuốc và dụng cụ sơ cấp cứu
ban đầu theo quy định; đảm bảo xử lý kịp thời những trường hợp tai nạn không
may xảy ra trong trường mầm non.


Thường xuyên cải tạo môi trường học tập và sinh hoạt luôn chú ý đến
đường đi, sân tập bằng phẳng, không trơn trượt, mấp mô, các cây to, cao ở sân
trường được chặt tỉa cành trước mùa mưa bão .



Hệ thống điện cao không trong tầm với của trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ.

4.4. Biện pháp 4: Tuyên truyền


Số gíáo
viên
10
Thời
gian
Tháng
10 /2013
Tháng
3 /2014

Hiểu sâu sắc về nội

Không hiểu về nội

dung giáo dục phòng

Hiểu nhưng chưa

dung giáo dục phòng

chống tai nạn thương

đầy đủ

chống tai nạn thương

tích
Số
lượng


20 %

0

0%

Kết quả trên cho thấy đã có sự thay đổi đáng khích lệ, số giáo viên hiểu sâu
sắc về vấn đề này đã tăng lên rõ rệt từ 0 % tăng lên 80 %, số giáo viên hiểu chưa
đầy đủ giảm từ 100 % xuống còn 20 % và đặc biệt không có giáo viên nào không
hiểu về vấn đề này. Giáo viên trường tôi phụ trách đã hiểu sâu sắc về nội dung, ý
nghĩa, mục đích của giáo dục phòng chống tai nạn thương tích, từ đó tạo điều
kiện phát huy khả năng sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động phòng ngừa
giảm được tai nạn thương tích cho trẻ có hiệu quả cao.
Bảng 2 :Kết quả dự giờ giáo viên :


Số
giáo
viên :

Tổng số dự giờ

Giỏi

Khá

Đạt yêu cầu

6

5

83 %

1

17 %

0

0%

2

Tỷ lệ

Số
lượng

Tỷ lệ

Số
lượng

Tỷ lệ

Số
lượng

Tỷ lệ

thương tích, trẻ thể hiện sự hiểu biết của mình qua sản phẩm vẽ, tô màu …do
chính tay trẻ tạo ra có nội dung phòng chống tai nạn thương tích .
Và kết quả cụ thể như sau :
Nhận thức

Số trẻ

Kỹ năng

Thái độ

Mức độ
Số
40

lượng

Tỷ lệ

Số
lượng

Tỷ lệ

Số
lượng

Tỷ lệ

Tốt