NG

IH

M THÀNH PH

H

CHÍ MINH

KHOA KHOA H C GIÁO D C

NGUY N HOÀNG THU OANH

TH C TR NG QU N LÝ HO
NG PH I H P
GI A GIÁO VIÊN CH NHI M VÀ CHA M H C SINH
M TS
NG TRUNG H C PH THÔNG
THÀNH PH
T, T NH
NG.

KHÓA LU N T T NGHI

THÀNH PH

H

IH C


Chuyên ngành: Qu n lý giáo d c

NG D N KHOA H C
TH.S VÕ TH H

THÀNH PH

H

CHÍ MINH 2016

C


L IC

Em xin chân thành c
ng trung h c ph thông thành ph
t

u cùng quý th y cô
t, t

các
và

u ki n cho em trong quá trình th c hi n khóa lu n t t nghi p.
y cô khoa Khoa h c giáo d

tình gi ng d y, truy



M CL C
L ic
M cl c
Danh m c các ch vi t t t
Danh m c các b ng
M

U

1. Lý do ch

tài .......................................................................................1

2. M

u .................................................................................2

3. Khách th

ng nghiên c u...........................................................2

4. Nhi m v nghiên c u ................................................................................3
5. Gi thuy t khoa h c...................................................................................3
6. Ph m vi nghiên c u ...................................................................................3
7.

u ...........................................................................3
LÝ LU N V

1.2

oc

c v vi c t ch c ph i

ng và cha m h c sinh .....................................................7

Khái ni

tài .................................................10

1.2.1

Qu n lý ...........................................................................................10

1.2.2

Qu n lý giáo d c ............................................................................11

1.2.3

Cán b qu n lý ...............................................................................12

1.2.4

Ho

1.2.5



1.3.3
1.3.4
1.4

o (ch

o).........................................................................20

Ki m tra..........................................................................................22

Vai trò c a giáo viên ch nhi m...........................................................25

1.4.1

Thay m t hi

1.4.2
1.4.3

ng qu n lí m t l p h c ....................................25

i t ch c các ho
Gi vai trò ch

ng giáo d c h c sinh trong l p ...........26

o trong vi c ph i h p v i các l

ng giáo d c.....26

1.8.2

Giáo d c trí tu ..............................................................................30

1.8.3

Giáo d c th m m ..........................................................................30

1.8.4

Giáo d c th ch t ...........................................................................30

1.8.5

Giáo d

1.9

c ...........................................................................29

ng nghi p .................................................30

N i dung v ho

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và cha m

h c sinh ..........................................................................................................31
1.9.1

Giáo viên ch nhi m t ch c h i ngh cha m h c sinh ................31


và cha m h

ng trung h c ph thông........................................34


1.10.2 Qu n lý ho

ng chu n b và t ch c h i ngh gi a giáo viên ch

nhi m và cha m h c sinh...........................................................................36
1.10.3 Qu n lý ho

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi

i

di n cha m h c sinh...................................................................................37
1.10.4 Qu n lý ho

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và cha m

h c sinh .......................................................................................................38
1.10.5 Qu n lý ho

ng b

ng nh n th c và lý lu n giáo d c cho

cha m h c sinh c a giáo viên ch nhi m ..................................................39

M T

a lý, dân s .................................................................................40
Khái quát tình hình kinh t , xã h i

thành ph

t, t nh Lâm

........................................................................................................41
Khái quát tình hình giáo d

o

thành ph

t, t nh

ng .......................................................................................................
43
2.2

Th c tr ng ho

h c sinh

m ts

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và cha m
ng trung h c ph thông thành ph


ng b

ng nh n th c và lý lu n giáo d c cho

cha m h c sinh c a giáo viên ch nhi m ..................................................59


c tr ng ho

2.2.5
nhi m và cha m h c sinh
t, t
2.3

m ts

ng ph i h p gi a giáo viên ch
ng trung h c ph thông thành ph

ng...............................................................................61

Th c tr ng qu n lý ho

cha m h c sinh

m ts

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và
ng trung h c ph thông thành ph


ch nhi m và cha m h c sinh ....................................................................70
2.3.4

Th c tr ng hi

ng qu n lý ho

ng b

ng nh n th c và

lý lu n giáo d c cho cha m h c sinh c a giáo viên ch nhi m ................74
2.3.5

giá chung th c tr ng qu n lý ho

viên ch nhi m và cha m h c sinh c a hi
h c ph thông thành ph

t, t

ng ph i h p gi a giáo
ng

m ts

ng trung

ng......................................75



DANH M C CÁC KÝ KI U, CH

Vi t t t
BGH
CMHS

VI T T T

Vi
Ban giám hi u
Cha m h c sinh
m trung bình

GVCN

Giáo viên ch nhi m

HS

H c sinh

HT

Hi

ng

THCS

ng THPT thành ph
2015.

m t s
–

47

3

B ng 2.3

B ng t ng h p h nh ki m h c sinh
ng THPT thành ph
2015

m ts
–

47

4

B ng 2.4

M u kh o sát th c tr ng

49

5

8

B ng 2.8

Th c tr ng ho
ng b
ng nh n th c và
lý lu n giáo d c cho cha m h c sinh c a giáo
viên ch nhi m

59

9

B ng 2.9

Thâm niên công tác c a giáo viên ch nhi m
c kh o sát

65

1

2

7

m t
c



B ng
2.12

ng qu n lý ho

ng

ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và cha

71

m h c sinh
Th c tr ng hi
13

B ng
2.13

b

ng qu n lý ho

ng

ng nh n th c và lý lu n giáo d c cho

cha m h c sinh c a giáo viên ch nhi m

74


c th c hi n theo

i hành, giáo d c k t h p v

lu n g n li n v i th c ti n, giáo d

ng s n xu t, lý

ng k t h p v i giáo d c gia

c xã h i” [7]. Ngoài ra trong Lu t giáo d
nh rõ ràng và th hi n trách
nhi

a s ph i h p

và giáo d c nhân cách h c sinh [7].
Quá trình hình thành và giáo d c nhân cách h
ng b i nhi

ng t

i chúng, m ng Internet… c
th l p, n

ng ch u nh

ng… c



2

háp giáo d c; thông tin liên l c k p th i nh ng v

n y sinh

trong quá trình giáo d c….
trung h

ul

ng trung h c ph

ng

ng ph thông có nhi u

c p h c (

: 12/2011/TT-

28/03/2011 c a B

ng B Giáo d

o)

nh.


Xu t phát t nh ng y u t trên, tôi ch
qu n lý ho
m ts

tài nghiên c u “Th c tr ng

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và cha m h c sinh
ng trung h c ph thông thành ph

nh m có cái nhìn th c t

t, t nh

ng”

m cho b n thân, cho ngh

nghi p sau này.
2. M

u
c th c hi n nh m

th c tr ng công tác qu n lý ho t

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và cha m h c sinh
trung h c ph thông thành ph
3. Khách th

t, t nh

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m

ng trung h c ph thông.

4. Nhi m v nghiên c u
- Phân tích, h th

lý lu n công tác qu n lý ho

h p gi a giáo viên ch nhi m và cha m h c sinh

ng ph i

ng trung h c ph

thông.
- Kh

ánh giá th c tr ng công tác qu n lý ho

giáo viên ch nhi m và cha m h c sinh
thông thành ph

ng ph i h p gi a

m t s

ng trung h c ph

t.


giáo d c cho cha m h c sinh.
6. Ph m vi nghiên c u
tài nghiên c u th c tr ng qu n lý ho
ch nhi m và cha m h c sinh
ph

t

ng ph i h p gi a giáo viên

m ts

ng bao g m

ng trung h c ph thông thành
ng:

a/ THCS T

t;

b/ THPT Tr

t;
t.

7.

u

m h c sinh và h
hi n ho

i v i ban giám hi u, giáo viên, cha

có nh ng nh

th c tr ng th c

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và cha m h c sinh

th i n m b

c nh ng thu n l i,

th

ng

a nhà

tài nghiên c u.
7.2.2.

u tra b ng b ng h i: Xây d ng b ng kh o sát và

ti n hành kh o sát trên
hi u nh

ng là giáo viên ch nhi m và ban giám


th c tr ng qu n lý ho
h c sinh.

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m và cha m


6

LÝ LU N V CÔNG TÁC QU N LÝ HO

NG PH I

H P GI A GIÁO VIÊN CH NHI M VÀ CHA M H C SINH
NG TRUNG H C PH

THÔNG

1.1 L ch s nghiên c u v
1.1.1 L ch s nghiên c u v

ho

ng ph i h p gi a giáo viên

ch nhi m và cha m h c sinh
Trong kho tàng ca dao t c ng Vi t Nam t
kh

nh vai trò c

n J.A Komenxki t Châu Âu

n t m quan tr ng c a s ph i h p gi

ng

và cha m h c sinh trong vi c giáo d c h c sinh, th c hi n m
d

i: Kh ng T (551 – 479 TCN) coi tr ng vi c giáo d

c

là vi c giáo d c long nhân ái và bi t s ng có
i, trung tr c, th y chung có k

t

Komenxki (1592 – 1670) coi lòng ham h c c a các em c

n xã h i [10]; J.A
c kích thích


7

t b m

ng, b n thân môn h


lý lu n v ng ch c; nh n m nh t m vai trò c a cha m h c

sinh trong ho

ng ph i h

c tr

duy trì, phát huy m i quan h , ho

ra nh ng gi i pháp

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m,

ng và cha m h c sinh trong xây d ng, duy trì, th ng nh t môi
ng giáo d c góp ph n nâng cao ch
V

ng, hi u qu giáo d c.

tài “Th c tr ng qu n lý ho

ng ph i h p gi

ng

ng m m non, Qu n 3, thành ph H Chí Minh” c a tác
gi T Th Thanh An; “Qu n lý công tác ph i h p gi
m h c sinh


ng

ng và

, trung h c ph thông)

ng, qu n lý ph i h

ng. Qua các kh o sát,
c tr ng qu n lý, th c tr ng ph i

h p trong giáo d c gi
n khác nhau.

cha m h c sinh theo nhi u
m

tài, các tác gi c

m,


8

h n ch trong t ch c th c hi n ph i h p và ch
qu n lý.

ng th

V

a bàn qu n 11, thành ph
Dung….

th

Chí Minh”c a Tr n Ki u

lý lu n và nghiên c u th c tr ng v công tác

ch nhi m l p, ho
iv
c

H

ng trung h c

ng c a giáo viên ch nhi m, v qu n lý c a hi u
giáo viên ch nhi m

ho

ng ph i h p c a giáo viên ch nhi m v i các l c

ng giáo d c khác.
y, các v

ph i h p gi

cha m h c sinh

oc

m ts

ng” là c n thi t.
c v vi c t ch c ph i

ng và cha m h c sinh

Ch t ch H
t tm

a

ng kh
u giáo d

nh giáo d

ng dù
i thì: “…Tr em


9

t d ti p thu, cái x
ng d y t

ti p thu. N u nhà


i công dân. C n k t

ng v i giáo d

ng giáo d c lành m nh

c xã h i, xây
il

noi

theo…”
i c a lu t Giáo d
nh s ph i h p gi

ng, l

nh trách nhi m c
giám h có trách nhi
con em ho

Cha m ho c

ng, giáo d
c giám h

ng c

ng giáo d c này.
i

ng cho bi t k t qu h c t p, rèn luy n c a con em ho
c giám h ; tham gia các ho
ng và các ho

o

ng c a cha m h

ng giáo d c theo k ho ch c a nhà
ng; yêu c u nhà

n lý giáo d c gi i quy t theo pháp lu t nh ng v
n vi c giáo d c con em ho

i

c giám h ” [7].

có


10

gi
ng trung h

ic

ng trung h c ph


ng

ph i h p v i chính quy

i di n cha m h c

sinh, các t ch c chính tr - xã h i và cá nhân có liên quan nh m: Th ng nh t
m, n
h

c gi

th c hi n m c tiêu giáo d

c ac

ng m i l

ng và ngu n l c

nghi p giáo d c, góp ph n xây d

ch t, thi t b giáo d c c

ng; xây d ng phong trào h c t p và môi

ng giáo d c lành m
ng x

n h c sinh; t

im in

d c toàn di n” [5]. Ngoài ra, còn có m t s
pháp quy c

y

c hi n giáo
nc

nh v s ph i h p gi

n
ng, gia

tb ov
d c tr em, chi

c phát tri n giáo d

n 2001-

u l ban


11

i di n cha m h

55/2011/TTaB

Theo T

n ti ng Vi t: “Qu n lý là t ch

theo nh ng yêu c u nh
Theo T

u khi n các ho

ng

nh” [21].

n ti ng Vi t c a Vi n Ngôn Ng h c: “Qu n lý là trông coi

và gi gìn các ho
khi n các ho

ng theo nh ng nhu c u nh

ng theo nh ng nhu c u nh

nh, t ch

u

nh” [20].

Theo tác gi



n t p th nh

khách th qu n lý nh m th c hi n m c tiêu d ki n” [22].

ng có m
ng nói chung là


12

Theo tác gi Tr n Anh Tu n: “Qu n lý là nh ng ho
c th c hi

ng c n thi t ph i

i k t h p v i nhau trong các t ch c nh

t

c nh ng m c tiêu chung” [22].
M

qu

u ch

ng b n ch

ch c, ch


ng, c

c: Qu n lý giáo d

ng t giác (có ý th c, có m

nh

c c a các c p: B ,
giáo d c.
c hi u là nh ng tác

ho ch, có h th ng, h p quy

n t t c các m t xích c a h th ng (t c p cao

giáo d

hi u qu m c tiêu phát tri n giáo d
[17, 51] Ho c qu n lý giáo d c là s

ng) nh m th c hi n có ch

o th h tr theo yêu c u xã h i
ng liên t c, có t ch

a ch th qu n lý lên h th ng giáo d c nh m t
h th ng; s d ng m t cách t
nh

ng bao g m h th ng nh ng tác
n các ho

i (giáo viên, cán b nhân viên và h c sinh

ng giáo d
n các ngu n l

n con


13

v t ch

n các

ng m t

cách h p quy lu t (quy lu t qu n lý, quy lu t giáo d c, quy lu t tâm lí, quy
lu t kinh t , quy lu t xã h i..) nh

t m c tiêu giáo d c [17, 52].

y, có th nói qu n lý giáo d c là m t quá trình có ch th qu n lý
c S Giáo d
t p th : B Giáo d

o, hi


i, thu c ph

c, là
c tính qu n lý

xã h i (thu c tính t ch c k thu t, thu c tính kinh t xã h i), là h t qu n
lí, v a là khoa h c v a là ngh thu t.
1.2.3 Cán b qu n lý
ng, cán b qu n lý bao g m t t c nh

i tham gia

vào h th ng qu n lý và hình thành nh ng ch
nh

tc

i không tham gia tr c ti p vào quá trình s n xu t. Là nh ng
i ch huy trong b máy qu n lý v

danh nh

o, có m t ch c

c c p ho c do c p trên b nhi m. Ph i ch u trách

nhi

c và c p trên trong vi c ch



hi
ng c

c có th m quy n b nhi m, công

nh n, hi

ng có nh ng nhi m v và quy n h

ch c b máy

ng; xây d ng k ho ch và t ch c nhi m v

c; qu n lý giáo

viên, nhân viên h c sinh; qu n lý chuyên môn; phân công công tác, ki m tra
c th c hi n nhi m v c a giáo viên, nhân viên; qu n lý t ch c
giáo d c h c sinh; qu n lý hành chính, tài chính, tài s n c
hi n các ch

chính sách c

i v i giáo viên, nhân viên, h c

sinh; t ch c th c hi n Quy ch dân ch trong ho
c h c các l p chuyên môn, nghi p v
Và, phó hi

ng

c c p trên v ph n vi

u hành ho

ng; th c

ng các ch

ng

c h c các l p

hi n hành.

ng ph i h p
n Ti ng Vi t: “Ph i h

ng

h tr cho nhau”. Ngoài ra, còn có m t s khái ni m liên quan và
g

H p tác là chung s c, tr giúp qua l i v i nhau”; “K t h p

là g n ch t v

b sung cho nhau”; “Th ng nh t là h p l i thành m t

kh i”; “Liên k t là k t h p nhi u thành ph n, nhi u t ch



ng

ng ph thông có nhi u c p h c (Ban hành kèm
: 12/2011/TT-

Giáo d

aB

ng B

o) thì có th khái quát giáo viên ch nhi m là m t trong

nh

ng d y

l

các tiêu chu

ng ra làm ch nhi m l p trong m

u ki n

c ho c trong t t c

p


:

/2011 c a B
nh các n i dung v

ng B Giáo d

i di n cha m h c sinh l p ph i h p

v i giáo viên ch nhi m l p và các giáo viên b
i di n cha m h

giáo d c h c sinh;

ng ph i h p v

xây d ng

ng giáo d c th ng nh t nh m th c hi n m c tiêu, nguyên lý giáo
d c; nhi m v , quy n h n, t ch c và ho

ng c a Ban

i di n cha m

h c sinh th c hi n.
1.2.7 Qu n lý ho
m h c sinh

ng ph i h p gi a giáo viên ch nhi m v i cha