MỤC LỤC
STT

NỘI DUNG

TRANG

1
2

Mục lục.
Lý do chọn đề tài.

0
1

3
4
5

Mục đích nghiên cứu.
Đối tượng nghiên cứu.
Phương pháp nghiên cứu.

2
3
3

6

Những điểm mới của sang kiến kinh nghiệm


5-6
7 - 11

11-12
12-13
13

1


1. Mở đầu.
1.1. Lý do chọn đề tài:
Đất nước Việt Nam cong cong hình chữ S, từ Bắc chí Nam trong mỗi tâm
hồn của 54 dân tộc anh em, ở đâu cũng vang vẵng tiếng dân ca dân vũ tiếng Hồ
sông nước ở phía Nam, thướt tha uyển chuyển của làn điệu ca Huế, sâu lắng
lòng người điệu Vĩ dặm miền Trung xứ Nghệ, đi cấy của Thanh Hóa, hát xoan Ả
đào của Vĩnh Phúc; Phú Thọ, sâu lắng như Quan họ Bắc Ninh, tươi vui nhộn
dân ca thái, mời trầu dân ca Mường. Như ta được biết kho tàng văn hóa tồn tại
trong dân một di sản đặc sắc văn hóa dân tộc Việt gần gũi và thân thương, nó ăn
sâu vào cuộc sống của mỗi con người Việt Nam đó là dân ca là một loại vũ khí
sắc bén của dân tộc xưa và nay. Mỗi dân tộc, mỗi vùng miền đều có những câu
hò, làn điệu đặc trưng cùng hòa vào dòng chảy vô tận đó là dân ca Việt Nam.
Dân ca là tài sản vô giá được đúc kết qua ngàn đời của ông cha ta để lại,
nhưng một bộ phận không nhỏ trong giới trẻ hiện nay đã không còn hứng thú,
mặn mà với các làn điệu dân ca. Từ chỗ không hiểu hết giá trị của làn điệu dân
ca dẫn đến yêu thích và tôn sùng nhạc trẻ, nhạc ngoại. Điều đó làm cho việc
truyền dạy và khơi gợi tình yêu âm nhạc, tình yêu dân ca gặp rất nhiều khó
khăn, với học sinh trường mầm non Sơn Điện 1 nói chung và học sinh lớp mẫu
giáo bé Khu Bun nói riêng, nền nhạc trẻ ngày càng tác động mạnh mẽ đến sở

GS. Trần Văn Khê đã chia sẻ: “Nếu để mất âm nhạc truyền thống thì ngàn
vàng không thể mua lại được. Mọi hành động quay lưng với văn hóa là có tội
với tổ tiên”. GS cũng chia sẻ thêm rằng: “Để giới trẻ yêu âm nhạc dân tộc thì
ban đầu họ phải có cơ hội biết và nghe”; Ông Vương Duy Biên - Thứ trưởng Bộ
Văn hóa thể thao và du lịch nói “Để âm nhạc dân tộc được bảo tồn và phát huy
cần tạo ra môi trường diễn xướng. Cho nên việc hướng dẫn, giáo dục thị hiếu
thẩm mỹ âm nhạc là nhiệm vụ cấp bách, đồng thời đào tạo thế hệ trẻ biết yêu,
biết dàn hát dân ca là vô cùng cần thiết”.
Nhà giáo ưu tú - Nghệ nhân Chữ Thái Lò Văn Biến người dân tộc thái
Mường Lò đã nói: “Sợ nhất lớp trẻ đánh mất nền văn hóa dân tộc mình”. Tại hội
thảo Văn học nghệ thuật các dân tộc Thành phố Hồ Chí Minh.
Muốn giới trẻ yêu thích dân ca và trân trọng giá trị của dân ca cần tạo cơ hội
cho họ được biết, được nghe được thể hiện tác phẩm dân ca. Trẻ mầm non cũng
vậy, muốn trẻ yêu thích dân ca, trước tiên chúng ta cần đưa và giới thiệu cho trẻ
biết về giá trị của dân ca, là bản sắc văn hóa dân tộc Việt Nam là di sản ông cha
ta để lại. Trẻ hiểu được cái hay cái đẹp trong giai điệu, trong ca từ, trong hình
ảnh ví von và cả những ước mơ gần gũi giản dị ẩn chứa trong lời ca, từ đó giáo
dục trẻ tình đoàn kết, lòng nhân ái, tình yêu đất nước con người. Hơn nữa là góp
phần gìn giữ và phát huy các giai điệu dân ca thêm phong phú đậm đà bản sắc
văn hóa con người Việt Nam.
Từ những suy nghĩ và băn khoăn lo lắng về sự mài mòn các làn điệu dân
ca, sự ảnh hưởng tác động mạnh mẽ của nhạc trẻ, nhạc ngoại… đến tâm hồn và
tư duy của trẻ cộng thêm mong muốn trẻ và các Nghệ nhân biết trân trọng
những giá trị thuộc về bản sắc dân tộc Việt Nam. Bản thân tôi mạnh dạn chọn đề
tài: Một số phương pháp giúp trẻ mẫu giáo bé khu Bun, trường mầm non sơn
điện 1, làm quen với giai điệu dân ca các dân tộc Việt Nam
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Dạy trẻ yêu thích dân ca nhằm khơi gợi tình yêu quê hương đất nước, con
người và niềm tự hào dân tộc: Nước ta mỗi dân tộc đều có phong tục tập quán
riêng, mà dân ca là sự phản ánh những sinh hoạt, lao động, tình yêu quê hương

Dân ca là món ăn tinh thần không thể thiếu của trẻ, giai điệu mềm mại du
dương hay những âm thanh rộn ràng đưa đến cho trẻ những giây phút thư giãn
thoải mái, trẻ hứng thú nhún nhảy theo giai điệu của bài hát, từ đó trẻ sẽ cảm
thấy vui vẻ, tràn đầy khí thế tham gia các hoạt động mà trẻ yêu thích. Như vậy
dân ca đã góp phần giáo dục thể chất rất hiệu quả.
Có thể thấy rằng: Dân ca đã góp phần không nhỏ vào việc giáo dục toàn
diện cho trẻ. Đặc biệt là lứa tuổi lên 3 mà theo các nhà nghiên cứu, thì đây là cơ
hội vàng để giáo dục trẻ, nếu chúng ta có cách giáo dục hiệu quả, tác động phù
hợp đến trẻ, sẽ giúp phát huy được tối đa những thế mạnh của trẻ. Với giai diệu
mềm mại mượt mà du dương đằm thắm, ca từ gần gũi dễ hiểu, dễ nghe. Cho trẻ
nghe dân ca vừa là một phương tiện giáo dục hiệu quả vừa là khơi dậy tình yêu
quê hương đất nước, tình đoàn kết tương thân tương ái và đặc biệt góp phần
không nhỏ vào việc duy trì, bảo tồn, phát huy các làn điệu dân ca vốn là tài sản
vô giá, là niềm tự hào của cả dân tộc Việt Nam.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Qua đề tài: “Một số phương pháp giúp trẻ mẫu giáo bé khu Bun, trường
mầm non sơn điện 1, làm quen với giai điệu dân ca các dân tộc Việt Nam”.
Tôi muốn khắc phục tình trạng trẻ mầm non đang ngày càng xa dời các làn điệu
dân ca, không còn hứng thú với giai điệu dân ca trong thị hiếu âm nhạc của trẻ.
Từ mục đích đó, bản thân tôi muốn nâng cao sự hiểu biết của trẻ về các bài hát,
làn điệu dân ca, khơi gợi tình yêu dân ca trong lòng trẻ, giáo dục trẻ tình yêu quê
hương đất nước, đưa trẻ về với những tâm hồn trong sáng, ngây thơ đúng với
lứa tuổi lên 3, khắc phục những sai lệch trong thị hiếu, trong sự lựa chọn âm
nhạc của trẻ mầm non nói chung và trẻ lớp mẫu giáo bé khu Bun nói riêng.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Để đạt được kết quả tốt trong việc mang dân ca đến cho trẻ mầm non bản
thân tôi đã tiến hành thực hiện các phương pháp nghiên cứu khoa học như sau:
4



nước quan tâm, đầu tư bằng nhiều nguồn vốn đầu tư, mạng lưới trường lớp giáo
dục mầm non trên địa bàn đã có bước tiến đáng kể trong việc đầu tư, nâng cấp,
cải tạo xây dựng mới, đáp ứng một phần nhu cầu chăm sóc giáo dục và học tập
của trẻ, chính vì vậy giáo dục mầm non đã có những chuyển biến tích cực và
đúng hướng, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở tất cả các trường được từng
bước nâng lên.
Tuy nhiên, so với yêu cầu của ngành học, mạng lưới trường lớp và cơ sở
vật chất trường học của giáo dục mầm non còn nhiều khó khăn, hầu hết các
phòng học, phòng chức năng còn thiếu và không đúng tiêu chuẩn, hơn nữa do
tác động của nhiều nhân tố nên nhu cầu gũi trẻ của nhân dân trong thời gian tới
sẽ không ngừng tăng lên, nhu cầu mạng lưới trường lớp tiếp tục đầu tư mở rộng.
Làm thế nào để giáo dục mầm non ngày càng phát triển, thực hiện tốt nhiệm vụ
chăm sóc giáo dục toàn diện cho trẻ dưới 6 tuổi, đồng thời đảm bảo sự phát triển
cân đối và toàn diện giữa các cấp học, ngành học trên địa bàn huyện.
5


Đây là vấn đề hết sức quan trọng trong giai đoạn hiện nay.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Như chúng ta đã biết: Dân ca là những bài hát, khúc ca được sáng tác và
lưu truyền trong dân gian mà không thuộc về riêng một tác giả nào. Đầu tiên bài
hát có thể do một người nghĩ ra rồi truyền miệng qua nhiều người, từ đời này
sang đời khác và được phổ biến ở từng vùng, từng dân tộc,… Dân ca thể hiện
niềm vui, nỗi buồn, những ước mơ hy vọng,…. của nhân dân, của người lao
động trong cuộc đời..Các bài dân ca được gọt giũa, sàng lọc qua nhiều năm
tháng, bền vững với thời gian. Từ đó chúng ta nhận thấy: Dân ca là một tài sản
vô giá phản ánh lên tâm hồn và tình cảm và hình ảnh của quê hương, đất nước,
con người Việt Nam trong cuộc sống, trong lao động, trong học tập, trong xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc, tắm trong dòng chảy của dân ca, giúp trẻ được tăng

6


Đời sống nhân dân được nâng lên, điều kiện tiếp xúc với âm nhạc của trẻ
được mở rộng. Trẻ được tiếp súc thường xuyên với âm nhạc qua nhiều phương
tiện nghe nhìn như: Điện thoại, ti vi, đầu đĩa,…
Bản thân tôi còn trẻ, có lòng yêu nghề, có năng khiếu về âm nhạc, có khả
năng biểu diễn các làn điệu dân ca của các vùng miền khác nhau.
Khó khăn:
Nhà trường tuy đã đầu tư về cơ sở vật chất nhưng vẫn còn thiếu thốn nhiều,
trang phục biểu diễn các làn điệu dân ca còn hạn chế. Việc tổ chức các hội thi về
tiếng hát dân ca còn ít.
Nhiều trẻ là người dân tộc nên đôi khi còn gặp khó khăn trong việc nói
tiếng phổ thông, điều đó ảnh hưởng đến chất lượng của việc nghe các bài dân ca.
Phụ huynh đa số làm nghề nông dân, vất vả quanh năm, không có điều kiện
quan tâm nhiều đến con em mình, đa phần chưa có sự định hướng cho trẻ nghe
các giai điệu dân ca mà cho trẻ nghe tổng hợp các thể loại âm nhạc khác nhau
không phù hợp với đặc điểm lứa tuổi lên 3.
Từ những thực trạng trên tôi đã tiến hành khảo sát mức độ hiểu biết về một
số bài dân ca quen thuộc, cảm thụ được cái hay trong dân ca, vốn từ của trẻ,
hứng thú với các hoạt động dân ca và kết quả đạt được như sau:
* Kết quả khảo sát thực tế đầu năm học (Khảo sát 24/24 cháu - Tại thời
điểm tháng 11/ 2017)
STT
Tổng số trẻ 24
Nội dung khảo sát
Đạt Tỷ lệ CĐ Tỷ lệ
1
Ngôn ngữ (Vốn từ, khả năng nghe & nói)
17

19
79
5
21
Nhìn vào bảng số liệu ta nhận thấy rằng: Về mặt ngôn ngữ, do các cháu mới
3 tuổi trẻ đang học nói, vốn từ còn sơ sài. Đặc biệt với những trẻ em là con em
người dân tộc thì khả năng nghe và nói tiếng phổ thông còn hạn chế.
* Nguyên nhân của thực trạng:
Về khả năng cảm thụ âm nhạc qua thể loại “Dân ca”cho thấy trẻ rất mơ
màng với các bài hát dân ca, đa số trẻ nghe các bài hát dân ca một cách hời hợt,
không chú ý, không cảm nhận được cái hay, cái đẹp trong các hình ảnh ví von,
trong nội dung phản ảnh, trong tiết tấu, giai điệu vui tươi hay nhẹ nhàng du
dương của bài hát. Số các cháu cảm thụ được tác phẩm nhưng chưa trọn vẹn, chỉ
dừng lại ở những bài hát có tiết tấu, giai điệu vui tươi rộn ràng mà chưa cảm
được những cái hay trong ngôn từ, trong hình ảnh của tác phẩm.
Xuất phát từ sự hạn chế về mặt ngôn ngữ, khả năng cảm thụ âm nhạc ở
thể loại “Dân ca” ở trẻ còn hạn chế nên óc tư duy tưởng tượng và óc thẩm mỹ ở
trẻ không được phát huy. Nên trẻ gặp rất nhiều khó khăn trong việc diễn đạt trí
7


tưởng tượng do trẻ ít hiểu biết về ngôn ngữ, trẻ không biết cách sử dụng từ để
diễn tả suy nghĩ của mình. Vì vậy óc thẩm mỹ ở trẻ cũng bị bó hẹp. Bởi nếu có
được tiếp xúc với cái đẹp, hiểu được cái đẹp, yêu thích cái đẹp thì mới có mong
muốn và sáng tạo ra cái đẹp trong cuộc sống.
Khảo sát số trẻ có thể nhớ tên bài hát dân ca, làn điệu dân ca cho thấy kết
quả rằng: Rất ít trẻ nhớ được tên bài hát, làn điệu dân ca, đặc biệt các cháu sống
tại xã Sơn Điện - Huyện Quan Sơn - tỉnh Thanh hóa chúng tôi. Với bài dân ca
Thanh Hóa“Đi cấy”, hay dân tộc thái có bài “Inh lả ơi” thì các em lại gần như
cảm thấy xa lạ, chưa kể đến dân ca các vùng miền khác nhau.



thành công ban đầu của tôi trong việc thu hút trẻ tham gia vào hoạt động nghe
hát giai điệu dân ca.
Ứng dụng công nghệ trông tin vào dạy trẻ nghe và hát các giai điệu dân
ca.
Thay vì chỉ mở đài cho trẻ nghe tôi ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy
học đó là sử dụng Power point trình chiếu hình ảnh biểu diễn nội dung bài hát
dân ca mà tôi muốn trẻ nghe. Qua những cảnh quay phần biểu diễn của bài hát
dân ca sẽ tạo cho trẻ một sự đổi mới, bởi tất cả những đặc điểm của bài dân ca
được phản ánh trọn vẹn từ âm nhạc, lời ca, trang phục sắc thái, điệu bộ,…. sẽ
thu hút trẻ tập trung chú ý. Nhằm khắc sâu cho trẻ biết được đặc điểm trang
phục của mỗi dân tộc, cách sinh hoạt, lao động của mỗi vùng miền là khác nhau.
Từ đó trẻ có kiến thức sâu rộng về quê hương đất nươc, con người Việt Nam.
Tăng cường bổ sung đồ dùng, dụng cụ âm nhạc:
Để việc nghe và hiểu dân ca được hiệu quả tôi đã thường xuyên làm những
đồ dùng phục vụ cho môn âm nhạc như: Phách trẻ, trống lắc, song loan, đàn,…
phục vụ cho biễu diễn các giai điêu dân ca giúp trẻ hiểu hơn về tiết tấu nhịp điệu
của bài hát.
Để có nhiều đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú tôi luôn tích cực thường
xuyên tận dụng nguồn nguyên liệu sẵn có ở địa phương như: Tre, luồng, gỗ,…
để làm phách, làm trống lắc, làm trống,….
Bên cạnh đó tôi sưu tầm những loại trang phục dân tộc phù hợp với các làn
điệu dân ca, đề xuất với nhà trường hàng năm mua sắm thêm một số trang phục
biểu diễn; huy động đến các bậc phụ huynh góp những trang phục dân tộc cho
trẻ biểu diễn. Chính vì vậy số lượng đồ dùng, dụng cụ âm nhạc và trang phục
biểu diễn của lớp tôi rất phong phú về chủng loại và đa dạng về mẫu mã.

(Đồ dùng, dụng cụ âm nhạc)



Với bài Dân ca “Cò lả” Tôi giới thiệu cho trẻ biết đây là dân ca đồng bằng
bắc bộ, nội dung bài dân ca “Cò lả” nói lên vẻ đẹp của làng quê Việt Nam với
những cánh đồng bát ngát, những cánh cò bay,..
Giảng giải giúp trẻ hiểu được nội dung của bài hát, ý nghĩa giáo dục của
mỗi bài dân ca đã khắc sâu thêm về giai điệu, nội dung của bài hát,…Từ đó trẻ
thêm yêu thích các bài hát dân ca.
Giúp trẻ cảm nhận được tiết tấu, giai điệu,và hình ảnh đẹp trong dân ca:
Mỗi bài hát dân ca đều phản ánh một khía cạnh trong cuộc sống, mỗi nội
dung bài hát đều có tiết tấu giai điệu phù hợp. Vì vậy tôi đã luôn chú ý giảng cho
trẻ biết được tiết tấu giai điệu của bài hát.
Ví dụ bài “ Đi cấy” dân ca Thanh hóa nói lên sự lao động vất vả của người
nông dân, nhưng người Việt Nam vốn siêng năng cần cù chịu khó, dù làm việc
vất vả nhưng họ luôn vui vẻ lạc quan và giai điệu cũng vui tươi như những con
người lao động ấy. Còn với bài “Cò lả” dân ca Nam bộ nói về sự yên bình của
làng quê Việt Nam với cánh đồng yên ả, cò bay thẳng cánh thì giai điệu cũng
mượt mà như cánh đồng trĩu nặng hạt vàng, du dương như tiếng sáo chiều về
của những cậu bé,....
Trẻ được nghe, được cảm nhận các làn điệu dân ca, hiểu được nội dung của
bài hát giúp trẻ nâng cao được vốn từ cho trẻ, trẻ biết thêm nhiều từ mới, biết
nhiều từ ngữ khác ở nhiều địa phương khác nhau. Từ đó giúp trẻ biết cách sử
dụng từ ngữ phù hợp hoàn cảnh giao tiếp, hiểu và nói được nhiều từ mang dân
ca đến với trẻ một cách dễ dàng.
10


* Biện pháp 3: Tiến hành dạy trẻ nghe và hát giai điệu dân ca ở mọi lúc
mọi nơi.
Để việc nghe và hát dân ca không bị nhàm chán tôi luôn linh hoạt lồng ghép
dân ca ở mọi thời điểm khác nhau trong ngày như: Lồng ghép trong các hoạt

riêng đến với trẻ mẫu giáo bé khu Bun, là vô cùng quan trọng và cần thiết:

( Trao đổi với phụ huynh)

Dân ca phản ánh cuộc sống lao động của con người Việt Nam, dân ca nói lên
tình yêu thương đoàn kết giữa người với người, dân ca với giai điệu vui tươi,
11


nhẹ nhàng, du dương giúp tâm hồn trẻ được thư thái hơn. Dân ca rất phù hợp với
lứa tuổi mầm non đặc biệt là lứa tuổi lên 3.
* Biện pháp 5: Mang Dân ca đến với trẻ mẫu giáo bé khu Bun, qua việc
chuẩn bị trang phục biểu diễn.
Việc nghe và dạy hát giai điệu dân ca không chỉ gò bó tiếp thu một chiều
kiến thức từ thầy cô mà việc tổ chức cho trẻ biểu diễn tiếng hát dân ca sẽ giúp
trẻ phát triển tài năng âm nhạc cũng như nuôi dưỡng đam mê nghệ thuật của trẻ
một cách tự nhiên, dí dỏm
Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ biểu diễn bài dân ca. Giáo viên luôn chú trọng
đến việc chuẩn bị trang phục biểu diễn như: Trang phục váy thái, váy H’Mông,
váy đụp, áo nâu, đội khăn mỏ quạ…Nhằm đem sự thích thú khi biễu diễn các
bài dân ca ở các vùng miền khác nhau.
Được mặc trang phục biểu diễn, được thể hiện tác phẩm dân ca trên sân
khấu trẻ thích thú tham gia vào hoạt động biểu diễn dân ca. Từ đó giúp cho việc
học hát dân ca của trẻ được đạt hiệu quả.
2.4. Hiệu quả của việc áp dụng các biện pháp mang giai điệu dân ca đến cho
trẻ mẫu giáo bé khu Bun tại trường Mầm non Sơn Điện1.
Sau khi học tập và áp dụng vào thực tiễn tại lớp mẫu giáo bé tuổi tại khu
Bun, Trường Mầm non Sơn Điện 1 và đã đạt được hiệu quả như sau:
Phụ huynh rất yên tâm khi gửi con đến trường, lớp.
Phụ huynh thấy rất rõ được kết quả thành công của việc dạy và học của giáo

92
2
8
4
Trí nhớ
23
96
1
4
5
Tình yêu quê hương đất nước, con người
Việt Nam
22
92
2
8
6
Hứng thú với loại hình âm nhạc:“Dân ca”
23
96
1
4
Nhìn vào bảng kết quả khảo sát chúng ta thấy nổi bật lên sự thay đổi rất
nhiều so với kết quả khảo sát đầu năm.
12


Về ngôn ngữ: Trẻ được nghe dân ca, tiếp xúc với ca từ đơn giản, mộc mạc
và cả những cách ví von hay so sánh. Từ đó trẻ được cung cấp thêm vốn từ và
được sử dụng vốn từ vào cuộc sống hàng ngày như: Trò chuyện cùng mọi người,

Điện 1.
3. Kết luận, kiến nghị.
3.1 Kết luận:
Việc đưa giai điệu dân ca đến với lớp mẫu giáo bé khu Bun - trường mầm
non Sơn Điện 1, bản thân tôi đã vô cùng trăn trở, lo lắng trước tâm hồn trong
sáng, ngây thơ của trẻ đang bị đánh mất bởi những ảnh hưởng từ công nghệ hiện
đại từ các rạp cưới, phòng hát. Tôi đã trao đổi với Ban giám hiệu, bạn bè đồng
nghiêp, phụ huynh và nhận được sự cổ vũ động viên trong việc thực hiện đưa
dân ca đến với trẻ mẫu giáo bé, tại trường mầm non Sơn Điện 1 .
Thực tế học sinh lớp tôi đầu năm học về khả năng cảm thụ giai điệu dân ca,
niềm yêu thích dân ca tôi nhận thấy đây không phải chỉ là vấn đề ở học sinh 3-4
13


tuổi tại trường mầm non Sơn Điện 1 nói riêng, cũng là tình trạng chung của
ngành học mầm non. Vì vậy không phải là vấn đề cá nhân tôi lo lắng mà cũng là
trách nhiệm chung của toàn ngành, toàn xã hội với nền văn hóa đặc sắc đặc
trưng của Việt Nam
Đất nước chúng ta đang đổi mới, hòa nhập với sự phát triển của thế giới,
dưới sự lãnh đạo của Đảng, chúng ta tiếp thu những khoa học kĩ thuật ứng dụng
cho công cuộc xây dựng và phát triển nhưng vẫn luôn bảo vệ và giữ gìn bản sắc
dân tộc. Thực hiện theo mục tiêu “Xây dựng nền văn hóa tiên tiến đậm đà bản
sắc dân tộc”. Đưa tình yêu và dân ca vào lòng trẻ thơ là đã góp phần gìn giữ và
phát huy những giá trị tinh hoa của dân tộc.
3.2 Kiến nghị:
Tăng cường tổ chức các hội thi về tiếng hát dân ca cho trẻ thường xuyên
hơn.
Nhà trường cần tạo điều kiện cung cấp các loại tài liệu về dân ca cho trẻ
Mầm Non, đầu tư nhiều về đồ dùng, trang phục biểu diễn cho học sinh.
Các cấp lãnh đạo, bậc phụ huynh quan tâm phối hợp hơn nữa đến công