Sáng kiến kinh nghiệm
PHÒNG GD&ĐT U MINH

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG MG HƯỚNG DƯƠNG

Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
Khánh Hòa, ngày 15 tháng 08 năm 2012

CẢI TIẾN SÁNG KIẾN

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO LỚN PHÁT TRIỂN KHẢ
NĂNG ÂM NHẠC THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Ở
TRƯỜNG MẪU GIÁO HƯỚNG DƯƠNG
A/ĐẶT VẤN ĐỀ:

I/Lý do chọn đề tài:
Giáo dục Mầm non là bậc học quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đây
là bậc học đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách người, đặc biệt là nhân cách trẻ
thơ…Vì sao như vậy? Ta đã biết trẻ em là chủ nhân tương lai đất nước, là nhân tài để
xây dựng đất nước về sau. Chính vì vậy việc hình thành nhân cách, phát triển trí tuệ,…
là nhiệm vụ được đặt lên hàng đầu.
Một trong những phương pháp góp phần phát triển toàn diện cho trẻ đó chính là
cho trẻ hoạt động với âm nhạc.Giáo dục âm nhạc là một hoạt dộng nghệ thuật có tác
dụng giáo dục thẩm mỹ, ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ. Trẻ cảm nhận cái đẹp
có khả năng thể hiện những cảm xúc của mình trong quá trình cảm thụ và thể hiện các
tác phẩm âm nhạc.
Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong bào
thai sẽ kích thích điểm não giúp não phát triển tăng trí thông minh sau này. Đối với trẻ
Trang 1


Trang 2


Sáng kiến kinh nghiệm
II/Thực trạng:
1/ Thuận lợi:
+ Giáo viên có trình độ chuyên môn, nắm vững phương pháp dạy của các bộ
môn.
+ Giáo viên được tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn, các tiết kiến tập.
+ Nhà trường trang bị đàn cho nhiều chức năng hiện đại.
+ Nhà trường có trang bị sách, tuyển tập các trò chơi âm nhạc, bài hát để giáo
viên lựa chọn khi dạy trẻ.
2/ Khó khăn:
- Dụng cụ âm nhạc nghèo nàn, ít chưa đáp ứng được nhu cầu sử dụng trong tiết
dạy.
- Khả năng sáng tạo động tác minh hoạ cho bài hát của trẻ, kiến thức của nhiều
trẻ trong lớp không đồng đều.
- Trong lớp có nhiều cháu còn nói ngọng nói đớt, sức khoẻ yếu, hay nghỉ học nên
khả năng tiếp thu bài còn chậm.
B/BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
Âm nhạc là một trong các bộ môn nghệ thuật giáo dục toàn diện cho trẻ. Trong
đó cái đẹp về cách ứng xử, giao tiếp với ông bà, cha mẹ, cô giáo, bạn bè, cộng đồng…
là rất quan trọng. Chính vì vậy giáo dục tình cảm thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động
âm nhạc trong trường Mầm non làm phong phú thêm đời sống tinh thần cho trẻ chẳng
những giúp trẻ cảm thụ cái đẹp mà còn giúp trẻ luôn tin tưởng vào cuộc sống đúng như
lời nhận xét của Đại văn hào M.Go-rơ-ki : “Âm nhạc tác động một cách kỳ diệu đến tận
đáy lòng. Nó khám phá ra cái phẩm chất cao quý nhất ở con người”.Sau đây xin phép
được trình bày một số biện pháp nhằm phần nào giải quyết được những vướn mắt trên.
1. Tạo tình huống lôi cuốn trẻ:

Ví dụ: Nếu xác định trọng tâm của giờ hoạt động chung là nâng cao kỹ năng ca
hát cho trẻ thì giáo viên có thể chỉnh sửa cho trẻ hát với các hình thức nâng cao như: hát
to, hát nhỏ, hát nối tiếp. Hát đối đáp từng câu hát, hát tập thể có lĩnh xướng. Nếu xác
định trọng tâm là nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc thì cần phải bám theo chương

Trang 4


Sáng kiến kinh nghiệm
trình yêu cầu vận động với hình thức nào?( Múa hay gõ đệm). Nếu gõ đệm theo “
phách”, theo” nhịp”, theo tiết tấu “ chậm”. Từ đó giáo viên sẽ sáng tạo, linh hoạt hướng
dẫn trẻ thực hiện sinh động các vận động.
-Khi lựa chọn nội dung bài hát để dạy trẻ càn chú ý đến khả năng cảm nhận của
trẻ, không thể chọn bài quá dễ hoặc quá khó. Tùy vào đặc điểm tình hình của lớp mà
giáo viên có hình thức lựa chọn thích hợp.
- Trong giờ học rèn tính tập thể cho trẻ: Tăng cường cho trẻ hát tổ nhóm tập thể
từ đó hình thành ở trẻ tính đoàn kết biết giúp đỡ nhau…Đây là một đức tính cao đẹp của
con người.
- Sự thay đổi luân phiên các hoạt động âm nhạc trong tiết học hát, nghe hát, vận
động theo nhạc, trò chơi âm nhạc còn đòi hỏi trẻ sự chú ý, độ nhanh nhạy, tính tổ chức,
giáo dục ý chí cho trẻ.
3. Bố trí địa điểm thời gian tăng cường cho trẻ luyện tập hàng ngày :
- Để trẻ tiếp thu kiến thức một cách thoải mái nhất tôi luôn tận dụng diện tích
phòng học, phòng âm nhạc và chú ý sắp xếp các đồ dùng dụng cụ, đội hình để tạo môi
trường học và thoải mái cho trẻ. Tôi kết hợp trang trí lớp ở các góc, mảng chủ điểm tìm
tòi các hình ảnh mang tính nghệ thuật có hình ảnh phản ánh nội dung bài hát để từ đó
giúp trẻ liên tưởng, tưởng tượng đến các bài hát mà trẻ đã và đang được học.
- Tận dụng phòng năng khiếu của trường khi trẻ tham gia thực hiện các hoạt động
âm nhạc mà trọng tâm là dạy múa minh hoạ cho bài hát. Khi thực hiện các hoạt động
âm nhạc tại đây trẻ có thể tự mình soi gương và chỉnh sửa các động tác mà cô đã hướng

được một dàn trống hoặc nắp của hộp sữa tôi làm trống lắc….
Từ những loại đồ dùng mà tôi đã làm được bằng các chất liệu, các nguyên vật
liệu khác nhau, tôi cho trẻ sử dụng vào các hoạt động âm nhạc mang tính chất biểu diễn.
Ở các hoạt động này trẻ được trực tiếp đóng các vai là các nhạc công ở trên các sân
khấu ca nhạc để đệm nhạc cho các bạn. Trẻ rất thích giờ học rất sôi nổi và hứng thú.
Khi trẻ được trực tiếp sử dụng các nhạc cụ do cô làm ra như vậy thì trẻ sẽ có những
sáng tạo riêng của mình vì thế mà trí tuệ của trẻ được phát triển.

Trang 6


Sáng kiến kinh nghiệm
- Không những thu hút lôi cuốn trẻ vào giờ học bằng các dụng cụ âm nhạc mà
trang phục biểu diễn của cô và trẻ cũng góp phần không nhỏ và sự hấp dẫn trẻ và thành
công trong giờ học. Vì vậy tôi luôn cố gắng tận dụng mọi nguyên vật liệu thiên nhiên,
phế liệu để tạo các bộ trang phục lạ mắt phù hợp với nội dung bài hát, với chủ điểm khi
cho trẻ biểu diễn. Để làm các bộ trang phục cho trẻ tôi sử dụng nguyên vật liệu từ thiên
nhiên như: ống hút, mút, giấy, lá cây, vải vụn….
+ Trang phục biểu diễn của cô cũng rất hấp dẫn trẻ vào giờ học. Từ những bộ
trang phục rất đơn giản nhưng nó lại có sức hấp dẫn đối với trẻ, bởi trẻ thơ thích những
cái mới lạ.
Ví dụ: Khi tôi dạy đề tài “Cá vang bơi” nghe hát bài “Tôm cá cua thi tài”. Khi
chuyển sang phần nghe hát tôi chọn một số trẻ minh hó trang thành những con vật trong
bài hát để trẻ vừa xem vừa nghe tôi hát. Sau khi xuất hiện nhóm minh hoạt xuất hiện va
nghe tôi hát thì trẻ rất hứng thú, hào hứng. Vậy không chỉ có trang phục của trẻ mới gây
hấp dẫn đối với trẻ mà chính những trang phục của cô cũng rất lôi cuốn trẻ vào giờ học.
5. Kích thích sự sáng tạo của trẻ.
- Trong quá trình tổ chức các hoạt động âm nhạc tôi luôn chú ý đến khả năng trẻ
thực hiện các tác phẩm âm nhạc như: Khả năng hát theo nhạc, đàn, khả năng vận động
theo nhạc, khả năng thể hiện cảm xúc của mình với nội dung bài hát mà trẻ đã được

yêu bà”. Qua bài hát mà trẻ được tham gia biểu diễn giúp trẻ liên tưởng đến mẹ và có ý
thức tập trung vào giờ học.
Ở bộ môn: Làm quen với toán
Đề tài: Dạy về số lượng ở chủ điểm: “Động vật” tôi cho trẻ hát và vận động bài
hát: “ Hai con thằng lằn”……
Ở trò chơi âm nhạc còn là đơn vị ính thời gian cụ thẻ như: Một lượt chơi được
quy định là kết thúc hai bài hát.
Không những thế âm nhạc còn được sử dụng nhiều trong các trò chơi, các bản
nhạc vui nhộn sẽ kích thích trẻ rất nhiều trong các trò tạo hứng thú hơn khi trẻ trực tiếp
tham gia vào các trò chơi.
7. Tổ chức hoạt động âm nhạc trong các ngày lễ:

Trang 8


Sáng kiến kinh nghiệm
- Để nâng cao hơn nữa khả năng ca hát của trẻ, tôi tiến hành cho trẻ ôn luyện.
Cho trẻ ôn luyện ở mọi lúc mọi nơi, chính ôn luyện cũng là một biện pháp giúp trẻ có
thói quen tự tin hơn, mạnh dạn hơn khi tham gia biểu diễn.
- Thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội của trường cũng như của lớp tôi thường
tổ chức hoạt động âm nhạc theo một chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ
được tham gia. Ngoài các hoạt động văn nghệ của lớp mà tôi tổ chức cho trẻ, tôi kết
hợp với kế hoạch chung của trường khi tổ chức các ngày hội lễ để trẻ được trực tiếp
tham gia biểu diễn dưới sân khấu để từ đó mà trẻ có hứng thú giúp trẻ mạnh dạn tự tin
trước đám đông hơn nữa khi tham gia vào các hoạt động âm nhạc mà tôi tổ chức.
Ví dụ: Lễ hội Khai giảng năm học mới, Tết Trung Thu,Lễ chào mừng ngày nhà
giáo Việt Nam 20/11, Noel, Tết Nguyên Đán, mừng ngày 8/3 , mừng ngày sinh nhật
Bác và Lễ tổng kết năm học.
Qua mỗi chủ điểm tôi thường xuyên bố trí tổ chức cho các bé thi tài bé nào có sở
trường nào thì thể hiện tài năng đó,có bé hát, có bé múa, có bé làm nhạc cụ bằng những

nên sinh động, thoải mái, trẻ của lớp tôi học hứng thú và tích cực hơn. Trẻ tự tin, mạnh
dạn, linh hoạt và nhanh nhẹn hơn khi biểu diễn, nhiều cháu đã biết tự sáng tạo ra các
động tác, các cách vận động khác nhau của riêng mình. Và đây là những kết quả mà tôi
và trẻ đã làm được khi vận dụng các biện pháp nói trên vào các hoạt động âm nhạc mà
tôi đã tiến hành.
- Bảng tổng kết số liệu so sánh trước khi thực hiện các biện pháp và sau khi thực
hiện.
-Tổng số trẻ trong lớp :28/18 nữ
Nội dung

Số trẻ hứng thú tham gia vào
giờ học

Trước khi thực

Sau khi thực hiện

hiện các biện pháp

các biện pháp
Tỷ lệ
Số trẻ
%

Số trẻ

Tỷ lệ%

14


11

39,2

25

89,2

50

- Giáo viên cần hiểu và nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Phát hiện sớm
các khả năng, những năng khiếu về ca hát, khả năng biểu diễn, cách thể hiện các bài hát
của trẻ.
- Giáo viên quan tâm gần gũi phát hiện sự sáng tạo của trẻ. Động viên khích lệ,
khen ngợi trẻ kịp thời những cách thể hiện của trẻ qua các bài hát mà giáo viên đã tiến
hành dạy trẻ trong và ngoài tiết học.
- Tạo môi trường học tốt cho trẻ, tận dụng triệt để các giờ hoạt động góc đặc biệt
góc âm nhạc của lớp. Đầu tư suy nghĩ cách vào bài thay đổi các hình thức trên tiết dạy
linh hoạt hấp dẫn trẻ. Tận dụng các nguyên vật liệu để làm đồ dùng và các nhạc cụ phục
vụ cho hoạt động âm nhạc.
- Vận dụng các phương pháp dạy tích hợp, lồng ghép các bộ môn khác một cách
phù hợp và gây hứng thú cho trẻ.
- Trao đổi, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, lắng nghe ý kiến đóng góp của
Ban giám hiệu cũng như các bạn đồng nghiệp
- Bản thân luôn tự rút kinh nghiệm sau mỗi lần tổ chức các hoạt động âm nhạc
cho trẻ. Luôn tự rèn luyện đàn và giọng hát phát huy ưu thế của bản thân.
- Thực hiện tốt công tác phối kết hợp và tuyên truyền với các bậc phụ huynh
trong việc hướng dẫn trẻ tại nhà và đóng góp các nguyên vật liệu để làm đồ dùng học
tập cho trẻ.
D/KẾT LUẬN: