1 Mở đầu:
- Lí do chọn đề tài
Trong những năm gần đây cùng với sự đổi mới, hòa nhập của đất nước,
ngành thể thao Việt Nam cũng thay đổi theo hướng phát triển của thời đại.
Ngành TDTT cũng đang thực hiện công cuộc đổi mới công tác giáo dục để đáp
ứng những yêu cầu của xã hội phát triển. Phấn đấu ngành TDTT sớm thoát khỏi
tình trạng lạc hậu, yếu kém trong khu vực và vươn ra tầm cao thế giới đặc biệt là
những nội dung trong môn Điền kinh môn là một trong những môn tham gia thi
đấu olymic.
Bộ giáo dục đã không ngừng cải tiến nội dung, phương pháp dạy học tích
cực ở các môn học nói chung và môn Thể dục nói riêng để học sinh phát triển
một cách toàn diện. Vì giáo dục sức khỏe cho con người là một trong những nội
dung quan trọng không chỉ ngành giáo dục quan tâm mà còn là mối quan tâm
chung của toàn xã hội.
Như chúng ta đã biết giáo dục thể chất là một quá trình giáo dục nhằm
hoàn thiện thể chất về mặt hình thái, chức năng của cơ thể con người, củng cố
những kỹ năng, kỹ xảo và vận động cơ bản trong đời sống. Ngoài ra giáo dục
thể chất còn là một trong những mục tiêu của nền giáo dục toàn diện nhằm bảo
vệ, tăng cường sức khỏe cho các đối tượng tham gia nhất là học sinh, sinh viên
đồng thời thông qua quá trình giáo dục thể chất có thể rèn luyện các phẩm chất
đạo đức, tính tích cực, tự giác, tinh thần đoàn kết trong học tập, ý chí tác phong
cho người học. Góp phần tích cực vào nâng cao chất lượng từng bước hoàn thiện
nhân cách cho học sinh để các em có thể tham gia vào lao động sản xuất, bảo vệ
và xây dựng đất nước, giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc, tăng cường sự
hiểu biết, hợp tác hữu nghị giữa các dân tộc nâng cao sức khỏe tinh thần, làm
phong phú đời sống văn hóa.
Thực hiện mục tiêu chung của hệ thống thể dục thể thao Việt Nam góp
phần đào tạo thế hệ thanh thiếu niên phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể
chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức. Dựa trên cơ sở học
thuyết Mac - Lênin và Tư tưởng Hồ Chí Minh về tính tất yếu của sự phát triển
toàn diện về thể chất và tinh thần cho những người lao động, về sự thống nhất

trò chơi vận động dân gian nhằm kích thích sự hứng thú khi học môn Thể
Dục của học sinh trường THCS Nga An”
- Mục đích nghiên cứu
Chương trình giảng dạy môn thể dục có nhiều nội dung, song do nhiều điều
kiện như: Sân bãi, dụng cụ, ý thức, địa hình… đã ảnh hưởng trực tiếp đến công
tác giảng dạy trong khâu tổ chức và giáo dục. Có nhiều môn thể thao được quy
định trong chương trình học nhưng không tiến hành giảng dạy được do thiếu sân
bãi, dụng cụ, trình độ thể lực học sinh… chính vì thế sẽ tạo ra sự nhàm chán và
ức chế cho học sinh khi tham gia học tập. Vì vậy việc áp dụng phương pháp trò
chơi lồng ghép vào giờ học thể dục sẽ tạo hứng thú cho học sinh khi học thể dục,
lôi cuốn các em tham gia học tập tích cực và hăng hái. Có như thế giờ học thể
dục mới đạt kết quả cao và công tác giáo dục thể chất sẽ thực hiện được chức
năng và nhiệm vụ của mình đó là tăng cường sức khoẻ và phát triển các tố chất
thể lực.
- Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu một số trò chơi vận động dân gian
Học sinh lớp 8A và 8B trường THCS Nga An
- Phương pháp nghiên cứu
- Đọc sách nghiên cứu tài liệu: - Sách giáo viên Thể dục
- Sách 175 trò chơi vận động dân gian
- Tâm lý học TDTT
- Phương pháp toán học thống kê
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm, tổng kết kinh nghiệm, thực nghiệm, đàm
thoại.
- Kiểm tra kết quả: Dự giờ kiểm tra chất lượng học sinh, nghiên cứu hồ sơ giảng
dạy, điều tra trực tiếp thông qua các giờ học tập và việc tiếp thu kiến thức khi tập
luyện của học sinh.

2


Khối lượng ĐẠT(Giỏi)
Đ ẠT(Khá)
Đ ẠT (T.Bình) C Đ (Yếu)
HS
Sl
Tỉ lệ% Sl
Tỉ lệ%
Sl
Tỉ lệ% Sl
Tỉ lệ%
8A

41

4

9,7%

9

21,9%

25

61,1%

3

7,3%


49

61,2%

8

10%

Nhìn vào bảng thống kê kết quả trên cho thấy tổng số học sinh của hai lớp
tỉ lệ học sinh ĐẠT (giỏi) rất ít 7,5% và học sinh ở mức ĐẠT chiếm tỉ lệ lớn 61,3
% và tỉ lệ chưa đạt chiếm 10%.

3


Với kết quả trên, bản thân tôi rất boăn khoăn trăn trở. Trong buổi tập
nhiều em không có hứng thú trong tập luyện hoặc tập theo kiểu đối phó. Xuất
phát từ những lý do trên tôi đã mạnh dạn đưa ra sáng kiến: “Sử dụng một số trò
chơi vận động dân gian nhằm kích thích sự hứng thú khi học môn Thể Dục
của học sinh trường THCS Nga An” để góp phần nâng cao hiệu quả giờ dạy
và tạo hứng thú cho học sinh thích học và đạt thành tích cao trong tiết học môn
thể dục.
2.3 Giải pháp và tổ chức thự hiện.
a. Đối với giáo viên:
Môn thể dục, để có một tiết học đạt kết quả cao, tạo cho các em niềm say
mê, hứng thú trong học tập, tập luyện, nắm vững được nội dung bài học, hình
thành kỹ năng, kỹ xảo, thực hiện động tác một cách chính xác, hoàn hảo không
có dấu hiệu mệt mỏi, chán nản khi tập luyện... Muốn đạt được những yêu cầu
trên, cần phải có những phương pháp thiết yếu sau:
Trước hết giáo viên cần soạn giáo án, nghiên cứu kỹ nội dung bài dạy,

Khi giảng dạy môn đá cầu có thể cho học sinh thi đấu giữa các tổ theo cặp hoặc
thi phát cầu vào ô quy định…

5


VD3: Nhảy cao Nội dung nhảy cao tôi đã sử dụng lồng ghép trò chơi “chồng
nụ chồng hoa” và trò chơi “Lặc cò cò tiếp sức” vào bài dạy
Trò chơi: “Chồng nụ chồng hoa”

Trò chơi “Lặc cò cò tiếp sức”

6


Ví dụ 4: Nhảy xa trong bài dạy tôi đã sử dụng trò chơi trò chơi “nhảy cừu” để
lồng ghép vào tiết dạy.

Trong quá trình dạy học, nếu các em có dấu hiệu mệt mỏi giáo viên cần
thay đổi nội dung để tạo lại sự hứng thú, lấy lại tâm lý trạng thái vui tươi, có thể
tổ chức một số trò chơi nhỏ hay kể một câu chuyện ngắn gọn về tinh thần luyện
tập thể thao, lời kêu gọi tập luyện thể dục của Bác Hồ, cung cấp cho học sinh
một số thông tin về thành tích thi đấu của thể thao Việt Nam và thế giới…
Dụng cụ học tập rất quan trọng nên áp dụng triệt để vì nó dễ tạo nên hưng
phấn cho học sinh. Vì vậy mỗi nội dung, mỗi tiết học, giáo viên nên thay đổi
dụng cụ như: Bóng đá, bóng chuyền, cầu lông, đá cầu… hay các vật dụng khác
mang màu sắc áp dụng trong bài học và trò chơi, sẽ tác động vào các em gây sự
hứng thú hấp dẫn trong tập luyện.
Trong suốt tiết học, giáo viên cũng nên dùng phương pháp thi đấu phân
thắng thua để động viên các em, mỗi một nội dung cho các tổ thi đua với nhau,

nhiệt tình.
Áp dụng phương pháp sử dụng trò chơi vận động kết hợp thi đấu vào
giảng dạy thể dục ở trường.
Sau thời gian áp dụng phương pháp trên tôi thấy rất thuận tiện trong việc
giảng dạy đa số các em có tiến bộ nhiều trong môn học, cụ thể là học sinh khối
tám mà tôi trực tiếp giảng dạy các em rất ham thích luyện tập, thường chờ đợi
đến tiết học thể dục, chất lượng tăng lên rõ rệt qua từng giai đoạn, kể cả học sinh
sức khoẻ yếu, các em đã nắm kỹ nội dung chương trình, tuy không đòi hỏi mức
độ cao ở các em song cũng đủ đảm bảo tốt về mặt sức khoẻ, tinh thần ý thức, tổ
chức kỷ luật, là cơ sở để các em bước vào lớp kế tiếp với bản lĩnh tự tin hơn,
tiến xa hơn. Tôi đã tiến hành sử dụng phương pháp trò chơi lồng ghép vào giờ
học thể dục và kết quả cho thấy chất lượng học sinh học môn thể dục tăng lên rõ
rệt.
2.4 Hiệu quả
Sau khi áp dụng sáng kiến nêu trên thì kết quả thu được:
Kết quả
Số
Khối lượng ĐẠT(Giỏi)
Đ ẠT(Khá)
Đ ẠT
CĐ
HS
Sl
Tỉ lệ% Sl
Tỉ lệ% Sl
Tỉ lệ% Sl
Tỉ lệ%
8A

41


33,3%

1

2,6%

14

17,5%

43

53,7

22

27,5%

1

1,3%

Tổng 80

8


Qua bảng thống kê cũng như quá trình dạy tôi thấy các em có rất nhiều
tiến bộ và đã nhiều em hứng thú với việc tập luyện. Từ kết quả trên cho thấy

- Kết luận
Tóm lại việc học môn thể dục trong nhà trường phổ thông là một động lực
quan trọng để góp phần hoàn thiện về mặt thể chất ngoài ra còn có tác dụng tích
cực thúc đẩy các mặt giáo dục khác phát triển. Vì vậy là giáo viên chúng ta phải
trau dồi kiến thức, tự hoàn thiện mình, luôn nghiên cứu tìm ra những phương
pháp soạn giảng, tập luyện phù hợp khắc phục những khó khăn để đưa chất

9


lượng giáo dục thể chất ngày càng phát triển. Đào tạo cho xã hội thế hệ tương lai
là những con người toàn diện có sức khoẻ dồi dào, có thể lực cường tráng, dũng
khí kiên cường để tiếp tục sự nghiệp cách mạng của Đảng và sống cuộc sống vui
tươi lành mạnh.
- Kiến nghị
- Là giáo viên dạy Thể dục, tôi luôn mong muốn học sinh của mình nói
riêng và tất cả các em học sinh nói chung sẽ học tốt tấ cả môn học. Để kinh
nghiệm này được áp dụng rộng rãi theo tôi cần có các điều kiện sau:
- Bản tôi người giáo viên phải tích cực học hỏi, trau dồi kiến thức, phương
pháp giảng dạy, trao đổi với đồng nghiệp những kinh nghiệm để giảng dạy ngày
một tốt hơn.
- Nhà trường cùng thầy cô, học sinh tự làm thêm một số thiết bị dụng cụ
như: cho học sinh các lớp nộp cầu đá, bóng chuyền, xà nhảy cao... góp phần làm
giàu thêm cơ sở vật chất của nhà trường phục vụ tốt cho công tác giáo dục thể
chất cho học sinh.
- Tư vấn với địa phương và ban giám hiệu nhà trường thường xuyên cải tạo
và nâng cấp sân tập luyện.
- Cấp trên cần quan tâm nhiều hơn nữa vào công tác giáo dục thể chất cho
học sinh như:
- Tăng cường giao lưu thể thao với các trường bạn ở các nội dung thi học

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
Người viết

Nguyễn Trung Sơn

11