ơ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN CẨM THỦY

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ LÀM, SỬ DỤNG ĐỒ
DÙNG ĐỒ CHƠI TỰ TẠO TỪ CÁC NGUYÊN VẬT LIỆU,
PHẾ LIỆU VÀO CÁC LĨNH VỰC GIÁO DỤC CHO TRẺ
ĐỘ TUỔI MẪU GIÁO LỚN.

Người thực hiện: Quách Thị Tuyết
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Cẩm Long
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA NĂM 2018


MỤC LỤC
STT
A

B

C

Nội dung


2. Thực trạng của vấn đề

3

3. Những biện pháp tổ chức thực hiện

5

3.1. Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi.

6

3.2. Sưu tầm nguyên vật liệu, phế liệu và cách hướng dẫn làm một số đồ
dùng đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu, phế liệu khác nhau.

10

3.3. Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu, phế liệu
trong các lĩnh vực giáo dục.

10

3.4. Sử dụng đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu, phế liêu cho trẻ qua
các hoạt động khác

15

4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

17

muốn con mình ngày nào cũng được học chữ, học số, được viết chữ, viết số là
tốt nhất. Nói như thế không có nghĩa cô giáo nào cũng tự ti với các đồ dùng, đồ
chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu, phế liệu, riêng bản thân tôi nghĩ rằng mọi
hoạt động của trẻ ở trường mầm non đạt kết quả như mong muốn nếu như trẻ
được cùng trải nghiệm, nói một cách cụ thể là cho trẻ được học, được chơi...trên
các sản phẩm của chính bản thân mình tạo ra thì trẻ sẽ hào hứng, vui vẻ, nhớ lâu,
khắc sâu bài học hơn. Vì thế tôi luôn tìm tòi, suy nghĩ cách hướng dẫn trẻ tự làm
đồ chơi từ các nguyên vật liệu, phế liệu và sử dụng các sản phẩm đó vào trong
các lĩnh vực giáo dục như thế nào cho có hiệu quả nhất, đó cũng chính là thông
điệp tôi quan tâm, như sinh thời Bác căn dặn tại lớp học chính trị của giáo viên
cấp II, cấp III toàn miền Bắc, ngày 13/9/1958.
“Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây,
Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”.
Bác Hồ luôn tâm niệm nhắc nhở và căn dặn cho mọi thế hệ của dân tộc
Việt Nam “Trồng người” là công việc “trăm năm”, không thể nóng vội “ một
sớm một chiều”, không phải làm một lúc là xong, cũng không phải tùy tiện, đến
đâu hay đến đó. Thấm nhuần tư tưởng của Hồ Chí Minh, Đảng ta khẳng định
“nguồn lực” con người là quý báu nhất và có vai trò quyết định đặc biệt đối với
nước ta. Đặc biệt là đối với bậc giáo dục Mầm non. Đây là bậc học đầu tiên
trong hệ thống giáo dục quốc dân và là một chiến lược phát triển nguồn lực con
người luôn được Đảng và nhà nước hết sức quan tâm.
Như chúng ta đã biết đồ chơi chính là phương tiện duy nhất giúp trẻ hoạt
động trong các lĩnh vực giáo dục một cách hiệu quả nhất. Trên thị trường hiện
nay đồ chơi rất đa dạng và phong phú, nhưng việc mua đủ đồ dùng, đồ chơi sẽ
ảnh hưởng đến kinh tế không chỉ của gia đình mà còn ảnh hưởng đến tài chính
của nhà trường, trong khi đó các phế liệu từ cuộc sống và từ gia đình trẻ lại có
3


rất nhiều, và từ những nguyên vật liệu đó giáo viên có thể dạy trẻ tạo ra những

chơi mà học, chơi là cách học phù hợp nhất khi chúng ta muốn trẻ tìm tòi khám
phá về thế giới xung quanh. Để trẻ chơi với đồ chơi có ý nghĩa, hơn hết hãy cho
trẻ được chơi với đồ chơi do trẻ tự làm ra, khi đó trẻ sẽ vừa chơi vừa cảm nhận,
tự hào về chính mình, cũng là động lực để trẻ phát huy hơn nữa khả năng khéo
léo của đôi bàn tay, góc nhìn thẩm mỹ... Mặt khác, khi trẻ được tự làm đồ dùng
đồ chơi từ các nguyên vật liệu, phế liệu trẻ được trao đổi với bạn bè, cô giáo, từ
đó ngôn ngữ trẻ được phát triển. Qua việc cho trẻ được tự làm đồ chơi, trẻ còn
4


được nhận ra công sức lao động, kính trọng người lớn làm các nghề trong xã
hội, từ đó trẻ có thói quên giữ gìn đồ dùng đồ chơi tốt hơn.
Từ những đồ chơi trẻ được tự chính mình làm ra trẻ thấy thật hảnh hiện và
sẽ tự hào hơn nếu những đồ chơi đó được áp dụng một cách hợp lý, khoa học
vào trong các lĩnh vực giáo dục, bản thân tôi nghĩ rằng trẻ sẽ tự hào hứng hơn,
học tập có kết quả hơn. Vì với trẻ em đồ chơi chính là đồ dùng trực quan mà trẻ
mầm non nói chung, trẻ mẫu giáo lớn nói riêng tư duy của trẻ là tư duy trực
quan hình tượng, đồ chơi là yếu tố thúc đẩy trẻ em thực hiện nhiều hành động và
thao tác khác nhau có tác dụng rèn luyện thể lực cho trẻ. Ngoài ra, đồ dùng đồ
chơi có tác dụng lớn lao đến việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Chính
những đồ chơi này giúp trẻ được thao tác, được hoạt động, trải nghiệm, được thể
hiện những nhu cầu cá nhân, được phát triển cân đối hài hòa, từ đó giúp trẻ phát
triển toàn diện. Đối với trẻ em, đồ chơi cũng giống như cuốc cày đối với người
nông dân, máy móc đối với người công nhân, là phòng thí nghiệm đối với nhà
khoa học.
Đồ chơi còn là phương tiện giúp trẻ phát hiện ra những mối quan hệ của
người với người trong xã hội dần dần biết gia nhập vào các mối quan hệ đó. Nhưng
thực tế ở trường, lớp tôi việc cho trẻ được tự mình làm đồ chơi và sử dụng đồ dùng
đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu vào các lĩnh vực giáo dục còn rất hạn chế vì
chúng tôi nghĩ những đồ chơi đó sẽ không bao giờ đẹp hơn đồ chơi mua ngoài thị

kiện cơ sở vật chất thiếu thốn và còn nhiều khó khăn, kinh phí để mua đồ dùng
phục vụ cho các hoạt động giảng dạy của nhà trường còn nhiều hạn hẹp.
Vẫn còn một số phụ huynh chưa có nhận thức đúng về vai trò của đồ dùng
đồ chơi, phần lớn các phụ huynh đều chiều theo sở thích của con cái mình đi
mua đồ chơi bán trên thị trường mà những đồ chơi ấy lại mang tính bạo lực như
vậy sẽ có ảnh hưởng rất lớn tới nhận thức của trẻ sau này như: súng, dao kiếm.
Đa số giáo viên chưa nghiên cứu xây dựng được kế hoạch làm đồ dùng đồ
chơi từ các nguyên vật liệu, phế liệu, chưa biết sử dụng linh hoạt, hiệu quả các
đồ dùng tự tạo này vào các lĩnh vực giáo dục cho trẻ.
Đối với trẻ: Còn lúng túng bỡ ngỡ trong việc tự làm ra các đồ chơi, đồ
dùng tự tạo phục vụ cho các hoạt động,
Từ những thuận lợi và khó khăn thực tế trên tôi đã tiến hành khảo sát thực
trạng việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tại lớp tôi như sau:
3. Kết quả khảo sát thực trạng.
Kết quả khảo sát
Đạt
Chưa đạt
Số
Số
%
%
lượng
lượng

TT

Nội dung

Số trẻ


53.3

3

Trẻ có kỷ năng sử dụng đồ
dùng, đồ chơi tự tạo trong
hoạt vui chơi

30

16

53.3

14

46.7

4

Trẻ có kỷ năng sử dụng đồ
dùng, đồ chơi tự tạo trong
hoạt khác

30

17

56.7


hoạt động từ học tập đến vui chơi của trẻ từ các loại đồ dùng đồ chơi tự mình
làm ra. Vì qua đó trẻ tự hào, kiêu hãnh, nhận thấy mình cũng thật giỏi và biết
giữ gìn sản phẩm bằng sức lao động của chính mình, mặt khác tiết kiệm được
một nguồn kinh phí cho nhà trường và phụ huynh.
Sau khi đã xây dựng kế hoạch cụ thể về những đồ dùng đồ chơi còn thiếu,
tôi bắt đầu tìm kiếm các nguyên vật liệu chuẩn bị cho việc làm đồ dùng đồ chơi,
đây là phần việc hết sức quan trọng giúp cho việc làm đồ dùng đồ chơi diễn ra
xuyên xuốt một năm học và đạt được hiệu quả. Đó là những nguyên vật liệu phế
thải sẵn có tại địa phương như: Các loại que kem, Các loại chai, lọ, vỏ chai com
pho, vỏ hến, thìa sữa chua, nắp chai, vỏ sữa tươi su su, vỏ ngao, vỏ thạch rau
7


câu, nắp chai, hộp kem đánh răng, hộp thuốc, hộp bánh, vải, len vụn, vỏ chai
nước giải khát, vỏ hộp sữa, ống nhựa, ống hút, thanh tre, hạt gấc, mo cau...để tạo
ra sản phẩm.
Ví dụ: Với que kem, các loại vỏ chai, lọ nước giải khát, hộp sữa chua, vỏ
thạch rau câu, vỏ chai sữa, hạt Gấc...Tôi sẽ tạo ra những đồ chơi Bập bênh, xích
đu, chiếc ô tô to, nhỏ, đoàn tàu, con cá, con lợn ngộ nghĩnh để phục vụ cho hoạt
động có chủ định. Còn những mảng giấy màu, chai lọ nhựa, giấy bọc hoa, bìa
thùng cát tông.... tôi sẽ cắt tỉa tạo thành những bông hoa, những bộ quần áo ...để
trang trí môi trường nhóm lớp cho trẻ hoạt động. Nên khi bắt đầu làm đồ dùng
đồ chơi cô phải tạo ra những loại đồ chơi theo đúng chủ đề hoặc theo mục đích
để sử dụng đồ chơi đó như thế nào cho phù hợp.
3.2. Sưu tầm nguyên vật liệu, phế liệu và cách hướng dẫn làm một số
đồ dùng đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu, phế liệu khác nhau:
3.2.1. Sưu tầm nguyên vật liệu, phế liệu:
Việc tận dụng các nguyên vật liệu phế thải sẵn có để làm đồ dùng dạy học,
đồ chơi cho trẻ chơi đã trở thành việc thường xuyên của giáo viên mầm non. Để
có đủ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động thu hút được sự

chơi tự tạo cho các chủ đề tiếp theo trong năm học. Sau khi dạy xong tôi mời tất
cả mọi người cùng ngồi lại rút kinh nghiệm cho hai tiết học. Trong thời gian rất
ngắn phụ huynh đã nhận ra, tiết học thứ nhất “vẽ bập bênh” trẻ thực hiện tuy
hoàn thành nhiệm vụ nhưng giờ học rất buồn, trẻ không hứng thú. Tiết học thứ
hai: “Làm bập bênh từ nguyên vật liệu phế thải”, với tiết học này, trẻ rất hào
hứng, tích cực trao đổi cách làm cùng cô và hoàn thành nhiệm vụ một cách vui
vẻ, nhiệt tình và sáng tạo như: Trẻ biết cắt dán thêm hoa, lá trang trí cho bập
bênh đẹp hơn...
Thực hiện đúng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi bổ sung cho chủ đề: “Bản
thân”, cuối chủ đề: “Trường mầm non” tôi đã trao đổi trực tiếp với phụ huynh
vào giờ đón trả trẻ để phụ huynh quyên góp: Các loại vỏ hộp bánh to nhỏ khác
nhau, ruột gối hỏng, ...Để làm mũ, dép, quần áo, búp bê...
Từ việc trao đổi nhẹ nhàng giữa cô và phụ huynh trong giờ trả trẻ ngày thứ
năm, thật bất ngờ sáng thứ sáu đồng hành cùng ông bà, bố, mẹ,...và bé là các vỏ

9


hộp bánh to nhỏ khác nhau,....quyên góp tận tay cho tôi. Đó là kết quả tôi mong
đợi và đã đạt được như nguyện vọng.
3.2.2. Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu, phế
liệu khác nhau:
Trước khi dạy trẻ làm được các đồ chơi, cô cần tạo sự lôi cuốn trẻ bằng một
bài hát, câu thơ hoặc câu đố...có liên quan tới đồ chơi mà trẻ xắp được làm.
Thông qua đó cô đàm thoại, gợi mở cho trẻ những ý tưởng về cách làm và làm
từ nguyên vật liệu gì, từ đó trẻ sẽ hào hứng mong muốn được làm ra các sản
phẩm mà mình yêu thích.
Ví dụ: Dạy trẻ “Đu quay” tôi sử dụng câu hỏi mở: Từ các nguyên vật liệu,
phế liệu này để làm được chiếc đu quay, theo các con ta làm như thế nào? Từ
những câu hỏi như vậy tôi cho rất nhiều trẻ nói lên suy nghĩ của bản thân mình,


Ví dụ 2: Làm mũ vành rộng,.
Chuẩn bị: Vỏ váng sữa, mảnh giấy xốp màu, kéo, băng dính hai mặt Cách
làm: Chuẩn bị nguyên vật liệu, dùng kéo cắt giấy xốp thành hình tròn to (Hình
1). Gấp hình tròn làm bốn, cắt góc nhọn tạo vành mũ, cắt đường riềm trang trí
thành đường cong, cắt nơ tranh trí (Hình 2). Lắp vành mũ vào vỏ váng sữa
(Hình3). Hoàn thiện, trang trí mũ cho đẹp (Hình 4).

(Hình 1)

(Hình 2)

(Hình 3)

(Hình 4 )

Cách sử dụng: Những chiếc mũ này tôi sẽ cho sử dụng vào chủ đề “Bản
thân” giờ toán, giờ hoạt động góc. khám phá khoa học...
Ví dụ 3: Chủ đề: Thế giới động vật tôi hướng dẫn trẻ làm con ếch
Nguyên liệu: Vỏ ngao, các mảnh giấy xốp màu, băng dính hai mặt, kéo, bút
dạ dầu.
Cách làm: Chuẩn bị nguyên vật liệu (Hình 1) Dùng kéo cắt các mảnh giấy
màu tạo thành tay, chân , mắt lưỡi của con ếch. (Hình 2) Gắn vỏ ngao, các bộ
phận tay chân mắt, mũi, lưỡi (hình 3). Dùng bút sáp đen tô màu cho mắt ếch,
hoàn thiện (Hình 4)

(Hình 1)

(Hình 2)


sản phẩm này cho trẻ tặng bố, mẹ, ông bà hay bạn bè... còn là một sợi dây vô
hình gắn kết giữa cha, mẹ và cô giáo, sự có mặt của những đồ chơi do trẻ tự làm
sẽ mang lại niềm vui sướng và tự hào cho trẻ.
3.3. Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu, phế liệu
trong các lĩnh vực giáo dục:
Trong chương trình giáo dục mầm non, phương pháp giáo dục mầm non
chủ yếu là thông qua việc tổ chức các hoạt động vui chơi cho trẻ.
Tất cả các hoạt động vui chơi mà trẻ tham gia sẽ xây dựng cho trẻ khả năng
nhận thức, tình cảm và xã hội. Qua vui chơi để hoc tập và trải nghiệm về sự vật,
hiện tượng xung quanh trẻ và khi trẻ chơi một cách hứng thú cũng chính là thời
điểm trẻ học và tiếp thu tốt nhất. Nếu đồ chơi không đáp ứng được nhu cầu chơi
đó của trẻ, trẻ sẽ rất dễ nhàm chán và không muốn chơi, không hứng thú hoạt
động. Nên giáo viên cần chuẩn bị một cách đầy đủ đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt
động, nhất là trẻ được hoạt động với chính những đồ chơi tự tạo do cô giáo và
đôi bàn tay của trẻ làm ra trẻ sẽ rất hứng thú và kích thích tính tò mò khám phá
ở trẻ.
3.3.1. Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu, phế liệu
trong lĩnh vực giáo dục phát triển nhận thức:
Lĩnh vực phát triển nhận thức cũng là một trong những hoạt động có ý
nghĩa hết sức quan trọng đối với việc chuẩn bị tâm thế sẵn sàng bước vào lớp 1,
qua đó nhằm giúp trẻ phát triển trí tuệ, kích thích những hứng thú đối với hoạt
động trí óc như ham hiểu biết, thích khám phá những điều mới lạ . Do đặc điểm
tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ là “Học mà chơi, chơi mà học”. Chính vì vậy tôi luôn
suy nghĩ sẽ chọn những nguyên vật liệu gì? tạo ra những đồ chơi gì? Để phục vụ
cho các hoạt động phát triển nhận thức của trẻ đạt kết quả tốt nhất.
12


Ví dụ 1: Với chủ đề: “ Gia đình ” có thể nói trong chủ đề đồ dùng đồ chơi
vô cùng phong phú và đa dạng. Đặc biệt là rất dễ tìm kiếm được nhiều các

chính là hình thành và phát triển kĩ năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết cho trẻ là
nền tảng để trẻ hiểu về thế giới chữ viết và tiếp nhận nhiều tri thức mới.
Tuy nhiên để thực hiện tốt được điều này đòi hỏi giáo viên khi tổ chức cho
trẻ hoạt động phải chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng trực quan cũng như đồ dùng cho
trẻ hoạt động. Tôi đã cùng với phụ huynh của lớp thu gom những nguyên vật
liệu sẵn có như: vỏ chai tương ớt, vỏ sữa chua, vỏ chai sữa, ống hút, thìa sữa
chua...để tạo ra thật nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động.
13


Ví dụ 1: Ở chủ đề: : “Thế giới động vật” trong giờ dạy trẻ làm quen với
chữ cái, để tạo được sự hứng thú cho trẻ khi tham gia vào các hoạt động tôi đã
lựa chọn những nguyên liệu sẵn có như: sọ dừa, vỏ ngao, vỏ hến, thìa sữa chua,
vỏ chai nước ngọt, hộp bánh để tạo ra những đồ dùng cho trẻ hoạt động như: con
rùa, con ếch, con cá....và gắn các chữ cái lên những đồ chơi ấy cho trẻ chơi trò
chơi với chữ cái. Khi trẻ được chơi và hoạt động với những đồ chơi tự tạo trẻ rất
hứng thú và kết quả giờ học được nâng lên rõ rệt.

Hình ảnh về đồ chơi các con vật

Ví dụ 2: Đối với chủ đề: “Giao thông” Từ nhiều các nguyên vật liệu từ
phế thải khác nhau giáo viên và trẻ đã tạo ra các sản phẩm như: phương tiện
giao thông là những chiếc “Xe ô tô khách, ô tô tải, ô tô con, xe máy, xe đạp,
xích lô,…” thuyền buồm, ca nô; máy bay trực thăng, máy bay... Với những sản
phẩm này chúng ta có thể sử dụng vào những hoạt động giáo dục phát triển ngôn
ngữ cho trẻ như: Hoạt động làm quen với văn học như: thơ “Chiếc cầu mới;
truyện: xe lu và xe ca, vì sao thỏ cụt đuôi, kiến con đi xe ô tô...

Hình ảnh về đồ chơi các phương tiện giao thông
14

15


tạo nên sự hấp dẫn đồ dùng đồ chơi tự tạo, gợi cho trẻ sự thích thú, phát triển
khả năng cảm thụ cái đẹp, tạo ra những rung động tinh tế trong tâm hồn trẻ, đây
là yếu tố cần thiết góp phần phát triển toàn diện nhân cách của trẻ.
Để đáp ứng những nhu cầu được khám phá được trải nghiệm và cảm nhận
sâu sắc hơn về cái đẹp tôi đã sưu tầm nhiều các nguyên vật liệu khác nhau như:
các đĩa nhạc hỏng, chai dầu nhớt, vải vụn, ruột gối hỏng, vỏ hến, thìa sữa
chua....để cô và trẻ cùng tạo ra những đồ chơi đẹp mắt cho trẻ hoạt động.
Ví dụ : Trong giờ hoạt động âm nhạc, chủ điểm “Trường mầm non”: Khi
dạy trẻ hát và vận động bài: “Trống cơm”: Tôi đã sử dụng những cái trống được
làm từ hộp bánh cho trẻ sẽ sử dụng để vận động trong giờ âm nhạc trẻ rất hứng
thú tham gia biểu diễn như một ca sĩ nhí trên sân khấu, hoặc tạo ra những chiếc
mũ múa cho trẻ hoạt động.

Tôi đầu tư thời gian, tạo ra những đồ dùng đồ chơi mới lạ, đẹp hấp dẫn, lại
có giá trị sử dụng cao để phục vụ cho giờ học.
Ví dụ: Ở chủ đề “Bản thân” trong giờ hoạt động góc tôi hướng dẫn cho
một nhóm trẻ : “Làm các đồ dùng, thời trang của bé từ các nguyên vật liệu” để
tạo ra những cái mũ, những đôi dép xinh, những bộ quần áo đẹp, những cái nơ
rực rỡ …Đến khi vào hoạt động chung tôi cho trẻ được trò chuyện, khám phá
những đôi dép, quần áo, mũ…Tôi còn có thể dùng vỏ trai, vỏ hến làm thành
những con rùa, con cá, con cua. Ngoài ra còn làm ra những chú lợn, chú mèo,
16


chú trâu những bộ ấm chén, bát, cái bàn, cái ghế xinh xắn từ những nguyên vật
liệu khác nhau cho trẻ được học .
Cứ như vậy tạo điều kiện để nhận thức của trẻ được phát triển , kích thích

Ví dụ: Trong chủ đề:" Thế giới động vật" ở góc xây dựng tôi cho trẻ chơi
xây dựng khu trang trại chăn nuôi. Ngoài những đồ chơi mua sẵn tôi còn làm
một số đồ chơi từ nguyên vật liệu tận dụng như: chai sữa su su, thìa sữa chua, vỏ
hến, vỏ chai nước giải khát..., để tạo ra các đồ chơi cho trẻ chơi. Khi được sự gợi
ý của cô trẻ bắt tay ngay vào việc xây dựng trang trại của mình và thả những con
vật được tạo bằng những lọ sữa chua su su rất ngộ nghĩnh và đáng yêu vào khu
vực chuồng mình vừa xây dựng song.
Như vậy với những đồ chơi tự tạo tự phế liệu có thể sử dụng cho trẻ được
hoạt động trong nhiều các hoạt động của trẻ vừa không tốn kém lại đem lại hiệu
quả cao trong giờ hoạt động của trẻ.
3.4.3. Thông qua các hoạt động ngoài trời:
Để trẻ được dạo chơi, tham quan, được tiếp xúc với thiên nhiên, với các sự
vật hiện tượng sảy ra xung quanh bé, tôi luôn tạo điều kiện cho trẻ được quan sát
được chơi với những cái mới để phát huy được khả năng tư duy và óc sáng tạo.
Ngoài những đồ chơi được cấp mà hằng ngày trẻ được chơi như đu quay,
cầu trượt, bập bênh…tôi cùng trẻ đã tạo ra những chiếc chong chóng bằng lá
dừa, bằng giấy, cho trẻ chơi thi đua chạy xem chong chóng ai quay nhanh hơn,
qua đó vừa rèn kỷ năng nhanh nhẹn vừa phát triển thể lực cho trẻ
Việc sử dụng đồ dùng đồ chơi bằng những nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có
tại địa phương không những khuyến khích ở trẻ tính hăng say hoạt động tích cực
mà còn giúp cho trẻ tích lũy thêm cho mình những hiểu biết quý báu về cách
làm và sử dụng một số đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu khác nhau
trong học tập cũng như trong vui chơi.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Qua kết quả khảo trên cho thấy ngay từ đầu năm học khi tôi tiến hành khảo
sát chất lượng trên trẻ khi chưa sử dụng đồ dùng tự tạo phục vụ cho các hoạt
động hằng ngày của trẻ chất lượng của hoạt động còn chưa đạt hiệu quả cao.
Nhưng sau khi tôi thực hiện: "Một số biện pháp sử dụng đô dùng đồ chơi tự tạo
cho trẻ hoạt động ở các hoạt động khác trong ngày thì đã có sự thay đổi một
cách rõ rệt điều đó thể hiện là: Trẻ rất hứng thú và say mê học tập, sáng tạo, say

Số trẻ

Chưa đạt

Đạt
Số
lượng

%

Số
lượng

%

30

29

96.7

1

3.3

30

30

100

tính tích cực, tự lập của trẻ, trẻ sẽ thấy yêu thích khi đến lớp hơn.
Giáo dục cho trẻ tính tiết kiệm, yêu quý sức lao động, có ý thức bảo vệ môi
trường và bước đầu làm quen với phương pháp làm công việc.
Qua quá trình sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào các hoạt động của trẻ đã
làm cho chất lượng trên trẻ tăng lên rõ rệt mà lại không phải mất nhiều tiền để
mua những sản phẩm đó cho trẻ hoạt động.
Chất lượng giáo dục trên trẻ cũng ngày một nâng lên. Như vậy việc sử dụng
đồ dùng đồ chơi băng nguyên vật liệu phế thải vào trong các hoạt động của trẻ là
một việc rất cần thiết và không thể thiếu trong quá trình chăm sóc, giáo dục và
rèn kỹ năng sống cho trẻ.
Đó là kết quả mà bản thân tôi mong đợi nhận được ở trẻ, vì thế từ bây giờ
và những năm học tiếp theo tôi sẽ cố gắng duy trì và phát triển hơn nữa cách
hướng dẫn trẻ làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liêu, phế liệu.
Đối với giáo viên:
20


Sưu tầm được nhiều nguyên vật liệu có trong thiên nhiên và có sẵn ở địa
phương để làm nhiều đồ dùng đồ chơi.
Hiểu sâu về đặc điểm tâm, sinh lý của trẻ, về các kỹ năng của trẻ và gần gũi
trẻ nhiều hơn, hiểu được tâm tư và những mong muốn của trẻ trong quá trình sử
dụng đồ dùng đồ chơi phục vụ thiết thực cho các hoạt động của trẻ hằng ngày.
Gần gũi với phụ huynh nhiều hơn và phối hợp chặt chẽ với phụ huynh
trong quá trình làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động.
Đối với phụ huynh:
Đã quan tâm sưu tầm được nhiều nguyên vật liệu tái sử dụng để mang đến
lớp cho giáo viên và cùng giáo viên làm một số đồ dùng phục vụ cho hoạt động
chăm sóc giáo dục trẻ tại lớp đạt hiệu quả cao.
Hiểu và thông cảm với công việc của những người làm công tác giáo dục
mầm non.

kìm bấm lỗ, keo nến loại nhỏ, kéo răng cưa…và nhiều loại dụng cụ để cho cô có
thể tự làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động học và vui chơi của trẻ.
2.2. Đối với Phòng giáo dục:
Đề nghị với PGD&ĐT Huyện mở các lớp tập huấn làm đồ dùng, đồ chơi để
chúng tôi được học tập rút kinh nghiệm
Trên đây là một số kinh nghiệm và kiến nghị đề xuất của bản thân. Vì chỉ
mới nghiên cứu và thực hiện trong một thời gian ngắn, nên bản thân không tránh
khỏi những vướng mắc thiếu sót. Kính mong ban giám hiệu, hội đồng khoa học
trong nhà trường, cũng như hội đồng khoa học nghành giáo dục và đào tạo cấp
trên góp thêm ý kiến để giúp đỡ tôi có những phương pháp hướng dẫn tối ưu
hơn khi sử dụng một số đồ dùng đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu, phế liệu,
góp phần vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ trong trường Mầm Non đạt hiệu
quả cao .
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

Hà Thị Huế

Cẩm long ngày 04 tháng 3 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết không sao chép nội dung của
người khác.
Người viết SKKN

Quách Thị Tuyết

22


Ý KIẾN NHẬN XÉT XẾP LOẠI CỦA HĐKH TRƯỜNG MN CẨM LONG
…………………………………………………………………………………………………

25