SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN
ĐỘNG CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA VĂN

Người thực hiện: Mai Thị Chính
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Văn
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA, NĂM 2018


MỤC LỤC
Tên đề mục
1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3.Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện giáo dục phát
triển vận động một cách khoa học, chặt chẽ, làm tốt công tác bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tới toàn bộ giáo viên.

10
11
13
14
15
15
15
15


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Sự phát triển của khoa học kỹ thuật [1] với lối sống hiện đại đã khiến thói
quen đi lại, lao động chân tay, luyện tập vận động của con người gần như biến
mất. Tình trạng lười vận động đã đặt con người nói chung và trẻ em nói riêng
vào trạng thái nguy hiểm tới sức khỏe một cách trầm trọng và đang trở thành
mối đe dọa lớn trong tương lai. Nếu như cách đây 30 năm, có khoảng 80% trẻ
em từ 4- 9 tuổi sáng dậy tập thể dục vận động [2], đi bộ tới trường thì hiện nay
con số này chỉ còn chưa đầy 20%, rất ít trẻ em chịu tập thể dục, đi bộ tới trường
do bố mẹ đi làm sớm, trẻ được cha mẹ, ông bà, anh chị đưa đi học bằng các
phương tiện.
Trẻ lứa tuổi mầm non là thời kỳ quan trọng nhất để thực hiện các hoạt động
phát triển thể chất. Giáo dục phát triển vận động là một trong những nhiệm vụ
của giáo dục phát triển thể chất nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ.
Thông qua giáo dục phát triển vận động với các bài tập vừa sức sẽ giúp cơ thể
trẻ thoải mái, kích thích hoạt động của các hệ cơ quan bên trong như hệ tuần
hoàn, hệ thần kinh, hệ hô hấp, tiêu hóa, tăng cường sức đề kháng cho cơ thể [3].
Việc giáo dục phát triển vận động góp phần tích cực vào giáo dục phát triển
nhận thức như tăng cường hiểu biết[4]; làm phong phú thêm biểu tượng về bài
tập, các bộ phận trên cơ thể và tác dụng của bài tập đến chúng, yêu cầu luyện

1.4. Phương pháp nghiên cứu
+ Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tham khảo các tài liệu liên quan đến
vấn đề phát triển vận động của trẻ.
+ Phương pháp điều tra: Theo phiếu điều tra và trao đổi trực tiếp.
+ Phương pháp thống kê, phân tích, tổng hợp kết quả điều tra.
+ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Chúng ta biết rằng vận động là sự chuyển động của cơ thể con người trong
đó có sự tham gia của hệ xương, hệ cơ và sự điều khiển của hệ thần kinh[7]. Khi
trẻ vận động gân, cơ, khớp cùng phối hợp vận động và phát triển. Do đó vận
động có ý nghĩa rất to lớn đối với hệ thần kinh và sự phát triển thể lực của trẻ.
Các nhà nghiên cứu đều cho rằng: Vận động có thể giúp con người loại bỏ
trạng thái tâm lý căng thẳng, làm cho con người quên đi âu sầu, phiền não, tâm
trạng vui vẻ lên. Trẻ em vốn có đặc điểm hiếu động, thích vận động [8]. Vận
động cơ thể thích đáng có thể kích thích trung khu tình cảm của trẻ, làm cho trẻ
vui vẻ, tình cảm hưng phấn, vận động có thể chuyển dịch tâm lý, giảm thiểu việc
tạo ra các tình cảm không lành mạnh ở trẻ hoặc làm cho tình cảm không lành
mạnh của trẻ được loại bỏ.
Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng giáo dục phát
triển vận động cho trẻ nói riêng có hiệu quả, Bộ Giáo dục và đào tạo đã ra ban
hành kèm theo thông tư 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo [9], giáo dục phát triển vận động là một nội
dung thuộc lĩnh vực phát triển thể chất, có vai trò quan trọng và cần thiết trong
việc rèn luyện cho trẻ. Bên cạnh đó thực hiện quyết định số 641/QĐTTg ngày
28 tháng 4 năm 2011 của thủ tướng Chính phủ, Vụ giáo dục mầm non xây dựng
chuyên đề[10]: “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ
trong trường mầm non” và đã được Sở Giáo Dục và Đào tạo Thanh Hóa, phòng
Giáo Dục và Đào tạo Huyện Nga Sơn tổ chức triển khai thực hiện từ năm 2013
đến nay.

chế. trẻ còn e dè thiếu tự tin.
- Giáo viên một số giáo viên cao tuổi, chưa nhạy bén trong tiếp cận vấn đề
đổi mới phương pháp và ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế. Một bộ
phận giáo viên trẻ mới ra trường kinh nghiệm tổ chức các hoạt động còn ít, kỹ
năng ứng xử còn vụng về.
* Kết quả của thực trạng: Từ những thực trạng trên, đầu năm học tôi tiến
hành khảo sát: Khả năng nhận thức, phương pháp giáo dục trẻ của giáo viên, và
khảo sát chất lượng các nội dung giáo dục vận động trên trẻ.
- Khảo sát cán bộ, giáo viên, nhân viên:
Tổng số 20 đồng chí. Trong đó: Giáo viên: 12 ; Cán bộ quản lý: 3; Nhân viên: 5
1. Kèm theo bảng 1 khảo sát chất lượng giáo viên đầu năm:
- Khảo sát trên trẻ:
2. Kèm theo bảng 2 Kết quả khảo sát chất lượng giáo viên cuối năm
học:
- Bảng khảo sát Trẻ: Tổng số trẻ đến trường đầu năm học: 279 cháu.
Trong đó: Mẫu giáo: 223 cháu; nhóm trẻ: 56 cháu.
* Đối với mẫu giáo:
Từ những khảo sát trên cho thấy kết quả chung trên giáo viên và trên trẻ
còn thấp; Tỷ lệ giáo viên, trẻ đạt tốt, khá: Đạt chưa cao; Tỷ lệ trung bình, Chưa
đạt: Còn cao.

3


Với thực trạng trên để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động tôi
đã nghiên cứu tìm tòi sáng tạo và áp dụng các phương pháp mới nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục vận động đến từng giáo viên, học sinh trong toàn trường.
2. 3. Các giải pháp đã thực hiện để giải quyết vấn đề
Từ việc nhận thức và đánh giá về việc giáo dục phát triển vận động, về vai
trò của người quản lý, giáo viên trong trường cũng như những thuận lợi, khó

b, Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tới đội ngũ giáo viên.
Để giáo viên nắm được yêu cầu và phương pháp tổ chức các hoạt động phát
triển vận động cho trẻ thì việc bồi dưỡng cho giáo viên là rất cần thiết và phải
thường xuyên liên tục. Tôi đã bồi dưỡng cho giáo viên trong nhà trường bằng
nhiều các hình thức khác nhau như:
+ Bồi dưỡng lý thuyết: Trước khi vào đầu năm học, cùng với ban giám hiệu
nhà trường tôi đã tổ chức cho giáo viên dự lớp học bồi dưỡng chuyên môn do
4


trường tổ chức theo từng độ tuổi. Bồi dưỡng cho giáo viên nắm được đặc điểm
phát triển và khả năng vận động của trẻ ở các độ tuổi, mục tiêu, nội dung, các
hoạt động, phương pháp và hình thức phát triển vận động, hướng dẫn lồng ghép
tích hợp giáo dục phát triển vận động vào các hoạt động khác cho trẻ trong
chương trình giáo dục mầm non theo thông tư 28.
Đối với độ tuổi nhà trẻ bồi dưỡng cho giáo viên nắm chắc nội dung phát
triển vận động bao gồm có các nội dung: Tập động tác phát triển các nhóm cơ và
hô hấp: Cơ tay, cơ lưng, cơ bụng…Tập các vận động cơ bản và phát triển tố chất
vận động ban đầu: Bò, đi, trườn…Phát triển vận động tinh: Vận động khéo léo
của bàn tay, các ngón tay, phối hợp vận động mắt - Tay và kỹ năng sử dụng các
đồ dùng như vòng, bóng, gậy, nơ, bút, kéo…
Đối với độ tuổi mẫu giáo, đưa ra các nội dung để cho giáo viên nắm rõ hơn
về các hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ như: Giờ thể dục, thể dục
sáng, phút thể dục (Hay thể dục chống mệt mỏi), trò chơi vận động, dạo chơi
ngoài trời, tuần lễ sức khỏe ở trường mầm non, ngày hội thể dục thể thao ở
trường mầm non, các bài tập phát triển vận động cá nhân và các hoạt động nhằm
giáo dục phát triển cử động của bàn tay, ngón tay, phối hợp vận động tay, mắt và
kỹ năng sử dụng các đồ dùng, dụng cụ theo nội dung chuyên đề giáo dục phát
triển vận động cho trẻ mầm non. Cách tổ chức các hoạt động phát triển vận động
ở trong lớp, ở ngoài trời…

+ Thể dục sáng; Khi hoạt động chung
+ Trò chơi vận động: Nhóm lớn, nhóm nhỏ, cá nhân/ bài tập có đồ dùng thiết bị.
+ Vận động tự do/trò chơi mới, trò chơi dân gian;
+Thể dục sau ngủ trưa; Phút thể dục
+ Ngày hội thể dục thể thao.
Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, tôi đã tổ chức cho giáo viên ôn lại
các nội dung giáo dục vận động, trò chơi vận động, các trò chơi dân gian,
phương pháp thực hiện hoạt động phát triển vận động của các độ tuổi bằng cách
cho giáo viên nói lại lần lượt các bước thực hiện hoạt động vận động, trò chơi
đồng thời nói cách hướng dẫn vận động, trò chơi đó.
Ví dụ: Trò chơi vận động: “Đuổi bắt bóng”- Nhóm trẻ 25 - 36 tháng.
Sau đó yêu cầu giáo viên nhắc lại mục đích, chuẩn bị và cách chơi như:
+ Mục đích: Rèn luyện vận động đi và chạy.
Rèn phản xạ nhanh nhẹn khéo léo cho trẻ.
+ Chuẩn bị: Sân chơi rộng rãi, bóng thể dục.
+ Cách chơi: Giáo viên chia trẻ thành các nhóm, mỗi nhóm từ 6 - 8 trẻ và tổ
chức cho trẻ chơi theo nhóm. Giáo viên vừa gọi tên các trẻ vừa đẩy bóng lăn đi
theo các hướng khác nhau, trẻ chạy theo và nhặt bóng mang về cho cô. Giáo viên
tiếp tục đẩy bóng đi theo một hướng khác để trẻ chạy theo bóng lần thứ hai. Sau
đó cho nhóm thứ nhất tạm nghỉ, giáo viên tiếp tục trò chơi với nhóm tiếp theo.
Ví dụ: Vận động: “Đi nhắm mắt”- Độ tuổi: Mẫu giáo
TTCB: Trẻ đi dưới sàn nhà. Đứng quan sát nơi mình sẽ đi khoảng 1 phút,
sau đó nhắm lại, bước đi 5 - 6 bước rồi mở mắt ra, bước tiếp 2 - 3 bước rồi
dừng lại. Người phải giữ được thăng bằng khi đi.
+ Bồi dưỡng qua thực hành: Sau mỗi lần bồi dưỡng lý thuyết cho giáo viên,
để giáo viên hiểu rõ hơn về thực hành vận động, tôi tổ chức xây dựng các hoạt
động mẫu cho từng độ tuổi.
Ví dụ: Mẫu giáo 5 tuổi xây dựng hoạt động: Ném xa bằng một tay - Chạy
nhanh 15 m”; Mẫu giáo 4 tuổi xây dựng hoạt động tuần lễ sức khỏe; Mẫu giáo 3
tuổi xây dựng hoạt động dạo chơi ngoài trời. Nhóm trẻ xây dựng hoạt động phút

năm học. Đối tượng: 25- 36 tháng tuổi.
Tuần Nội dung giáo dục phát triển vận động
Bài tập chung: Tập động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp: Thực hiện hằng
ngày vào hoạt động thể dục sáng, phút thể dục, trước các hoạt động giáo dục
phát triển vận động.
Bài tập phát triển vận động riêng từng tuần
1
Đi trong đường ngoằn ngoèo
2
Đi trong đường ngoằn ngoèo có mang vật trên tay
3
Nhảy bật tại chỗ
4
Trườn đến đích
5
Chạy theo hướng đã định( 10 - 12m)
6
Đi kiễng chân
7
Lăn bóng bằng 2 tay vào đích xa( 1m - 1m20)
8
Đi có mang vật trên đầu
9
Đi kiễng chân, tay giữ vật trên đầu
10
Nhảy bật tại chỗ, trườn đến đích
11
Chạy theo hướng đã định và đổi hướng
12
Nhảy xa bằng 2 chân

35

Đi theo nhịp
Đi theo hiệu lệnh
Bò chui qua cổng, trườn về đích
Chạy theo hiệu lệnh
Nhảy xa bằng 2 chân, ném bóng trúng đích nằm ngang
Trườn dưới vật cao 30 - 35cm
Tung bóng bằng 2 tay từ phía dưới, tung cao khoảng 30 - 35cm
Trườn chui qua cổng, tung bóng lên cao bằng 2 tay.
Đi, chạy theo hiệu lệnh
Bò cao bằng bàn tay và bàn chân
Đi đều bước
Trèo lên, xuống bậc cao 25cm
Đi đều bước, trèo lên, xuống bậc
Bò cao theo đường zích zắc
Nhảy bật tại chỗ, lăn bóng vào đích
Chạy theo hướng đã định, bò chui qua cổng
Nhảy xa, đi trong đường hẹp, đầu đội túi cát
Đi, chạy theo hiệu lệnh, lăn bóng cho bạn
Trèo lên - Xuống bục, ném bóng vào đích nằm ngang.

Trên cơ sở giáo viên được dự hoạt động mẫu của các lớp điểm, tôi tổ chức
cho giáo viên đi thăm quan các trường điểm được phòng giáo dục và đào tạo
huyện Nga Sơn chọn làm trường điểm như: Trường mầm non Thị Trấn, trường
mầm non Nga Lĩnh và trường mầm non Nga Liên để giáo viên tự học hỏi những
kinh nghiệm từ trường bạn như phương pháp của hoạt động, hình thức lên lớp,
cách lấy, cất đồ dùng, dụng cụ, cách làm đồ dùng tự tạo trong hoạt động vận
động cho trẻ.
Qua việc thực hiện chọn lớp điểm và dự các lớp điểm, trường điểm, tôi

lỗ rồi nối từng cái lốp với nhau tạo ra một đoạn ống dài 1,6m. Dùng đoạn ống
dẫn nước bằng nhựa để trẻ cầm vừa tay, dùng 2 quả bóng nhựa xâu vào hai đầu
của ống tạo thành quả tạ cho trẻ cầm, dùng đũa ăn một lần dính trên bìa cát tông
và tạo thành đường zích zắc, 2 bên đường trang trí cỏ hoa cho đẹp…
Kèm theo Phụ lục 2, phụ lục 3: (Hình ảnh 2, hình 3 : Làm đồ dùng, đồ
chơi từ nguyên vật liệu của địa phương)
b, Xây dựng môi trường phát triển vận động.
+ Môi trường trong lớp: Tôi hướng dẫn giáo viên trong các nhóm lớp xây
dựng góc vận động, sắp xếp thiết bị, đồ chơi cho trẻ lớp mình phải chú ý đến các
hoạt động phát triển thể lực của trẻ theo hướng mở, được bố trí phù hợp, linh
hoạt, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ lựa chọn và sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia
vào các góc chơi, đồng thời thuận tiện cho sự quan sát của giáo viên.
+ Với môi trường ngoài lớp, diện tích sân vườn được thiết kế phù hợp, đảm
bảo vệ sinh sạch sẽ, an toàn, khuôn viên xanh, thoáng đãng, tạo điều kiện sân bãi
tốt để trẻ chơi, luyện tập phát triển vận động. Ở khu vui chơi với thiết bị đồ chơi
liên hoàn, tôi cùng một số đồng chí giáo viên viết mũi tên, ký hiệu chỉ dẫn gợi ý
giúp trẻ biết nên chơi liên hoàn thiết bị nào trước, thiết bị nào sau…
Để giúp trẻ tham gia vận động tốt ở ngoài trời, tôi và các đồng chí trong
ban giám hiệu cùng giáo viên đã tạo được một khu vận động ở ngoài trời. Tại
khu vận động này, chúng tôi đã tạo ra các thiết bị vận động để lôi cuốn, thu hút
trẻ tham gia với những thiết bị tự tạo mới lạ.
Kèm theo Phụ lục 4: (Hình ảnh 4: Khu vận động ngoài trời của trường.
Tận dụng những màng tường trống ngoài hiên, tôi hướng dẫn cho các giáo
viên vẽ với những hình ảnh “Bé cùng vận động”. Ảnh là các trò chơi dân gian,
chơi với bóng, chơi kéo co, chơi với đồ dùng thể dục… với những hình ảnh ngộ
nghĩnh giáo viên cho trẻ ngắm những hình ảnh để cho trẻ nhìn thấy và nói về các
trò chơi theo hiểu biết của mình, gây hứng thú, lòng yêu thích vận động của trẻ.
Phụ lục 5, phụ lục 6: (Hình ảnh 5, 6: “Bé vui vận động” mảng tường
ngoài ở các nhóm lớp.


nhiệm vụ và thực hiện cùng với trẻ, giúp trẻ hứng thú mạnh dạn, tự tin. Với
những hoạt động khó, giáo viên có thể hạ thấp mức độ để trẻ được tận hưởng
cảm giác thành công và hứng thú đến với những hoạt động khác.
Để giúp trẻ được tham gia tập thể ở các hoạt động trong ngày, tôi đã chỉ
đạo các lớp đưa nội dung tổ chức các hoạt động giao lưu giữa các lớp trong khối
vào các ngày không có hoạt động vận động để tránh sự quá sức đối với trẻ. Các
trò chơi trong hoạt động giao lưu được xen kẽ hoạt động động và hoạt động tĩnh.
Các hoạt động tĩnh thường phát triển nhiều các cơ nhỏ như truyền bóng, lăn
bóng và di chuyển theo bóng…, trò chơi dân gian: “Cắp cua bỏ giỏ”; “Mèo đuổi
chuột”; “ Ném vòng cổ chai”; “Đua ngựa”... Với các hoạt động phát triển cơ lớn
như nhảy cao, nhảy xa, nhảy lò cò, …
Bên cạnh việc tổ chức giao lưu, tôi đã chỉ đạo giáo viên không chỉ tổ chức
cho trẻ được vận động ở ngoài sân mà còn được thực hiện ở hoạt động góc. Qua
hoạt động góc trẻ được thực hiện và phối hợp các cử động của bàn tay, ngón tay,
phối hợp tay - Mắt với các bài tập.

10


Ví dụ: Ở góc nghệ thuật: Trẻ được dùng bàn tay, ngón tay để múa, các
ngón tay uốn dẻo làm cho đôi bàn tay linh hoạt hơn. Hay như trẻ dùng bàn tay,
ngón tay để vẽ, dùng đất nặn nhào, bóp, lăn dọc, xoay tròn, ấn dẹt…cũng làm
cho đôi bàn tay của trẻ khéo léo, linh hoạt hơn. Trẻ được dùng bàn tay, ngón tay
để vẽ, các ngón tay kết hợp với nhau cầm bút chì, sáp màu vạch ra những đường
nét theo trí tưởng tượng của mình.
Giải pháp 5: Chỉ đạo giáo viên giáo dục phát triển vận động thông qua
các hoạt động học khác và ở mọi lúc, mọi nơi.
*Giáo dục phát triển vận động thông qua các hoạt động học có chủ định.
Trong mọi hoạt động học có chủ định đều có thể tích hợp hoạt động giáo
dục phát triển vận động. Có thể là những vận động, trò chơi trẻ đã biết hoặc vận

tiếp cận và ôn luyện các vận động nhiều hơn, trẻ sẽ không lãng quên các vận
động mà từ đó trẻ sẽ nhớ tốt hơn.
* Giáo dục phát triển vận động thông qua ngày hội, ngày lễ.
Qua các buổi sinh hoạt ngày hội, ngày lễ cũng cần giáo dục phát triển vận
động cho trẻ để giúp trẻ củng cố kiến thức đã học, học dưới hình thức biểu diễn
văn nghệ. Các ngày lễ như ngày hội bé đến trường, ngày nhà giáo Việt Nam….
Với những ngày này, tôi bàn với ban giám hiệu ngoài việc tập theo kịch bản tôi
11


khuyến khích thêm giáo viên cho thêm một vài tiết mục có nội dung vận động
như đồng diễn thể dục, tập aropic, nhảy dancing, chơi trò chơi dân gian. Cứ vài
ba tháng tôi hướng dẫn các giáo viên tổ chức hội thi: “Ngày hội thể dục thể
thao” hay “Hội thi trò chơi dân gian và ca dao, đồng dao” ở cấp độ lớp, cấp độ
trường. Trong ngày hội, tôi hướng dẫn giáo viên lựa chọn nội dung để tổ chức
sao cho phù hợp với trẻ ở từng độ tuổi.
Ví dụ: Độ tuổi: 4- 5 tuổi: Nội dung vận động trong ngày hội gồm vận động:
Đi qua cầu khỉ, lăn bóng bằng 2 tay đi qua hộp zích zắc, ném bóng vào rổ. Trò
chơi dân gian như ném vòng cổ chai, ném còn…
Độ tuổi 5 - 6 tuổi: Vận động cơ bản: Đi trên cầu thăng bằng, ném trúng đích
thẳng đứng, múc nước và xách nước bước qua vật cản. Trò chơi dân gian: Cướp cờ.
Kèm theo Phụ lục 7 (Hình ảnh 7: Cô, trẻ, phụ huynh trong ngày hội thể
dục thể thao
Cuối buổi thi có nhận xét và có quà cho các cháu đạt giải và giáo viên có
mời đông đảo các bậc phụ huynh của trẻ tham gia. Tôi nhận thấy phụ huynh rất
phấn khởi về những kết quả của con mình, nó có tác dụng rất lớn đến việc đưa
trẻ tới trường mầm non. Từ những việc đó để phụ huynh có hướng bồi dưỡng,
kèm cặp cho trẻ. Trong hội thi trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào
vận động, các trò chơi dân gian.
Trong các ngày hội, ngày lễ tôi chỉ đạo giáo viên nên dành nhiều thời gian

động, sáng tạo, linh hoạt trong các hoạt động, các cháu mạnh dạn, tự tin, hồn
nhiên hơn nhiều, tích cực tham gia hoạt động.
Giải pháp 6: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ và
cộng đồng tham gia giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
Công tác phối hợp với các bậc cha mẹ, phụ huynh để thực hiện các mục
tiêu giáo dục của nhà trường là nhiệm vụ rất quan trọng ở trường mầm non.
Ngày nay khi khoa học công nghệ thông tin càng phát triển thì việc phát triển
vận động cho trẻ mầm non là rất cần thiết và phải có sự phối hợp nhịp nhàng
giữa cô giáo với các bậc phụ huynh. Sự kết hợp nhịp nhàng này có giá trị làm
cho trẻ ngày càng tiến bộ hơn. Tôi hướng dẫn các giáo viên cần cung cấp các cơ
hội cho các bậc cha mẹ, các thành viên của gia đình tham gia vào các hoạt động
của trường mầm non.
Qua thực tế một điều dễ thấy rằng: Tất cả mọi công việc trong trường muốn
đat kết quả tốt đều không thể không có sự ủng hộ của phụ huynh và cộng đồng,
vì vậy khi triển khai nội dung này tôi đã phối hợp với phụ huynh bằng nhiều
hình thức:
- Trong buổi họp phụ huynh đầu năm thông báo rõ mục đích, yêu cầu, nội
dung , giáo dục phát triển vận động với phụ huynh và đề nghị phụ huynh phối
hợp thực hiện.
- Viết lên bảng tuyên truyền những nội dung cần giáo dục, những nội dung
cần sự phối hợp của phụ huynh như xây dựng môi trường giáo dục vận động,
những tranh minh họa có nội dung giáo dục phát triển vận động để phụ huynh
tham khảo khi trẻ ở nhà.
- Hàng tuần tôi dành hai buổi sáng vào lúc đón trẻ (thứ 2 và thứ 6) đọc lên
loa của nhà trường truyền tin những nội dung giáo dục phát triển vận động cho
trẻ để phụ huynh có nhận thức đúng và phối hợp với nhà trường về chăm sóc,
giáo dục con mình ở nhà.
- Ở dưới góc vận động của các nhóm lớp, tôi hướng dẫn giáo viên mỗi chủ
đề có danh sách các trò chơi, các vận động cơ bản, các nội dung của tuần lễ sức
khỏe… để phụ huynh nắm bắt được tại lớp và phối hợp với cô khi có những vấn

Sau một năm thực hiện đề tài: “Một số biện phát chỉ đạo thực hiện nâng
cao chất lượng chuyên đề giáo dục phát triển vận động trong giáo dục phát
triển vận động cho trẻ tại trường mầm non Nga Văn ” đã đạt được kết quả như
sau:
- Về phía nhà trường và giáo viên
+ 100% giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức giáo dục phát triển vận động.
+ 100% các nhóm lớp có đủ trang thiết bị tối thiểu phục vụ cho trẻ vận động
+ 100% các nhóm lớp biết xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động.
+ 100% cán bộ giáo viên biết lồng ghép nội dung giáo phát triển vận động
vào các hoạt động của trẻ một cách sáng tạo.
- Về phụ huynh:
+ Nhận thức của phụ huynh về xây dựng môi trường giáo dục trong trường
mầm non được nâng lên rõ rệt, ban đại diện hội cha mẹ học sinh đã quan tâm
thiết thực đến công tác
+ Phụ huynh nắm bắt được một số kiến thức dạy trẻ như cách vận động,
cách chơi các trò chơi…trong độ tuổi của con em mình.
+ Phụ huynh tin tưởng, yên tâm vào chất lượng của nhà trường và đưa con
đến trường đi học ngày càng đông.
+ Nhà trường đã có một khu vận động riêng sắp xếp gọn gàng, đẹp mắt, có
nhiều đồ chơi vận động, đồ chơi ngoài trời..
- Về học sinh:
+ Trẻ có kiến thức, kỹ năng hiểu về nội dung giáo dục vận động, các trò
chơi vận động, dân gian.
14


+ Trẻ tích cực hoạt động trải nghiệm nội dung giáo dục phát triển vận
động.
+ Trẻ thích mạnh dạn, tự tin trong các hoạt động, không còn sợ sệt như đầu
năm học.

hoạt động vận động và đặc biệt phải năng động sáng tạo, biết đổi mới phương
pháp dạy học, hình thức đa dạng, phong phú. Thực hiện các tốt công tác chuyên
môn, tham mưu để có sự quan tâm, động viên kịp thời và chỉ đạo sâu sát của ban
giám hiệu.
Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có sự giúp đỡ theo yêu cầu
của nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực hiện các chương
trình giáo dục cho trẻ.
3.2. Kiến nghị.

15


Qua quá trình thực hiện đề tài tôi thấy còn rất khó khăn trong việc xây
dựng phòng thể chất cho trẻ do điều kiện nhà trường không có điều kiện và kinh
phí để, vì vậy tôi rất mong các cấp lãnh đạo hỗ trợ xây dựng phòng tập thể chất
cho nhà trường để chúng tôi thực hiện tốt hơn và hỗ trợ thêm kinh phí để chúng
tôi thực hiện. Hằng năm Sở giáo dục và Phòng giáo dục cần tăng cường tài liệu,
mở thêm các lớp chuyên đề về phát triển vận động cho giáo viên được học tập
và nâng cao tay nghề.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao
chất lượng chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ tại trường mầm non
Nga Văn”. Tôi rất mong sự đóng góp, bổ sung của các cấp, và của đồng nghiệp
để sáng kiến của tôi được hoàn thiện hơn áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục
trẻ tốt nhất.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Nga Sơn, ngày 10 tháng 4 năm2018.
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội



DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI
CẤP PHÒNG DG&ĐT, SỞ GD& ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP
LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Mai Thị Chính
Chức vụ và đơn vị công tác: Phó hiệu trường MN Nga Văn Nga Sơn
Kết quả
đánh
giá xếp
loại

Năm học
đánh giá xếp
loại

1

Một số biện pháp dạy trẻ làm
Phòng Giáo
quen với các biểu tượng toán
dục Nga Sơn
ở mẫu giáo 4 - 5 tuổi.

B

2008 - 2009

2


2011 - 2012

5

Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi hứng thú khi khám phá
khoa học.

Sở giáo dục
và đào tạo
Thanh Hóa

C

2011 - 2012

6

Một số kinh nghiệm trong
việc tổ chức các trò chơi dân Phòng Giáo
gian cho trẻ 5 - 6 tuổi tại dục Nga Sơn
trường mầm non Nga Văn.

A

2014 - 2015

7

Một số kinh nghiệm trong

số
Giáo

Nắm vững lý
thuyết chuyên đề
giáo dục phát
triển vận động.

Nội dung, hình
thức, PP giáo dục
phát triển vận
động cho trẻ.

Viên
12
Tỉ lệ
%

Xây dựng môi
trường tạo góc
vận động, làm
đồ dùng đồchơi
cho trẻ hoạt
động vận động.

Công tác tuyên
truyền, Phối
hợp với phụ
huynh GD phát
triển vận động


K

TB

Y

T

K

TB

Y

4

5

2

1

2

5

4

1


8.3

25

41.7

25

8.3

25

50

16.7 8.3

25

41.7

25

8.3

33.3 41.7

16.7 41.7

2. Bảng 2 Kết quả khảo sát chất lượng giáo viên cuối năm học:

Tốt

K

TB

Y

T

K

TB

Y

T

K

TB

Y

T

K

TB


0

0

6

6

0

0

6

5

1

0

41.7

50

8.3

50

41.7



2

3

Tốt

Nội dung

Khá

TB

Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ
trẻ % trẻ % trẻ %

223

- Trẻ tập động tác phát
triển các nhóm cơ và hô 60
hấp

26,9 48

21,5 88

223

- Trẻ tập luyện các kỹ
năng vận động cơ bản và

%
12,1

31

13,9

33

14,8

* Đối với nhà trẻ:
Đạt

S
TT

1

2

3

Tổng
số
trẻ

Tốt

Nội dung

Số trẻ
%
%
%

Chưa đạt

Số trẻ

Tỉ lệ
%
12,5

19

33,9

18

32,1

12

21,4

7

17

30,35

4. Bảng 4 Bảng khảo sát Trẻ Tổng số trẻ cuối năm học: 279 cháu. Trong đó:
Mẫu giáo: 223 cháu; Nhóm trẻ: 56 cháu.
* Đối với mẫu giáo:
S
TT

Tổng
Số trẻ

Đạt
Tốt

Chưa đạt

Khá

TB

Nội dung
Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ
%
trẻ % trẻ % trẻ
1
2

3

223

- Trẻ tập động tác phát triển


26

11,7

1

0,5

43,5

95

42,5

30

13,5

1

0,5

42,2

96

43,0

31

2

56

3

56

- Trẻ tập động tác phát
triển các nhóm cơ và hô
hấp
- Trẻ tập luyện các vận
động cơ bản và phát
triển các tố chất trong
vận động ban đầu.
- Trẻ tập cử động của
bàn tay, ngón tay, phối
hợp tay- Mắt.

Khá

Tỉ lệ
Tỉ lệ
Tỉ lệ
Tỉ lệ
Số trẻ
Số trẻ
Số trẻ
%
%


0

0

28

50

22

39,3

5

8,9

1

1,8


II. PHỤ LỤC 2 CÁC HÌNH ẢNH MINH HỌA TẠI
TRƯỜNG MẦM NON NGA VĂN NGA SƠN
Phụ lục 1: (Hình ảnh 1 kèm theo phụ lục hình ảnh: Bồi dưỡng chuyên
môn tại văn phòng nhà trường.

Phụ lục 2:
(Hình ảnh 2 : Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu của địa phương)