SKKN: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GÓC
CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON
MỤC LỤC
PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU
1.Lí do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Đối tượng khảo sát thực nghiệm
5. Phương pháp nghiên cứu
PHẦN II: NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận của đề tài
2. Tình hình thực tiễn
a. ThuËn lîi
b. Khó khăn
3. Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 5-6 tuổi
a. Các biện pháp thực hiện
b.Kết quả đạt được
PhÇn III: KÕt luËn vµ kiÕn nghÞ
1. Kết luận
2. Một số kiến nghị


SKKN: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ
5-6 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON
PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Ai cũng phải công nhận rằng chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối
với trẻ, đặc biệt ở trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt thì cô giáo phải là người
thể hiện tốt nhiệm vụ của mình luôn linh động sáng tạo giáo dục trẻ “Chơi mà học”
bằng cách thông qua Hoạt Động Góc, trong quá trình giáo dục trẻ nói chung, tổ
chức cho trẻ chơi nói riêng, giáo viên cần biết dạy cho trẻ chơi cái gì? Chơi như thế

nh hng mnh m n s phỏt trin ca tr. Cú th núi Trũ chi v tui th l
hai ngi bn thõn thit, khụng th tỏch ri ra c. Khi chi tr bit phỏt huy
nhng sỏng kin trong khi chi, bit ch ng to ra nhng tỡnh hung, vn dng
mt cỏch linh hot cỏc cụng c khi chi, tng tng ra nhiu nhõn vt, phng
cỏch ... trũ chi tng thờm phn hp dn. ú s l mt thnh cụng trong vic
hc.
Vic t chc hot ng vui chi cho tr khụng ch giỳp hỡnh thnh kh nng
chi ựa m cũn t nn tng khỏ vng chc phỏt trin nhng k nng sng, qua
vui chi tr hc lm ngi ln.Tt c cỏc hot ng vui chi m tr tham gia s xõy
dng cho tr kh nng nhn thc, tỡnh cm v xó hi, tr bit cỏch giao tip vn
minh, sng ho ng thõn thin vi mi ngi, bit cỏch phn ng trc cỏc tỡnh
hung ca cuc sng cng nh yờu v sỏng to ra cỏi p . Tr em khụng phõn bit
chuyn vui chi, hc tp v cụng vic. i vi tr, sng l vui chi. Qua trũ
chi tr bit phi hp s vn ng, tng cũng kh nng phn x, s nhanh nhn.
Hot ng vui chi m c bit l hot ng gúc ó giỳp cho s phỏt trin ca tr
em c ton din, cõn bng v nhp nhng, ú l phng tin hiu qu nht
giỳp tr hỡnh thnh nhõn cỏch.
Chớnh vỡ tm quan trng mun giỳp cho s hng thỳ chi trong tr ngy
cng nhiu hn, m mang kin thc sõu rng hn v cng xuất phát từ thực tế với
mong muốn đ-ợc học hỏi từ đồng nghiệp tôi quyết định chọn ti : Nâng cao
chất l-ợng hot ng gúc cho trẻ 5-6 tuổi làm đề tài nghiên cứu nhằm giúp trẻ phỏt
trin ton din nhõn cỏch .Với hy vọng đóng góp 1 phần nhỏ sức lực vào chất l-ợng
giáo dục mầm non của huyện nhà.
2. Tỡnh hỡnh thc tin
Căn cứ vào lý luận đối chiếu với thực tiển hiện tại ở tr-ờng và ở lớp.


a. Thuận lợi
Tr-ờng mầm non Hoa ph-ợng là đơn vị trọng điểm chất l-ợng cao của huyện,
với nhiệm vụ trọng tâm năm học: Nâng cao chất l-ợng và hiệu quả hoạt động giáo

16 = 44%
10 = 28%
1
Khả năng th hin hnh
ng, ngụn ng ca vai
chi,
19 = 51%
7 = 21%
2
Trẻ hứng thú khi tham gia 10 = 28%
các hoạt động.
3

Trẻ tích cực tham gia cùng 8 = 23 %
cô s-u tầm nguyên vật liệu
để làm đồ dùng đồ chơi

a. Cỏc bin phỏp thc hin

23 = 63%

5 = 14%


Phối hợp với chuyên môn lên kế hoạch chủ đề năm học phù hợp với đặc điểm
nhận thức của trẻ, điều kiện thực tế của tr-ờng lớp, đảm bảo tiêu chí phát triển của
độ tuổi.
Bản thân tôi nghiêm túc thực hiện kế hoạch giãng dạy rèn luyện từng ngày,
từng tuần, từng chủ đề.
Luôn nghiên cứu kỹ yêu cầu nội dung của ch-ơng trình, của từng ch .



Lớp học luôn thay đổi hình thức trang trí tranh ảnh và đồ dùng đồ chơi,
thường xuyên thay đổi cách sắp xếp, bổ sung đồ dùng đồ chơi, trong một chủ đề
giáo viên bổ sung 2 đến 3 lần đồ dùng đồ chơi
Ví dụ: Cô cũng có thể tạo môi trường lớp học ở các góc trong lớp như chủ
đề thực vật khi thực hiện chủ đề nhánh “Những bông hoa tươi đẹp” cô trang trí lớp
và các góc bằng các loại hoa, khi thực hiện khám phá chủ đề “Rau ngon quả ngọt”
thì sẽ thay 1 số hình ảnh trang trí và đồ chơi là các loại rau quả… có thể cho trẻ
cùng làm một số rau hoa để trẻ chơi ở góc xây dựng, góc phân vai. Ở chủ đề giao
thông cô làm một số phương tiên giao thông như làm xe ô tô, máy bay, tàu thuyền
để ở các kệ góc khi thực hiện chủ ffề nhánh “Các PTGT”, các biển báo giao thông,
mủ bảo hiểm, đèn hiệu giao thông được gắn xung quanh lớp để trẻ biết được mình
đang học về chủ đề nhánh “Bé tìm hiểu một số luật giao thông”…
Tạo môi trường lớp học theo từng chủ đề để kích thích sự hứng thú của trẻ
khi ở lớp và trẻ được biết thêm nhiều về thế giới xung quanh mình
*. Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi ở các góc:
Muốn cho trẻ hoạt động tốt hoạt động này, thì ngay từ đầu năm học tôi đã lên
kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ ở các góc, không lên một cách
chung chung mà vạch ra rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi. Ngoài
những đồ dùng, đồ chơi có sẵn tôi tận dụng những nguyên vật liệu ở dạng phế liệu
sẵn có ở địa phương như: Thăng catton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa
quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, chuổi hạt, vỏ ốc,
vỏ ngao, vỏ điệp, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ, … tất cả những nguyên vật liệu cần
đảm bảo an toàn về tính mạng, không gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề
đối với trẻ.Từ những nguyên vật liệu trên tôi làm ra rất nhiều đồ chơi ở các góc cho
trẻ.


Ví dụ: Có thể dựng chai C2, trà xanh để làm chén, bộ tách trà cho cháu chơi

+ Tôi luôn luôn làm phong phú các mối quan hệ xã hội bằng cách liên kết
các góc chơi theo chủ đề thành một xã hội thu nhỏ, trong đó có nhiều ngành nghề
khác nhau, góc xây dựng ở mẫu giáo phải có mối quan hệ qua lại giữa các góc chơi
khác, khi đó trẻ không những đặt mối quan hệ trong cùng một nhóm mà còn biết
nhân rộng mối quan hệ với các nhóm khác. Khi chơi xây dựng, ngoài tạo một công
viên nhất định, cô giáo còn có thể gợi ý cho trẻ mở rộng liên kết với các góc khác
bằng những đường nối từ góc này sang góc kia, như từ khu chợ đến góc gia đình, từ
khu vui chơi đến cửa hàng, lúc này góc xây dựng làm nhiệm vụ trung tâm nối các
góc lại với nhau, muốn đi chợ phải đi băng qua góc xây dựng.
+ Hoặc để làm phong phú thêm góc chơi tôi dựng thăng giấy làm đường hầm
cho trẻ chui qua, nhằm tạo sự khéo léo, hứng thú cho trẻ.
Đồ chơi của trẻ mẫu giáo cần đa dạng và phong phú. Nhiều đồ chơi của trẻ
có kích thích nhỏ nên làm lâu, đòi hỏi tôi phải chịu khó kiên trì khi làm đồ chơi cho
trẻ. Ngoài những gì bản thân tôi đã biết tôi còn hỏi thêm ở các bạn đồng nghiệp để
tạo ra các đồ dùng, đồ chơi phong phú hơn, phù hợp với nội dung chơi.
Muốn có nguồn nguyên vật liệu dồi dào cần kết hợp với phụ huynh tìm kiếm
các loại tranh ảnh, tờ lịch có tranh liên quan đến trò chơi. Tôi luôn quan sát quá
trình chơi và ghi chép lại những nguyên vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích để cung cấp
kịp thời cho nhu cầu của trẻ.
*. Cách hướng dẫn hoạt động vui chơi
Nội dung thỏa thuận rất quan trọng cho việc thực hiện trong quá trình hoạt
động vui chơi, khi thỏa thuận giữa cô và cháu có sự trao đổi vế cách chơi, vai chơi
mà cháu sắp đảm nhận ngoài ra cháu còn biết được một số nội dung cần thiết trong
quá trình chơi
- Giáo viên cần chuẩn bị chu đáo các góc mà các cháu sẽ thực hiện chơi của
buổi chơi hôm đó, cô cần tôn trọng quyết định của cháu khi cháu quyết định chọn
góc mà cháu thích, cô nắm rỏ đặc điểm tâm lý của từng cháu, lưu tâm đến những
cháu rụt rè ít tham gia hoạt động, khuyến khích động viên cháu tham gia chơi với
bạn cho cháu chơi những góc cháu thích ( Hồng Hanh, Thuỳ Tâm, Bảo
Minh).Gợi ý cho các cháu thay đổi vai chơi, góc chơi để cháu hứng thú khi được

chơi trẻ được cùng nhau thể hiện vai chơi và chơi hứng thú hơn.
- Chơi hoạt động góc còn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể trẻ cùng nhau
hợp tác thể hiện sự đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong các nhóm chơi của trẻ.Thông
qua giờ chơi còn giúp trẻ có lòng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui
mừng. Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại những giá trị tinh thần tốt cho
sức khoẻ. Khi chơi trẻ được thực hiện những động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ
chơi và có ý thức giữ gìn đồ chơi ở các góc.
- Góc nghệ thuật: Giờ chơi còn giúp trẻ nhận ra được cái đẹp cái xấu của nội
dung trò chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo ra nhiều
cái đẹp khi trẻ làm đồ chơi Ở góc nghệ thuật cháu sáng tạo ra các sản phẩm mà
cháu thích, năng khiếu cháu được phát triển qua hoạt động chơi.

Ở góc thư viện: Cháu sẽ được thể hiện vai các nhân vật theo câu chuyện để
cháu kể theo rối, minh họa theo câu chuyện sáng tạo và câu chuyện đã học theo
chương trình và các loại album minh họa hình ảnh theo câu chuyện và các lời đối
thoại lời.
- Cháu cùng nhau đọc tranh truyện và tranh chữ to, học Kisdmart.


- Góc học tập: Sưu tầm những tờ lịch cũ thay thế giấy rô ky tôi sẽ thực hiện
bài tập phát triển trí tuệ cho cháu say mê vui chơi và các bài tập chữ cái , bài tập
toán có số tương ứng để cháu xếp vào những hình ảnh tự làm.
-Góc thiên nhiên: Cháu cùng nhau khám phá sự vật hiện tượng xung quanh
qua quá trình thử nghiệm, như: Khám phá vật nổi - vật chìm, không khí, nam
châm.... cũng thông qua giờ chơi ở góc thiên nhiên cháu được vui đùa với thiên
nhiên, tự mình trồng cây, chăm sóc cây và tím hiểu được quá trình phát triển của
cây và biết được lợi ích của cây xanh đối với con người
Muốn cho cháu đi học thường xuyên và thích mọi hoạt động của lớp và có trách
nhiệm với lớp thì cô là người luôn luôn làm mới lớp trong ánh mắt của cháu. Vì
không chỉ giờ hoạt động góc cháu mới được thỏa sức sáng tạo mà mọi hoạt động cô

nhiu sn phm p hn v cú nhu sỏng to khi to ra mt sn phm.
Bit th hin tỡnh cm giao lu gia bn bố, gia tr v cụ, thớch chi cựng
bn v bit c nhim v ca mỡnh v bn trong khi chi, cú thỏi t giỏc cựng
bn n gúc chi, hng thu trong khi chi, tr sỏng to hn, linh ng hn, nhanh
nhn hn v thớch chi hn
Khảo sát cui năm với tổng số: 36 chỏu
TT
1
2
3

Nội dung khảo sát
Khá giỏi
Khả năng th hin hnh ng, ngụn 31 = 86%
ng ca vai chi,
Trẻ hứng thú khi tham gia các hoạt 33= 91%
động.
Trẻ tích cực tham gia cùng cô s-u 31 = 86%
tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng
đồ chơi

Trung bình
5 = 14%
3= 9%

5 = 14%

b, i vi giỏo viờn
Sau thi gian thc hin ti bn thõn tụi thc s khộo lộo, sỏng to hn
trong vic lm dựng, chi cho tr. Bit tỡm ra cỏc gii phỏp thc hin tt

2. Mụt s kin ngh
Ban Giám hiệu nhà tr-ờng, phòng mầm non huyện tạo điều kiện cho giáo
viên đ-ợc tham gia tập huấn và dự giờ các tr-ờng chất l-ợng cao của tỉnh, tổ chức
hội thảo phổ biến những sáng kiến chất l-ợng cho giáo viên đ-ợc học hỏi.
Nhà tr-ờng mua sắm thêm 1 số tranh ảnh, băng hình, đĩa nhạc chủ đề, tài liệu
có liên quan đến các hoạt động vui chi cho tr.
Trong hội nghị phụ huynh trao đổi, t- vấn việc nuôi dạy trẻ trong đó có mục
Nâng cao chất lượng hot ng gúc cho trẻ 5 tuổi
Trờn õy l nhng bin phỏp ca tụi trong quỏ trỡnh t chc hot ng giỏo
dc tr, mong muốn thì nhiều nh-ng không tránh khỏi những hạn chế. Kớnh mong
s b sung gúp ý ca ban lónh o cp trờn v cỏc bn ng nghip tụi hon
thnh tt nhim v, góp phần nâng cao chất l-ợng giáo dục trẻ trong nhà tr-ờng,
xứng đáng là đơn vị trọng điểm chất l-ợng cao của huyện Vĩnh Linh.
Ti liu tham kho:
- Ti liu tp hun t chc hot ng vui chi v sinh hot chiu nm 2012 (
Chng trỡnh phỏt trin vựng Huyn Vnh Linh)
- Ti liu BDTX cho giỏo viờn mm non chu k II ( 2004-2007) quyn mt - v
giỏo dc mm non
- Ti liu hng dn ụn thi tt nghip mụn tõm lớ hc v giỏo dc hc tr em
i hc Hu nm 2011


- Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TTBGD ĐT ngày 25/7/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)- Nhà xuất bản
giáo dục Việt Nam
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Quảng Trị, ngày 17 tháng 4 năm 2016
ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN
của mình viết, không sao
chép nội dung của người khác.
Người viết SKKN