Người thực hiện

:Phạm Đức Công

1
Đơn vị: Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng

TÊN ĐỀ TÀI : BIỆN PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ ĐỂ NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG DẠY- HỌC VÀ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC.
II/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
Trong nhà trường, 2 lực lượng cơ bản tham gia quá trình dạy học và giáo
dục là tập thể sư phạm và tập thể học sinh.
Đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm là lực lượng cơ bản trực tiếp tổ chức,
thực thi quá trình giáo dục, thực hiện mục tiêu giáo dục phổ thông đã được qui định
tại điều 27 Luật Giáo dục sửa đổi bổ sung năm 2005.
Đội ngũ giáo viên Tiểu học là lực lượng trực tiếp làm công tác chủ nhiệm,
xây dựng nề nếp và giáo dục đạo đức cho học sinh, đồng thời trực tiếp giảng dạy
các môn văn hoá theo kế hoạch dạy học của các cấp lãnh đạo ngành, của nhà trường
và của tổ chuyên môn. Đội ngũ cán bộ, viên chức nhà trường là lực lượng cơ bản
tham gia xây dựng và phát triển nhà trường, trong đó đội ngũ giáo viên có vai trò
quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường . Đội ngũ giáo viên mạnh sẽ tạo ra
chất lượng học sinh tốt, đội ngũ giáo viên yếu sẽ có tác động không tốt đến chất
lượng học sinh. Đồng thời, đội ngũ cán bộ viên chức của nhà trường là lực lượng cơ
bản tham gia hoạch định chiến lược và xây dựng các kế hoạch phát triển nhà
trường,
Bác Hồ kính yêu đã dạy: “Nhiệm vụ giáo dục là rất quan trọng và vẻ vang,
vì nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục ... Nếu không có thầy giáo dạy dỗ
cho con em nhân dân thì làm sao xây dựng chủ nghĩa xã hội. Vì vậy nghề thầy giáo
là rất quan trọng, là rất vẻ vang. Phải xây dựng đội ngũ những người thầy giáo tốt,
thầy giáo xứng đáng là thầy giáo”. Điều này một lần nữa đã khẳng định vai trò,
nhiệm vụ lớn lao và hết sức quan trọng của người thầy giáo, của đội ngũ giáo viên,

chuẩn mới, đặc biệt điều kiện giao thông ®i l¹i rất khó khăn, phức tạp, nhất là vào
mùa mưa. Trường có nhiều điểm trường, trường Tiểu học Trần Cao Vân có 5 điểm
trường, trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng có 3 điểm trường. Các điểm trường lẻ
cách điểm trường trung tâm từ 3 - 6 km. Đội ngũ GV không đồng đều về tư tưởng
chính trị, trình độ đào tạo, năng lực chuyên môn nghiệp vụ. Trong đó số GV nữ
chiếm đa số, phần lớn vợ chồng không cùng ngành nghề, không cùng là cán bộ
công chức nhà nước mà đa số là một người là cán bộ, giáo viên, một người làm
nông nghiệp... Với những khó khăn, trở ngại như vậy sẽ không đáp ứng được yêu
cầu và nhiệm vụ nặng nề của người GV, người cán bộ giáo dục trong quá trình
công tác của mình và làm hạn chế đến chất lượng học tập của học sinh. Xây dựng
và phát triển đội ngũ vừa là mục tiêu, vừa là động lực phát triển nhà trường. Việc
xây dựng đội ngũ GV, tập thể sư phạm mạnh hơn, tốt hơn để nâng cao chất lượng
dạy học trong nhà trường là hết sức cần thiết và cấp bách, đã làm tôi vô cùng lo lắng
và trăn trở trong quá trình quản lý chỉ đạo nhà trường. Do đó, tôi đi vào nghiên cứu

Biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy- học và giáo dục ở trường Tiểu học.


Người thực hiện

:Phạm Đức Công

3
Đơn vị: Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng

và chọn đề tài “ Biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy- học
và giáo dục ở trường Tiểu học ”

1. Đối tượng nghiên cứu:
- Đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm Trường Tiểu học Trần Cao Vân và


- Tập thể sư phạm là một tổ chức của nhà giáo dục liên kết lại với nhau bởi
mục đích chung duy nhất của nền giáo dục XHCN có những hành động thống nhất
với tinh thần trách nhiệm cao và ý thức kỷ luật tự giác trên cơ sở những đặc điểm,
đặc thù của nghề nghiệp chuyên môn.
- Một đội ngũ GV, tập thể sư phạm mạnh phải bao gồm nhiều người tốt và
chính tập thể đó là môi trường thuận lợi cho mỗi thành viên làm việc có chất lượng,
nhất là những GV, cán bộ mới vào nghề hoặc còn có mặt yếu kém.
- Một tập thể sư phạm mạnh là tập thể mà ở đó được phản ánh cao nhất sự
nhất trí về nguyện vọng, niềm ước ao giữa trường học, phụ huynh và học sinh. Đó
là chất lượng giáo dục cao mà cộng đồng dân cư quanh trường được thụ hưởng lợi
ích cao nhất do nhà trường mang lại, uy tín trường học vì thế mà tăng lên ...

* Một đội ngũ GV, tập thể sư phạm tốt và mạnh phải:
+ Có nhận thức đầy đủ và thực hiện tốt đường lối giáo dục của Đảng, hết
lòng vì nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục.
+ Có ý chí phấn đấu vươn lên, không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao
phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nêu gương tốt cho học sinh noi
theo.
+ Có tổ chức chặt chẽ, ý thức kỷ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành chính
sách của nhà nước, các quy định của nhà trường và của địa phương, ý thức về tổ
chức, sự thống nhất ý chí và hành động phải từ mỗi thành viên trong tập thể để tạo
ra sức mạnh tập thể.
+ Có đủ về số lượng theo quy định, có đủ trình độ đào tạo như Luật Giáo dục
đã quy định tại điều 77. Cơ cấu trình độ đào tạo hợp lý, đủ sức dạy các môn giáo
dục trong chương trình tiểu học.
+ Đoàn kết vì mục đích thực hiện nhiệm vụ trường học, thân ái, hợp tác
trong công việc, vì lợi ích tập thể, giúp đỡ nhau trong sinh hoạt, tạo được bầu không
khí hiểu biết lẫn nhau, dư luận lành mạnh và có văn hoá trong trường học.


sinh còn yếu nhiều. Cơ sở vật chất phục vụ dạy và học của các nhà trường còn
nhiều khó khăn, thiếu thốn, bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện
nay.
Trường Tiểu học Trần Cao Vân có 41 cán bộ công chức, có 25% CBCC ở
ngoài xã, trường có 5 điểm trường, điểm trưởng lẻ cách điểm trung tâm 4- 6km.
Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng năm học 2008-2009 có 22 CBCC, năm học
2010-2011 có 25 CBCC, có 40% CBCC ở ngoài xã, trường có 3 điểm trường, điểm
trường lẻ cách điểm trung tâm 3- 4km. Cán bộ công chức các trường đi lại rất xa và
rất vất vả trong mùa mưa. Trình độ chính trị, chuyên môn nghiệp vụ không đồng
đều, có nhiều loại hình đào tạo khác nhau, có nhiều cán bộ giáo viên công tác ở các
Biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy- học và giáo dục ở trường Tiểu học.


Người thực hiện

:Phạm Đức Công

6
Đơn vị: Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng

xã miền núi mới về trường. Tuổi nghề, tuổi đời không đồng đều phần lớn là lớn tuổi
từ 40 -50 tuổi. Đặc biệt có rất nhiều CBCC nhà trường vợ chồng không cùng ngành
nghề mà chủ yếu một người là cán bộ giáo viên và một người làm nông nghiệp
( chiếm tỉ lệ 41 %).
Với thực tế đội ngũ và nhà trường như vậy sẽ có những khó khăn nhất định
đến việc hoàn thành nhiệm vụ công tác của người cán bộ, giáo viên và hạn chế đến
việc nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường, nếu không có biện pháp nâng
cao chất lượng cho đội ngũ về mọi mặt. Việc xây dựng và nâng cao chất lượng cho
đội ngũ để góp phần nâng cao chất lượng dạy- học trong nhà trường là việc làm rất
cần thiết và cấp bách. Do đó tôi đi vào nghiên cứu và chọn đề tài : “ Biện pháp xây

+ Nghiờn cu tỡm hiu v h s CBCC, lý lch, h s chuyờn mụn, on th
nm v quỏ trỡnh cụng tỏc ca CBGV.
+ Theo dừi, quan sỏt ỏnh giỏ cụng vic cụng tỏc hng ngy, hng k nm
v hiu hin ti CBGV.
+ To iu kin c gp riờng tng CBGV trong quỏ trỡnh qun lý h
cú th bc bch, tõm tỡnh nhng suy ngh, tõm t nguyn vng sõu kớn trong lũng,
t ú tụi s cú s chn la a ra nhng quyt nh ỳng n sỏt hp hơn trong
vic b trớ, s dng CBGV trong quỏ trỡnh qun lý ch o, iu hnh nh trng.
+ Trong iu tra tỡm hiu nm tỡnh hỡnh, tụi thc hin mt s biu thng kờ
v i ng nh sau:

* Biu v tui i:

T

Trng

S
Năm

C

N

học

B

ữ


N

Na

N

m

ữ

m

ữ

m

ữ

m

ữ

m

ữ

0

4


0

3

11

1

1

2

6

3

7

2

0

2

3

1

3



9

2007-

4

3

2008

1

2

inh

2008-

2

1

Tiờn

2009

2

5

C
Năm học

B
C

N
ữ

ở

2006-

3

2

Cao Vân

2007

8

9

2007-

4

3


2011

5

8

lập

ngoài
xã

C
Trần

Chưa
gia
đình

Vợ
chồng
cùng
CBGV
NV

Vợ

Công

chồng


sống

văn

khó

hoá

khăn

8

1

15

17

11

37

3

10

1

17


6

24

3

* Biểu về trình độ đào tạo và thâm niên:

Trường

TS
Năm học

CBC
C

Trần

2006-

Cao Vân

2007
20072008

Đinh

2008-


SP

SP

5

10

11

16

21

26

31tr

-

-

-

-

ở

15


13

5

2

41

32

1

3

4

25

8

2

7

1

2

20


4

25

18

1

2

2

16

5

4

0

2

0

17

0

2


GD&ĐT Quảng Nam phát động và chỉ đạo thực hiện, phổ biến học tập nội dung về
đạo đức nhà giáo, quy định về văn hoá công sở, nội qui, quy định của nhà trường,
phối hợp với công đoàn tổ chức cho đội ngũ học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh, phổ biến thông tin thời sự trong ngành qua các báo chí, đài điện, tạp
chí ... để đội ngũ nắm được các chủ trương chính sách của Đảng, nhà nước và của
ngành, đồng thời học tập, rèn luyện để nâng cao về tư tưởng và phẩm chất đạo đức,
lối sống hằng ngày trong đời sống và quá trình công tác của mình.
+ Tôi thường phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong trường tổ chức lồng
ghép các nội dung trên vào các buổi sinh hoạt trong các ngày lễ lớn như: 20/ 10 ;
Biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy- học và giáo dục ở trường Tiểu học.


Người thực hiện

:Phạm Đức Công

10
Đơn vị: Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng

20/11 ; 3/2 ; 8/3 ... và thường pháp vấn trao đổi với giáo viên về việc nắm và thực
hiện các nội dung trên trong các lần kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện giáo
viên.
b) Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ:
+ Bồi dưỡng qua thực tiễn công tác để bổ sung, hoàn thiện thêm năng lực sư
phạm cho GV. Trong đó chỉ đạo các tổ chuyên môn, bộ phận chuyên môn tổ chức
đều và có chất lượng hoạt động báo cáo chuyên đề, thao giảng, dự giờ, hội thi, hội
thảo rút kinh nghiệm trong dạy học. Tổ chức giao lưu nghiệp vụ trao đổi học tập với
các trường lân cận, trường trong cụm, trường có GV giỏi để học hỏi kinh nghiệm.
Đưa ra chỉ tiêu dự giờ, thao giảng cho GV và có kế hoạch kiểm tra chặt chẽ cũng
như đưa vào chỉ tiêu thi đua hằng kỳ, hằng năm.

dụng vào trong công tác tổ chức, quản lý, điều hành nhà trường sát hợp và hiệu quả
hơn.
3/ Biện pháp 3: Xây dựng đội ngũ thường xuyên học tập không ngừng nâng
cao chuyên môn nghiệp vụ:
Việc không ngừng học tập, rèn luyện để phát triển kiến thức mọi mặt, đáp
ứng yêu cầu nhiệm vụ công tác được giao là công việc rất cần thiết và phải được
thực hiện thường xuyên của mọi CBGV và là mong muốn lớn của người quản lý,
của người lãnh đạo. Do đó:
+ Tôi luôn giáo dục, bồi dưỡng để nâng cao nhận thức cho đội ngũ là phải ý
thức việc thường xuyên học tập, rèn luyện về chính trị, phẩm chất đạo đức, về
chuyên môn nghiệp, văn hoá, ngoại ngữ, vi tính, phải biết khắc phục khó khăn và
tận dụng mọi điều kiện để được học tập, có học tập. Có thể học tập về chuyên môn
nghiệp vụ trên cơ sở SGK, SNV của GV, tài liệu báo chí, tạp chí ở thư viện hoặc
tham gia các chuyên đề, các khoá tập huấn, các lớp đào tạo nâng chuẩn. Có thể học
tập rèn luyện về đạo đức, chính trị thông qua thực tiễn công tác và cuộc sống hằng
ngày, thông qua sách, báo, đài điện, thông tin đại chúng hoặc các đợt bồi dưỡng
chính trị ngắn hạn, dài hạn như: bồi dưỡng chính trị hè, sơ cấp chính trị, trung cấp
chính trị ...
+ Tạo điều kiện để CBGV học tập như: tổ chức đều việc dự giờ, thao giảng,
báo cáo chuyên đề, hội thi, hội thảo rút kinh nghiệm, mua sắm sách, báo, tài liệu để
có điều kiện tham khảo nghiên cứu, sắp xếp, bố trí thuận lợi trong chuyên môn
giảng dạy để CBGV có thời gian học tập, luôn động viên, tôn trọng và đề cao sự nỗ
lực học tập của đội ngũ để động viên khích lệ và làm gương cho mọi người noi
theo.
+ Phối hợp với tổ chức công đoàn, với Ban đại diện cha mẹ học sinh luôn
động viên khen thưởng cho những CBGV thực hiện tốt việc học tập rèn luyện để
phần nào khuyến khích và tôn vinh sự khắc phục khó khăn nỗ lực học tập của các
đồng chí trong đội ngũ. Trong kinh phí hoạt động hằng năm, sẽ có trích phần tiết
Biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy- học và giáo dục ở trường Tiểu học.


, tăng cường hoạt động của học sinh trong giờ lên lớp.
Để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường, người Hiệu
trưởng phải hiểu rõ về các phương pháp dạy học tích cực, có khả năng thực hiện
dạy học theo tinh thần đổi mới PPDH, phải chú trọng phát triển năng lực sư phạm
cho giáo viên, tạo cơ hội cho giáo viên thể hiện khả năng giảng dạy của họ, tạo ra
nhu cầu cho GV muốn thay đổi cách dạy để đạt hiệu quả cao trong từng tiết dạy.
Cùng với việc hướng dẫn GV đổi mới PPDH phải đổi mới hoạt động kiểm
tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy- học và giáo dục ở trường Tiểu học.


Người thực hiện

:Phạm Đức Công

13
Đơn vị: Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng

- Hướng dẫn GV thực hiện đánh giá kết quả học tập rèn luyện của HS theo
một quá trình, không chỉ nhìn nhận ở một khía cạnh, một sự việc, một biểu hiện mà
đánh giá kết quả cuối cùng của các em.
- Đa dạng hoá các hình thức kiểm tra đánh giá, kiểm tra đánh giá để phân
loại học sinh, làm cơ sở cho việc áp dụng các phương pháp dạy học phù hợp, thực
hiện dạy học cá thể hoá, hỗ trợ học sinh học tập.
- Bồi dưỡng cho giáo viên những phương pháp, kỹ thuật lấy thông tin phản
hồi từ HS để đánh giá quá trình dạy học.
- Chỉ đạo GV biết sử dụng kết hợp các hình thức và phương pháp đánh giá:
trong giờ, ngoài giờ, chính thức, không chính thức; qua sản phẩm, báo cáo; kết hợp
định tính và định lượng.
- Chỉ đạo sử dụng phối hợp các hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá

thân yêu, vì chất lượng của nhà trường. Đồng thời, cũng nêu ra những quan điểm,
những định hướng trong việc phân công nhiệm vụ như:
- Phải vì lợi ích, vì chất lượng của học sinh.
- Dựa vào khả năng thực tế của từng CBGV .
- Xem xét hoàn cảnh, điều kiện của mỗi đồng chí trong đội ngũ.
+ Trước khi phân công, sắp xếp đội ngũ, tôi luôn tranh thủ ý kiến lãnh đạo
của chi uỷ, chi bộ nhà trường và tổ chức họp liên tịch để tham khảo ý kiến của các
đồng chí phó hiệu trưởng, các đồng chí đứng đầu các tổ chức đoàn thể và các tổ
trưởng chuyên môn. Đồng thời, cũng thăm dò ý kiến của những đồng chí định phân
công những nhiệm vụ có những vấn đề cần quan tâm để nắm được thái độ và tâm tư
nguyện vọng của họ để thu thập đầy đủ thông tin mà đi đến quyết định tốt nhất, phù
hợp nhất.
+ Đối với thực tiễn trường Tiểu học Trần Cao Vân, trường có 5 phân hiệu,
trong đó các phân hiệu đều xa phân hiệu trung tâm 4 - 6 km và có phân hiệu Xuân
An là xa xôi đi lại khó khăn phức tạp, phải qua sông vất vả, điều kiện học tập của
học sinh không được thuận lợi như các phân hiệu khác. Hằng năm, việc phân công
GV qua giảng dạy tại đây thường có sự không bằng lòng và nặng nề. Trong những
năm gần đây tôi đã thực hiện các giải pháp:
- Quán triệt tinh thần trách nhiệm của người CBCC và tinh thần phục vụ
cho những con em vùng khó khăn, thiệt thòi hơn như phân hiệu Xuân An.
- Đối với những GV ở xa phân hiệu Xuân An thì phần lớn là phân công GV
ở địa bàn phân hiệu nào thì dạy phân hiệu ấy cho thuận tiện việc đi lại nhưng phải
phù hợp với chuyên môn và sở trường công việc, Còn lại những GV ở địa bàn lân
cận với Xuân An thì quán triệt mỗi GV đều phải có nghĩa vụ và trách nhiệm tại
Xuân An, đồng chí nào chưa dạy tại đây thì lần lượt sẽ đến phiên mình hằng năm,

Biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy- học và giáo dục ở trường Tiểu học.


Người thực hiện

+ Phân công việc một cách công bằng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên: Đối
với giáo viên, cố gắng nghiên cứu để phân công đảm bảo đủ số tiết dạy theo qui
định định mức cho mỗi giáo viên của Bộ GD-ĐT. Đối với nhân viên,
tuỳ theo nhiệm vụ chuyên môn và điều kiện của từng người mà phân công khối
lượng công việc tương đối công bằng và hợp lý để họ không nảy ra tư tưởng so bì,
Biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy- học và giáo dục ở trường Tiểu học.


Người thực hiện

:Phạm Đức Công

16
Đơn vị: Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng

tỵ nạnh mà yên tâm phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ công việc của mình được
phân công.
+ Hỗ trợ, cải thiện môi trường làm việc, tạo môi trường làm việc thân thiện,
hợp lý: Đối với GV, với khả năng kinh phí có được, tích cực mua sắm, trang trí
phòng học, trang bị đầy đủ bàn ghế, điện, quạt... quan tâm mua sắm đầy đủ SGK,
SGV, tài liệu dạy học, đồ dùng, trang thiết bị dạy học. Đồng thời tạo mối quan hệ,
gắn kết chặt chẽ giữa giáo viên, giữa nhà trường với gia đình HS và xã hội. Đối với
nhân viên, cũng tích cực mua sắm cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công
việc chuyên môn của từng nhân viên, từng bộ phận, đồng thời với vai trò trung gian
và lãnh đạo của người Hiệu trưởng xây dựng khối đoàn kết, gắn bó và nhiệt tình
giúp đỡ lẫn nhau trong công việc, đời sống sinh hoạt hằng ngày trong tổ văn
phòng,trong bộ phận nhân viên nhà trường.Tất cả tạo ra một môi trường dạy học,
làm việc thân thiện, thoả mái đem lại hiệu quả cao.
+ Tạo cơ hội cho giáo viên, nhân viên tham gia xây dựng kế hoạch và thực
hiện công tác nhà trường: Trong nhà trường, luôn phát huy cao tính dân chủ, trách

thành viên trong đội ngũ được thảo luận, bàn bạc, đóng góp trong các chủ trương
công tác của nhà trường, làm cho mọi thành viên thấy được vai trò và trách nhiệm
trong nhà trường mà đem hết sức ra làm việc.
+ Chú ý lắng nghe dư luận của quần chúng, của tập thể sư phạm để phán
đoán. phát hiện tình hình nhà trường, kịp thời xử lý, điều chỉnh các hiện tượng có
tác hại đến sự đoàn kết, gắn bó của tập thể.
+ Luôn động viên đội ngũ quan tâm đến nhau trong đời sống sinh hoạt hằng
ngày, trong việc ốm đau, tang ma, hiếu hỉ ... Tích cực thăm viếng nhau lúc ốm đau,
hoạn nạn, tang ma, nhiệt tình đến chia vui khi đồng nghiệp trong trường có việc vui,
điều mừng như: cưới xin, tân gia, mừng thọ, ... từ đó, mỗi người sẽ thấy thân thiện,
gắn bó, ấm áp hơn.
+ Phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường và kết hợp với các CBGV đến
thăm từng nhà CBCC trong trường vào dịp Tết Nguyên đán hay ngày NGVN 20/11.
Việc làm này sẽ tạo được niềm vui và tình nghĩa nhau trong đội ngũ.
+ Ngoài ra, tôi còn động viên CBCC giúp đỡ nhau trong công tác và sinh
hoạt hằng ngày tuỳ theo tình hình và điều kiện cụ thể như: có thể dạy thay giúp
nhau trong lúc gia đình đồng nghiệp có chuyện rủi ro, hoạn nạn hoặc có những việc
bức thiết không thể lên lớp được khi được lãnh đạo nhà trường đồng ý hoặc chỉ vẽ
nhau trong việc soạn bài, phương pháp lên lớp, hỗ trợ làm ĐDDH, đồng thời có thể
giúp nhau cho vay mượn kinh phí, cơ sở vật chất để giải quyết một việc cần thiết
trong gia đình.
8/ Biện pháp 8: Tạo điều kiện để những người trong gia đình hỗ trợ, giúp đỡ
tạo thuận lợi cho CBCC hoàn thành nhiệm vụ:

Biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy- học và giáo dục ở trường Tiểu học.


Người thực hiện

:Phạm Đức Công

dựng chi bộ “Trong sạch vững mạnh” để lãnh đạo tốt nhiệm vụ chính trị.
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ rõ: “Để lãnh đạo Cách mạng, Đảng phải mạnh, muốn
Đảng mạnh thì các đảng viên phải tốt”.
Biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy- học và giáo dục ở trường Tiểu học.


Người thực hiện

:Phạm Đức Công

19
Đơn vị: Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng

Đảng viên là những người giác ngộ lý tưởng Cách mạng, trung thành và có
kiến thức, năng lực, có ý thức tự giác và tính tổ chức kỷ luật cao, là những người
mẫu trong lao động, công tác và học tập, gắn bó và chăm lo đến quần chúng nhân
dân. Đảng viên trong nhà trường cũng là những người có ý chí phấn đấu vươn lên,
được tu dưỡng, rèn luyện về phẩm chất và năng lực.
Do đó, để có hạt nhân lãnh đạo phong trào nhà trường, tôi là Bí thư chi bộ và
là Hiệu trưởng đã quan tâm giới thiệu những đảng viên có uy tín, có năng lực, phẩm
chất để đội ngũ xem xét bầu chọn vào các chức danh của tổ chức công đoàn, chi
đoàn, ban thanh tra nhân dân hoặc để lãnh đạo nhà trường xem xét phân công vào
các tổ chức ban bệ trong trường như: tổng phụ trách Đội, thư ký hội đồng, trưởng
ban văn thể mỹ, tổ trưởng chuyên môn, phân hiệu trưởng. Và những đảng viên này
sẽ có trách nhiệm và chịu trách nhiệm đối với chi bộ và lãnh đạo nhà trường về chất
lượng, hiệu quả công việc mình phụ trách, mình giảng dạy mà ra sức phấn đấu thi
đua, tiền phong gương mẫu trong mọi phong trào, hoàn thành tốt nhiệm vụ được
giao, được phân công và góp phần nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường.
10/ Biện pháp 10: Xây dựng tập thể lãnh đạo và các tổ chức đoàn thể trong
trường để phối hợp xây dựng đội ngũ phát triển.

+ Tổ chức họp giao ban, trực báo trong lãnh đạo nhà trường đều đặn hàng
tuần hoặc hai tuần một lần để trao đổi thông tin, bàn bạc thảo luận những công việc
cần tiến hành để trong tập thể lãnh đạo nhà trường cùng nắm, cùng biết, cùng bàn,
cùng làm, cùng trao đổi góp ý, không để xảy ra thiếu thông tin, hẩn hụt, thiếu đồng
bộ trong lãnh đạo điều hành cong việc nhà trường.
+ Luôn tôn trọng và phát huy vai trò của từng tổ chức đoàn thể trong nhà
trường. Tạo điều kiện giúp đỡ cho các tổ chức, đoàn thể về thời gian, cơ sở vật chất,
kinh phí, cả hỗ trợ tư vấn việc tổ chức thực hiện.
+ Tổ chức họp trực báo hai tuần một lần, họp liên tịch đều đặn hàng tháng
để tổng kết công tác trong những tuần qua, tháng qua và bàn bạc thống nhất công
việc triển khai thực hiện tuần đến, tháng đến và giải quyết những nội dung công
việc đột xuất, quan trọng trong nhà trường. Đặc biệt luôn có sự phối kết hợp một
cách đồng bộ giữa tổ chức Đội Thiếu niên Nhi đồng với tổ chức Công đoàn, với tổ
chuyên môn, với từng phân hiệu và sự phối hợp chặc chẽ giữa chính quyền nhà
trường với Ban chấp hành Công đoàn Cơ sở trong việc đề ra các chủ trương công
việc và tổ chức thực hiện các hoạt động trong nhà trường, tạo ra một sự thống nhất
cao, đồng bộ, nhịp nhàng trong mọi hoạt động của nhà trường, từ đó công việc nhà
trường luôn thực hiện trôi chảy và dạt hiệu quả, chất lượng cao.
11/ Biện pháp 11: Luôn tranh thủ sự lãnh đạo của Đảng trong nhà trường và
địa phương, sự phối kết hợp chặt chẽ, đồng bộ giữa nhà trường với các tổ chức
đoàn thể trong nhà trường.
Đây là nhiệm vụ quan trọng nhằm tăng cường nguồn lực tinh thần, vật chất
để thực hiện việc xây dựng tập thể sư phạm.
+ Tôi luôn thực hiện tốt vai trò tham mưu với Chi uỷ chi bộ Đảng nhà
trường, Cấp uỷ Đảng và Chính quyền địa phương, phối hợp chặt chẽ với hội PHHS
Biện pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy- học và giáo dục ở trường Tiểu học.


Người thực hiện




Người thực hiện

22

:Phạm Đức Công

Đơn vị: Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng

+ Đội ngũ luôn có tinh thần và tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm, phẩm chất đạo đức, nhiều đồng chí đã đạt chuẩn,
vượt chuẩn đào tạo.
+ Chất lượng giảng dạy của GV, học tập của HS được nâng lên rõ rệt. HS lên
lớp, đỗ tốt nghiệp (hoàn thành chương trình tiểu học) ngày càng cao, HS giỏi, HS
khá tăng lên hằng năm, HS yếu được hạn chế. Đội ngũ GV, tập thể sư phạm không
ngừng phấn đấu vươn lên giành các danh hiệu thi đua ngày càng nhiều.
Xin nêu cụ thể một vài số liệu thực tế ở Trường Tiểu học Trần Cao Vân và trường
TH Đinh Tiên Hoàng để thấy được kết quả, hiệu quả trong những năm gần đây thực
hiện biện pháp xây dựng đội ngũ GV, tập thể sư phạm:
* Trường TH Trần Cao Vân:
CBGVNV

Học sinh
Hạnh kiểm

Năm
học

Học tập

nhận
xét

Chưa

2005

thực

-200

hiện

6

Đỗ

Các
môn

Lên

TN

Đ/giá

lớp

(HTC


0%

25%

23,8%

100%

99,8%

99,8%

100%

32

7

100%

0%

33,4%

26,7%

100%

99,8%



học

CBCC

Đơn vị: Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng

Chuyên môn nghiệp vụ

Chính trị

S.cấ

T.cấ

THS

C

Đ

Đ.viê

S.cấ

T.cấ

p

p


38

1

3

4

26

4

12

11

1

41

1

3

4

25

8


học

đoạ

DHTĐ

Chất lượng giảng dạy

Phẩm chất, đạo đức, lối
sống

n
LĐ

CST Tốt

TT

ĐC

Khá

TB

Yếu

Tốt

Khá


hiện

40%

60%

0%

0%

100%

0%

0%

0%

0%

100%

0%

0%

0%

SKKN

Thực

2010

hiện

CKI

SKKN
2010-

Thực

2011

hiện

I

5

18

CK

SKKN

I

83%


+ Học sinh:

Chất lượng các môn
Năm

Giai

học

đoạn

Các
Toán

Tiếng Việt

Khoa- Sử- Địa

môn
khác

G

K

TB Y

G



%

%

%

25, 30

%

%

%

33, 2,

Chưa
thực

Đầu

40,

22,

17,

19


3,

36

41

18,

4,

33

32

7

9

1

3

,0

,0

4

6


6

7

4

,8

,1

7

4

,7

,6

7

59,

25,

15,

0,

44


,6

7

51,

28,

17,

2,

45

33

18,

2,

53

28

1

4

9


CN

SKKN
2010-

Thực

2011

hiện

CKI

SKKN

100

0
0

100

0

100

15, 3,
1

0