Một số trò chơi Toán học nhằm nâng cao sự hứng thú cho HS trong dạy học Toán 3

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚC THỌ
TRƯỜNG TIỂU HỌC VÂN PHÚC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Tên sáng kiến:
Một số trò chơi Toán học nhằm nâng cao sự hứng thú
cho học sinh trong dạy học Toán lớp 3.

Họ tên: Hoàng Thị Trúc Sinh
1


Một số trò chơi Toán học nhằm nâng cao sự hứng thú cho HS trong dạy học Toán 3

Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường Tiểu học Vân Phúc
NĂM HỌC: 2015- 2016
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

I. SƠ YẾU LÝ LỊCH:
- Họ và tên: HOÀNG THỊ TRÚC SINH

Giới tính: Nữ

- Ngày tháng năm sinh: 27 / 05 / 1968.

III . CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN...................................................Trang 11
1. Nguyên tắc khi sử dụng trò chơi Toán học......................................... Trang 11
2. Các bước tiến hành tổ chức trò chơi Toán học....................................Trang 12
3. Một số trò chơi sử dụng trong dạy – học Toán 3.................................Trang 12
IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM........................Trang 24
V. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ..........................................................Trang 26
1. Kết luận................................................................................................Trang 26
2. Kiến nghị................................................................................. .............Trang 26

3


Một số trò chơi Toán học nhằm nâng cao sự hứng thú cho HS trong dạy học Toán 3

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1 . Lý do chọn sáng kiến:
Đổi mới phướng pháp dạy học không chỉ là phong trào mà còn là một yêu
cầu bắt buộc đối với giáo viên nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo
của học sinh. Vì vậy người giáo viên phải chủ động tìm tòi những cách thức mới
trong việc truyền đạt kiến thức thông qua các phương pháp, kĩ thuật dạy học. Để
gây hứng thú học tập cho các em bằng cách lôi cuốn các em tham gia vào các
hoạt động học tập thì phương pháp trò chơi Toán học được coi là một trong
những phương pháp rất hiệu quả trong quá trình dạy học, đặc biệt là trong dạy
học toán 3.
Trò chơi Toán học là một hoạt động được tổ chức có tính chất vui chơi, giải trí
nhưng có nội dung gắn với bài học hoặc các hoạt động học tập của học sinh. Vì
đặc điểm hồn nhiên hiếu động của trẻ nên một trong những yêu cầu đáng chú ý
của việc đổi mới phương pháp dạy học toán là phải làm sao cho học sinh vui
thích khi học toán. Muốn thế ta cần tìm cách đưa nhiều hình thức học tập vui
vào trong các giờ toán. Một trong các hình thức đó là trò chơi Toán học.

chọn sáng kiến “Một số trò chơi Toán học nhằm nâng cao sự hứng thú cho
học sinh trong dạy học Toán lớp 3”
2. Mục đích nghiên cứu.
Góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở Tiểu học theo phương
hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh, tăng cường
hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu. Hình thành và rèn luyện kỹ năng
vận dụng kiến thức vào thực tiễn, góp phần gây hứng thú học tập môn Toán cho
học sinh, một môn học được coi là khó khăn, khô khan, hóc búa thì việc đưa ra
trò chơi toán học nhằm mục đích để các em học mà chơi, chơi mà học. Trò chơi
toán học không những chỉ giúp các em lĩnh hội được tri thức mà còn giúp các
em củng cố và khắc sâu các tri thức đó.
5


Một số trò chơi Toán học nhằm nâng cao sự hứng thú cho HS trong dạy học Toán 3

3. Phương pháp nghiên cứu.
Để thực hiện sáng kiến này, tôi đã sử dụng các phương pháp sau :
a: Nghiên cứu tài liệu :
- Đọc các tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục... có liên quan đến nội dung sáng
kiến.
- Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, các loại sách tham khảo: Toán tuổi thơ,
giúp em vui học toán.
b: Nghiên cứu thực tế :
- Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp về nội dung các trò chơi toán
học
- Tổng kết rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học.
- Tổ chức và tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án đã thông qua
các tiết dạy để kiểm tra tính khả thi của sáng kiến).
4. Nhiệm vụ nghiên cứu

chơi.
Chơi là một nhu cầu cần thiết đối với học sinh Tiểu học, có thể nói nó
quan trọng như ăn, ngủ, học tập trong đời sống các em. Chính vì vậy các em
luôn tìm mọi cách và tranh thủ thời gian trong mọi điều kiện để chơi. Được chơi
các em sẽ tham gia hết sức tự giác và chủ động. Khi chơi các em biểu lộ tình
cảm rất rõ ràng như niềm vui khi thắng lợi và buồn bã khi thất bại. Vui mừng khi
thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, bản thân các em thấy có lỗi khi không làm
tốt được nhiệm vụ của mình. Vì tập thể mà các em khắc phục khó khăn, phấn
đấu hết khả năng để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm trong đó có mình. Đây
chính là đặc tính thi đua rất cao của các trò chơi. Vì vậy khi đã tham gia trò chơi,
học sinh thường vận dụng hết khả năng về sức lực, tập trung sự chú ý, trí thông
minh và sự sáng tạo của mình.
Trò chơi Toán học làm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, giúp
học sinh tiếp thu kiến thức một cách tự giác tích cực. Giúp học sinh rèn luyện
củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm được tích luỹ qua hoạt
động chơi. Trò chơi Toán học rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí
tuệ, nhờ sử dụng Trò chơi Toán học mà quá trình dạy học trở thành một hoạt
động vui và hấp dẫn hơn, cơ hội học tập đa dạng hơn.Trò chơi không chỉ là
phương tiện mà còn là phương pháp giáo dục.
7


Một số trò chơi Toán học nhằm nâng cao sự hứng thú cho HS trong dạy học Toán 3

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.Cơ sở lý luận của vấn đề:
Bậc tiểu học là bậc học góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng cho
việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Môn toán cũng như những
môn học khác cung cấp những tri thức khoa học ban đầu, những nhận thức về
thế giới xung quanh nhằm phát triển năng lực nhận thức, hoạt động tư duy và

cùng địa bàn.
- Đa số học sinh ngoan, lễ phép, tập thể lớp có phong trào thi đua học tập
tốt, nhà trường luôn quan tâm đầu tư đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học.
- Học sinh lớp 2 lên lớp 3 các em được làm quen thành thạo với các môn học
và cách học nên phần nào giáo viên cũng đỡ vất vả hơn.
2.2. Khó khăn :
- Một số phụ huynh HS chưa quan tâm đến việc học tập của con em họ.
- Một số HS thể lực chưa tốt, sức khoẻ yếu, nhà xa trường những trường hợp
này phụ huynh lại ít quan tâm đến việc học của con, coi như mọi sự giáo dục là
nhờ thầy cô.
- Công tác phối kết hợp giữa gia đình học sinh và giáo viên trong việc giáo
dục, giúp đỡ các em ở nhà còn những hạn chế, do phụ huynh còn lúng túng
nhiều về nội dung, chương trình nên chưa có kinh nghiệm quản lý, hướng dẫn
con em họ.
2.3.Thực trạng khi chưa thực hiện sáng kiến:
Trong quá trình giảng dạy, nghiên cứu và tìm hiểu thực tế tại trường, tôi thấy
việc tổ chức trò chơi Toán học trong các giờ học, đặc biệt là trong tiết toán được
đa số giáo viên vận dụng với mong muốn đổi mới phương pháp dạy học, góp
9


Một số trò chơi Toán học nhằm nâng cao sự hứng thú cho HS trong dạy học Toán 3

phần đảm bảo mục tiêu tiết học, thay đổi không khí học tập cho học sinh. Tuy
nhiên, không phải mọi giáo viên vận dụng đều đạt hiệu quả. Để vận dụng có
hiệu quả trò chơi Toán học trong dạy học Toán 3, đa phần giáo viên còn lúng
túng chưa phát huy hết tác dụng của mỗi trò chơi do nhiều nguyên nhân. Đa số
giáo viên tổ chức trò chơi nhằm củng cố tiết học, không linh hoạt trong tiến trình
dạy.
Việc đa dạng hoá trò chơi trong tiết học còn hạn chế. Giáo viên còn vận dụng

Kết quả khảo sát thực tế đầu năm học 2015- 2016 của lớp 3A như sau:
Sĩ số

31

Hoàn thành

SL
29

Chưa hoàn thành

%
93.5

SL
2

%
6.5

III . CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN.
1. Nguyên tắc khi sử dụng trò chơi Toán học.
Để đạt hiệu quả trong sử dụng trò chơi học tập dạy - học toán 3 thì việc đa
dạng hoá trò chơi trong giờ học là vô cùng quan trọng để các em “chơi mà học”
là điều không dễ dàng. Vì vậy khi thiết kế trò chơi học tập, giáo viên phải nắm
vững và thực hiện các nguyên tắc chủ yếu sau:
a- Nội dung trò chơi phải gắn với mục tiêu từng tiết học:
Giáo viên căn cứ vào từng bài, loại bài để thiết kế các trò chơi học tập phù
hợp, phong phú. Tránh lặp đi lặp lại một hoặc một số trò chơi trong nhiều tiết

Khi đánh giá kết quả trò chơi cần đánh giá với thái độ nhẹ nhàng mang tính
chất khích lệ, động viên nhưng phải công bằng.
2. Các bước tiến hành tổ chức trò chơi Toán học
Nhìn chung, để tổ chức một trò chơi học tập, giáo viên cần tiến hành các
bước cơ bản sau:
2.1. Nêu yêu cầu cụ thể của hoạt động học tập cần giải quyết và tên trò chơi
để giải quyết hoạt động đó.
2.2. Thành lập đội chơi ( cử đội trưởng, ban giám khảo, thư kí nếu cần).
2.3. Nêu luật chơi, cách tính, thời gian chơi: GV giải thích cách chơi trong
đó ai chơi trực tiếp, ai cổ động, ai đánh giá, chơi như thế nào, đánh giá như thế
nào, chơi bao nhiêu lần, phần thưởng là gì? Chú ý chọn hình thức ngắn gọn, rõ
ràng để giải thích cách chơi. Không nên giải thích dài dòng khiến học sinh mất
hứng thú ngay từ khi chưa tham gia trò chơi.
2.4. Tổ chức chơi thử (mẫu), nếu cần.
2.5. Tổ chức cho các đội chơi trò chơi.
2.6. Tổ chức đánh giá kết quả của các đội chơi.
12


Một số trò chơi Toán học nhằm nâng cao sự hứng thú cho HS trong dạy học Toán 3

2.7. Tổ chức cho học sinh rút kinh nghiệm và khắc sâu kiến thức qua trò
chơi.
Tùy mục tiêu của mỗi trò chơi, trình độ của học sinh và thời gian mà giáo
viên có thể linh động thêm hoặc bớt các bước trên khi tiến hành tổ chức trò chơi.
3. Một số trò chơi sử dụng trong dạy – học Toán lớp 3.
3.1. Trò chơi " Tiếp sức đồng đội"
Dạy bài: Bảng nhân 6: ( Tr.19)
Mục tiêu: Học sinh thuộc bảng nhân 6.
Chuẩn bị: Chia bảng thành 2 phần, phần bên phải ghi các phép nhân của

Dạy bài: Luyện tập chung ( Tr.83)
Mục tiêu: Củng cố về biểu thức và giá trị của biểu thức
Chuẩn bị: 5 tấm bìa, trên mỗi tấm bìa có ghi một biểu thức hoặc một số là
giá trị của biểu thức .
Cách chơi: Mỗi lần 5 người chơi, mỗi người nhận một tấm bìa. Mỗi người
chơi phải tính nhẩm để xác định ai đang cầm tấm bìa ghi biểu thức hoặc giá trị
của biểu thức tương ứng với giá trị hoặc biểu thức của mình, để đến đứng cạnh
người đó, cùng giơ hai tấm bìa lên. Tổ nào có nhiều thành viên đúng thì tổ đó
thắng cuộc.
3.5. Trò chơi: Rồng cuốn lên mây
Bài dạy: Nhân số có hai chữ số với số có một chữ số (không nhớ)(Tr.21)
Mục tiêu: Củng cố về nhân số có hai chữ số với số có một chữ số (không
nhớ)
Chuẩn bị: Xếp gọn bàn ghế, dành chỗ rộng rãi trong lớp để chơi (Có thể
chơi ngoài sân)
Cách chơi: Một em tháo vát đi ở giữa làm đầu rồng.
Cả lớp đứng thành vòng tròn xung quanh, vỗ tay hát:
Rồng cuốn lên mây
Ai mà giỏi toán
Về đây với mình
Một em nào đó giơ tay hô lên: "Tôi giỏi toán". Bạn làm đầu rồng bèn hỏi, chẳng
hạn: " 14 x 2 bằng mấy?". Nếu bạn nọ trả lời đúng thì được túm đuôi áo ( đuôi
rồng) để cùng đi vòng vòng( lên mây). Nếu bạn nọ trả lời sai thì đầu rồng " lêu
lêu" và không được túm đuôi rồng.
14


Một số trò chơi Toán học nhằm nâng cao sự hứng thú cho HS trong dạy học Toán 3

Cứ tiếp tục chơi như thế cho đến lúc đầu rống cuốn hết được các bạn lên

5

hình quái vật

+Một số câu hỏi liên quan đến các kiến thức cần củng cố, chẳng hạn như:
1- Nêu các đơn vị đo độ dài từ lớn đến bé
2- Liền sau km là đơn vị đo độ dài nào? .....
Cách chơi : Chia lớp thành 2 đội chơi .GV lần lượt đọc câu hỏi, các đội giơ
tay trả lời. Đội nào giơ tay trước được trả lời. Nếu đúng thì cô công chúa của đội
bạn phải bước xuống 1 bậc thang. Nếu sai thì cô công chúa của đội trả lời phải
bước xuống 1 bậc thang. Đội kia được quyền trả lời, nếu sai công chúa cũng
phải bước xuống 1 bậc thang, cứ chơi như thế cho đến khi trả lời được 5 câu hỏi.
Kết thúc trò chơi, công chúa nào ở bậc thang cao hơn thì đội đó thắng cuộc.
3.8. Trò chơi “Hoa đua nở”
Dạy bài: Luyện tập (Tr.40)
Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố kĩ năng Tìm thành phần chưa biết của
phép tính
Chuẩn bị: + 2 cây cảnh có đánh số 1, 2.
+ Một số bông hoa cắt bằng giấy màu trên đó có ghi các bài toán về tìm x
Cách chơi: Chia lớp thành 2 đội, lần lượt từng đội cử người lên lấy hoa ở
bàn GV. Khi đã lấy được hoa, người chơi đọc to bài toán ghi trên bông hoa. Sau
khi đọc xong phải trả lời ngay bài toán đó giải đúng hay sai. Nếu trả lời đúng thì
được cài bông hoa đó lên cây của đội mình. Kết thúc đội nào có nhiều bông hoa
hơn thì đội đó thắng cuộc.
3.9. Trò chơi “Kiến tha mồi”
Dạy bài: Luyện tập chung (Tr. 77)
Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố về các phép tính
16



cử một bạn). Khi GV hô lệnh bắt đầu, tất cả HS trong lớp cùng thực hiện nối
phép tính với kết quả đúng. Bạn nào nối xong thì giơ tay. Các thư kí kiểm tra và
ghi số bạn giơ tay và kết quả đúng của các đội. Sau 2 phút, đội nào có nhiều bạn
đúng là thắng cuộc,
3.11. Trò chơi : “Mua và bán”
Dạy bài : Tiền Việt Nam - Tiết 125, 126, 127)
Mục tiêu :
+ Củng cố cho học sinh nhận biết và sử dụng một số loại giấy bạc trong
phạm vi 100.000 đồng (1.000 đồng, 2.000 đồng, 5.000 đồng, 10.000 đồng,
20.000 đồng, 50.000 đồng, 100.000 đồng)
17


Một số trò chơi Toán học nhằm nâng cao sự hứng thú cho HS trong dạy học Toán 3

+ Rèn kỹ năng cộng, trừ các số theo đơn vị "đồng"
+ Thực hành trả tiền và nhận lại tiền thừa trong khi mua và bán
Chuẩn bị :
+ 1 số tờ giấy bạc loại 500 đồng, 1.000 đồng, 2.000 đồng, 5.000 đồng,
10.000 đồng)
+ 1 số đồ vật : bóng, giấy kiểm tra, hồ dán, cặp tóc.
+ 1 số tờ bìa ghi giá 1.000 đồng; 3.000 đồng; 6.000 đồng; 7.000 đồng;
50.000 đồng; 15.000 đồng.
+ Tất cả bày lên bàn giáo viên
Cách chơi : Gọi 2 em chơi :
- 1 em đóng người bán hàng
- 1 em đóng người mua hàng
+ Phát tiền cho cả 2 em
+ Người mua hàng có thể mua bất kỳ mặt hàng nào trả tiền theo đúng giá
ghi trên sản phẩm người mua và người bán hàng sẽ phải suy nghĩ

Đếm đi đếm lại
Tất cả sáu mươi
Mái một phần tư
Còn là gà trống
Đố em tính được
Trống, mái mấy con ?

- Phần thưởng + Đồng hồ
- Cách chơi :
Cho các em chơi trong lớp. Lần lượt từng em lên hái hoa. Em nào hái
được hoa thì đọc to yêu cầu cho cả lớp cùng nghe. Sau đó suy nghĩ trong vòng
30 giây rồi trình bày câu trả lời trước lớp. Em nào trả lời đúng thì được khen và
được một phần thưởng. Tổng kết chung khen những em chơi tốt.
3.13. Trò chơi: Ong đi tìm nhụy
Dạy bài: Trò chơi có thể áp dụng các bảng nhân, chia: Bảng chia 6 ...
Mục tiêu :
+ Rèn tính tập thể
+ Giúp cho học sinh thuộc các bảng nhân, chia
Chuẩn bị :
+ 2 bông hoa 5 cánh, mỗi bông một màu, trên mỗi cánh hoa ghi các số
như sau, mặt sau gắn nam châm.
5
8

7

19
6

9

số câu hỏi sau để khắc sâu bài học
+ Tại sao chú Ong

24 : 6

không tìm được đường về nhà ?

+ Phép tính "24 : 6" có kết quả bằng bao nhiêu ?
+ Muốn chú Ong này tìm được đường về thì phải thay đổi số trên cánh
hoa như thế nào?
3.14. Trò chơi “Mèo đi câu cá”
Dạy bài : Bài Luyện tập chung ( Tr. 80)
Mục tiêu: Củng cố kĩ năng tìm thành phần chưa biết của phép tính
Chuẩn bị : + Một số đề toán viết vào sau con cá
20


Một số trò chơi Toán học nhằm nâng cao sự hứng thú cho HS trong dạy học Toán 3

+ 1 cần câu, một số mũ cho mèo đội
+ 1 khay nhựa.
Cách chơi: Gồm 2 đội, mỗi đội 5 em. Lần lượt từng em ở mỗi đội cầm
cần câu , đội mũ để câu cá; câu được con cá nào thì giải bài toán ở đằng sau con
cá đó lên bảng. Nếu đúng thì được thưởng con cá mà mình vừa giải. Làm xong
thì đến lượt em khác (mỗi em khoảng 1 phút , nếu không xong cũng phải về chỗ
cho em khác lên chơi). Kết thúc đội nào có nhiều con cá hơn thì đội đó thắng
cuộc.
3.15. Trò chơi “Bác đưa thư”
Dạy bài : Áp dụng dạy các bảng nhân, bảng chia.
Mục tiêu: Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân 6. Kết hợp với các thói

Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị bất kỳ đồ dùng nào
Cách chơi : Các em ngồi tại chỗ. Giáo viên gọi bắt đầu từ 1 em xung
phong.
Ví dụ em xướng to 1 số trong phạm vi 1000 chẳng hạn “358 và chỉ nhanh vào
em B bất kỳ để “truyền điện”. Lúc này em B phải nói tiếp, ví dụ “trừ 142 rồi chỉ
nhanh vào em C bất kỳ. Thế là em C phải nói tiếp “bằng 216”. Nếu C nói đúng
thì được quyền xướng to 1 số như A rồi chỉ vào một bạn D nào đó để “truyền
điện” tiếp. Cứ làm như thế nếu bạn nào nói sai (chẳng hạn A nói “358 truyền cho
B, mà B nói trừ “149 tức là sai dạng tính hoặc là C đọc kết quả tính sai) thì phải
nhảy lò cò một vòng từ chỗ của mình lên bảng. Kết thúc khen và thưởng một
tràng vỗ tay cho những bạn nói đúng và nhanh.
* Lưu ý : + Trò chơi này không cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ...
+ Trò chơi này có thể áp dụng được vào nhiều bài
(Ví dụ : Luyện tập các bảng cộng trừ, nhân chia) và có thể thay đổi hình thức
“truyền điện”. Ví dụ : 1 em hô to 6x3 và chỉ vào em tiếp theo để truyền thì em
này chỉ việc nói kết quả bằng 18.
+ Trò chơi này không cầu kỳ nhưng vẫn gây được không khí vui, sôi
nổi, hào hứng trong giờ học cho các em.
3.17. Trò chơi “Cướp cờ”
Dạy bài : Bài Luyện tập ( Tr.52)
Mục tiêu: Luyện tập khả năng tính nhanh giá trị của biểu thức
Chuẩn bị: + Một bảng ghi sẵn các biểu thức được che chưa điền kết quả mà
sau dấu bằng có nẹp để gài cờ.
+ Một xô nhựa đựng các lá cờ có ghi kết quả của một trong các
biểu thức
Cách chơi: Lớp chia làm 2 đội chơi. Sau hiệu lệnh và động tác mở biểu
22


Một số trò chơi Toán học nhằm nâng cao sự hứng thú cho HS trong dạy học Toán 3

Cách chơi : + Chia lớp thành 4 đội (4 tổ theo lớp học)
23


Một số trò chơi Toán học nhằm nâng cao sự hứng thú cho HS trong dạy học Toán 3

+ Lần thứ nhất : Gọi 4 em lên bảng (4 em đại diện cho 4 đội),
phát cho mỗi em 1 mô hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh
của giáo viên. Khi nghe giáo viên hô to 1 giờ nào đó, 4 em này ngay lập tức phải
quay kim đến đúng giờ đó. Em nào quay chậm nhất hoặc sai lệch bị loại khỏi
cuộc chơi.

+ Lần thứ hai : Các đội lại thay người chơi khác + Cứ chơi

như vậy 8 - 10 lần. Đội nào còn nhiều thành viên nhất đội đó là đội thắng cuộc.
* Lưu ý : Để các em chơi nhanh, vui và thử phản ứng nhanh, giáo viên cần
chuẩn bị sẵn 1 số giờ để khi hô cho nhanh. Ví dụ : 7 giờ 5 phút, 11 giờ 50 phút,
9 giờ kém 10 phút, 4 giờ kém 5 phút, 8 giờ 7 phút, 12 giờ 34 phút, 4 giờ kém 13
phút...
IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Sáng kiến trò chơi Toán học nhằm nâng cao sự hứng thú cho HS trong dạy
học Toán 3, tôi đã áp dụng giảng dạy trong năm học qua vào giờ học toán tại
lớp 3A, cho HS khối 3 đã thu lại được nhiều kết quả hết sức khả quan, phần nào
đã khắc phục được các thực trạng đã nêu trong dạy học Toán 3 từ trước tới nay.
Giáo viên không còn thấy lúng túng khi tổ chức một giờ học toán sao cho
sinh động. Các trò chơi Toán học được vận dụng thành thạo, khá linh hoạt, khai
thác triệt để tác dụng của mỗi trò chơi. Thông qua việc tổ chức các trò chơi Toán
học cho các em, giáo viên đã rút ra được nhiều kinh nghiệm quý báu trong giảng
dạy và chu đáo hơn khi chuẩn bị đồ dùng dạy học. Việc thiết kế bài giảng đạt
hiệu quả cao và sinh động hơn. Giờ dạy - học môn Toán luôn sinh động, gây

Sĩ số

Trước khi thực hiện sáng kiến

Sau khi thực hiện
sáng kiến

31

Hoàn thành
Chưa hoàn thành

SL
29
2

%
93.5
6.5

25

SL
31
0

%
100
0