I. TÊN ĐỀ TÀI: Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện trong trường mầm non.
II. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Đất nước ta đã và đang bước vào thời kì mới, thời kì công nghiệp hóa, hiện đại
hóa đất nước mà mục tiêu là đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước công
nghiệp. Để đạt được mục tiêu đó; Đại hội Đảng lần thứ XII với tinh thần đổi mới mạnh
mẽ, toàn diện Giáo dục & Đào tạo với những định hướng khá cụ thể: Nâng cao chất
lượng nguồn nhân lực, đổi mới toàn diện và phát triển nhanh giáo dục và đào tạo. Với
quan điểm “ Đổi mới căn bản, toàn diện nền Giáo dục & Đào tạo theo hướng chuẩn hóa,
hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế
quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt ”.
Ngày nay Đảng và Nhà nước ta cũng đã xác định: “Giáo dục mầm non là bậc học
đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Mục tiêu của giáo dục mầm non là đào tạo
nhân cách con người phát triển toàn diện”
Để thực hiện được mục tiêu trên, trong sự nghiệp giáo dục thì đội ngũ cán bộ
quản lý chính là lực lượng nòng cốt lãnh đạo đội ngũ giáo viên thực hiện các chỉ tiêu,
nhiệm vụ kế hoạch của năm học.
Thực tế cho chúng ta thấy muốn trò tốt thì trước hết phải có thầy tốt, mà muốn có
đội ngũ tốt thì phải có cán bộ quản lý tốt, phải biết tự hoàn thiện mình. Việc tiếp tục đổi
mới công tác cán bộ, xây dựng cán bộ trước hết là đội ngũ cán bộ lãnh đạo và quản lý
các cấp vững vàng về chính trị, gương mẫu về đạo đức, trong sạch về lối sống, có trí tuệ
kiến thức và năng lực hoạt động thực tiễn, gắn bó với nhân dân, phát huy trách nhiệm
của các tổ chức và người đứng đầu các tổ chức trong hệ thống chính trị về công tác cán
bộ. Bác Hồ dạy “ Có cán bộ tốt, làm việc gì cũng xong. Mọi việc thành công hay thất
bại đều do cán bộ tốt hoặc kém ”
Vì vậy, với việc cán bộ quản lý phải tự hoàn thiện mình là một nhiệm vụ khác
cũng không kém phần quan trọng, đó chính là công tác xây dựng phát triển đội ngũ
không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường.
2. Mục đích của đề tài:
Không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện là việc quan trọng trong

4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lí luận
- Phương pháp quan sát, khảo sát, thực nghiệm.
- Phương pháp phỏng vấn
- Phương pháp trao đổi
- Phương pháp phân tích, tổng hợp…
5. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
- Phạm vi nghiên cứu đề tài chủ yếu là các hoạt động nuôi dưỡng và thực hiện
các hoạt động giáo dục ở các lớp mẫu giáo tại trường mầm non Quyết Thắng TT Bến
Quan.
- Đề tài này đã được nghiên cứu và thực nghiệm từ tháng 9/2017 đến tháng 4 /
2018 và năm học tiếp theo.
III. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền
tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Nhiều công trình nghiên cứu khoa học dưới
góc độ tâm, sinh lý ... đã khẳng định sự phát triển của trẻ từ 0 - 6 tuổi là giai đoạn phát
triển có tính quyết định để tạo nên thể lực, nhân cách, năng lực phát triển trí tuệ trong
tương lai. Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng giáo dục mầm non, xác định nhiệm vụ
2


GDMN là thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ từ ba tháng tuổi đến sáu
tuổi nhằm giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những
yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một. Thực vậy, là một cán
bộ quản lý trường mầm non tôi thiết nghĩ giáo dục mầm non không phải là dạy trẻ thơ
đọc chữ, học kiến thức khoa học; đây là loại hình giáo dục đặc biệt, là sự chuẩn bị cho
trẻ thơ những tiền đề quan trọng trước khi bước vào giáo dục nhà trường. Thông qua sự
chăm sóc ân cần, giáo dục đúng phương pháp khoa học, phù hợp với sự phát triển tâmsinh lý của trẻ, để nuôi dưỡng thể chất và tâm hồn cho trẻ. Các yếu tố có ảnh hưởng sâu
sắc tới chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ thơ bao gồm: Chủ trương, chính sách, sự

như chúng ta không trang bị cho trẻ những kiến thức cuộc sống ngay từ bây giờ. Như
chúng ta đã biết một nền giáo dục tốt phải đồng thuận các yếu tố chính yếu nhất là: Nhà
3


trường – Gia đình – Xã hội. Chính vì vậy khi nghiên cứu đề tài này tôi cũng gặp một số
thuận lợi và khó khăn như sau:
2.1. Thuận lợi:
Trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Đảng, Chính quyền, các
ban ngành, đoàn thể và nhân dân trong thị trấn; sự chỉ đạo sát sao của lãnh đạo Phòng giáo
dục.
Cơ sở vật chất liên tục được tăng cường, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ
cho công tác chăm sóc, giáo dục được bổ sung kịp thời đáp ứng yêu cầu cho việc thực
hiện chương trình giáo dục mầm non.
Trường có sân chơi sạch sẽ, có nhiều đồ chơi ngoài trời, có nhiều cây xanh bóng
mát thuận tiện cho việc tổ chức các hoạt động của trường;
Trình độ cán bộ và giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn 100%; đội ngũ giáo viên
đoàn kết, tự giác trong công việc và giúp đỡ nhau cùng tiến bộ;
Bếp ăn bán trú duy trì có hiệu quả, số trẻ ăn bán trú 100% và đa số các bậc phụ
huynh nhận thức đúng và quân tâm đến giáo dục mầm non;
Bên cạnh những thuận lợi đó cũng còn một số khó khăn như sau:
2.2. Khó khăn:
Việc đầu tư CSVC của địa phương còn chậm để xây dựng trường chuẩn Quốc
gia, diện tích các sân trường không thể mở rộng, phòng học, phòng chức năng, khuôn
viên hàng rào còn thiếu so với quy định.
Tỷ lệ định biên giáo viên/ lớp chưa đảm bảo theo thông tư 06 và trường còn 3
điểm, nên lớp có trẻ khuyết tật không thể bố trí giảm số lượng trẻ theo quy định.
Vẫn còn giáo viên chưa thực sự nỗ lực phấn đấu, chưa tích cực tự học, tự bồi
dưỡng nhất là trong lĩnh vực ứng dụng CNTT để đáp ứng với yêu cầu chuẩn nghề
nghiệp; giáo viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm nhưng việc đổi mới phương pháp giảng


Sự tăng trưởng của trẻ(qua nuôi dưỡng)

Nhận thức

Số trẻ

Tổng
Tỷ lệ số
Đánh giá
trẻ

Tốt

75

25

PTBT

268

89,3

Khá

150

50



3. Các giãi pháp của đề tài:
3.1. Xây dựng đội ngũ nhà giáo vững vàng về tư tưởng chính trị, giỏi về
chuyên môn.
Giáo viên là yếu tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục, vì vậy xây dựng đội
ngũ giáo viên đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, chuẩn hóa về trình độ, đảm bảo về
chất lượng, tâm huyết với nghề nhằm nâng cao năng lực giảng dạy đáp ứng yêu cầu
nâng cao chất lượng đào tạo là hết sức cấp thiết.
Từ nhận thức trên, là một cán bộ quản lý tôi nhận thấy cần quan tâm đặc biệt tới
công tác xây dựng đội ngũ giáo viên. Trong những năm qua trường chúng tôi đã tập trung
chỉ đạo thực hiện nhiều biện pháp quản lý có hiệu quả để xây dựng đội ngũ giáo viên.
* Tăng cường công tác chính trị, tư tưởng
Quán triệt và triển khai thực hiện kịp thời, nghiêm túc các Chủ trương, đường lối
của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước; thường xuyên tuyên truyền, phổ biến
pháp luật cho đội ngũ cán bộ, giáo viên hiện việc ‘‘Học tập và làm theo tấm gương đạo
đức, phong cách Hồ Chí Minh” gắn với các cuộc vận động và phong trào thi đua thực
hiện cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo
5


dục”. Tiếp tục quán triệt, thực hiện nghiêm Chỉ thị 35-CT/TU về ý thức, trách nhiệm,
đạo đức, lối sống của cán bộ, giáo viên trong thực hiện nhiệm vụ chuyên môn và sinh
hoạt hàng ngày. Thường xuyên đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt”, "Mỗi
thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực”. Xây dựng môi trường sư phạm dân chủ, bình đẳng, thúc
đẩy sự nỗ lực phấn đấu và nâng cao ý thức trách nhiệm của đội ngũ nhà giáo. Xây dựng
và triển khai các nội dung tự rèn luyện, tu dưỡng của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên
cả về đạo đức, chuyên môn, nghiệp vụ và tình hình thời sự địa phương, trong nước và
quốc tế. Riêng trường Mầm non Quyết Thắng TT Bến Quan với khẩu hiệu hành động: “
Cô mẫu mực – Cháu khoẻ ngoan” đã phát huy tốt tác dụng xuyên suốt các năm học vừa

6


lượng giảng dạy, hoàn cảnh gia đình, sức khỏe, tuổi tác… còn hạn chế để thường xuyên
giúp đỡ cho họ vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ.
- Đối với tổ chuyên môn
Chọn đồng chí giáo viên có năng lực nhất trong tổ làm tổ trưởng. Tổ trưởng là
người gương mẫu, nhiệt tình biết quy tụ được các thành viên trong tổ mình, dìu dắt tổ
mình cùng hoạt động, tất cả các thành viên là những anh chị em không những cùng
nhau chia ngọt, sẻ bùi mà còn là nơi giúp nhau cùng tiến bộ, cùng nâng cao tay nghề.
Tổ lập kế hoạch thao giảng, dự giờ theo từng tuần, từng tháng… và luôn đi sát để
hướng dẫn và tạo điều kiện cho giáo viên trong tổ được học tập kinh nghiệm giảng dạy
của đồng nghiệp thông qua dự giờ, thăm lớp, hội giảng, hội thi, chuyên đề…
Xây dựng người Tổ trưởng biết việc và phải luôn năng động, biết cách tổ chức
sinh hoạt trong tổ để hoạt động tổ đồng bộ với hoạt động chung của trường và mang
tính thiết thực là nâng cao trình độ nghiệp vụ cho mỗi thành viên trong tổ. Làm thế nào
biến buổi sinh hoạt tổ thành nhu cầu thật sự đối với giáo viên. Muốn thế, trong các
sinh hoạt tổ cần có nội dung thật cụ thể, thật thiết thực.
* Xây dựng đội ngũ có ý thức tự bồi dưỡng và thực hiện tốt việc học thường xuyên.
Trên cơ sở chương trình bồi dưỡng của Bộ, Sở và Phòng giáo dục về chuyên môn
nghiệp vụ và chương trình kế hoạch bồi dưỡng hè hàng năm do ngành tổ chức. Những
năm gần đây việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo QĐ- BGD-ĐT
càng đi vào chiều sâu, sát thực với đội ngũ, vì thế mỗi cán bộ, giáo viên tham gia học
tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và chính trị như sau:
Đưa các yêu cầu thực hiện đổi mới phương pháp theo hướng phát huy tính tích
cực học sinh vào các chuẩn đánh giá tiết dạy. Sau khi dự giờ, BGH sẽ giúp giáo viên
nhận ra điểm mạnh cần phát huy, điểm hạn chế cần khắc phục.
Động viên đội ngũ giáo viên nghiên cứu các tài liệu về đổi mới phương pháp
giảng dạy, nội dung chương trình qua các tài liệu tập huấn chương trình thay sách. Cung
cấp các sách báo, tài liệu cho giáo viên.

cuộc hội giảng, hội thi, mỗi giáo viên đã phát huy thế mạnh của phương pháp trình
chiếu làm cho bài giảng rất hiệu quả, sinh động, hấp dẫn. Để mở rộng tầm nhìn, bồi
dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên nhà trường đã nối mạng intenet
để giáo viên tiếp cận sưu tập kiến thức trên mạng, đây là kho tàng kiến thức vô giá và
rất hữu ích trong việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên.
3.2. Xây dựng hệ thống kế hoạch và quy chế hoạt động toàn diện của nhà
trường, nội quy các lớp.
Kế hoạch là những điều vạch ra về các mục tiêu và cách thức để đạt được trong
thời gian nhất định. Nói cách khác kế hoạch là toàn thể những việc dự định làm, gồm
nhiều công tác, sắp xếp có hệ thống, quy vào một mục đích nhất định và thực hiện trong
một thời gian đã tính trước. Một nhà trường muốn phát triển bền vững cần phải xây
dựng được một kế hoạch chiến lược để phát triển. Một kế hoạch chiến lược sẽ giúp nhà
trường phản ánh rõ phương thức để đạt được các mục tiêu trọng yếu mà mình đã đề ra;
chỉ rõ được các mối liên hệ giữa các mục tiêu với nhau và phương cách để thực hiện
chúng. Có thể thấy, việc xây dựng kế hoạch trong các nhà trường như việc tạo nên một
cây cầu nối giữa mục tiêu mà trường đó cần đạt được với phương
thức để mỗi nhà trường thực hiện được các mục tiêu ấy.
Quy chế là hệ thống các điều khoản được quy định thành văn bản về chế độ hoạt
động thống nhất của tổ chức, cơ quan, đơn vị; do tổ chức, cơ quan có thẩm quyền phê
duyệt nhằm tăng cường kỷ luật, kỷ cương, nâng cao tinh thần trách nhiệm của cán bộ, công
chức, viên chức và chất lượng công tác của tổ chức, cơ quan, đơn vị đó. Đây là văn bản
mang tính nguyên tắc với những điều khoản quy định thành chế độ để mọi người chấp
hành, nhằm hoàn thành những công việc theo chức trách nhiệm vụ được giao.
Tôi cho rằng hệ thống các văn bản kế hoạch và quy chế hoạt động nhà trường là nền
tảng, là xương sống xuyên suốt quá trình hoạt động cho một hay nhiều năm học. Một nhà
trường muốn hoạt động tốt thì càng phải đề cao hệ thống các loại văn bản này.
8


Xây dựng nội quy cho trẻ ( nhà trẻ, mẫu giáo) quy định những vấn đề cụ thể như

có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không đối với mọi người xung quanh, cũng như việc
mọi người xung quanh chấp nhận đứa trẻ đó như thế nào? Cần chuẩn bị cho trẻ sự tự
tin, thoải mái trong mọi trường hợp nhất là trong việc ăn uống để chúng ta không phải
xấu hổ vì những hành vi không đẹp của trẻ.
Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình của trẻ, trao đổi
với phụ huyng những nội dung và biện pháp chăm sóc và giáo dục trẻ tại nhà, bàn bạc
cách giải quyết những khó khăn gặp phải.
Xây dựng kế hoạch thực hiện.
9


Từ những định hướng trên nhà trường đã xây dựng kế hoạch “Giáo dục kỹ năng
sống cho trẻ Trường mầm non Quyết Thắng TT Bến Quan năm học 2017-2018”. Kế
hoạch này đã vạch ra nội dung, chương trình thời gian và biện pháp cụ thể để thực hiện
nhiệm vụ đặt ra. Trên cơ sở này các tổ, nhóm và giáo viên xây dựng kế hoạch cho từng
khối, lớp để thực hiện một cách có bài bản, khoa học.
Những ví dụ cụ thể:
Khi dạy trẻ kỹ năng tự phục vụ ở lớp như: Tự đi và tháo dày dép, để quần áo, đồ dùng
đúng nơi quy định… giáo viên cũng trao đổi để phụ huynh rèn trẻ làm tự làm các công việc
lao động phục vụ bản thân ở nhà mình như: tự đánh răng, rửa mặt, lấy quần áo mặc, đi giầy
dép, đi tất, tự xúc ăn…
Khi dạy trẻ cách ứng xử văn hóa cô cũng nhẹ nhàng trao đổi để phụ huynh rèn
trẻ các hành vi văn hóa ở nhà như: gõ cửa trước khi vào, mời trước khi ăn, cảm ơn, xin
lỗi đúng lúc…
Tuyên truyền để phụ huynh hiểu rằng mỗi người trong gia đình đều có trách
nhiệm trong việc giáo dục hình thành kỹ năng sống cho trẻ và đều phải làm tấm gương
để trẻ noi theo.
Những kỹ năng sống tốt đẹp chỉ được hình thành trên nền tảng là tình yêu
thương, sự quan tâm, trong mối quan hệ gắn kết mật thiết giữa cô - trẻ và phụ huynh.
Kết hợp với các giáo viên trong lớp: Để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ một cách

của nhà trường là một hướng đi đúng, nó đã có tác dụng rất tốt góp phần to lớn làm nên
thành công trong nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường trong
năm học này.
3.4. Thường xuyên đẩy mạnh phong trào thi đua.
Thi đua là đòn bảy nâng cao chất lượng giáo dục, nó chính là động lực thúc đẩy
các hoạt động nhà trường ngày một tốt hơn. Mỗi tập thể dù lớn hay nhỏ trong từng ngôi
trường đều có các phong trào thi đua cho năm học. Trước đây thi đua còn chạy theo
thành tích,học sinh cuối năm phải đạt kết quả cao, mà ít nghĩ đến chất lượng. Hiện nay
ngành đã chấn chỉnh và coi chất lượng giáo dục là hàng đầu và chống bệnh thành tích,
tiêu cực trong thi đua, để đánh giá chất lượng một cách trung thực sát với lực học của
các cháu và công tác giảng dạy của giáo viên. Ðể đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu
quả công tác thi đua khen thưởng, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong tổ chức thực hiện
phong trào thi đua yêu nước; Ngay từ đầu năm học thành lập hội đồng thi đua khen
thưởng nhà trường bao gồm: Đ/c bí thư chi bộ, BGH, Chủ tịch công đoàn, trưởng ban
thanh tra, các tổ trưởng chuyên môn.Trong năm học chúng tôi đã thực hiện đồng bộ một
số giải pháp chủ yếu sau:
- Tiếp tục đổi mới nội dung và hình thức công tác thi đua khen thưởng bảo đảm
phù hợp và sát thực tiễn, coi đây là nhiệm vụ chính trị trọng tâm. Các phong trào thi đua
của đơn vị phải có chủ đề, khẩu hiệu hành động rõ ràng; nội dung thi đua và chỉ tiêu
phấn đấu phải cụ thể, thiết thực, phù hợp với chức năng, nhiệm vụ và điều kiện đặc thù
của mình.
Việc đăng ký thi đua và tổ chức cho từng cán bộ, viên chức và nhân viên, các tổ
chuyên môn, các đoàn thể… đăng ký thi đua phải được làm ngay sau khi phát động
phong trào thi đua đầu năm qua hội nghị công chức, viên chức. Đợt 1: Từ tháng 9/2017
đến ngày 11/2017; Đợt 2: Từ ngày 11/2017đến ngày 5/2018. Mỗi đợt thi đua cần tạo ra
được sự đột phá mới, nhằm tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc, xử lý dứt điểm bức
xúc; tập trung hoàn thành công tác trọng tâm, trọng điểm của đơn vị.
- Chú trọng công tác phát hiện, bồi dưỡng, tổng kết và nhân rộng cá nhân, tập thể
điển hình tiên tiến. Đây cần được xác định là nhiệm vụ trọng tâm trong việc đổi mới
phương pháp tổ chức phong trào thi đua. Cần xây dựng tiêu chí xác định gương điển

đơn vị đó, người đó được khen thì năm nay nhường đơn vị khác, làm triệt tiêu sự nỗ lực
phấn đấu liên tục của người đó, đơn vị đó.
- Tăng cường công tác hướng dẫn, kiểm tra, đôn đốc các tổ chức, cá nhân thực
hiện công tác thi đua khen thưởng và các quy chế, quy định nội bộ của trường. Căn cứ
vào chức năng, nhiệm vụ được giao hướng dẫn, kiểm tra, đôn đốc thực hiện công tác
thi đua khen thưởng; kịp thời phát hiện các vấn đề khó khăn, vướng mắc để kiến nghị
cấp ủy Đảng, BGH nhà trường có biện pháp khắc phục, chấn chỉnh nhằm nâng cao chất
lượng, hiệu quả công tác thi đua khen thưởng; phê bình những đơn vị tổ chức, cá nhân
thực hiện phong trào qua loa, hời hợt, đối phó; phát hiện, ngăn chặn tiêu cực trong công
tác thi đua khen thưởng, tránh tình trạng khen thưởng tràn lan, không thực chất. Hội đồng
thi đua khen thưởng trong việc đánh giá, bình xét danh hiệu thi đua, hình thức khen
thưởng cuối năm của các cá nhân, đơn vị, bảo đảm khách quan, công bằng.
3.5. Đổi mới công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường
Làm tốt công tác tham mưu
Tôi nghĩ muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ toàn diện tốt thì cơ sở
vật chất trang thiết bị là vô cùng quan trọng. Vì thế mà tôi đã làm tốt công tác tham mưu
với chính quyền địa phương, cấp trên để xây dựng và bổ sung cơ sở vật chất, mua sắm
trang thiết bị dạy học cho trẻ hoạt động; Tham mưu với các tổ chức đoàn thể trong xã
hội chăm lo đời sống tinh thần, đảm bảo an toàn cho trẻ và hỗ trợ xây dựng
12


khuôn viên nhà trường...
Ví dụ: Như ngày tết 1.6, trung thu có quà động viên các cháu, đặc biệt trẻ có
hoàn cảnh khó khăn, khuyết tật sẽ được chăm lo, giúp đỡ cả về tinh thần và vật chất
như: Quà, đồ dùng học tập… để kịp thời động viên trẻ, làm tốt công tác huy động trẻ
đến trường.
Tham mưu với chuyên môn phòng giáo dục trong việc hỗ trợ bổ sung thêm tài
liệu nghiên cứu , đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy và học, giúp đỡ trong việc bồi
dưỡng giáo viên.

13


Với đề tài “ Một số biện pháp đổi mới trong công tác quản lý nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện ở trường mầm non” được thực hiện trong trường mầm non
Quyết Thắng TT Bến Quan được bắt đầu từ năm học 2017 - 2018, các giải pháp đã thực
sự phát huy tác dụng và đạt hiệu quả khả quan, đã làm thay đổi về nhận thức, hành vi
của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong giảng dạy, kết quả chăm sóc, dạy và học
đã có chuyển biến rõ rệt; chất lượng giáo dục toàn diện đối với trẻ được nâng cao; Uy
tín của nhà trường tốt hơn hẳn; nhân dân đồng thuận, nhu cầu gửi trẻ tăng dần.
Với sự quyết tâm lớn của bản thân, sự đồng thuận và nỗ lực của đội ngũ cán bộ,
giáo viên, nhân viên, sự hỗ trợ tích cực của phụ huynh học sinh; cùng với một số biện
pháp thiết thực, phù hợp với đặc điểm tình hình của nhà trường; áp dụng đề tài “ Một số
biện pháp đổi mới trong công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
ở trường mầm non” của nhà trường đã thu được những kết quả tốt đẹp. Xin nêu
vài số liệu cụ thể như sau:
4.1. Về nhà trường và giáo viên
+ Nhà trường đã gặt hái được những thành tích đáng kể qua việc vận dụng đổi
mới công tác quản lý trong năm học này qua các cuộc thi đua, hội thi của trường cũng
như của huyện được thể hiện bằng kết quả nổi bật như sau:
Về chi bộ: Đạt trong sạch vững mạnh
Về Công đoàn: Đạt Công đoàn xuất sắc cấp tỉnh
Về Chi đoàn: Đạt Chi đoàn xuất sắc cấp huyện
Hội thi giáo viên giỏi cấp trường 22/22 đạt 100 %
Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện đạt 5/6 đạt 83,3%
Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh đạt 100%
+ Giáo viên: 100% giáo viên có ý thức trách nhiệm và phẩm chất của nhà giáo,
luôn rèn luyện, tu dưỡng và nỗ lực phấn đấu vươn lên. Vì vậy giáo viên tích lũy được
kiến thức cơ bản cần thiết về giáo dục và chăm sóc toàn diện cho trẻ mầm non; đồng
thời nâng cao được chuyên môn nghiệp vụ giáo dục trẻ, không la mắng, giải quyết hợp

trước và sau khi ngủ ...
- Trẻ được rèn luyện kỹ năng xã hội; kỹ năng về cảm xúc, giao tiếp. Trẻ ở lứa tuổi
mẫu giáo đều được cô giáo và cha mẹ tạo mọi điều kiện khuyến khích khơi dậy tính tò
mò, phát triển trí tưởng tượng, năng động, mạnh dạn, tự tin là những đức tính tốt đầu
đời cho trẻ. Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, được rèn luyện kỹ năng tự lập; kỹ
năng nhận thức; kỹ năng vận động thông qua các hoạt động hàng ngày trong cuộc sống
của trẻ; kỹ năng tự kiểm soát bản thân, phát triển óc sáng tạo, tưởng tượng thông qua
các hoạt động năng khiếu vẽ, thể dục .
- Trẻ được giáo dục, chăm sóc nuôi dưỡng tốt, được bảo vệ sức khỏe, được bảo
đảm an toàn, phòng bệnh, được theo dõi cân đo bằng biểu đồ phát triển.
- Đa số trẻ luôn có kết quả tốt trong học tập thông qua bảng đánh giá trẻ ở lớp
sau mỗi giai đoạn, cuối độ tuổi và qua kết quả kiểm tra đánh giá chất lượng sau mỗi chủ
đề đối với từng trẻ. Với các biện pháp đã thực hiện ở trên, qua một năm thực hiện và
khảo sát đến tháng 3/2018 trên trẻ về chất lượng giáo dục và chăm sóc toàn diện với số
trẻ đầu năm đã khảo sát cho tổng hợp kết quả như sau:
Chất lượng giáo dục trẻ:
Tổng số
trẻ
300

Nhận thức
Tốt

Đầu năm

Cuối năm

Số trẻ

Tỷ lệ


45

15

Yếu

10

3,3

Sự phát triển của trẻ (Qua chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ)
Tổng số
trẻ

300

Đánh giá

Đầu năm

Cuối năm

Số trẻ

Tỷ lệ

Số trẻ

Tỷ lệ


Nhìn vào các bảng trên ta thấy số chất lượng giáo dục và chăm sóc nuôi dưỡng
trẻ đầu và cuối năm có sự khác biệt rõ ràng giữa số liệu đầu năm và cuối năm. Mức độ
đạt được cuối năm so với đầu năm cao hơn nhiều. Điều này chứng tỏ các biện pháp đưa
ra có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao chất lượng trẻ của trường mầm non chúng tôi.
IV. KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT
1. Kết luận:
Qua nghiên cứu tìm tòi các biện pháp thực hiện đề tài, tôi thấy đã đạt được kết
quả đáng khích lệ so với năm học trước cả về số lượng và chất lượng. Tuy việc áp dụng
các biện pháp đó chỉ là bước đầu nhưng đã có tác dụng và kết quả khả quan trong phong
trào giáo dục của nhà trường. Vì vậy, muốn phong trào giáo dục của nhà trường phát
triển toàn diện, trước hết phải có con người phấn đấu toàn diện Đức, Trí, Thể, Mỹ; trong
đó có sự nâng cao hiểu biết về trí tuệ là rất quan trọng và cần thiết. Muốn được như vậy
đòi hỏi mỗi một con người phải có hướng phấn đấu, có niềm tin vào công việc, đồng
thời có sự chỉ đạo đúng hướng, đúng mục đích và đầy tâm huyết với nghề thì kết quả
thu được sẽ đạt như mong muốn.
2. Ý kiến đề xuất:
Để đáp ứng với yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay, và giúp cho nhà trường
hoàn thành được nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ ở giai đoạn tiếp theo và giúp cho tôi
tiếp tục nghiên cứu, thực hiện đề tài này có hiệu quả hơn nữa trong những năm học tới,
theo kế hoạch của đề tài. Tôi xin đề nghị cũng như đề xuất ý kiến nhỏ của mình với các
cấp lãnh đạo như sau:

16


1- Xây dựng, bổ xung hoàn thiện cơ sở vật chất cho nhà trường để trường đủ điều
kiện đăng ký đánh giá ngoài trong năm học tới và xây dựng trường chuẩn Quốc gia
trong thời gian tới để giúp nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo
dục và chăm sóc toàn diện cho trẻ tốt hơn.


TT

18

NỘI DUNG

TRANG

I

Tên đề tài

1

II

Mở đầu

1

1

Lý do chọn đề tài

1

2

Mục đích của đề tài


2

2

Thực trạng của vấn đề

3

3

Các giãi pháp của đề tài

5

4

Kết quả

12

IV

Kết luận, đề xuất

14

1

Kết luận