ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
-----------------------------------------------------

NGUYỄN MẬU MINH

NÂNG CAO NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG CÁC TRUNG TÂM BỒI DƢỠNG
CHÍNH TRỊ CÁP HUYỆN Ở TỈNH BẮC NINH HIỆN NAY

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ

Hà Nội – 2017


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
-----------------------------------------------------

NGUYỄN MẬU MINH

NÂNG CAO NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG CÁC TRUNG TÂM BỒI DƢỠNG
CHÍNH TRỊ CÁP HUYỆN Ở TỈNH BẮC NINH HIỆN NAY

Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Chính trị học
Mã số; 60310201

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Kim Đỉnh

Hà Nội – 2017



Ban Tổ chức Trung ương

BTCTW

:

BTGTW

: Ban Tuyên giáo Trung ương

HD

:

FDI

: Đầu tư trực tiếp nước ngoài

LAN

: Mạng máy tính cục bộ

QĐ

:

TB

: Thông báo


5

Cơ sở lý luận, phƣơng pháp nghiên cứu ………………………….…..……. 5

6

Đóng góp của luận văn ……………….………………...……………………. 6

7

Kết cấu luận văn ………………………………….…………………...…...… 6

Chƣơng 1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO NĂNG LỰC HOẠT
ĐỘNG CỦA CÁC TRUNG TÂM BỒI DƢỠNG CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN…7
1.1. Trung tâm bồi dƣỡng chính trị cấp huyện - Vị trí, vai trò, chức năng,
nhiệm vụ …………………………...…………………….. …….………….…..…. 7
1.1.1. Vị trí, vai trò của trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện …………...… 7
1.1.2. Chức năng, nhiệm vụ của trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện ........ 8
1.1.2.1.

Chức năng …….……………...……………………………………...…..8

1.1.2.2.

Nhiệm vụ …….……………...………………………………………...….9

1.1.3. Tổ chức bộ máy của trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện .....…….. 10
1.2. Năng lực hoạt động của trung tâm bồi dƣỡng chính trị cấp huyện …….. 13
1.1.4. Khái niệm năng lực hoạt động của trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp
huyện. ……………………………………………………………………...13

2.1.2. Những hạn chế ………………………………………..…………..…….. 47
2.3. Những vấn đề đặt ra trong việc nâng cao năng lực hoạt động của các
Trung tâm bồi dƣỡng chính trị cấp huyện ở tỉnh Bắc Ninh …………..……. 53
Tiểu kết chương 2 ………………………….……………………………...…….. 54
Chƣơng 3 GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG CÁC TRUNG
TÂM BỒI DƢỠNG CHÍNH TRỊ Ở TỈNH BẮC NINH ……………….……... 56
3.1. Xây dựng và hoàn thiện hệ thống chính trị cơ sở vững mạnh, toàn
diện……………………………………………………………….………...…….. 56
3.2. Đổi mới chƣơng trình, nội dung đào tạo, bồi dƣỡng của các trung tâm bồi
dƣỡng chính trị cấp huyện ở tỉnh Bắc Ninh …………...…………..…………. 61
3.2.1. Đa dạng hoá nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng ………......;.… 61


3.2.2. Bổ sung chương trình đào tạo, bồi dưỡng cho cán bộ đoàn thể chính trị xã hội, chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ cơ sở làm công tác đảng,
chính quyền, đoàn thể ……………………………………….……….…….…… 64
3.2.3. Xây dựng, hoàn thiện chương trình sơ cấp lý luận chính trị- hành
chính….................................................................................................................... 65
3.3. Đổi mới phƣơng pháp, hình thức tổ chức quản lý đào tạo, bồi dƣỡng của
các trung tâm bồi dƣỡng chính trị cấp huyện …………..……………..……… 66
3.3.1. Tiếp tục đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập ………...…….....……. 66
3.3.2. Tăng cường và làm tốt công tác quản lý đào tạo, nhất là quản lý chất
lượng, nội dung và tổ chức các lớp đào tạo, bồi dưỡng tại trung tâm ………..... 71
3.4. Kiện toàn, nâng cao chất lƣợng tổ chức bộ máy của trung tâm bồi dƣỡng
chính trị, đội ng giảng viên iêm chức tăng cƣờng cơ sở vật chất, inh phí
đào tạo, bồi dƣỡng và chế độ, chính sách ……………………………..….……. 72
3.5. Tăng cƣờng sự lãnh đạo của Đảng đối với hoạt động của các trung tâm bồi
dƣỡng chính trị cấp huyện ở tỉnh Bắc Ninh ……………………..……………. 80
3.6. Tăng cƣờng sự lãnh đạo của Tỉnh, huyện, thị, thành phố đối với hoạt động
của các trung tâm bồi dƣỡng chính trị cấp huyện ở tỉnh Bắc Ninh ...........….. 81
Tiểu kết chương 3 ……………………………………………......……………… 83

ương thực hiện Quyết định 185/QĐ-TW ngày 03.09.2008 của Ban Bí thư…thì

1


Trung tâm bồi dưỡng chính trị là cơ quan thực hiện nhiệm vụ đào tạo bồi dưỡng lý
luận chính trị nhằm nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ, Đảng
viên cấp cơ sở.
Tỉnh Bắc Ninh được tái lập năm 1997. Từ khi tái lập Bắc Ninh là tỉnh nghèo,
điều kiện về mọi mặt kinh tế, xã hội, văn hoá, giáo dục còn nhiều hạn chế, vì thế,
trong quá trình phát triển tỉnh, lãnh đạo tỉnh đặc biệt quan tâm đến công tác đào tạo,
bồi dưỡng cán bộ, đảng viên, nhất là cán bộ Đảng viên ở cơ sở.
Các Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện ở tỉnh Bắc Ninh từ khi thành
lập hoạt động có hiệu quả các chương trình phân cấp. Tuy nhiên, trong quá trình
hoạt động các Trung tâm bồi dưỡng chính trị ở tỉnh Bắc Ninh còn bộc lộ những hạn
chế từ nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, đầu tư cơ sở vật chất, chế độ
chính sách, năng lực của đội ngũ giảng viên và năng lực của cán bộ trung tâm chưa
đáp ứng yêu cầu trong tình hình mới để các trung tâm hoạt động có hiệu quả hơn.
Chính vì thế, tôi chọn đề tài “Nâng cao năng lực hoạt động các Trung tâm
bồi dưỡng chính trị cấp huyện ở tỉnh Bắc Ninh hiện nay” làm luận văn Thạc sỹ
ngành Chính trị học.
2. Tình hình nghiên cứu
Trong nhưng năm gần đây, đã có những công trình, nghiên cứu, bài viết dưới
nhiều góc độ khác nhau về vấn đề này như:
“Một số vấn đề về công tác tư tưởng” của tác giả Đào Duy Tùng, Nxb. Sách
giáo khoa Mác - Lênin, Hà Nội, năm 1985. Trong cuốn sách tác giả đã nêu lên “một
vài quan niệm, những bài học kinh nghiệm phương châm chỉ đạo và nhiệm vụ công
tác tư tưởng trong giai đoạn hiện nay. Nâng cao chất lượng công tác tư tưởng, kiên
quyết khắc phục tư tưởng tiểu tư sản, chống mọi ảnh hưởng của tư tưởng tư sản và
những tàn dư tư tưởng phong kiến

Luận án Phó Tiến sĩ khoa học Triết học “Đào tạo cán bộ và vấn đề giáo dục
chính trị - tư tưởng” của Phạm Quang Nghị, năm 1988. Luận án trình bày quan
niệm Mác - Lênin về vấn đề giáo dục chính trị tư tưởng cho cán bộ và những hoạt
động của Đảng trong công tác giáo dục cán bộ; những biện pháp chủ yếu nâng cao
hiệu quả giáo dục chính trị tư tưởng cho cán bộ.

3


“Tăng cường giáo dục, rèn luyện chính trị, tư tưởng, đạo đức cách mạng,
nâng cao năng lực hoạt động thực tiễn cho cán bộ, đảng viên trong tình hình mới”
của tác giả Hoàng Trà My, năm 2007.
“Nâng cao năng lực hoạt động của Liên đoàn lao động huyện, công đoàn khu
công nghiệp đáp ứng yêu cầu mới” của tác giả Vũ Minh Tiến, năm 2014.
“Nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị
cơ sở Quân đội nhân dân Việt Nam” của tác giả Nguyễn Văn Hữu, năm 2007 giới
thiệu những vấn đề lý luận, thực tế về năng lực giáo dục lý luận chính trị của đội
ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở quân đội nhân dân Việt Nam. Phương hướng và
giải pháp cơ bản nâng cao năng lực giáo dục đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở
hiện nay.
“Biện pháp nâng cao năng lực lãnh đạo và chiến đấu của tổ chức cơ sở Đảng
ở Trường trung học Quân y” của tác giả Vương Đức Nhang, năm 2006.
“Đổi mới quản lý đào tạo ở Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện” của
tác giả Đặng Công Minh, năm 2004…
Ngoài ra, Học viện chính trị quốc gia Hồ Chí Minh cũng đã tổ chức hội thảo
và xuất bản kỷ yếu: Chủ tịch Hồ Chí Minh với công tác tư tưởng, lý luận, Nhà xuất
bản Chính trị quốc gia, năm 2002. Hội thảo đã đề cập nhiều nội dung quan trọng,
đáng chú ý có các bài của các tác giả như: Nguyễn Khánh Bật với bài “Chủ tịch Hồ
Chí Minh với công tác tư tưởng lý luận”; Hoàng Trang với bài “Mấy suy nghĩ về
công tác tư tưởng, lý luận ở Học viên Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh trong tình

Phân tích thực trạng năng lực hoạt động của các Trung tâm bồi dưỡng chính
trị cấp huyện ở tỉnh Bắc Ninh, và những vấn đề đặt ra cho hoạt động của các trung
tâm bồi dưỡng chính trị này.
Đưa ra những giải pháp nâng cao năng lực hoạt động của các Trung tâm bồi
dưỡng chính trị cấp huyện ở tỉnh Bắc Ninh hiện nay.
4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
4.1.

Đối tượng nghiên cứu

Năng lực hoạt động của các Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện ở tỉnh
Bắc Ninh hiện nay.
4.2.

Phạm vi nghiên cứu

Nghiên cứu, khảo sát 08 Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện ở tỉnh Bắc
Ninh từ năm 1997 đến nay.
5. Cơ sở lý luận, phƣơng pháp nghiên cứu
5.1.

Cơ sở lý luận

Luận văn được thực hiện trên cơ sở phương pháp luận chính trị học, phương
pháp luận duy vật biện chứng và duy vật lịch sử.
5.2.

Phương pháp nghiên cứu

5

cán bộ, đảng viên.
Hai là, trang bị cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở những kiến thức cơ bản về lý
luận chính trị.
Ba là, giáo dục, tuyên truyền lý tưởng cách mạng của Đảng, của dân tộc ta;
giáo dục, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên và quần
chúng nhân dân trên địa bàn cấp huyện.
Bốn là, phối hợp với trường chính trị tỉnh đào tạo lớp trung cấp lý luận chính
trị cho cán bộ chủ chốt cơ sở; phối hợp với các ban, phòng, đoàn thể cấp huyện bồi
dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho hệ thống chính trị ở cơ sở.
Năm là, hàng tháng tổ chức thông tin định hướng cho cán bộ, đảng viên cơ sở
thông qua đội ngũ báo cáo viên và tuyên truyền viên cơ sở.
Sáu là, thường xuyên tuyên truyền những tấm gương điển hình tiên tiến trong
thời kỳ mới. Nêu cao ý thức, tinh thần trách nhiệm của cán bộ, đảng viên trong đấu
tranh chống lại các hiện tượng tiêu cực trong cơ quan, đơn vị. Chống lại các luận
điệu xuyên tạc, âm mưu diễn biến hoà bình của các thế lực thù địch, bảo vệ Đảng,
Nhà nước, bảo vệ chế độ ta, bảo vệ công cuộc đổi mới.
1.1.2. Chức năng, nhiệm vụ của trung tâm tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện

7


1.1.2.1.

Chức năng

Căn cứ vào Quyết định 185-QĐ/TW của Ban bí thư về chức năng, nhiệm vụ,
tổ chức bộ máy của Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện, quận, thị xã thuộc tỉnh thì
“Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện là đơn vị sự nghiệp trực thuộc cấp uỷ và
Uỷ ban nhân dân cấp huyện, đặt dưới sự lãnh đạo trực tiếp và thường xuyên của
Ban Thường vụ cấp uỷ cấp huyện”.

quản lý Nhà nước cho cán bộ, đảng viên trong hệ thống chính trị ở cơ sở trên địa
bàn cấp huyện, không thuộc đối tượng đào tạo, bồi dưỡng của trường chính trị tỉnh,
thành phố trực thuộc trung ương.
1.1.2.2.

Nhiệm vụ

Căn cứ quyết định số 185-QĐ/TW ngày 03.09.2008 của Ban Bí thư Trung
ương khoá X “về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy của trung tâm bồi dưỡng
chính trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh” các trung tâm bồi dưỡng chính
trị cấp huyện có 5 nhiệm vụ sau:
Một là, đào tạo sơ cấp lý luận chính trị - hành chính và kiến thức quản lý
Nhà nước; bồi dưỡng các chương trình lý luận chính trị cho các đối tượng theo quy
định; các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước cho cán
bộ, đảng viên và nhân dân trên địa bàn quận, huyện.
Hai là, bồi dưỡng, cập nhật kiến thức mới về chuyên môn, nghiệp vụ công
tác xây dựng Đảng, quản lý Nhà nước, mặt trận tổ quốc và các đoàn thể chính trị xã hội và một số lĩnh vực khác cho cán bộ đảng gồm cấp ủy viên cơ sở, ủy viên ủy
ban kiểm tra cấp ủy cơ sở, đại biểu Hội đồng nhân dân xã, cán bộ chính quyền, mặt
trận tổ quốc và các đoàn thể ở cơ sở.
Ba là, tổ chức các lớp bồi dưỡng nhận thức về Đảng cho đối tượng phát triển
đảng; bồi dưỡng lý luận chính trị cho đảng viên mới; bồi dưỡng nghiệp vụ công tác
đảng cho cấp ủy viên cơ sở.
Bốn là, tổ chức thông tin về tình hình thời sự, chính sách, pháp luật cho đội
ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên ở cơ sở.
Năm là, thực hiện một số nhiệm vụ khác theo yêu cầu và tình hình thực tế
chỉ đạo của cấp ủy và chính quyền địa phương.
1.1.3. Tổ chức bộ máy của trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện
Theo Quyết định số 185 QĐ/TW ngày 03.09.2008 của Ban Bí thư quy định:

9

dưỡng.

10


Thực hiện chế độ đi nghiên cứu thực tế, tổng kết thực tiễn cơ sở.
Đối với nhiệm vụ giảng dạy, yêu cầu thực hiện các nhiệm vụ trong quy trình
giảng dạy: soạn bài; giảng bài; soạn đề; đáp án, kiểm tra; tổ chức thi, kiểm tra, đánh
giá kết quả học tập của học viên; tham gia tổ chức, quản lý lớp học.
Thực hiện đầy đủ, chất lượng quy định về cập nhật thông tin, nghiên cứu
khoa học, chế độ đi nghiên cứu, tự học nâng cao trình độ, tổng kết thực tiễn ở cơ sở.
Về Phó Giám đốc là người giúp việc cho Giám dốc.
Phó Giám đốc phải có đủ những phẩm chất chung: yêu nghề, phẩm chất
chính trị, đạo đức, lối sống của người cán bộ, đảng viên; Có năng lực quản lý và
giảng dạy (có văn bằng hoặc chứng chỉ về nghiệp vụ sư phạm); Có trình độ lý luận
chính trị cao cấp; Có trình độ đại học về một chuyên ngành phù hợp với nhiệm vụ
của Trung tâm theo Quyết định 185 -QĐ/TW của Ban Bí thư.
Phó Giám đốc có nhiệm vụ, quyền hạn:
Tham gia cùng Giám đốc xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng hàng năm
và dài hạn cho cán bộ, đảng viên; chiêu sinh; tổ chức điều hành, quản lý hoạt động
học tập, tư liệu, trang thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập của Trung tâm, phụ trách
một số lĩnh vực do Giám đốc phân công.
Điều hành các hoạt động của Trung tâm khi Giám đốc đi vắng, hoặc khi
được Giám đốc ủy quyền.
Trung tâm cử một phó Giám đốc phụ trách công tác giáo vụ.
Trực tiếp tham gia giảng dạy với yêu cầu thực tiễn đầy đủ các nhiệm vụ
trong quy trình giảng dạy và quy định về cập nhật thông tin, nghiên cứu… phục vụ
công tác giảng dạy.
Về Cán bộ hành chính (bao gồm: giáo vụ - văn thư, kế toán, thủ quỹ…) phải
là những người có bản lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt; lối sống

có trách nhiệm giúp đỡ về đề cương, giáo án đảm bảo nội dung và chất lượng hoạt
động giảng dạy; tham gia sinh hoạt chuyên môn, nghiệp vụ định kỳ theo quy định.
Về học viên: Học viên được triệu tập tham dự các lớp đào tạo và bồi dưỡng
theo quy định chung. bao gồm cán bộ, đảng viên trong hệ thống chính trị ở cơ sở
trên địa bàn cấp huyện, không thuộc đối tượng đào tạo, bồi dưỡng của Trường
Chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương và hệ thống Học viện Chính trị Hành chính quốc gia Hồ Chí Minh.

12


Nhiệm vụ của học viên: Thực hiện đầy đủ việc học tập, rèn luyện theo
chương trình, kế hoạch của Trung tâm. Có ý thức tự giác tinh thần trách nhiệm
trong học tập, nghiêm túc thực hiện đầy đủ nội quy, quy chế của Trung tâm.
Quyền lợi của học viên: Được cung cấp, mượn, mua các sách, tài liệu phục
vụ cho việc học tập; Được tham gia đóng góp ý kiến với giảng viên về nội dung,
phương pháp giảng dạy; góp ý với Trung tâm về việc tổ chức, quản lý, điều hành
các khâu dạy và học; Được đề xuất ý kiến về mục tiêu, nội dung và thời gian bồi
dưỡng của chương trình học; Được hưởng các chế độ, chính sách theo quy định
hiện hành ; Được cấp văn bằng, giấy chứng nhận đúng với chương trình và kết quả
học tập đạt được theo quy định.
Năng lực hoạt động của trung tâm bồi dƣỡng chính trị cấp huyện

1.2.

1.2.1. Khái niệm Năng lực của trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện
Muốn hiểu năng lực của trung tâm bồi dưỡng chính trị phải hiểu thế nào là
năng lực:
Phần lớn định nghĩa về năng lực của các tài liệu nước ngoài đều quy năng lực
vào phạm trù khả năng:
Theo tổ chức hợp tác và Phát triển Kinh tế Thế giới (OECD) quan niệm năng

việc trong một bối cảnh nhất định”. [43, 5]
Một số tài liệu khác gọi năng lực là đặc điểm, phẩm chất hoặc thuộc tính cá
nhân.
Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam: “Năng lực là đặc điểm của cá nhân thể
hiện mức độ thông thạo - tức là có thể thực hiện một cách thành thục và chắc chắn một hay một số dạng hoạt động nào đó.”[42, 41]
Theo Từ điển Tiếng Việt: Năng lực là “phẩm chất tâm lí và sinh lí tạo cho con
người khả năng hoàn thành một loại hoạt động nào đó với chất lượng cao”. [73,
660-661]
Cách hiểu của Trần Trọng Thủy và Nguyễn Quang Uẩn: “Năng lực là tổng hợp
những thuộc tính độc đáo của cá nhân phù hợp với những yêu cầu đặc trưng của
một hoạt động nhất định, nhằm đảm bảo việc hoàn thành có kết quả tốt trong lĩnh
vực hoạt động ấy”.

14


Cách hiểu của Đặng Thành Hưng: “Năng lực là thuộc tính cá nhân cho phép
cá nhân thực hiện thành công hoạt động nhất định, đạt kết quả mong muốn trong
những điều kiện cụ thể.” [36, 18]
Nghị quyết 29 của Trung ương, khi xác định quan điểm “chuyển mạnh quá
trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diệ n năng lực và
phẩm chất người học”, từ phẩm chất được sử dụng đồng thời với năng lực và có
nghĩa hẹp hơn nghĩa thông thường - chỉ bao hàm phẩm chất chính trị, đạo đức của
người học.
Vì vậy, để phù hợp với Nghị quyết của Trung ương có thể giải thích Năng lực
là một loại thuộc tính với sự mở rộng nghĩa của từ này - bao hàm không chỉ các đặc
tính bẩm sinh mà cả những đặc tính hình thành và phát triển nhờ quá trình học tập,
rèn luyện của con người.
Năng lực của trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện là năng lực của các yếu tố
cấu thành trung tâm bồi dưỡng chính trị: Tổ chức bộ máy của trung tâm bồi dưỡng

trách nhiệm của tổ chức Đảng và Đảng viên trong các cơ quan nhà nước, Mặt trận
Tổ quốc, đoàn thể chính trị - xã hội làm tham mưu cho Đảng.
Kiện toàn tổ chức bộ máy phải vừa kế thừa những thành quả, kinh nghiệm đã
đạt được, vừa đáp ứng yêu cầu của tiến trình đổi mới đất nước, hội nhập kinh tế
quốc tế.
Nâng cao năng lực tổ chức bộ máy của trung tâm bồi dưỡng chính trị cần
nhận thức về vai trò, chức năng của trung tâm bồi dưỡng chính trị trong điều kiện
mới.
Do đó, Các cấp uỷ, uỷ ban nhân dân cấp huyện phải coi trọng công tác tổ
chức bộ máy bố trí, sắp xếp cán bộ giảng viên của trung tâm bồi dưỡng chính trị
đúng chuyên môn và phù hợp với năng lực.
Quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dưỡng đồng thời đòi hỏi công tác tổ chức
cán bộ cũng chú ý đúng mức đến việc bố trí, sử dụng, cấn nhắc cán bộ giảng viên
“đúng tiêu chuẩn, phù hợp sở trường”. Đề bạt cán bộ phải đúng lúc, đúng người,
đúng việc”. Đây là điều kiện quyết định để cán bộ có khả năng hoàn thành tốt chức
trách, nhiệm vụ được giao.
Bố trí, đề bạt cán bộ giảng viên phải đúng và trúng nhằm phát huy hết khả
năng, sở trường của họ. Công việc này phải đảm bảo tính kế thừa, ổn định và phát

16


triển. Trong mỗi chuyên ngành cần bố trí kết hợp giữa các thế hệ giảng viên, giảng
viên trẻ với giảng viên lớn tuổi để bổ sung cho nhau về năng lực cũng như kinh
nghiệm thực tế, kết hợp được những phẩm chất tốt của các thế hệ. Có thể khẳng
định việc lựa chọn, bố trí sử dụng đúng cán bộ sẽ góp phần ngăn chặn, đẩy lùi tình
trạng suy thoái về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống trong cán bộ, đảng viên
hiện nay. Chính vì vậy, việc lựa chọn đúng người thật sự có tâm, có tầm, có tài, có
đủ tiêu chuẩn chính trị và bố trí giữ trọng trách tương xứng sẽ không chỉ phát huy
được năng lực, sở trường của cán bộ mà còn tác động mạnh mẽ, tạo được sự đồng