VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

TRẦN QUỐC HOÀN

NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ
CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN
THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH HIỆN NAY

LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC

Hà Nội - 2018


VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

TRẦN QUỐC HOÀN

NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ
CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN
THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH HIỆN NAY
Ngành: Chính trị học
Mã số: 8 31 02 01

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC
PGS.TS. ĐOÀN THẾ HÙNG

Hà Nội - 2018



phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định hiện nay ............................................................... 32
2.2. Thực trạng giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên các trường Cao
đẳng trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định hiện nay ......................... 37
2.3. Đánh giá chung và những vấn đề đặt ra đối với việc giáo dục ý thức
chính trị cho sinh viên các trường Cao đẳng trên địa bàn thành phố Quy Nhơn,
tỉnh Bình Định hiện nay ............................................................................................ 51
Chƣơng 3: PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO HIỆU
QUẢ GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG
CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH
HIỆN NAY ....................................................................................................................................... 58
3.1. Phương hướng nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên
các trường Cao đẳng trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định hiện nay….. 58
3.2. Một số giải pháp cơ bản nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức chính trị
cho sinh viên các trường Cao đẳng trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình
Định hiện nay……. …. .................................................................................................. 61
KẾT LUẬN ............................................................................................................... 76
TÀI LIỆU THAM KHẢO....................................................................................... 78


MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Mỗi dân tộc đều có một chuẩn giá trị văn hoá, lệch chuẩn đó thì cốt cách dân
tộc bị suy yếu. Mỗi tổ chức chính trị đều có một mục tiêu lý tưởng, xa rời mục tiêu
lý tưởng thì bản chất của tổ chức chính trị ấy cũng không còn và tất nhiên, triển
vọng phát triển của mỗi dân tộc phụ thuộc một phần đáng kể vào tư tưởng, niềm tin
chính trị của con người. Khi niềm tin được hình thành, tư tưởng sẽ thống nhất, tư
tưởng thống nhất sẽ biến ý chí thành hành động, làm cho cả triệu triệu con người
đồng lòng, chung sức, tạo thành sức mạnh tinh thần to lớn thúc đẩy xã hội tiến lên.
Thực tế đó đã khẳng định được ý nghĩa trong câu nói của Víchto Huygô: Đời
sống là một cuộc hành trình mà tư tưởng là người dẫn đường. Không có người dẫn

nghiên cứu, lao động, giải trí, phát triển trí tuệ, kỹ năng, thể lực. Khuyến khích, cổ
vũ thanh niên nuôi dưỡng ước mơ, hoài bảo, xung kích, sáng tạo, làm chủ khoa
học, công nghệ hiện đại. Phát huy vai trò của thế hệ trẻ trong sự nghiệp xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc” [8, tr. 162].
Xuất phát từ yêu cầu đó, trong những năm qua, công tác giáo dục ý thức chính
trị cho sinh viên các trường Cao đẳng trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình
Định đã được các nhà trường quan tâm và đẩy mạnh. Tuy nhiên, thực trạng công tác
giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên ở các trường cũng đang gặp nhiều vấn đề bất
cập: Công tác giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên ở các trường còn thiếu chủ
động, chưa theo kịp với những vấn đề chính trị - xã hội phức tạp; Nội dung giáo dục
còn khô cứng chưa có trọng tâm, trọng điểm; Hình thức giáo dục chưa linh hoạt;
Phương pháp giáo dục ý thức chính trị còn đơn điệu, cứng nhắc, chưa khơi dậy và
phát huy được tiềm năng của sinh viên; Vai trò của các tổ chức chính trị - xã hội, nhất
là Đoàn thanh niên, Hội sinh viên còn hạn chế; Sinh hoạt chính trị dần dần thiếu sức
thuyết phục, mang tính hình thức.
Những vấn đề nêu trên, đặt ra nhiệm vụ cho mỗi nhà trường phải tăng cường
giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên, nhằm nâng cao nhận thức và bản lĩnh chính
trị, củng cố niềm tin và giúp họ trở thành những chủ thể tích cực trong đời sống chính
trị - xã hội. Với lý do đó, tôi chọn vấn đề: “Nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức chính
trị cho sinh viên các trường Cao đẳng trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình
Định hiện nay” làm hướng nghiên cứu và viết Luận văn thạc sĩ của mình.

2


2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài
* Các công trình liên quan đến công tác tư tưởng của Đảng Cộng sản Việt Nam
Khi bàn về công tác tư tưởng của Đảng đã có rất nhiều tác giả đi sâu nghiên
cứu như: Đào Duy Tùng (1999), Một số vấn đề về công tác tư tưởng, Nxb. Chính trị
quốc gia, Hà Nội; TS. Đào Duy Quát (2001), Một số vấn đề về công tác tư tưởng

Hồ Chí Minh hiện nay, Luận văn thạc sĩ Chính trị học, Đại học Khoa học Xã hội và
Nhân văn, Đại học quốc gia Hà Nội; Phạm Ngọc Yến (2016), Giáo dục chính trị tư
tưởng cho học viên từ thực tiễn Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc, Luận văn thạc sĩ
Chính trị học, Học viện Khoa học xã hội, Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam;
Nguyễn Văn Thiên (2017), Giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên các trường
Cao đẳng và Đại học ở tỉnh Vĩnh Long hiện nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện
Khoa học xã hội, Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam.
Những công trình nghiên cứu trên đây, các tác giả đã đi vào làm rõ cơ sở lý
luận của việc giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên, học viên, đặc biệt đi vào
làm rõ khái niệm chính trị tư tưởng, giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên, học
viên ở những khía cách khác nhau, trên cơ sở đó, các tác giả đã đi sâu phân tích,
đánh giá thực trạng công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho người học, chỉ ra
những mặt đạt được, những hạn chế cũng như nguyên nhân của nó, đề xuất các giải
pháp nhằm nâng cao việc giáo dục chính trị tư tưởng cho người học.
* Các công trình liên quan đến giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên, học viên
Khi bàn về vấn đề giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên, học viên đã có
một số tác giả đi sâu nghiên cứu như: Bùi Quốc Hưng (2005), Phát triển ý thức
chính trị của sinh viên trường Đại học Hàng hải Việt Nam hiện nay, Luận văn
thạc sĩ Triết học, Trung tâm Đào tạo, Bồi dưỡng giảng viên lý luận chính trị, Đại
học quốc gia Hà Nội; Vũ Thị Thu Trang (2011), Giáo dục ý thức chính trị cho học
viên của Học viện Phòng không - Không quân hiện nay, Luận văn thạc sĩ Triết
học, Học viện Báo chí và Tuyên truyền; Thái Nam Giang (2012), Vấn đề giáo dục
ý thức chính trị cho sinh viên các trường Cao đẳng nghề ở Nam Định hiện nay,
Luận văn thạc sĩ Triết học, Đại học quốc gia Hà Nội; Trần Thị Ngọc Yến (2012),
Vấn đề giáo dục ý thức chính trị xã hội chủ nghĩa cho sinh viên ở tỉnh Hải Dương
hiện nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Đại học quốc gia Hà Nội; Tạ Thu Huyền
(2014), Giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên Học viện Cảnh sát Nhân dân trong

4




Về phân tích, đánh giá thực trạng: Các tác giả đã phân tích và chỉ ra những
mặt đạt được và những hạn chế trong công tác giáo dục ý thức chính trị thông qua
học tập và rèn luyện. Tuy đề cấp dưới những khía cạnh khác nhau, nhưng các tác
giả đã có sự thống nhất về việc giáo dục ý thức chính trị cho người học vẫn chủ yếu
thông qua việc học tập các môn lý luận chính trị.
Về đề xuất giải pháp: Trên cơ sở phân tích thực trạng, các tác giả đã đề xuất
một số giải pháp, những kinh nghiệm nhằm nâng cao ý thức chính trị cho người
học. Các giải pháp của các tác giả đều nhằm hướng tới nâng cao ý thức chính trị cho
người học thông qua việc phát huy vai trò của các chủ thể cũng như tích cực hóa vai
trò của đối tượng ở những góc độ khác nhau.
Tóm lại, các công trình trên đây là minh chứng cho sự phong phú, đa dạng của
vấn đề nghiên cứu cũng như cách tiếp cận của các tác giả. Tuy nhiên, vẫn chưa có
công trình nào đề cập một cách đầy đủ, trực tiếp về việc nâng cao hiệu quả giáo dục ý
thức chính trị cho sinh viên các trường Cao đẳng trên địa bàn thành phố Quy Nhơn,
tỉnh Bình Định trong giai đoạn hiện nay. Vì vậy, trên những kiến thức gợi mở cần
thiết, những tư liệu quý, những cơ sở quan trọng của các công trình nghiên cứu trên,
tác giả đã tham khảo, kế thừa cho việc nghiên cứu tiếp theo của mình.
3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở phân tích thực trạng và những vấn đề đặt ra trong công tác giáo
dục ý thức chính trị cho sinh viên các trường Cao đẳng trên địa bàn thành phố Quy
Nhơn, tỉnh Bình Định hiện nay, luận văn đề xuất một số phương hướng và giải pháp
cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên các trường
Cao đẳng trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định trong thời gian tới.
3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
Một là, làm rõ cơ sở lý luận về giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên;
Hai là, phân tích, đánh giá thực trạng giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên
các trường Cao đẳng trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định hiện nay;