I. LỜI NÓI ĐẦU:
I.1 Lý do chon đề tài :
Đại hội Đảng XIII Nghị quyết 02 của TW đã chỉ ra rõ cho ngành giáo
dục nói chung là cần phải có kế hoạch tập trung mũi nhọn “ Đào tạo nhân lực,
bồi dưỡng nhân tài” để vững về kiến thức, năng động trong công tác giáo dục,
dạy nghề làm giàu cho đất nước. Để thấm sâu vào nghị quyết TW Đảng ngành
Giáo dục luôn phát huy đựơc những kết quả nổi bật trong công nghệ thông tin,
ngành giáo dục của ta đã triển khai sâu rộng tới tất cả các bậc học ngành học
để học sinh tham dự đạt kết quả cao quốc gia những tài năng trẻ làm dạng
danh đất nứơc…
Bên cạnh những thành tích mà ngành giáo dục nứơc ta đã đạt được là nhờ
có sự đóng góp, phấn đấu của tất cả các bậc học, ngành học trong đó có sự
đóng góp không ít của bậc học Mầm non. Bởi bậc học Mầm non đã tạo nên
những nền móng vững chắc cho các ngành học khác phát triển vì trẻ có được
trang bị kiến thức vững vàng khi còn ở bậc học mầm non sẽ là nến móng cho
trẻ bước vững vàng vào bậc học tiểu học, phổ thông và đại học trong những
năm sau.
Đứng trước nhiệm vụ quan trọng của ngành học, bậc học Mầm non, khi
triển khai nhiệm vụ năm học cho cán bộ giáo viên, nhân viên các đồng chí
trong Ban giám nhà trường đã bàn bạc sắp xếp và phân bổ giáo viên giao
nhiệm vụ cho cán bộ giáo viên một cách hợp lý sao cho phù hợp với trình độ
và năng lực của từng người và người nào việc ấy để bắt tay vào việc.
Là một quản lý phụ trách chuyên môn của một trường cách xa trung tâm
huyện, sĩ số học sinh khá đông ,điểm lẽ nhiều một nhiệm vụ hết sức quan
trọng và nặng nề đối với tôi. Bản thân tôi trưởng thành từ một giáo viên vừa
được bổ nhiêm phó hiêụ trưởng Mặc dù trình độ kinh nghiệm chưa cao
nhưng bên cạnh đó đội ngũ giáo viên chưa có sự đồng đều về chuyên môn
nghiệp vụ, về kinh nghiệm giảng dạy chưa sâu, giáo viên trình độ chuyên môn
có nhưng mới ra trường, cho nên đặt ra cho tôi một bài toán cần phải có sự cố
gắng để tìm ra những biện pháp để hoàn thành đựơc nhiệm vụ mà cấp trên
giao cho.

Phương pháp quan sát, điều tra các hoạt động của giáo viên.
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn (điều tra thực trạng, phỏng vấn trực
tiếp giáo viên, phân loại giáo viên, tổng hợp)

II. NỘI DUNG


II.1.Cơ sở lý luân:
Đất nước đang từng ngày phát triển về mọi mặt nhằm đưa đất nước tiến
tới những công nghệ thông tin, trong đó người là động lực phát triển. Dân
có giàu, nước mới mạnh. Trong bối cảnh xã hội ngày càng phát triển con
người có thích ứng mới có thể tồn tại luôn luôn thay đổi những cái cũ tiếp
nhận những cái mới phù hợp và cần thiết. Kiến thức của nhân loại trong
thời đại nay đang bùng nổ thông tin và phát triển khoa học kỹ thuật. Đòi
hỏi con người luôn tìm tòi sáng tạo. Trong thời kỳ công nghệp hoá - hiện
đại hoá đất nước. Để mọi người có cơ hội học hỏi suốt đời qua đó nâng cao
dân trí phát triển nguồn lực cho người Việt Nam. Phát triển con người cũng
như phát triển nghành giáo dục.
Ngày nay, với yêu cầu ngày càng cao của xã hội, hệ thống trường lớp
mầm non được mở rộng về quy mô và số lượng học sinh ngày càng tăng
nhanh. Trong khi đó thực trạng đội ngũ giáo viên hiện nay còn nhiều bất cập
về chất lượng giảng dạy. Một số giáo viên khi lên lớp còn có những hạn chế
nhất là chưa phát huy được tính tích cực sáng tạo ở trẻ. Tổng số giáo viên
tham gia các lớp học nâng cao trình đô chuyên môn ngày càng cao. Nhưng
kinh nghiêm giảng dạy của giáo viên mới ra trường chưa đồng đều. Nên cũng
ảnh hưởng rất lớn đến chất lương chuyên môn của nhà trường.
Với trách nhiệm của một phó hiêu trưởng phu trách chuyên môn tôi rất
trăn trở tìm ra các biên pháp gì để nâng cao chuyên môm nhà trường ngày một
đi lên đáp ứng yêu cầu sự nghiêp giáo dục mầm non
II.2. Thực trạng

Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế bài giảng của giáo viên
còn gặp nhiều khó khăn.
Hằng năm đội ngũ giáo viên không ổn định do có sự thuyên chuyển và
nghỉ sản nhiều nên việc chỉ đạo phân lớp phải thường xuyên.
b. Thành công – Hạn chế
*Thành công
Đối với tập thể giáo viên trong nhà trường đã có tinh thần tư học hỏi lẫn
nhau và thống nhất kế hoạch của Ban Giám hiệu đưa ra đã nhận thức được
tinh thần làm chủ và ý thức phấn đấu vươn lên trong mọi lĩnh vực công tác.
Có như vậy chất lượng dạy và học của nhà trường đã được nâng lên.
*Hạn chế:
Qua việc tổ chức vẫn còn gặp rất nhiều hạn chế về tài liệu tham khảo
còn ít, trường mới đươc thành lập, cơ sở vât chất thiếu chưa có phòng hội
đồng, nên tập trung cho giáo viên sinh hoạt phải vào ngày học sinh nghỉ
học.
c. Mặt mạnh –Mặt yếu:
*. Mặt mạnh:
Trong công tác chỉ đạo mọi sinh hoạt của chuyên môn trong nhà trường,
cán bộ giáo viên nhân viên đã tự giác nhận thức được trách nhiệm của mỗi
người cần phải làm gì cho bản thân, cho tập thể. Do đó trong năm nay nhà
trường đã tiến bộ rõ rệt hơn cụ thể là: Chất lượng dạy và học của nhà trường
càng ngày được nâng cao, đạt hiệu quả tốt hơn. Số lượng giáo viên thi đạt cấp
huyện đạt tỉ lệ khá cao. Các phong trào do các ban nghành tổ chức tham gia
đầy đủ. Nhà trường đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp huyện và công nhân cơ


quan văn hoá. Được cấp trên cũng như phụ huynh học sinh tin tưởng ghi nhận
những thành tích mà nhà trường đã đạt được.
* Mặt yếu:
Tuy trường đóng trên địa bàn trung tâm xã nhưng phân hiệu rãi rác ở các

Phong trào làm đồ dùng đồ chơi đã thực sự có hiệu quả rất cao, nhưng bên
cạnh đó còn có một số đồng chí chưa áp dung hết đồ dùng sẵn có trong nhà
trường đã làm còn thiếu tính sáng tạo có làm chỉ mang tính cách hình thức
chống đối, đủ đồ dùng để dạy.


Một số ít giáo viên còn chậm tiến, bảo thủ, mang tư tưởng xuôi chiều dậm
chân tại chỗ. Chưa có tính tích cực phấn đấu.
Chính vì thế cần phải xây dựng một độ ngũ giáo viên có ý thức tinh thần
trách nhiệm cao, đoàn kết thương yêu giúp đỡ và cùng nhau tiến bộ. Từ mới
đưa được chuyên môn nhà trường ngày một đi lên. Những đồng chí có chuyên
môn chưa cao thường xuyên cho đi dự giờ học hỏi đồng chí có chuyên môn
cao chỉ bảo tận tình để cùng nhau phấn đấu.
Để góp phần sinh hoạt chuyên môn có hiệu quả hơn, người phụ trách
chuyên môn phải gần gũi sâu sát với giáo viên nhất, tìm ra những đồng chí có
tinh thần trách nhiệm cao vừa giỏi về chuyên môn phụ trách các tổ trưởng
cùng giúp đỡ chuyên môn sinh hoạt các tổ góp ý nêu những thủ thuật các
phương pháp mới sáng tạo, cho giáo viên trong tổ học tập. Cũng có thể thực
hiện các tiết học phù hợp với thực tế của địa phương mình đang thực hiện.
Còn một việc không thể tránh khỏi quản lý chặt chẻ lên kế hoach của giáo
viên chủ nhiệm lớp sau đó tổ khối duyêt đưa lên chuyên môn phê duyệt mới
thực hiện, cứ thường xuyên như vậy giáo viên trong trường sẽ có trách nhiêm
thực hiện theo sự chỉ đạo của chuyên môn nhà trường. trong việc sinh hoạt
chuyên môn hướng vào cách chăm sóc và giáo dục trẻ ngày một tốt hơn, đáp
ứng với yêu cầu công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước và là nguyện vọng
nhất đối với các bậc phụ huynh.
II.3. Giải pháp – Biện pháp:
a.Mục đích của giải pháp biện pháp
- Phối hợp giữa gia đình, nhà trường cùng các đoàn thể, trong giáo dục và
các tổ chức quần chúng khác cùng phát triển cho sự nghiệp giáo dục mầm

giáo viên trong các tổ khác. Bản thân tôi đã kẻ sổ theo dõi quá trình khảo sát
giáo viên ngay trong dịp hè đầu năm, cho giáo viên trong các tổ bốc thăm
hoạt động nào thì soạn giáo án và dạy hoạt động đó, thời gian chuẩn bị trong 1
tuần. Khi giáo viên dạy tôi có mời các đồng chí tổ khác cùng các đồng chí
trong BGH về dự với tổ để có ý kiến đánh giá trong quá trình giảng dạy của
giáo viên một cách khách quan.
Khi tất cả giáo viên trong các tổ thực hiện hoạt động dạy xong tôi đều xếp
loại hoạt động đó đưa vào sổ theo dõi, từ đó tôi có hướng tập trung mũi nhọn
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong các tổ một cách dễ dàng hơn. Vì
kết quả của giáo viên đã được lưu trong sổ, tôi chỉ đạo tham gia đóng góp ý
kiến cho giáo viên thì các đồng chí tiếp thu rất vui vẻ những tồn tại để sớm
khắc phục.
Qua việc khảo sát đó tôi thấy giáo viên trong các tổ rất bằng lòng với cách
làm của tôi và với cách làm đó tôi cảm thấy các đồng chí giáo viên trong các
tổ đều rất phấn khởi.
* Biện pháp thứ hai:
+. Chỉ đạo xây dựng tiêu chí chuyên môn trong tổ.
Cứ vào đầu năm học hàng năm BGH đều triển khai nhiệm vụ năm học và
được đồng chí hiệu trưởng thông qua các tiêu chí thi đua để mọi thành viên
trong nhà trường nắm được, để mỗi đồng chí xây dựng kế hoạch công việc,
biện pháp cho riêng mình hoàn thành tốt công việc được giao.
Là một đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, tôi có cảm nhận
rằng. Nếu mỗi một cá nhân với công việc được giao ai khoẻ thì người đó
thắng, thì tôi tin chắc rằng các đồng chí giáo viên trẻ sẽ gặt hái được kết quả
cao.


Xuất phát từ những lý do trên mà tôi đã dựa vào tiêu chí thi đua của nhà
trường trên các mặt, rồi chỉ đạo cho các đồng chí tổ trưởng các tổ thể chế hoá
xây dựng tiêu chí thi đua cho tổ mình nhằm giúp đỡ lẫn nhau để thúc đẩy

tháng trước và phân công nhiệm vụ để các tổ có tinh thần chuẩn bị.
Tuần 3: Triển khai dự hoạt động chuyên môn của tổ khối theo lịch phân
công, trao đổi chuyên môn tháo gỡ vướng mắc
Tuần 4: Chỉ đạo rút kinh nghiệm, bình bầu giáo viên trong các tổ, tổng
hợp báo cáo bằng văn bản với đồng chí hiệu trưởng vào cuối tháng, từ đó
đồng chí hiệu trưởng có cơ sở đánh giá cụ thể với từng tổ, từng cá nhân.


Còn riêng giáo án hội giảng, kiến tập của mỗi giáo viên trong các tổ tôi
yêu cầu đánh máy và tôi lại đóng thành quyển xếp theo thứ hạng (Tốt, Khá,
Đạt, Yếu) coi như quyển kỷ hiếu chuyên môn tổ để cho giáo viên nào băn
khoăn vướng mắc đọc lại bổ trợ chuyên môn cho chính mình.
*Với quyển kỷ hiếu chuyên môn của các chuyên môn tôi xin ý kiến của
đồng chí hiệu trưởng tạo điều kiện về kinh phí cho phô tô cho mỗi đồng chí
giáo viên một quyển để đọc và tham khảo, một quyển tôi giữ lại để làm
chuyên môn.
Qua một năm làm như vậy thì tôi thấy giáo viên đã vững vàng tự tin khi
thực hiện chuyên môn cũng như tham gia các đợt hội thi hội giảng với kết quả
được ban nghiệp vụ thanh tra của phòng Giáo dục huyện đánh giá cao
Đó cũng là niềm vui của tôi đã không ngại khó tìm ra các biện pháp chỉ
đạo đổi mới trong sinh hoạt đã được các đồng chí trong BGH, các đồng chí
giáo viên trong các tổ khối và bạn bè đồng nghiệp ghi nhận
* Biện pháp thứ tư:
+ Đi sâu vào bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong các tổ qua
thực hành trên nhóm lớp.
Chúng ta vẫn thấy giữa lý thuyết và thực hành luôn có một khoảng cách
nhất định. Đặc biệt là giáo viên mới ra trường. Bộ phận này tuy được lĩnh hội
đầy đủ cơ bản các phương pháp giảng dạy ở trường sư phạm song đang còn
có nhiều bỡ ngỡ trong khâu điều khiển các hoạt động trong ngày, khâu chăm
sóc nuôi dưỡng kể cả vận dụng phương pháp thực hành giảng dạy các bộ môn

cao.
Đến nay hầu hết giáo viên đã hát đúng nhạc các bài hát trong chương
trình, làm được 97 loại đồ dùng phục vụ cho vui chơi, học tập trong đó có 2 bộ
đồ dùng được xếp giải A cấp Huyện.
Song song với việc bồi dưỡng tổ chức các hoạt động trong ngày của bé,
bồi dưỡng thêm một số nội dung bổ trợ như trên, tôi đã chỉ đạo từng khối lớp
tổ chức trao đổi xây dựng các giờ dạy của các chuyên đề ở các bộ môn.
Hướng dẫn cách tiến hành từng phần bài dạy, tìm cách lồng ghép ở từng bộ
môn sao cho phù hợp. Trao đổi để có sự thống nhất cao về khâu chuẩn bị đồ
dùng học tập hợp lý về kích thước, màu sắc hài hòa hấp dẫn cho phù hợp với
đặc điểm nhận thức của trẻ đồng thời thu hút sự chú ý vào bài dạy của cô.
Sau khi các tổ xây dựng bài dạy xong, sẽ cử giáo viên dạy ở từng bộ môn
trong tổ dạy mẫu thể hiện ở trên trẻ. Cuối buổi dạy các tổ khối tổ chức trao
đổi, rút kinh nghiệm cho nhau.
Trong năm học vừa qua chúng tôi đã phối hợp chỉ đạo tổ chức được 18
tiết dạy sinh hoạt chuyên môn cho toàn trường. Phong cũng tổ chức được các
tiết dạy mẫu triển khai chương trình Giáo dục Mầm non mới cho các trường
mầm non trong toàn huyện về học tập và được đánh giá cao.
Chính vì vậy các đồng chí giáo viên trong các tổ đều nắm chắc phương
pháp dạy thực hành các bộ môn, lồng ghép tích hợp phù hợp, khéo léo sử
dụng các phương pháp một cách nhuần nhuyễn, linh hoạt sáng tạo hơn, đồng
thời xử lý các tình huống sư phạm một cách hài hòa.
* Biện pháp thứ năm:
+ Chỉ đạo các tổ, tổ chức tham quan học tập bạn:
“ Học thầy không tày học bạn” đó là câu thành ngữ đang được áp dụng ở
trường chúng tôi. Mặc dù chúng tôi đã đã cố gắng rất nhiều trong khâu chỉ đạo
xây dựng giờ dạy,và dạy mẫu. Nhưng học hỏi giao lưu sẽ có ảnh hưởng rất lớn
đến chất lượng đội ngũ giáo viên. Hàng năm vào dịp nghĩ hè trường chúng tôi
đã đi tham quan học tập, và các đợt thanh tra cụm trường ban đến các đơn vị


quả… rồi sau đó tô màu .
- Lồng nhạc bài hát “Quả” coppy vào đĩa CD.
Tiến hành:
- Cho trẻ nghe bài hát “Quả” và quan sát vườn cây ăn quả.
- Hỏi trẻ:Có những cây ăn quả gì trong vườn? Đặc điểm của từng cây:
Hình dáng, lá, màu sắc, quả…
- Cho trẻ quan sát các bước vẽ cây ăn quả để tạo ra vườn cây ăn quả.
- Sau đó cho trẻ vẽ.


Ví dụ: Hoặc ở tiết dạy toán : Đếm đến 5 nhận biết số lượng 5, chữ số
5( chủ đề PTGT) Mẫu giáo nhỡ.
Mục đích: Trẻ đếm từ 1-5, số lượng các đối tượng
Chuẩn bị:
Cô coppy những hình ảnh: Ô tô, xe máy, thuyền buồm, tàu thủy…
Vào slide show tạo trang trình diễn cho các phương tiện giao thông xuất
hiện theo ý muốn.
Tiến hành:
- Cho trẻ quan sát ô tô và đếm số lượng.
- Lần lượt cho từng loại phương tiện xuất hiện, cô yêu cầu trẻ gọi tên, nơi
hoạt động, đếm số lượng chọn thẻ chấm tròn tương chữ số tương ứng.
Đến nay 95% giáo viên trường tôi đã biết sử dụng slide show, pain ter …
để thiết kế bài dạy đem lại chất lượng giờ dạy đạt kết quả tốt
* Biện pháp thứ bảy:
+. Sưu tầm tranh ảnh, hình ảnh sinh động để đưa vào bài dạy.
Nếu chỉ dừng ở mức độ tranh ảnh với những hình ảnh mờ nhạt, hình ảnh
chết thiếu sinh động, không có nhiều tác dụng tình huống thì sự hứng thú của
trẻ và sự tiếp thu kiến thức ở trẻ sẽ không cao vì vậy chúng tôi đã cùng nhau
tìm tòi và sưu tầm tranh ảnh , những hình ảnh động gần gũi thực tế với trẻ gây
cho trẻ sự hứng thú hơn. Nhờ đó mà các em sẽ nắm bài học lâu hơn, tiếp thu

nghiệm qua những buổi sinh hoạt chuyên môn để được giúp đỡ.
e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:
Cuối cùng tôi thống nhất ý kiến của đồng nghiệp,và xây dựng các
phương pháp biện pháp. Xem thành công ở mức độ nào và kết quả như sau:
II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiêm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu:
Trong một năm qua mỗi cán bộ giáo viên trong nhà trường luôn tham gia
các lớp học nâng cao trình độ chuyên môn tham gia đầy đủ các chuyên đề của
phòng và nhà trường.Tôi nhận thấy rằng những kết quả và giá trị khoa học của
vấn đề sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường rất được coi trọng bởi hiện nay
trong công cuộc đổi mới giáo dục chúng ta cần phải quan tâm đến vấn đề vì
những năm học qua được xem là năm học “Đổi mới về quản lý và nâng cao
chất lượng giáo dục” vì thế mà trong các buổi sinh hoạt và chuyên môn trong
nhà trường có kết quả hơn rất nhiều so với trước.
*Kết quả:
+ Kết quả đạt đựơc:
Tuy vất vả khó khăn song với sự yêu nghề tích cực học tập sáng tạo của
bản thân tôi trong công việc chỉ đạo chuyên môn tổ đã cho được kết quả đáng
trân trọng.
Đã có 89% giáo viên dạy giỏi cấp trường.
Có 13 % giáo viên dạy giỏi cấp huyện.
Đặc biệt trong năm học này có 2 giáo viên đạt danh chiến sỹ thi đua cấp
cơ sở
Có 2 bộ đồ dùng đạt giải Avà giải B xếp giải nhất cấp huyện và tham gia
dự thi cấp Tỉnh,
Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình chăm sóc giáo dục
trẻ đạt 85%


Trong các chuyên đề cũng như triển khai các phong trào thi đua, các cuộc

cũng như BGH nhà trường ngày một hiệu quả hơn. Thực hiện tốt lời dạy của
Bác Hồ kinh yêu :
“ Vì lợi ích 10 năm trồng cây.
Vì lợi ích trăm năm trồng người. ”


III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
III.1. Kết luận:
Nội dung nghiên cứu chủ yếu là phải nắm bắt tình hình thực tại. Người
lãnh đạo phải là người tiên phong, gương mẫu có chuyên môn vững vàng ,
đạo đức tốt, có uy tín với đồng nghiệp, phải có tinh thần trách nhiệm cao trong
công việc, biết xây dựng tập thể sư phạm có tinh thần đoàn kết, nhất trí hoàn
thành mọi nhiệm vụ đề ra,
Qua những bài học tôi tích luỹ được rất nhỏ nhoi trong vốn kiến thức
rộng lớn này. Mong muốn làm được một việc gì đó nhằm giúp đội ngũ giáo
viên nắm vững chuyên môn cộng với lòng nhiệt huyết của họ từ đó nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong công tác giáo dục trẻ. Vì vậy bản
thân tôi cũng không ngừng học tập, học hỏi kinh nghiệm để có thêm nhiều
kiến thức hơn. Cùng nhau xây dựng và giữ gìn truyền thống giáo dục, giúp
cho thế hệ trẻ hôm nay có một tương lai tươi sáng hơn.
III.2. Kiến nghị:
Hỗ trợ kinh phí để mua sắm dồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học và
đặc biệt đối với phòng học của nhà trường.
Hàng năm nên mở các chuyên đề, hội thảo về kinh nghiệm nâng cao chất
lượng sinh hoạt tổ chuyên môn giữa các nhà trường để học tập rút kinh
nghiệm lẫn nhau.
Nhà trường và các cấp lãnh đạo cần quan tâm hơn nữa đến bậc học
mầm non tạo điều kiện cho giáo viên tập huấn các chuyên đề. và tham quan
học tập các trường bạn. Để giáo viên phát huy hết khả năng thực sự của
mình trong công tác giáo dục trẻ ngày một tốt hơn.