ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN THỊ NGỌC TÚ

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC
TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ NHA TRANG, TỈNH KHÁNH HÒA

Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Demo Version - Select.Pdf SDK

Mã số: 8140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
TS. NGUYỄN THANH HÙNG

Thừa Thiên Huế, năm 2018

i


LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục “Quản lý hoạt động
dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học trên địa bàn thành phố Nha
Trang, tỉnh Khánh Hòa” là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu và

SDK
Trong quá trình nghiên cứu, mặc dù đã rất cố gắng, song khả năng còn
hạn chế nên luận văn không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong quý thầy,
cô giáo và đồng nghiệp tiếp tục chỉ dẫn, góp ý thêm để luận văn được hoàn
thiện tốt hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
NGUYỄN THỊ NGỌC TÚ

iii

iii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa .......................................................................................................... i
Lời cam đoan .......................................................................................................... ii
Lời cảm ơn ............................................................................................................ iii
MỤC LỤC .............................................................................................................. 1
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN ......................................... 5
DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU .......................................................................... 6
MỞ ĐẦU ............................................................................................................... 8
1. Lý do chọn đề tài ................................................................................................ 8
2. Mục đích nghiên cứu ........................................................................................ 10
3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu ..................................................................... 10
4. Giả thuyết khoa học ......................................................................................... 10
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ....................................................................................... 10
6. Phương pháp nghiên cứu.................................................................................. 10
7. Phạm vi nghiên cứu .......................................................................................... 12
8. Cấu trúc luận văn ............................................................................................. 12

1.3.3. Nội dung, chương trình dạy học ở trường Tiểu học .................................. 23
1.3.4. Phương pháp và hình thức dạy học ở trường Tiểu học .............................. 24
1.3.5. GV và hoạt động dạy ở tiểu học................................................................. 24
1.3.6. Học sinh và hoạt động học ......................................................................... 24
1.3.7. Hoạt động kiểm tra – đánh giá ết quả học tập của học sinh tiểu học ....... 25
1.3.8. Cơ sở vật chất và phương tiện kỹ thuật dạy học ở tiểu học ....................... 26
1.3.9. Kết quả dạy học ở tiểu học ......................................................................... 26
1.4. Nội dung quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học.... 27
1.4.1. Quản lý việc xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học.............................. 27
1.4.2. Quản lý việc thực hiện nội dung, chương trình dạy học ............................ 28
1.4.3. Quản lý đổi mới phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học .......... 29
1.4.4. Quản lý hoạt động giảng dạy của GV ........................................................ 29
1.4.5. Quản lý hoạt động học tập của học sinh .................................................... 30
1.4.6. Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá ết quả học tập của học sinh ........ 30
1.4.7. Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV ................................................. 31
1.4.8. Quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học ........................................ 32
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học .... 33
Tiểu ết chương
1.................................................................................................
37
Demo
Version - Select.Pdf SDK
C

n

2. THỰC TRẠNG QUẢN

HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA


2.4.2. Quản lý công tác tổ chức hoạt động dạy học ............................................. 58
2.4.3. Quản lý hoạt động giảng dạy của GV ........................................................ 59
2.4.4. Quản lý hoạt động học tập của học sinh .................................................... 61
2.4.5. Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy học ........................ 62
2.4.6. Hiệu trưởng
lý hoạt
động phối hợp
của các lực lượng tham gia vào
Demoquản
Version
- Select.Pdf
SDK
hoạt động dạy học ................................................................................................ 64
2.5. Đánh giá chung ............................................................................................. 66
2.5.1. Những mặt đã đạt được .............................................................................. 66
2.5.2. Những hạn chế ........................................................................................... 67
2.5.3. Nguyên nhân của thực trạng ...................................................................... 67
Tiểu ết chương 2................................................................................................. 71
C

n

3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU

TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ
NHA TRANG, TỈNH KHÁNH HÒA ............................................................... 72
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp ................................................................. 72
3.2.1. Đảm bảo tính mục tiêu, toàn diện .............................................................. 72
3.2.2. Đảm bảo tính khoa học, đồng bộ ............................................................... 72
3.2.3. Đảm bảo tính thực tiễn ............................................................................... 73

3.4.4.

ết quả hảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp được

đề xuất .................................................................................................................. 90
Tiểu ết chương 3................................................................................................. 94
KẾT UẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .................................................................... 95
1. Kết luận ........................................................................................................... 95
2. Khuyến ngh .................................................................................................... 97
TÀI IỆU THAM KHẢO ................................................................................. 99
PHỤ ỤC

4


DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN
CHỮ VIẾT TẮT

CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ

1

CBQL

CBQL

2

CMHS


GV chủ nhiệm

8

HS

Học sinh

9

KT - ĐG

Kiểm tra đánh giá

10

PPDH

Phương pháp dạy học

11

QLGD

Quản lý giáo dục

12

QLHDDH



Trung học phổ thông

18

TLTK

Tài liệu tham khảo

STT

5


DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU
Trang
Bảng 2.1. Số lượng GV tiểu học tại TP Nha Trang một số năm học ................... 39
Bảng 2.2. Ý iến đánh giá của các hách thể nghiên cứu về thực trạng xây dựng
ế hoạch dạy học của GV tiểu học ..................................................... 43
Bảng 2.3. Đánh giá của

hách thể nghiên cứu về thực trạng thực hiện mục tiêu,

nội dung và chương trình dạy học của GV tiểu học thành phố Nha
Trang, tỉnh hánh Hòa ....................................................................... 45
Bảng 2.4. Đánh giá của CBQL và GV tiểu học, thành phố Nha Trang về trạng
thực hiện phương pháp và hình thức tổ chức dạy học của GV .......... 47
Bảng 2.5. Sách giáo hoa của học sinh các trường tiểu học thực hiện theo chương
trình hiện hành .................................................................................... 48
Bảng 2.6. Sách giáo hoa của học sinh các trường tiểu học thực hiện theo chương

đánh giá hoạt động dạy học của Hiệu trưởng ..................................... 63
Bảng 2.18. Đánh giá của các hách thể nghiên cứu về thực trạng Hiệu trưởng các
trường tiểu học tại thành phố Nha Trang phối hợp với các lực lượng
trong quản lý hoạt động dạy học ........................................................ 64
Bảng 2.20. Đánh giá của các hách thể nghiên cứu về nguyên nhân của những hạn
chế trong quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường tiểu học ... 66
Bảng 2.19. Đánh giá của các hách thể nghiên cứu về nguyên nhân của những
ết quả đã đạt được trong quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng
tại các trường tiểu học thành phố Nha Trang ..................................... 68
Bảng 2.20. Đánh giá của các hách thể nghiên cứu về nguyên nhân của những hạn chế
trong quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường tiểu học ........... 69
Bảng 3.1. Đánh giá của các hách thể nghiên cứu về tính cấp thiết và tính hả thi
của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng ............. 91

Demo Version - Select.Pdf SDK

7


MỞ ĐẦU
1. ý do c ọn đề tài
Đất nước ta đang bước vào một kỉ nguyên mới, kỉ nguyên đánh dấu thời kỳ
cả nước đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa nhằm thực hiện mục tiêu “Dân
giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”. Một trong những nhân tố
hàng đầu không thể thiếu để thực hiện mục tiêu đó chính là nguồn nhân lực. Nói
đến nguồn lực là nói đến con người, cũng có nghĩa là nhấn mạnh vai trò của giáo
dục và đào tạo. Đảng ta đã xác đ nh “Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu”;
đặt con người ở v trí trung tâm, con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự
phát triển đất nước. Chỉ th 40 – CT/TW ngày 15/06/ 2004 của Ban Bí thư Trung
ương Đảng về xây dựng, nâng cao chất lượng nhà giáo và CBQL giáo dục đã chỉ


tiễn đ a phương để có giải pháp phù hợp nâng cao chất lượng giáo dục của Nhà
trường, gắn với thực trạng đ a phương.
Trên thực tế, hoạt động dạy học ở nước ta vẫn còn một số bất cập. Rõ ràng
đ nh hướng đã có nhưng chất lượng giáo dục vẫn phụ thuộc nhiều vào nội dung
chương trình, điều kiện dạy học, chất lượng đội ngũ GV, hoạt động học của học sinh
và môi trường giáo dục của đ a phương. Vốn quen dạy học theo kiểu truyền thống
„thầy đọc, trò chép‟, năng lực tự học của học sinh chưa được phát huy, nhất là ở
trường tiểu học, ĩ năng giải quyết vấn đề của học sinh còn chậm, nghĩa là chưa gắn
học với hành. Khâu tổ chức kiểm tra, đánh giá ở trường tiểu học vẫn còn mang tính
hình thức, có lúc lại chồng chéo. So với yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện thì
hoạt động dạy học và quản lý hoạt động đó còn có một số vấn đề cần cải thiện.
Nha Trang là một thành phố ven biển, đồng thời là trung tâm chính tr ,
inh tế, văn hóa, hoa học - ỹ thuật và du l ch của tỉnh Khánh Hòa. Thành phố
hiện có 27 đơn v hành chính gồm 19 phường nội thành và 8 xã ngoại thành. Đây
là vùng đất giàu truyền thống l ch s văn hóa và hiếu học. Tuy nhiên, từ năm
1986 đến nay, do tốc độ phát triển đô th gia tăng, nhiều hu quy hoạch mới được
hình thành mở rộng thành phố theo hướng Bắc, hướng Tây, mật độ dân số tăng
(1.403 người/km),
nhất trong
toàn tỉnh. SDK
Cùng với biến động dân số là số
Democao
Version
- Select.Pdf
lượng học sinh tăng, éo theo các hó hăn về cơ sở vật chất, trường lớp chưa
đáp ứng; văn hóa, lối sống, nhận thức xã hội... nhiều màu sắc. Thực hiện chủ
trương đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đ nh hướng chiến lược phát triển
giáo dục - đào tạo trong thời kỳ mới, ngành giáo dục tỉnh Khánh Hòa nói chung,
giáo dục tiểu học trên đ a bàn thành phố Nha Trang nói riêng đã đạt được những

4 Giả t uyết k oa ọc
Hoạt động dạy học tại các trường tiểu học trên đ a bàn thành phố Nha
Trang thời gian qua đã đạt được những kết quả nhất đ nh, tuy nhiên vẫn còn một
số hạn chế. Nguyên nhân chủ yếu của thực trạng này xuất phát từ công tác quản
lý của Hiệu trường. Chất lượng hoạt động dạy học tiểu học trên đ a bàn thành
phố Nha Trang sẽ nâng cao nếu Hiệu trưởng các trường tiểu học có các biện
pháp quản lý hoạt động này khả thi và hiệu quả.
5 N iệm vụDemo
n iênVersion
cứu
- Select.Pdf SDK
5.1. Hệ thống hoá cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học của Hiệu
trưởng các trường tiểu học;
5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học của Hiệu
trưởng trường tiểu học trên đ a bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa –
Nguyên nhân của thực trạng.
5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất
lượng hoạt động dạy học của các trường tiểu học trên đ a bàn thành phố Nha
Trang, tỉnh Khánh Hòa.
6 P

n p áp n
61 P

iên cứu

n p áp n

iên cứu lý luận


n p áp p ỏng vấn

Trao đổi trực tiếp với CBQL Phòng Giáo dục và Đào tạo, Hiệu trưởng, Phó
Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn và GV tiểu học để tìm hiểu về thực trạng quản
lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học trên đ a bàn thành phố
Nha Trang, tỉnh Khánh Hoà. Phỏng vấn về các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt
động dạy học
của Hiệu
trưởng- các
trường tiểuSDK
học trên đ a bàn thành phố Nha
Demo
Version
Select.Pdf
Trang, tỉnh Khánh Hoà như các yếu tố xã hội, các yếu tố nội tại của nhà trường, các
yếu tố tác động đến giáo viên, các yếu tố tác động đến học sinh; Phỏng vấn về các
biện pháp đã thực hiện trước đây và các biện pháp được xây dựng để nâng cao hiệu
quả quản lý của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học.
623 P

n p áp quan sát

Chúng tôi tiến hành dự giờ của giáo viên, ghi chép đầy đủ các hoạt động
dạy, hình thức lên lớp, phương pháp dạy học, cũng như hoạt động học của học
sinh, quan sát, chúng tôi cũng tiến hành dự giờ các giờ dạy ngoài giờ lên lớp. Đồng
thời, chúng tôi cũng tiến hành quan sát để tìm hiểu hoạt động dạy và học của GV,
học sinh. Bên cạnh đó, đồng thời tìm hiểu, khảo sát công tác quản lý hoạt động dạy
học của Hiệu trưởng các trường tiểu học. Tất cả những gì quan sát được, chúng tôi
ghi chép đầy đủ và đưa ra những nhận đ nh đi èm, để có cơ sở phân tích chính
xác kết quả thực trạng dạy học và quản lý dạy học tại các trường tiểu học.

+ GV: 205 người.
+ Học sinh: 440 em.
Đã hảo
sát 15
trường tiểu
học trên đ aSDK
bàn thành phố. Trong đó: CBQL:
Demo
Version
- Select.Pdf
90 người. GV: 205 người, HS: 440 em. Tổng cộng 735 người được khảo sát.
- Thời gian nghiên cứu: 01/2018 – 5/2018
8 Cấu trúc luận văn
Ngoài phần Mở đầu, Kết luận và Khuyến ngh , Phụ lục, Tài liệu tham
khảo, phần nội dung luận văn có 3 chương:
Chương 1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng
các trường tiểu học
Chương 2. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các
trường tiểu học trên đ a bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các
trường tiểu học trên đ a bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa.

12