BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

LÊ THIÊN ĐỊNH

BI

PH

QU

L C

HI

TRƯ
Ư

Demo Version - Select.Pdf SDK
CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS PHÙNG ĐÌNH MẪN

Huế, năm 2014

i


tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài.
Trong quá trình thực hiện đề tài, chắc chắn luận văn không sao tránh khỏi

Demo
- Select.Pdf
SDK
những hạn chế,
thiếuVersion
sót; tác giả
rất mong nhận
được sự chỉ dẫn, góp ý của các nhà
khoa học, của quý thầy cô và các bạn đồng nghiệp.
Chân thành cảm ơn!
Huế, tháng 11 năm 2014
Tác giả
Lê Thiên Định

iii


MỤC LỤC

Trang
Trang phụ bìa ........................................................................................................... i
Lời cam đoan........................................................................................................... ii
Lời cảm ơn ............................................................................................................. iii
MỤC LỤC .............................................................................................................. 1
DANH MỤ

Ữ VIẾT TẮT ...................................................................... 5

1.3.2. rường

ngoài công lập ...................................................................... 16

1.3.3. Mục tiêu của cấp THPT ............................................................................... 16
1.3.4. Một số đặc điểm của cấp THPT ................................................................... 17

1


1.4. gười giáo viên chủ nhiệm lớp và công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT .... 17
1.4.1. Chức năng của giáo viên chủ nhiệm lớp ....................................................... 17
1.4.2. Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp ........................................................ 19
1.4.3. Quyền hạn của giáo viên chủ nhiệm lớp ....................................................... 19
1.4.4. Nội dung công tác chủ nhiệm lớp................................................................. 20
1.5. ác yếu tố ảnh hưởng đến công tác chủ nhiệm lớp ......................................... 25
1.5.1. Yếu tố con người ......................................................................................... 25
1.5.2. Yếu tố môi trường........................................................................................ 25
1.5.3. Yếu tố phương tiện ...................................................................................... 25
1.5.4. Yếu tố quản lý ............................................................................................. 26
1.6. Quản lý của Hiệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm lớp................................ 26
1.6.1. gười Hiệu trưởng trường THPT................................................................. 26
1.6.2. Nội dung quản lý của Hiệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT.. 27
1.6.3. ình thức quản lý của Hiệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT ... 28
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI
CÔNG TÁCDemo
CHỦ NHIỆM
LỚP
Ở CÁC TRƯỜNG
Version

2.3.5. ánh giá chung về thực trạng công tác chủ nhiệm lớp ở các trường THPT
ngoài công lập thành phố Nha Trang ..................................................................... 43
2.4. Thực trạng quản lý của hiệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm lớp ở các
trường

ngoài công lập thành phố Nha Trang, tỉnh hánh òa..................... 45

2.4.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng đối với công tác chủ nhiệm lớp ..... 45
2.4.2. Việc sắp xếp bố trí giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp ............................ 45
2.4.3. Việc quản lý công tác lập kế hoạch chủ nhiệm lớp ....................................... 46
2.4.4. Thực trạng quản lý việc thực hiện nội dung công tác chủ nhiệm lớp ............ 47
2.4.5. Thực trạng quản lý giám sát theo dõi việc thực hiện công tác chủ nhiệm lớp ... 49
2.4.6. Thực trạng việc kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm lớp .......................... 50

Demo Version - Select.Pdf SDK

2.4.7. Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ công tác chủ nhiệm lớp .................. 51
2.5. ánh giá chung về thực trạng quản lý của Hiệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm
lớp ở các trường

ngoài công lập thành phố Nha Trang, tỉnh hánh òa .......... 53

2.5.1. Mặt mạnh..................................................................................................... 53
2.5.2. Mặt yếu........................................................................................................ 54
2.5.3. Thời cơ ........................................................................................................ 54
2.5.4. hách thức ................................................................................................... 55
Chương 3 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
NGOÀI CÔNG LẬP THÀNH PHỐ NHA TRANG, TỈNH KHÁNH HÒA ....... 57
3.1. ịnh hướng xác lập biện pháp ........................................................................ 57

3.2.2.3. Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng thực hiện công tác chủ nhiệm lớp .................. 67
3.2.2.4. Khuyến khích và tạo điều kiện để GVCN tự bồi dưỡng ............................ 68
3.2.2.5. Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập ................................................. 69

Demo Version - Select.Pdf SDK

3.2.3. hóm biện pháp 3: ổi mới quản lý việc thực hiện công tác chủ nhiệm lớp .. 69
3.2.3.1. Quản lý việc xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp .......................... 70
3.2.3.2. ổi mới quản lý việc tổ chức thực hiện kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp ... 70
3.2.3.3. ăng cường công tác kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch công tác
chủ nhiệm lớp ........................................................................................................ 71
3.2.4. hóm biện pháp 4: ăng cường các điều kiện hỗ trợ cho công tác chủ nhiệm lớp .... 72
3.2.4.1. áp ứng yêu cầu về cơ sở vật chất cho việc thực hiện công tác chủ nhiệm lớp.... 72
3.2.4.2. Thực hiện chế độ chính sách động viên khen thưởng kịp thời đối với
GVCN lớp ............................................................................................................. 73
3.2.4.3. Tổ chức học tập đúc rút và phổ biến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp .... 74
3.2.4.4. Xây dựng quy chế phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. 74
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp...................................................................... 75
3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp ......................... 76
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ...................................................................... 80
1. Kết Luận............................................................................................................ 80
4


2. Khuyến nghị ...................................................................................................... 81
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................ 83
PHỤ LỤC
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Chữ viết tắt


:

GDPT:

iáo dục và đào tạo
iáo dục phổ thông

GVBM:Version - Select.Pdf
iáo viên SDK
bộ môn
Demo
GVCN:

iáo viên chủ nhiệm

:

Hiện đại hóa

NXB:

hà xuất bản

QL:

Quản lý

QLGD:


Bảng 2.3: Thống kê số lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp

ngoài công

lập thành phố Nha Trang ....................................................................................... 36
Bảng 2.4: hâm niên công tác đảng viên đoàn viên của GVCN ........................... 36
Bảng 2.5: ìm hiểu trình độ chuyên môn chính trị, tin học và ngoại ngữ của đội
ngũ

lớp ...................................................................................................... 37

Bảng 2.6: Thực trạng về phẩm chất chính trị đạo đức, lối sống của GVCN lớp..... 38
Bảng 2.7: Thực trạng về năng lực chuyên môn của GVCN lớp .............................. 39
Bảng 2.8: Khảo sát năng lực quản lý của

trong công tác chủ nhiệm lớp ..... 41

Bảng 2.9: Khảo sát về khả năng thực hiện công tác chủ nhiệm của GVCN ............ 42
Bảng 2.10: Tự đánh giá và nhận xét của cán bộ quản lý......................................... 43
Bảng 2.11: Khảo sát nhận thức về vai trò của công tác chủ nhiệm lớp trong việc
giáo dục toàn diện học sinh trong trường THPT .................................................... 45

Demo
Select.Pdf
Bảng 2.12: Khảo
sát về Version
lựa chọn - làm
công tác chủSDK
nhiệm lớp của



Demo
Version
- Select.Pdf
SDK
rất vui mừng,
phấn khởi
vì sẽ được
ăn no được
ăn cơm không độn với ngô khoai.
uy nhiên

obayashi orasaburo

ại tham sự (chức vụ tương đương với phó chủ

tịch huyện ngày nay) quyết định không chia gạo cho võ sĩ mà đem bán lấy tiền lo tu
sửa trường ốc xây thêm trường học mới. Thấy nhiều võ sĩ tỏ vẻ bất bình thất vọng,
ông đã thuyết phục, giải thích như sau: "Một trăm bao gạo chia nhau ăn sẽ hết
ngay, chi bằng ta dùng vào việc chấn hưng giáo dục, trong tương lai ta sẽ có cả
vạn, cả triệu bao gạo".
Bác

ồ đáng kính của chúng ta đã nói “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng

cây; vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”.
Những câu nói và câu chuyện trên cho thấy tầm quan trọng hết sức to lớn của
việc trồng người giáo dục-đào tạo con người.
ại hội ảng toàn quốc lần thứ XI tiếp tục khẳng định: “Phát triển giáo dụcđào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy
sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn

cao chất lượng giáo dục.
ội ngũ giáo viên chủ nhiệm ở các trường

có vai trò rất quan trọng

trong việc tổ chức thực hiện các nhiệm vụ dạy học và giáo dục của nhà trường.
iáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa iệu trưởng giữa các tổ chức trong nhà
trường giữa các giáo viên bộ môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm.

ới tư cách

Demo
- Select.Pdf
là nhà sư phạm
giáoVersion
viên chủ nhiệm
có trách SDK
nhiệm truyền đạt tới học sinh của lớp
chủ nhiệm tất cả các yêu cầu kế hoạch giáo dục của nhà trường.

ới kinh nghiệm

sư phạm và uy tín của mình giáo viên chủ nhiệm có khả năng biến những chủ
trương kế hoạch đào tạo của nhà trường thành chương trình hành động của tập thể
lớp và của mỗi học sinh.
iáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa nhà trường với cha mẹ học sinh giúp
cho cha mẹ học sinh hiểu được các hoạt động của nhà trường các chủ trương
đường lối chính sách của ảng và Nhà nước về công tác giáo dục-đào tạo.
ói đến vai trò quan trọng của người giáo viên chủ nhiệm không thể không
nhắc đến công tác chủ nhiệm.


ha rang tỉnh

hánh òa.
Xuất phát từ những lý do trên tôi chọn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp quản
lý của Hiệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm lớp ở các trường Trung học phổ
thông ngoài công lập thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa”.
2. Mục đích nghiên cứu
rên cơ sở nghiên cứu lý luận khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý công

Demo
Version
- Select.Pdf
SDK
tác chủ nhiệm
lớp của
iệu trưởng
ở các trường

ngoài công lập thành phố

Nha Trang, luận văn đề xuất các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp, góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. hách thể nghiên cứu
oạt động quản lý công tác chủ nhiệm lớp của iệu trưởng ở các trường

.

3.2. ối tượng nghiên cứu

yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục iệt am trong giai đoạn hiện nay.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1.

hái quát cơ sở lý luận về quản lý của

nhiệm lớp ở các trường
5.2.

iệu trưởng đối với công tác chủ

.

hảo sát và đánh giá thực trạng quản lý của

tác chủ nhiệm lớp ở các trường

ngoài công lập thành phố ha rang.

5.3. Xác lập các biện pháp quản lý của
nhiệm lớp ở các trường

iệu trưởng đối với công

iệu trưởng đối với công tác chủ

ngoài công lập thành phố ha rang.

6. Phương pháp nghiên cứu
6.1. hóm các phương pháp nghiên cứu lý luận

- hương pháp tổng kết kinh nghiệm: tiến hành sưu tầm nghiên cứu phân
tích các kinh nghiệm điển hình của việc quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở các
trường

.
- hương pháp lấy ý kiến chuyên gia: nhằm tìm hiểu mức độ tán thành về các

biện pháp đề xuất.
10


6.3. hương pháp thống kê toán học
Sử dụng phương pháp thống kê để xử lý các kết quả nghiên cứu.
7. Phạm vi nghiên cứu
ồm 5 trường

ngoài công lập thành phố ha rang tỉnh hánh

òa.

8. Cấu trúc luận văn
uận văn gồm 3 phần chính:
- Phần mở đầu: iới thiệu một số vấn đề chung của đề tài nghiên cứu.
- Phần nội dung: ó 3 chương
+ hương 1: ơ sở lý luận của quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường

.

+ hương 2: hực trạng quản lý của iệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm
lớp ở các trường