“ Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi
tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán”

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Tên đề tài:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 – 5 TUỔI TÍCH CỰC THAM GIA
HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TOÁN”

Họ và tên : …………………..
Trường :
Lĩnh vực : Giáo dục nhà trẻ
Cấp học : Mầm non

Năm học 2018 – 2019

1 / 19


“ Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi
tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán”
Phòng GD & ĐT Thanh Oai
Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam
Trường Mầm Non Hồng Dương
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SƠ YẾU LÍ LỊCH

Họ và tên:
:
Ngày sinh:

3. Các giải pháp thực hiện
Giải pháp 1: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động làm quen với toán
Giải pháp 2: Làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động làm quen với
toán
Giải pháp 3: Lồng ghép hoạt động khác vào hoạt động làm quen với
toán.
Giải pháp 4: Sáng tạo, sưu tầm các trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố
kiến thức cho trẻ.
Giải pháp 5: Tích hợp môn toán vào các hoạt động trong ngày.
Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh
III. KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Khuyến nghị và đề xuất
IV. CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I . ĐẶT VẤN ĐỀ
3 / 19

TRAN
G


“ Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi
tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán”
1. Lý do chọn đề tài
Đối với trẻ mầm non, việc hình thành các biểu tượng toán học cho trẻ
có vai trò rất quan trọng, nhằm giúp trẻ có được những kiến thức sơ đẳng về
tập hợp, con số, phép đếm, về kích thước hình dạng, khả năng định hướng
trong không gian, thời gian. Môn toán đã mang lại cho trẻ sự phát triển tư duy,
đồng thời thông qua môn toán trẻ có thể tìm hiểu khám phá thêm về thế giới

Tên đề tài:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 – 5 TUỔI TÍCH CỰC THAM
GIA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TOÁN”
1. Cơ sở lí luận
Hoạt động làm quen với toán là một trong những hoạt động quan trọng
trong chương trình giáo dục mầm non, nó thật sự tác động đến sự phát triển tư
duy, trí tuệ cho trẻ, sự sáng tạo, tưởng tượng và phát triển trí thông minh một
cách hoàn thiện. Với tầm quan trọng của hoạt động làm quen với toán đây là
bước khởi đầu giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt, đạo đức, trí tuệ, thể
lực, thẩm mĩ, lao động…
Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu
cầu cần đạt của lứa tuổi 4 – 5 tuổi nói riêng về vận động, ngôn
ngữ, đặc biệt là nhận thức trong đó là hoạt động làm quen với
toán, và các nhu cầu của trẻ. Từ đó tôi tìm hiểu và đưa ra một
số giải pháp để giúp trẻ 4- 5 tuổi tích cực tham gia hoạt động
làm quen với toán. Đây là một việc cần thiết vì nó mang lại
cho mỗi đứa trẻ niềm vui, sự tự tin, mạnh dạn và là cơ hội tốt sớm
5 / 19


“ Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi
tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán”
hình thành cho trẻ khả năng quan sát,so sánh phân tích phát triển ngôn ngữ và
tư duy logic phát huy được vai trò, giúp trẻ phát huy được những biểu tượng
toán sơ đẳng ban đầu làm tiền đề cho trẻ vào phổ thông.
2. Cơ sở thực tiễn
* Thuận lợi:
Về phía giáo viên:
- Giáo viên luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của các cấp, các
ban, ngành, đoàn thể.

“ Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi
tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán”
- Các đồ dùng dạy học của cô và đồ dùng, đồ chơi của trẻ chưa phong
phú, sáng tạo hầu như là những đồ sẵn có do nhà trường mua.
- Đây là năm đầu tiên tôi phụ trách lớp 4- 5 tuổi nên nhận thức về hoạt
động làm quen với toán còn bị hạn chế về các phương pháp hướng dẫn và thu
hút trẻ vào hoạt động.
- Hoạt động làm quen với toán là một hoạt động khó vì nó đòi hỏi sự
chính xác, khoa học và đòi hỏi giáo viên phải nắm vững phương pháp môn
học, linh hoạt, sáng tạo khi tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với toán.
- Trong quá trình tổ chức hoạt động cho trẻ giáo viên chưa có nhiều
hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo vào hoạt động khiến trẻ gò bó chưa
hứng thú học cho nên giờ hoạt động làm quen với toán chưa đạt hiệu quả cao.
Về phía trẻ.
- Khả năng tiếp thu của trẻ không đồng đều, đa số còn rụt rè nhút nhát
nên việc tiếp thu kiến thức của trẻ còn hạn chế.
Về phía phụ huynh.
- Một số phụ huynh còn coi nhẹ việc học tập của con, thường cho con
nghỉ học tùy tiện nên ít nhiều cũng ảnh hưởng đến chất lượng học tập của lớp.
- Một số gia đình đều nhờ ông bà người thân đón hộ. Vì vậy, việc thống
nhất quan điểm, biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ giữa giáo viên và phụ huynh
còn gặp nhiều khó khăn.
3. Các giải pháp thực hiện
Từ những hạn chế trên tôi thấy mình là một giáo viên ở lớp, tôi cần phải
nhận thức rõ được vai trò của việc hình thành các biểu tượng sơ đẳng về toán
đối với sự phát triển toàn diện của trẻ một cách rõ ràng và đầy đủ. Từ đó đề ra
những giải pháp linh hoạt, sáng tạo trong quá trình hướng dẫn, truyền đạt, tạo
hứng thú cho trẻ trong hoạt động để trẻ lĩnh hội bài học một cách tích cực
nhất.
3.1. Giải pháp 1: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động làm quen với

Ví dụ: Khi học số 5 thuộc tuần thực vật thì trẻ sẽ dán 5 cây, 5 bông hoa, 5
quả vvv.. vào trang “sách” và đặt số tương ứng, đến hết chủ đề này, lại sang
chủ đề khác ở bài khác trẻ lại sưu tập tiếp dần dần trẻ có bộ sưu tập về môn
toán rất phong phú.
Ví dụ: Cho trẻ sưu tập các hộp có dạng các hình khối sau đó cô cùng trẻ
sẽ trang trí các chi tiết vào hình khối cho ngộ nghĩnh thành hình người, hình
con vât lật đật, và trưng bày ở lớp với các hình học như vậy trẻ sẽ rất thích thú
và ghi nhớ được các hình khối.
* Kết quả: Xây dựng môi trường cho trẻ được hoạt động làm quen với
toán giúp trẻ hứng thú, tích cực hơn và củng cô thêm phần kiến thức về toán
cho trẻ.
3.2. Giải pháp 2: Làm đồ dùng, đô chơi phục vụ hoạt động làm quen
với toán.
Đối với trẻ mầm non đồ dùng đồ chơi rất quan trọng đặc biệt là đồ dùng
cho trẻ làm quen với toán. Chính vì vậy khi vào năm học ngoài những đồ
dùng, đồ chơi do nhà trường mua, tôi đã chủ động tận dụng những nguyên vật

8 / 19


“ Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi
tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán”
liệu sẵn có ở địa phương làm thêm các đồ dùng, đồ chơi toán đẹp mà vẫn đảm
bảo tính chính xác, an toàn cho trẻ..
Đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, tự tạo có ưu điểm là dễ tìm, sẵn có, không
tốn kém, thường xuyên đổi mới và phong phú. Nó chính là dụng cụ học tập
đơn giản, dễ dàng phục vụ vui chơi cho trẻ. Qua đó, kích thích sự thay đổi
theo sự phát triển của trẻ như: Phát triển của các giác quan, khả năng chú ý,
vận động, ngôn ngữ, sự khéo léo, khả năng tư duy, logic, ghi nhớ…. Càng có
nhiều cách để chơi một đồ dùng , đồ chơi thì trẻ càng học được nhiều, kích


“ Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi
tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán”
dẫn đến trẻ nhàm chán, mỗi phần trong tiết đều phải có tình huống, lời dẫn và
sự lôi cuốn trẻ khác nhau.
Ví dụ1: Đề tài: Dạy trẻ đếm đến 4, nhận biết các nhóm có 4 đối tượng
Phần ôn luyện kỹ năng đếm đến 3
Cô kể: ngày xửa ngày xưa có một gia đình nhà Thỏ sống với nhau rất là hạnh
phúc, luôn luôn vui đùa bên nhau, các chú Thỏ con thi nhau hát tặng mẹ.
+ Thỏ hát : Cốc, cốc, cốc ( 3 tiếng )
+ Thỏ mẹ rất vui vuốt râu ( 3 lần )
+ Thỏ mẹ thấy các con hát rất hay gật đầu ( 2 lần), thỏ con gật đầu ( 1 lần) để
đáp lại
+ Thỏ mẹ vẫy đuôi ( 3 lần )
Thỏ con vẫy đuôi ( 2 lần )
Ví dụ 2: Đề tài : Trẻ biết so sánh , thêm bớt tạo sự bằng nhau giữa hai nhóm
đồ vật trong phạm vi bốn.
Vào một buổi chiều đẹp trời các chú Vịt xin phép mẹ ra bờ sông câu cá.
Trước khi đi Vịt mẹ dặn các con không được mải chơi mà về muộn nhé. Các
chú Vịt vâng ạ! Chào mẹ rồi xếp thành hàng nối đuôi nhau đi ra bờ sông
( Xếp các chú Vịt thành một hàng ngang )
Ra đến bờ sông chú vịt nào cũng chăm chỉ câu cá, mỗi chú đều câu cho mình
một con cá, riêng chỉ có Vịt nâu buồn ngủ quá nên không câu được cá Xếp
cho mỗi chú Vịt một con cá, vịt nâu không có cá )
+ Khi tỉnh giấc vịt nâu thấy mình không câu được cá, liền oà khóc. Vì vậy
chúng mình tặng cho vịt nâu một con cá nào, cho trẻ lấy cá tặng cho vịt nâu,
đếm nhóm cá và nhóm vịt , nhận xét và gắn thẻ số 4 tương ứng.
+ Mặt trời xuống núi đi ngủ, các chú vịt vội vã về nhà, vịt nâu biết mình có lỗi
vội chạy lại xin lỗi mẹ. Vịt mẹ rất vui mang 2 con cá đi nướng cho các con.
+ Lấy cất 2 con cá, nhận xét số cá và số vịt sau đó chọn thẻ số có số tương

Bé sắp được học
Là hai thêm một
Ve vẻ vè ve
Nghe vè bé học.
- Với hoạt động âm nhạc: Tôi đã chọn bài hát phù hợp với chủ đề, nội
dung của bài học toán để tích hợp vào.
Ví dụ: Khi dạy toán đến bài về số tôi sẽ chọn các bài hát như tập đếm, một con
vịt, gà trống mèo con và cún con… tùy vào chủ đề mà tôi sẽ chọn bài hát cho
phù hợp.
- Hoạt động khám phá: Tôi có thể cho quan sát vật thật, cho trẻ đếm số
lượng… sau đó trò chuyện để dẫn dắt vào bài học chính.
- Hoạt động tạo hình: tùy vào nội dung của từng tiết học mà tôi sẽ tích
hợp sao cho hợp lí.
Ví dụ: tiết nhận biết phân biệt hình vuông, hinh chữ nhật, hình tròn, hình tam
giác. Tôi cho các tổ thi nhau dán các hình lên các bộ trang phục bằng giấy
( mỗi đội chọn và dán 1 loại hình) sau đó cho đại diện của mỗi đội lên biểu
diễn thời trang, cô và các bạn sẽ quan sát và nhận xét.
- Với hoạt động vận động: tôi cũng nhẹ nhàng lồng ghép các vận động
vào tiết học làm quen với toán.
Ngoài ra tôi còn lồng ghép các nội dung như: giáo dục dinh dưỡng, giáo
dục an toàn giao thông vào hoạt động cho trẻ làm quen với toán trẻ sẽ hứng
thú và qua đó giáo dục đến trẻ một số kĩ năng cần thiết trong đời sống hàng
ngày.
11 / 19


“ Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi
tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán”
Tóm lại tích hợp các nội dung của hoạt động khác vào tiết học làm quen
với toán giúp trẻ hứng thú, tích cực trong giờ học và giúp trẻ lĩnh hội kiến

Nếu là bài số lượng trẻ đánh quả vào lỗ ghi số nào thì trẻ được từng đó.
điểmVí dụ: vào lỗ số 8 được thưởng 8 điểm trẻ nhận được một bông hoa hoặc
1 món quà có số 8.
Luật chơi: Nếu trẻ đánh bóng không đúng “lỗ gôn” thì không được nhận
quà.
Kết quả: Trò chơi hoc tập giúp cho hoạt động làm quen với toán của trẻ
trở nên hấp dẫn, dễ hiểu, trẻ hứng thú, tham gia tích cực hơn. Nhờ trò chơi học
tập mà trẻ đã được ôn luyện, củng cố kiến thức một cách vui vẻ, thoải mái.
3.5. Giải pháp 5: Tích hợp môn toán vào các hoạt động trong ngày.
* Mục đích: Củng cố, rèn luyện và khắc sâu kiến thức, kỹ năng cho trẻ
lĩnh hội tri thức toàn vẹn và hình thành các biểu tượng, thuật ngữ toán học cho
trẻ.
* Cách tiến hành: Làm quen với toán là một hoạt động vừa cần độ
chính xác mà kiến thức cô cung cấp liên tục mới và tăng dần theo độ khó, mà
đặc điểm của trẻ mầm non là lứa tuổi nhanh nhớ nhứng cũng rất chóng quên,
13 / 19


“ Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi
tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán”
chính vì vậy việc cho trẻ làm quen với toán ở mọi lúc mọi nơi cũng là một vấn
đề không thể thiếu đối với trẻ. Chính vì vậy trước khi dạy trẻ kiến thức mới về
làm quen với toán hoặc củng cố những kiến thức đã học tôi thường cho trẻ
làm quen trước hoặc ôn ở mọi lúc mọi nơi và mọi thời điểm hoạt động trong
ngày.
Lồng ghép toán vào các hoạt động trong ngày của trẻ.
Ví dụ:
Đầu năm học, khi cho trẻ tập xếp hàng và di chuyển đội hình tôi kết
hợp cho trẻ làm quen và ôn lại các thuật ngữ toán học đã được học như trước,
sau, phải trái, trên dưới, cao thấp. tôi yêu cầu: Lớp xếp cho cô 4 hàng dọc theo

có số là 3,4,5 có xung quanh lớp trẻ sẽ dễ dàng tìm thấy. Tạo cảm xúc và gây
14 / 19


“ Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi
tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán”
hứng thú cho trẻ không chỉ ở trong tiết học mà còn ở mọi lúc, mọi nơi.Tôi đã
sử dụng các thủ thuật kết hợp với đồ dùng để vào bài sao cho hấp dẫn. Làm
thế nào để với một thời gian ngắn cô cung cấp đầy đủ kiến thức cho trẻ, trẻ
tiếp thu bài học một cách nhẹ nhàng và trẻ hứng thú tham gia hoạt động và
nghĩ rằng đó là những điều có thật, đang xảy ra trong cuộc sống hàng ngày
của trẻ.
Hoạt động ngoài trời “Thăm quan khu vườn rau” tôi dẫn trẻ thăm
quan
vườn rau cùng trẻ đàm thoại có mấy loại rau, cho trẻ gọi tên từng loại rau, đặc
điểm từng loại rau đó. Hay cũng chính trong hoạt động ngoài trời, tôi cho trẻ
đếm số cây sấu, cây đa, cây quất… trong sân trường, hay hỏi trẻ bên phải con
là cây gì, bên trái con là cây gì? Qua hoạt động trên trẻ được ôn luyện những
kiến
thức toán đã học, biết đếm trong phạm vi 5, trẻ biết xác định trái phải của bản
thân .
Giờ ăn tôi cho trẻ đếm số bạn ngồi ở bàn và hỏi trẻ bàn này có mấy
bạn ngồi, cần có mấy cái bát, mấy cái thìa để ăn cơm? Hôm nay các con ăn
món gì? Nó cung cấp chất gì cho cơ thể? Con ăn mấy bát cơm?
Hoạt động chiều:
Tôi cho trẻ chơi trò chơi “Chuyền bóng” mỗi nhóm có 5 trẻ và trước
khi chơi cho trẻ đếm số người chơi. Hoặc cho trẻ chơ trò chơi “ kết bạn”, “Tạo
nhóm”… Từ một số trò chơi như vậy trẻ được nhớ lại, đếm lại và củng cố cho
trẻ khắc sâu hơn về số lượng.
* Trên đây là một số nội dung tôi đã lồng ghép vào các thời điểm

đa dạng phù hợp với từng tiết dạy.
3.6. Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh
* Mục đích: Để phụ huynh thấy được tầm quan trọng của môn học làm
quen với toán đối với sự phát triển toàn diện của trẻ để từ đó cùng phối kết
hợp với cô giáo giúp trẻ tham gia một cách tích cực và có nền tảng kiến thức
cơ bản về toán.
* Cách tiến hành:
Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên của trẻ và cũng là môi trường
giáo dục quan trọng nhất. Cha mẹ chính là người thầy đầu tiên ảnh hưởng sâu
sắc nhất đến đứa trẻ. Mahatma Gandi đã từng nói “Không có một ngôi nhà
nào tốt bằng gia đình và không có người thầy nào tốt như cha mẹ”. Jacquie
Mc Taggard, trong cuốn sách ‘Từ chiếc bàn của giáo viên” xuất bản năm 2013
đã viết: “Các bậc cha mẹ chính là người thầy đầu tiên và tốt nhất của con cái
họ. Đó là một trách nhiệm nặng nề nhưng mang lại những phần thưởng vô
cùng to lớn”. Chính vì thế bản thân tôi đã tích cực tuyên truyền về tầm quan
trọng của sự phát triển toàn diện của trẻ ngay từ đầu năm học bằng các hình
thức như:
– Họp phụ huynh đầu năm: Tôi trực tiếp trao đổi, phổ biến để phụ
huynh hiểu rõ tầm quan trọng của việc hình thành các biểu tượng sơ đẳng về
toán đối với sự phát triển của trẻ và ứng dụng toán học vào cuộc sống hàng
ngày.
– Vào các thời điểm đón trả trẻ trong ngày, tôi thường xuyên trao đổi
với phụ huynh về cách dạy con học toán ở nhà như: cùng trẻ hát các bài hát về
số đếm, đọc thơ vần, cùng trẻ học đếm hay dạy trẻ nhớ những con số đặc biệt
như ngày sinh của mình, của người thân trong gia đình nhớ số nhà số điện

16 / 19


“ Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi

Khá
hứng thú của trẻ khi
TB
tham gia hoạt động
Trẻ mạnh dạn, tích
Tốt
Khá
cực trong trong giờ
TB
học
Khả năng nhận biết
Tốt
Khá
về biểu tượng toán
TB
học sơ đẳng
2. Khuyến nghị

17 / 19

So sánh


“ Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi
tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán”
Trên đây là “Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuôi tích cực tham gia hoạt
động làm quen với toán”. Rất mong Ban Giám Hiệu đóng góp ý kiến để tôi có
thêm kinh nghiệm để áp dụng thành công hơn nữa trong năm học tới.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG
(Kí tên và đóng dấu)

IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu: Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm
non mẫu giáo nhỡ.
2. Tạp chí giáo dục Mầm non: Bộ giáo dục và Đào tạo.
3. Một số tài liệu có liên quan đến phát triển hoạt động làm quen với
toán cho trẻ mầm non.

19 / 19