Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án trong chương trình tiếng Anh lớp 4

MỤC LỤC
Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU.....................................................................................2
I. Đặt vấn đề........................................................................................................2
II. Mục đích nghiên cứu......................................................................................3
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ................................................................3
I. Cơ sở lí luận của vấn đề...................................................................................3
II.Thực trạng vấn đề............................................................................................4
III. Các giải pháp để tiến hành giải quyết vấn đề................................................5
IV. Tính mới của giải pháp..................................................................................19
V.Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm......................................................................20
Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ..............................................................20
I. Kết luận............................................................................................................20
II. Kiến nghị.........................................................................................................21
TÀI LIỆU THAM KHẢO...................................................................................23

1


Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án trong chương trình tiếng Anh lớp 4

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
Trong thời đại hiện nay, cùng với sự phát triển như vũ bão của công nghệ
4.0 là mô hình giáo dục 4.0 – mô hình giảng dạy thông minh, có định hướng,
ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp với tư duy phản biện, chú trọng thực hành
và luôn khuyến khích đổi mới sáng tạo – đang dần được đưa vào các trường học
thay thế hoàn toàn cho các phương pháp dạy học truyền thống. Năm học 2018 –
2019, ngành giáo dục tiếp tục thực hiện Nghị quyết số 29 của Ban chấp hành
trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục – đổi mới đồng bộ hình



Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án trong chương trình tiếng Anh lớp 4

các giải pháp giúp giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học nâng cao chất lượng dạy và
học bộ môn tiếng Anh, cải thiện kĩ năng nói, gây hứng thú cho học sinh đối với
môn học thông qua mô hình dạy học theo dự án được tích hợp trong chương
trình sách giáo khoa.
II. Mục đích nghiên cứu
Đề tài nhằm nghiên cứu khái niệm phương pháp dạy học theo dự án, tìm
hiểu và đưa ra cách thức thực hiện các dự án được gợi ý trong chương trình sách
tiếng Anh lớp 4 giúp học sinh phát huy khả năng sáng tạo, tính tự chủ trong học
tập, tạo cơ hội cho học sinh được áp dụng những kiến thức đã học vào thực tế
cuộc sống, phát triển kĩ năng nói, củng cố phương pháp học tập theo nhóm và
rèn luyện kỹ năng thuyết trình trước đám đông bằng tiếng Anh.
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận của vấn đề
Thuật ngữ “dự án” (Project), có nguồn gốc từ tiếng Latin và ngày nay
được hiểu theo nghĩa phổ thông là một đề án, một dự thảo hay một kế hoạch cần
được thực hiện trong điều kiện thời gian, phương tiện, tài chính, vật lực, nhân
lực xác định nhằm đạt được mục đích. Khái niệm dự án được sử dụng phổ biến
trong hầu hết các lĩnh vực kinh tế - xã hội và trong nghiên cứu khoa học. Sau đó,
khái niệm dự án đã đi từ lĩnh vực kinh tế, xã hội vào lĩnh vực giáo dục, đào tạo
không chỉ với ý nghĩa là các dự án phát triển giáo dục mà còn được sử dụng như
một hình thức hay phương pháp dạy học.
Dạy học dự án là một hình thức dạy học hay phương pháp dạy học phức
hợp, trong đó dưới sự hướng dẫn của giáo viên, người học tiếp thu kiến thức và
hình thành kỹ năng thông qua việc giải quyết một bài tập tình huống (dự án) có
thật trong đời sống,theo sát chương trình học, có sự kết hợp giữa lý thuyết với
thực hành và tạo ra các sản phẩm cụ thể.

thành công. Dạy học theo dự án là mô hình lấy học sinh làm trung tâm, thông
qua những nhiệm vụ mang tính mở, khuyến khích học sinh tìm tòi, hiện thức
hoá những kiến thức đã học trong quá trình thực hiện và tạo ra những sản phẩm
của chính mình.
Chương trình sách tiếng Anh lớp 4 được biên soạn đặc biệt cho trẻ em
người Việt mới bắt đầu học tiếng Anh từ lớp 3 như một ngoại ngữ, thể hiện
phương hướng giao tiếp, lấy người học và các hoạt động học tập làm trung tâm
với ngữ liệu được xây dựng và phát triển dần qua các hoạt động nghe, nói, đọc
và viết độc lập hoặc kết hợp từ đơn giản đến phức tạp. Các hoạt động trong sách
được thiết kế giúp học sinh phát huy sự tư duy độc lập hoặc có sự hợp tác với
bạn học trong khi thực hiện các hoạt động học tập. Nội dung các hoạt động trong
sách được lựa chọn và lồng ghép các kĩ năng, kiến thức ngôn ngữ và văn hoá
của đất nước học tiếng và của người học trong môi trường thực tế Việt Nam và
đất nước học tiếng. Vai trò của giáo viên dạy theo sách là người tổ chức, hướng
dẫn, hỗ trợ, đôn đốc, kiểm tra và đánh giá sự tiến bộ của học sinh trong việc học
tập tiếng Anh trong điều kiện trường lớp tại Việt Nam.
II. Thực trạng vấn đề
Học sinh tại đơn vị tôi đang công tác đa phần là học sinh người dân tộc
thiểu số, nhiều em có hoàn cảnh khó khăn, chưa được sự quan tâm từ cha mẹ
học sinh. Các em đều ngại giao tiếp, thiếu tự tin, ngại nói tiếng Anh và chưa
thực sự hứng thú với bộ môn này. Qua những phương pháp dạy học tôi nhận
thấy học sinh chưa được tạo môi trường nói tiếng Anh một cách tối đa, chưa có
cơ hội nhiều để thực hành. Trước những băn khoăn đó, tôi đã mạnh dạn sử dụng
phương pháp học theo dự án vào môn tiếng Anh tiểu học, cụ thể là chương trình

4


Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án trong chương trình tiếng Anh lớp 4


60,9%
26,1%
2
3B
16
12,5%
62,5%
25%
3
3C
18
11,1%
61,1%
72,2%
Bảng 2: Kết quả kiểm tra kỹ năng nói của học sinh khối 3 cuối năm học 2017 - 2018

Sau khi giới thiệu, dạy thử một tiết học dự án trong chương trình tiếng
Anh lớp 4 và lập phiếu khảo sát học sinh khối 4, trường Tiểu học Hoàng Văn
Thụ, kết quả chỉ ra học sinh rất thích và muốn được học theo cách này. Thế
nhưng, giáo viên chưa định hướng rõ yêu cầu nên chưa đem lại sự sáng tạo cho
giáo viên và học sinh. Vì vậy, qua sáng kiến kinh nghiệm này, tôi muốn đưa ra
cách thức sử dụng phương pháp dạy học dự án và một số sáng kiến để giúp giáo
viên áp dụng kỹ thuật dạy học tích cực – dạy học dự án vào giảng dạy môn tiếng
Anh tiểu học, giúp học sinh phát triển được kĩ năng nói.
5


Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án trong chương trình tiếng Anh lớp 4

III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

- Mục tiêu: Giúp cho học sinh sử dụng tiếng Anh tương tác với nhau trong
lúc thực hiện nhiệm vụ cũng như trong lúc trình bày sản phẩm.
- Nội dung: Làm thủ công một bảng tên của cá nhân. Đọc bảng tên của bạn
và tường thuật lại thông tin với cả lớp.
- Trình tự: 1) Giới thiệu mục đích bài tập.
2) Hướng dẫn và tổ chức cho HS thực hiện bảng tên theo chi tiết
gợi ý.
3) Tổ chức cho HS trình bày trong nhóm trước khi trình bày
trước lớp: Sử dụng mẫu câu Hello, I’m + tên. This is the name
card of + tên bạn. để giới thiệu. Học sinh đưa cao thẻ tên, chỉ
vào từng mục theo thứ tự: His/ Her name is ...; He/ She is
from ...; His/Her school is...; He/She is in Class...và kết thúc
bằng Thank you for listening.

7


Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án trong chương trình tiếng Anh lớp 4

Một số sản phẩm của học sinh

Học sinh giới thiệu bảng tên cá nhân của
mình

Học sinh nhận xét sản phẩm của bạn

2. Unit 2: I’m from Japan.

- Mục tiêu: Giúp cho học sinh sử dụng tiếng Anh tương tác với nhau trong
lúc thực hiện nhiệm vụ cũng như trong lúc trình bày sản phẩm.

Thực hiện tương tự Unit 1, 2.
9


Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án trong chương trình tiếng Anh lớp 4

5. Unit 8: What subjects do you have today?
Ask a friend in another school about his/her timetable and tick the
table below. Then tell the class about it.

Thực hiện tương tự Unit 1, 2.
Hướng dẫn học sinh báo cáo trước lớp: Hello. My name’s ... This is the report of
my interview with ... in Class... School .... He/She studies ... (subject) on ...
(names of the days). ...(subject) on ...( names of the days). Thanks for your
listening.
6. Unit 9: What are they doing?
Draw a picture of your family. Then tell the class what your family members are
doing in the photo.

Thực hiện tương tự Unit 1, 2.
Hướng dẫn học sinh báo cáo trước lớp: Hello. My name’s ... This is a picture of
my family. My ... is.... My ... is... It’s the end of my presentation. Thanks for your
listening.
7. Unit 19: What animal do you want to see?
Draw and colour your favourite zoo animal(s). Then show it/them to the
class and say why you like it/them

Thực hiện tương tự Unit 1, 2.
Hướng dẫn học sinh báo cáo trước lớp: Hello. My name’s ... This is a picture of
a/an …. I like … because they are …. Thanks for your listening.

my interview with + name. …. can swim and play the piano. He/She cannot …
Thanks for your listening.
2. Unit 10: Where were you yesterday? – Project: MY WEEKEND
Work in pairs. Ask your partners where they were and what they did last weekend.
Then tell the class about it.

- Tiến hành tương tự Unit 5.

11


Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án trong chương trình tiếng Anh lớp 4

- Nội dung: Phỏng vấn bạn học về địa điểm bạn đã ở, việc bạn đã thực hiện
hồi cuối tuần vừa rồi và thuật lại cho cả lớp nghe kết quả phỏng vấn.
- Hướng dẫn học sinh báo cáo dự án: Hello. My name’s ... This is a report
of my interview with ... He/She was at/on/in ... He/She .... It’s the end of my
report. Thanks for your listening.
3. Unit 11: What time is it? – Project: MY ROUTINE

- Mục tiêu: Nâng cao khả năng giao tiếp và hợp tác trong khi làm việc theo
cặp/nhóm.
- Nội dung: Giáo viên chuẩn bị worksheet là một bảng để ghi lại thời gian
diễn ra các hành động hằng ngày của cá nhân học sinh và sau đấy trình bày
thông tin đã chuẩn bị.
- Hoạt động: HS làm việc theo cặp: Trao đổi thông tin cho nhau để đọc. Hai
HS ẽ thay phiên trình bày nội dung đã chuẩn bị mà không nhìn vào giấy.
- Trình tự: 1) Giới thiệu mục tiêu của hoạt động.
2) Hướng dẫn và tổ chức cho học sinh thực hiện hoạt động và
trao đổi thông tin trong cặp cũng như trình bày trong nhóm.

5. Unit 20: What are you going this summer? – Project: MY SUMMER
HOLIDAY
13


Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án trong chương trình tiếng Anh lớp 4

Work in pairs. Ask your partners about their plans for the summer holidays.
Then tell the class about them.

- Tiến hành tương tự Unit 5.
Giải pháp 3: Cách thực hiện dự án nhỏ theo cá nhân tại nhà
Bước 1: Giáo viên giới thiệu mục đích của dự án sau khi kết thúc Lesson 2
của mỗi đơn bị bài học.
Bước 2: Hướng dẫn và tổ chức cho học sinh thực hiện dự án tại nhà trước
khi học Lesson 3. Cung cấp worksheet hoặc hướng dẫn chi tiết, đưa ta gợi ý
hoặc sản phẩm minh họa nhiệm vụ dự án.
Bước 3: Thu sản phẩm của học sinh, có thể tổ chức trưng bày hoặc triển lãm
để làm mới mẻ hình thức báo cáo. Tổ chức cho học sinh trình bày trước lớp
bằng cách thuyết trình khi dạy phần 6. Project của những bài học phù hợp. Học
sinh quan sát và nhận xét. Hướng dẫn học sinh dùng tiếng Anh trong lúc giới
thiệu sản phẩm của mình.
1. Unit 7: What do you like doing? – Project: MY COLLECTION
Collect things that you like (e.g., stickers, stamps, candy wrappers) and show
them to your classmates.

- Mục tiêu: Giúp cho học sinh sử dụng tiếng Anh trong lúc trình bày lại
trước lớp; có cơ hội tự tìm tòi, nghiên cứu và khám phá.
- Nội dung: Cho các bạn xem vật mình sưu tầm được.
- Trình tự: 1) Giới thiệu mục đích bài tập.

3. Unit 18: What’s your phone number? – Project: MY CONTACTS
Using mindmap to show your friends your members family’s phone
number

15


Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án trong chương trình tiếng Anh lớp 4

- Mục tiêu: Giúp cho học sinh sử dụng tiếng Anh trong lúc trình bày lại
trước lớp; sử dụng được sơ đồ tư duy đơn giản.
- Nội dung: Nói được số điện thoại của các thành viên trong gia đình.
- Trình tự: 1) Giới thiệu mục đích bài tập.
2) Hướng dẫn học sinh sơ đồ tư duy đơn giản để thiết kế danh
bạ có số điện thoại của các thành viên trong gia đình; tổ chức
cho học sinh thực diện dự án tại nhà.
3) Tổ chức cho học sinh triển lãm sản và trình bày trước lớp.
Khuyến khích học sinh đặt câu hỏi với những tác phẩm ấn
tượng. Học sinh tự nhận xét và giáo viên nhận xét.

Giới thiệu sản phẩm theo cặp

Danh bạ theo sơ đồ tư duy

Giải pháp 4: Cách thực hiện dự án nhỏ theo nhóm tại nhà
Bước 1: Giáo viên giới thiệu mục đích của dự án.
Bước 2: Hướng dẫn và tổ chức cho học sinh thực hiện dự án sau khi học
xong Lesson 2 theo nhóm tại nhà, hình thức làm việc nhóm tương tự như trên
lớp. Giáo viên chia nhóm, phân công nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cụ thể
cho các thành viên trong nhóm. Các thành viên trong nhóm phải được chia đều

food/drink?”, “Would you like some …?” và nhận xét. Giáo
viên đánh giá dự án dựa trên các tiêu chí đã đưa ra.

17


Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án trong chương trình tiếng Anh lớp 4

Một số sản phẩm tại nhà của học sinh

Trình bày dự án của nhóm trước lớp

2. How much is the T-shirt? – MY FUNNY FLASCARDS
Make four flashcards of clothes. Draw a picture of a clothing item
on one side of the card and write the word for it on the other
side.

- Thực hiện tương tự như Unit 13.

18


Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án trong chương trình tiếng Anh lớp 4

Flashcard chủ đề quần áo Unit 17

Giải pháp 5: Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá dự án của học sinh
- Việc đánh giá dự án của học sinh cần dựa vào các tiêu chí sau:
+ Học sinh hướng đến các mục tiêu học tập như thế nào?
+ Học sinh đã sử dụng được những kỹ năng nào?


2 marks

4 marks

Tính mới của giải pháp
19

1 mark

10 marks


Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án trong chương trình tiếng Anh lớp 4

Từ năm học 2017 – 2018 sau khi sử dụng phương pháp dạy học dự án –
một trong số những kĩ thuật dạy học tích cực áp dụng yêu cầu đổi mới giáo dục
hiện nay, đến cuối năm học 2018 – 2019 đã có hiệu quả lớn đến học sinh: đa số
học sinh đều yêu thích môn học, có hứng thú và chờ đợi khi đến các tiết học dự
án; học sinh tiếp thu bài học và lĩnh hội kiến thức một cách tự nhiên, luôn chủ
động, sáng tạo, phát triển tối đa về mặt tư duy. Giáo viên sau khi đưa ra chủ đề,
học sinh đã chủ động lựa chọn những nội dung phù hợp với nhóm của mình và
bắt đầu tìm hiểu, thực hiện dự án. Nhờ quá trình này, học sinh đã được sáng tạo
tốt nhất trong thực tiễn, mang lại hiệu quả tối ưu nhất cho môn học, học sinh
không còn cảm thấy “nhàm chán” mà hưng phấn cao hơn khi áp dụng các
phương pháp dạy học truyền thống, thụ động. Vì vậy, tôi khẳng định việc áp
dụng phương pháp dạy học theo dự án vào chương trình tiếng Anh tiểu học thực
sự đã mang lại những chuyển biến rõ rệt trong quá trình làm quen với ngôn ngữ
thứ hai của học sinh.
Sau khi nghiên cứu, tôi nhận thấy việc thực hiện một dự án lớn cho cho học

sinh có cơ hội sử dụng tiếng Anh tại nhà trường, rèn luyện được 6 kỹ năng mềm
của thế kỉ XXI gồm khả năng sáng tạo, tư duy phản biện, kỹ năng giáo tiếp, kỹ
năng hợp tác, khả năng hoàn thiện bản thân và kiến thức công nghệ.
Tôi đã tiến hành khảo sát lại học sinh lớp 4A sau gần 2 năm học thực hiện
một số tiết dạy theo dự án. Kết quả chỉ ra 100% học sinh yêu thích và có hứng
thú với môn học kể cả các em học sinh người dân tộc thiểu số có lực học chưa
tốt vì các em cảm thấy hiểu được bài học và biết cách sử dụng mẫu câu, ghi nhớ
một số từ vựng sau khi hoàn thành một dự án bất kì.
Số học
Hoàn
Hoàn
Chưa hoàn
STT Lớp
sinh
thành tốt
thành
thành
1
4A
23
43,4%
47,8%
8,8%
2
4B
16
37,5%
50%
12,5%
3

dần xây dựng thái độ học tập tích cực, xác định được phương pháp học đúng đắn
21


Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án trong chương trình tiếng Anh lớp 4

để có thể tự học, tự nghiên cứu đáp ứng được yêu cầu của thời đại mới.nDạy học
theo dự án là một hình thức dạy học quan trọng để thực hiện quan điểm dạy học
hiện đại như: định hướng vào người học, định hướng tích hợp. Dạy học dự án
góp phần gắn lí thuyết với thực hành, tư duy và hành động, nhà trường và xã
hội, tham gia tích cực vào việc đào tạo năng lực làm việc tự lực, năng lực sáng
tạo, năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp, tinh thần trách nhiệm và khả năng
cộng tác làm việc của học sinh.
Giáo viên cần bám sát vào mục tiêu dạy học nếu không mục đích của dự
án sẽ không rõ ràng và kết quả đem lại không cao. Dựa vào mục đích, mục tiêu
và chuẩn kiến thức, kĩ năng, giáo viên lựa chọn các bài học cần ưu tiên trong
chương trình để thiết kế dự án. Giáo viên nên luôn nhớ rằng mình là người
hướng dẫn và hỗ trợ, không làm thay mà là tạo điều kiện cho học sinh làm việc.
Giáo viên cần đặt câu hỏi cho học sinh suy nghĩ và thử thách họ. Nên lựa chọn
những câu hỏi định hướng một cách cẩn thận để người học tiếp thu được những
kiến thức cần thiết trong chương trình.
II.

Kiến nghị

Từ những yêu cầu trên, tôi đề xuất một số kiến nghị sau:
- Nhà trường cần đầu tư trang thiết bị dạy hoc, bố trí phòng tiếng Anh có
bảng tương tác, thuận lợi cho học sinh và giáo viên báo cáo dự án.
- Tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh tham gia các hoạt động ngoại
khóa, tham quan thực tế.

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(Ký tên, đóng dấu)

23


Một số giải pháp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án trong chương trình tiếng Anh lớp 4

TÀI LIỆU THAM KHẢO

STT

Tên tài liệu

Tác giả

1

Phương pháp dạy học dự án

NXBGD

2

Project-Based Learning for the 21st Century: Skills
for the Future

Stephanie Bell

3