Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
Để bắt kịp với xu thế phát triển, hội nhập toàn cầu, ngành Giáo dục Việt Nam đang
ngày một hội nhập cùng thế giới. Mục tiêu của hệ thống giáo dục nước ta hiện nay là
giáo dục học sinh phát triển toàn diện cả về trí lực và thể lực, đảm bảo chất lượng
giáo dục đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế, xã hội, đổi mới đất nước. Hiểu rõ tầm
quan trọng của giáo dục hiện đại là đào tạo ra những con người có thể bắt kịp xu thế
hội nhập toàn cầu và môn tin học là một công cụ đắc lực cho quá trình đó. Bộ Giáo
dục và Đào tạo đã, đang và không ngừng nâng cao chất lượng dạy và học môn tin
học thông qua việc đổi mới toàn diện.
- Dạy và học Tin học ở bậc Tiểu học là một môn học rất mới mẻ với học sinh, nên
việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm đem lại kết quả tót nhất đang là vấn đề cần
thiết. Để học sinh sau khi hoàn thành chương trình Tiểu học có khả năng sử dụng
bàn phím soạn thảo và các phần mềm: Paint, phần mềm giải toán, một cách thành
thục đang là một thách thức lớn của những người làm công tác giáo dục. Nhằm thực
hiện mục tiêu trên, cần cho học sinh được học môn Tin học từ lớp 3, nhằm tạo ra
tính liên tục và liên thông trong đào tạo tin học.
Tin học là môn học có sự kết hợp với những môn học khác nhằm phát triển tư duy,
nâng cao khả năng nhận thức và kĩ năng học tập như Toán, Âm nhạc, Mĩ thuật.
Trong các phần mềm được giới thiệu trong môn Tin học, có phân môn học vẽ trên
phần mềm Paint là phần có sự kết hợp chặt chẽ với môn Mĩ thuật, đòi hỏi các em khi
học vẽ tranh cần phải có kiến thức cơ bản của môn Mĩ thuật đồng thời phải có kiến
thức về sử dụng chuột, máy tính cũng như kiến thức cơ bản về việc sử dụng công cụ
và kĩ năng trên máy tính.
Qua quá trình quan sát, tôi nhận thấy việc sử dụng phần mềm Paint để vẽ một bức
tranh là việc khó của các em, thay vì dùng bút chì và giấy thì các em phải dùng chuột
để hoàn thành bức tranh đó là điều không dễ dàng đối với các em, từ thực trạng học
và thực hành của học sinh, tôi nhận thấy bên cạnh các em chăm ngoan học tốt, thì
còn nhiều em chưa có hứng thú trong học tập, thao tác còn chậm, chưa nắm vững
được một số thao tác trên phần mềm Paint, để tìm ra giải pháp nhằm phát huy được
hết khả năng của học sinh trong các năm học, bản thân tôi chọn đề tài: “Một số kinh

Một số phương pháp và hình thức tổ chức dạy học lý thuyết và thực hành phần
mềm Paint 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu về chuẩn kiến thức, kĩ năng
về sử dụng phần mềm đồ họa trong chương trình tin học 4.
Tìm hiểu các kiến thức về phần mềm Paint.
Học sinh khối 4 trường TH Lê Hồng Phong
Nội dung trong sách luyện tập Tin học lớp 4 tập 1. Phần 1. Công cụ vẽ Paint.
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận của vấn đề
-

Nghị quyết 40/2000/QH10 và chỉ thị 14/2001CT-TT ngày 09/12/2000 về việc đổi
mới chương trình giáo dục phổ thông: nội dung chương trình là tích cực áp dụng một
cách sáng tạo các phương pháp tiên tiến, hiện đại, ứng dụng công nghệ thông tin vào
dạy và học. Bộ Giáo dục và Đào tạo xây dựng một đề án tổng thể đổi mới chương
trình giáo dục phổ thông trình Chính phủ phê duyệt trong tháng 7 năm 2001; trong
đó bao gồm cả vấn đề cải tiến tổ chức giảng dạy và học tập ngoại ngữ, tin học trong
nhà trường phổ thông; những định hướng về việc thiết kế mục tiêu, chương
trình giáo dục, chuẩn kiến thức và kế hoạch dạy học cho trường trung học phổ
thông kỹ thuật.
2


-

Chỉ thị số 2699/CT-BGDĐT ngày 06/09/2017 về việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ
thông tin trong dạy, học và quản lý giáo dục tiếp tục triển khai hiệu quả. Đề án tăng
cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ hoạt động dạy học,
nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Áp dụng
mạnh mẽ các phương pháp học trực tuyến thông qua bài giảng E – Learning của các
môn học đã được tổ chức thiết kế qua các năm học, kết hợp giữa phương pháp học

Paint, các công cụ trong phần mềm tuy dùng ngôn ngữ tiếng Anh nhưng vẫn có hình
ảnh minh họa cho các công cụ nên các em sẽ dễ dàng hơn trong việc nhận thức được
các công cụ vẽ.
Bước đầu phần mềm đồ họa Paint được coi là phần mềm khó đối với học sinh
3


lớp 3, các em chưa bao giờ được tiếp xúc với bất kì phần mềm nào tương tự. Tuy
nhiên khi lên lớp 4, trở lại với phần mềm các em rất hứng thú và tiếp thu nhanh nhờ
các công cụ hỗ trợ vẽ, tô màu. Phần mềm đồ họa Paint là một ứng dụng đồ họa máy
tính đơn giản được bao gồm trong tất cả các phiên bản của Windows, trong hệ điều
hành Windows 7 giao diện của phần mềm Paint có nhiều đổi mới hơn so với giao
diện cũ ở Windows XP, công cụ và cách vẽ hình cũng giúp học sinh căn chỉnh phù
hợp cân đối hơn. Với giao diện mới đó các em học sinh nhanh chóng được thu hút
bởi các tính năng vẽ thuận tiện. Phần mềm còn cung cấp cho các em các công cụ vẽ
để các em tạo ra được nhiều hình ảnh sinh động, hài hòa, thẩm mĩ từ đó luyện cho
các em khả năng tư duy sáng tạo, bước đầu hình thành các thao tác sử dụng máy tính
và giúp các em thư giãn sau những giờ học căng thẳng.
-

Thực trạng học sinh lớp 4 trường tiểu học Lê Hồng Phong
* Thuận lợi:
Nhà trường trang bị đầy đủ cơ sở vật chất để phục vụ cho việc dạy và học
môn Tin học.
Giáo viên được đào tạo chuyên môn về Công nghệ thông tin. Học sinh được
chuẩn bị tương đối đầy đủ công cụ học tập (Máy tính để bàn, phần mềm ứng dụng
Paint, sách giáo khoa Luyện tập Tin học dùng cho học sinh học từ lớp 3).
Được sự đầu tư của các cấp, các ban ngành nên nhà trường đã có 02 phòng tin
học với các thiết bị máy móc, trang thiết bị phục vụ dạy học cho môn Tin học, giáo
viên được đào tạo bài bản trong môi trường sư phạm, có đủ kiến thức về môn Tin

tượng học sinh.
- Tùy từng đối tượng học sinh mà giáo viên đưa ra các cách thức để đánh giá
về kiến thức, kĩ năng mà các em đã đạt được khi học và thực hành, đòi hỏi người dạy
phải sát sao và chia ra các đối tượng cụ thể để đánh giá cho phù hợp đúng với tinh
thần của thông tư 30. Trong giờ dạy thực hành việc đưa ra các hình thức thực hành
cho từng đối tượng học sinh là việc khó đối với giáo viên, nhất là số lượng máy tính
ít hơn so với số lượng học sinh trong lớp nên các em phải thay phiên nhau thực hành
vì vậy các em không có nhiều thời gian để thực hành các bài mà bài học yêu cầu.
Vì vậy, trong năm học 2016 – 2017 vừa qua, tôi thống kê được chất lượng của
các em đạt được như sau:

Kiến thức

Năng lực
5


Qua bảng chất lượng được tổng kết, tôi nhận thấy khi các em thay đổi sách
giáo khoa và làm quen với hệ điều hành cũng như giao diện các phần mềm mới, các
em còn rất nhiều bỡ ngỡ và chất lượng giáo dục bị đẩy lùi, đó là một thiệt thòi cho
các em. Vì vậy tôi đã học hỏi và tìm tòi nhiều cách để giúp cho các em học tốt hơn
và nâng cao chất lượng kiến thức và năng lực cho các em.
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
Trong đề tài này, tôi đưa ra một số cách thức thực hiện giúp học sinh học và
thực hành trên phần mềm Paint, hoàn thiện và thành thạo các thao tác khi tương tác
với phần mềm, linh hoạt trong khi sử dụng các công cụ vẽ của phần mềm tại trường
Tiểu học Lê Hồng Phong với các biện pháp sau:
Biện pháp 1: Hướng dẫn cho học sinh nắm rõ vai trò và cách sử dụng phần
mềm đồ họa Paint.
Khi sử dụng phần mềm Paint, học sinh được học về các công cụ vẽ và một số

cả phần hình ảnh đó. Nếu sử dụng công cụ Chọn tự do, khi khoanh hết một vòng
quanh phần hình vẽ sẽ được kết quả như sau:

Sự khác nhau giữa chọn vùng và chọn tự do
Nếu không khoanh hết 1 vòng thì kết quả sẽ không di chuyển và sao chép
được toàn bộ phần hình ảnh được chọn như hình dưới đây:

Sự khác nhau khi khoanh hết vòng và không khoanh hết vòng
Có nhiều cách để hướng dẫn cho các em cách sử dụng công cụ chọn như quay
video giảng bài chậm hoặc giảng bài trực tiếp trên phần mềm Paint. Với hoạt động
sử dụng công cụ chọn thì tôi mạnh dạn đưa ra cách giảng quay video bài giảng chậm
để giải thích cụ thể cách sử dụng các công cụ chọn một phần hoặc chọn toàn bộ vùng
muốn chọn trong khi quay màn hình trực tiếp để đưa vào bài giảng, qua đó học sinh
vừa xem giáo viên hướng dẫn cách làm, nghe và hiểu được từng bước làm cụ thể, từ
đó học sinh tiếp thu được bài hơn nhờ quan sát trực quan và phần thiết kế bài giảng
của giáo viên cũng đa dạng hơn trong mỗi tiết học, giúp cho các em hứng thú hơn
trong mỗi giờ học.
7


- Công cụ Tẩy (Eraser)
Công cụ Tẩy dùng để xóa đi phần hình ảnh. Khi xóa hình ảnh sẽ thay màu cần
xóa bằng màu nền nên nếu chọn màu nền là màu nào thì cục tẩy sẽ có màu đó. Ngoài
việc chọn kích thước cục tẩy có sẵn trong phần mềm thì có thể phóng to kích thước
cục tẩy bằng tổ hợp phím Ctrl + “+” hoặc thu nhỏ kích thước cục tẩy bằng tổ hợp
phím Ctrl + “-” (Chỉ có thể sử dụng dấu “+” và dấu “-” nằm ở khu vực phím
số). Trong hoạt động này, giáo viên giảng bài cho học sinh bằng cách mở phần mềm
Paint để trực tiếp hướng dẫn các em làm theo thao tác vừa hướng dẫn, cách phóng
to, thu nhỏ cục tẩy giáo viên sử dụng bàn phím ảo trong bộ công cụ hỗ trợ
Accessories để chỉ ra cho các em thấy cách dùng phím Ctrl và phím dấu (+, -) như

Biện pháp 2: Nắm chắc chuẩn kiến thức, kĩ năng của chủ đề Sử dụng phần
mềm đồ họa, qua đó để đánh giá đúng đối tượng học sinh, có hướng giải quyết đúng
đối với những học sinh còn hạn chế. Chuẩn kiến thức, kĩ năng của Chương trình
môn học là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của môn học mà học
sinh cần phải và có thể đạt được sau mỗi đơn vị kiến thức (mỗi bài, chủ đề, chủ
điểm, mô đun). Đối với môn Tin học Tiểu học, chuẩn kiến thức, kĩ năng không được
cụ thể như các môn học khác mà được chia thành các module tương đối độc lập
với nhau. Phần mềm Paint được xếp vào modul Sử dụng phần mềm đồ họa
với khung chuẩn kiến thức kĩ năng như sau:
Chương trình
Mức độ cần đạt
9


Ghi chú
Kiến thức
- Biết tô màu theo mẫu, chọn màu đúng với hình cần tô màu mẫu được cho
sẵn.
- Biết mở một trang vẽ mới trên cùng một trang vẽ.
- Nhận biết các công cụ vẽ hình đơn giản.
Kĩ năng:
- Vẽ được các đồ vật đơn giản
Kiến thức: Tin học lớp 4
- Biết phối hợp các nét vẽ hình cơ bản và Cho học sinh cách chọn, pha màu để
vẽ tranh, tùy chọn chủ đề.
Kĩ năng: điểm vẽ.
- Vẽ được tranh theo mẫu, vẽ tranh tự do, vẽ tranh theo chủ điểm.
Kiến thức:
- Biết sử dụng các công cụ cắt, dán, ghép hình, dời hình, sao chép hình.
- Biết gõ văn bản vào hình.

+ Thực hiện được các thao tác sao chép hình vẽ.
+ Rèn kĩ năng sử dụng chuột khi thao tác trên phần mềm, trên máy tính.
Nhiều học sinh đã biết trước một số nội dung kiến thức của bài học hoặc đã có
kĩ năng sử dụng công cụ trước khi đến lớp, đối với những học sinh đó giáo viên cần
khuyến khích và có phương án dự phòng theo hướng đề xuất thêm các yêu cầu đối
với các em.
Mục tiêu của chương như sau:
- Về kiến thức:
+ Giới thiệu thêm một số công cụ và các thao tác cơ bản để học sinh có thể tự
hoàn chỉnh việc vẽ hình trong phần mềm đồ họa Paint: Bình xịt màu, viết chữ lên
tranh, lật và quay hình, phóng to hình, hiển thị hình trên nền lưới.
+ Biết cách quan sát, phân tích hình mẫu, lựa chọn công cụ thích hợp và phối
hợp các công cụ của Paint để nâng cao chất lượng sản phẩm: vẽ hình nhanh chóng,
chuẩn xác.
+ Bước đầu nhận thức được sự khác biệt giữa công việc vẽ tranh theo
cách truyền thống với công việc xử lí hình ảnh mang tính công nghệ bằng phần
mềm đồ họa, chuẩn bị cho việc tiếp cận với các phần mềm đồ họa chuyên nghiệp
hơn như Corel Draw, Photoshop.
- Về kĩ năng:
+ Sử dụng thuần thục các công cụ cơ bản của phần mềm Paint.
+ Rèn luyện khả năng phân tích hình mẫu, đề xuất quy trình và lựa chọn công
cụ hợp kí để vẽ tranh theo mẫu được dễ dàng, nhanh chóng và có độ chính xác cao.
+ Có kĩ năng về xử lí hình ảnh bằng phần mềm đồ họa. Vì Tin học liên quan
chặt chẽ đến việc sử dụng máy tính và cách tìm tòi hướng giải quyết vấn đề theo
phương pháp công nghệ cho nên ngoài kiểm tra viết dựa theo chuẩn kiến thức, kĩ
năng giáo viên cần chú ý:
11


+ Đánh giá học sinh qua thực hành: Kĩ năng sử dụng máy tính và các

dụng các công cụ vẽ.
Trong bài 3: Vẽ theo mẫu: Cảnh biển quê hương – sách Luyện tập Tin học lớp
4 có các bước thực hiện hướng dẫn sử dụng bình phun màu để vẽ quả dừa trên cây
như sau:
Bước 1: Chọn công cụ Bình phun màu.
Bước 2: Cọn kích cỡ vùng phun ở dưới hộp công cụ.
12


Bước 3: Chọn màu phun.
Bước 4: Kéo thả chuột trên vùng muốn phun.
Khi thực hành vẽ, học sinh có thể không cần chọn bước 2, bước 3 nếu bài vẽ
của các em không yêu cầu.
* Nên sử dụng bài giảng điện tử, các đoạn phim kết hợp với phần mềm quản
lý học sinh để hướng dẫn học sinh Trước đây, tôi thường hướng dẫn trực tiếp cho
học sinh theo nhóm hoặc sử dụng bài giảng điện tử và dạy qua phần mềm quản lý
học sinh.
Kết quả tôi thấy học sinh thụ động, đặc biệt không nhớ rõ lý thuyết nếu giáo
viên yêu cầu nhắc lại. Vì vậy, tôi đã sử dụng bài giảng điện tử, các đoạn phim
(video) kết hợp với phần mềm quản lý học sinh trong quá trình giảng dạy để học
sinh có thể trực tiếp nghe, trực tiếp quan sát, giúp học sinh nhớ lâu hơn và chuyển
sang thực hành dễ dàng hơn. Giáo viên cũng sẽ không phải làm việc nhiều, chỉ cần
quan sát, hướng dẫn cho những học sinh còn lúng túng khi thực hành.
Ví dụ, khi dạy học, để hướng dẫn học sinh tôi sử dụng các video hướng dẫn
các bước thực hiện Tẩy một vùng trên hình, phần chú ý và các bước sử dụng công cụ
Chọn (Có bài giảng và video đi kèm). Đối với các đối tượng học sinh, các em mới
bắt đầu tiếp xúc với phần mềm, khi làm video hướng dẫn cần thực hiện chậm, nói rõ
cách sử dụng công cụ cho các em hiểu, có thể nói thêm cách vẽ hình ảnh đó để các
em có thể định hình được thao tác của mình trước khi thực hành.
* Tổ chức thảo luận theo nhóm Trước khi thực hành, học sinh cần phải nhớ

Qua quá trình dạy và quan sát, tôi thấy học sinh thường làm mất hộp công cụ,
hộp màu, muốn phóng to trang vẽ, lưu sản phẩm của mình vào máy tính, lấy những
hình vẽ khác ra so sánh… Đa số các em thường không biết tự thực hiện và đều nhờ
sự hỗ trợ từ giáo viên. Tôi thường chỉ hướng dẫn cho những học sinh nào có yêu
cầu, điều này khiến tôi và học sinh thường mất nhiều thời gian, giảm đi hứng thú học
tập của các em. Vì vậy, giáo viên nên hướng dẫn cho học sinh các thao tác cơ bản và
một số lệnh hỗ trợ trong quá trình giảng dạy để học sinh có thể tự chủ động trong
quá trình học và thực hành của mình. Theo mục tiêu chương trình, không yêu
cầu phải hướng dẫn thêm các kĩ năng ngoài sách giáo khoa. Nhưng để học sinh
có thể thao tác tốt và làm nền cho những tiết học tiếp theo thì tôi nghĩ việc
hướng dẫn thêm cho học sinh các thao tác là điều cần thiết. Việc này không mất
nhiều thời gian, không đòi hỏi cao ở các em. Các em không cần thiết biết lưu
sản phẩm vào máy tính nhưng các em cần biết cách mở một trang vẽ mới; cách
lấy lại hộp công cụ, hộp màu; cách mở một tệp có sẵn trong máy tính để thuận
tiện cho quá trình học và thực hành của các em.
* Lưu các tên của hình vẽ mẫu trong một thư mục riêng Để tiện cho việc
hướng dẫn của giáo viên và thực hành của học sinh, giáo viên nên sắp xếp các tê pâ
hình vẽ mẫu có sẵn trong mô tâ thư mục riêng, có tên thống nhất giữa các máy.
Trước mỗi tiết học, giáo viên cần kiểm tra để đảm bảo rằng các tệp cho trước ở dạng
chưa xử lí, chưa bị thay thế.
14


b. Đối với bài dạy thực hành
* Tôi thường tổ chức công việc thực hành trên lớp theo các mức sau:
Mức 1: Đề nghị học sinh thực hành tại chỗ dưới sự giám sát trực tiếp của giáo
viên để kiểm tra kỹ năng và sự hiểu bài của học sinh. Sau khi học xong phần lý
thuyết về các bước thực hiện, tôi thường yêu cầu học sinh thực hành trực tiếp, làm
mẫu và nói về các bước thực hiện đó cho cả lớp cùng quan sát, đánh giá. Tôi thường
chọn bất kì học sinh trong lớp lên thực hiện, làm như vậy các em sẽ có suy nghĩ giáo

hiện xong các yêu cầu của giáo viên, kéo dài trong suốt thời gian học sinh học về
phần mềm Paint. Để thực hiện được mức này, giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh
15


các thao tác như lưu hình vẽ vào tệp của nhóm, mở hình vẽ có sẵn trong tệp, … Tôi
chỉ áp dụng mức này với đối tượng học sinh lớp 4, các em đã có ý thức tự giác học
tập, làm việc nhóm rất cao nên khi sử dụng mức này đã giúp các em tự tin, biết cách
làm việc khoa học hơn để phục vụ cho những cấp học sau.
* Tổ chức các buổi thi vẽ tranh theo chủ đề trong các tiết thực hành. Ngoài
cách tổ chức thực hành theo các mức, đôi khi giáo viên cần tổ chức các buổi thi vẽ
tranh theo chủ đề cho học sinh để tạo được sự hứng thú và phát huy được tính sáng
tạo cho học sinh. Qua đó giáo viên có thể tận dụng những cuộc thi này để giới thiệu
cho học sinh về các di tích lịch sử của quê hương, đất nước; các tranh vẽ của các bạn
học sinh ở các nơi khác; giáo dục kĩ năng sống cho các em qua các chủ đề đã được
chọn sẵn...
Nên tận dụng nguồn tài nguyên có sẵn ở trên mạng Internet như các
video, hình ảnh giới thiệu về di tích lịch sử, về Lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh, các
dòng sông, con đường làng, về những tấm gương sáng, về tình người, về những
hành động đẹp trong cuộc sống, các tệ nạn xã hội.... Chỉ cần khoảng 5 phút để giới
thiệu cho học sinh các chủ đề. Từ đó, học sinh sẽ tự do vẽ theo khả năng của mình.
Có thể cho học sinh vẽ cá nhân nếu học sinh đó có khả năng, nếu những em nào
chưa thực sự tự tin về khả năng của mình thì nên tổ chức cho các em thi theo nhóm
để các em có thể hỗ trợ nhau trong quá trình vẽ về ý tưởng cũng như kĩ năng
thành thạo và sử dụng linh hoạt các công cụ vẽ.
-

-

-

mật, Ong tìm chữ, Ghép hình, Chiếc nón kì diệu, … giúp các em học tập sôi nổi hơn
vào mỗi tiết học và tạo hứng thú cho các em vào các tiết học tiếp theo.
IV. Tính mới của giải pháp:

-

-

-

-

-

Học sinh là chủ thể của hoạt động dạy học, trong hoạt động và bằng hoạt động các
em có thêm tính tự giác tích cực. Kiến thức Tin học là những nội dung tương đối
mới mẻ xa lạ và còn có nhiều khái niệm rất trừu tượng đối với nhiều học sinh. Trong
đề tài, tôi xin chia sẻ một số kinh nghiệm giúp học sinh say mê, hứng thú và yêu
thích môn học biết vận dụng kiến thức của mình vào cuộc sống hoàn thiện và thành
thạo các thao tác sau khi tương tác với phần mềm Paint, linh hoạt trong khi sử dụng
các công cụ vẽ của phần mềm.
Giáo viên cần kết hợp giữa lý thuyết và thực hành phù hợp, không xem nhẹ giờ học
lý thuyết khi đó giờ thực hành sẽ tốt hơn cũng như học sinh học thực hành tốt thì sẽ
hiểu sâu hơn về lý thuyết.
Trong phần mềm đồ họa Paint có rất nhiều công cụ hỗ trợ cho việc vẽ, thiết kế các
hình ảnh đa dạng và phong phú, vì vậy để hướng dẫn học sinh biết kết hợp các công
cụ vẽ với nhau một cách thích hợp là điều quan trọng để giúp các em hoàn thành tốt
các nội dung bài học.
Trong quá trình giảng dạy, giáo viên không áp đặt cho học sinh phải vẽ đúng theo
mẫu trong sách giáo khoa mà nên khai thác đề tài mở nhằm cho các em tự vận dụng

tính cũng như các phần mềm được học trong máy tính, khả năng tư duy, sáng tạo và
áp dụng vào được với những môn học khác.
Môn Tin học thường gồm 2 phần: lý thuyết và thực hành, giáo viên cần vận dụng
linh hoạt giữa lý thuyết và thực hành để giúp học sinh nắm bài tốt hơn từ đó thực
hành đạt kết quả tốt và nắm kiến thức chắc hơn. Đưa các hoạt động thực hành nhóm
vào tiết thực hành, cử một học sinh sử dụng thành thạo máy tính để hướng dẫn
những bạn trong nhóm thực hành. Vận dụng nhiều thủ thuật để giới thiệu bài mới
cho học sinh về lý thuyết cũng như thực hành để giúp học sinh vận dụng được lý
18


-

-

-

-

thuyết đã học vào thực hành, đồng thời kích thích óc sáng tạo của học sinh giỏi phát
huy được tính đa dạng và thẩm mĩ trong bài thực hành.
Trong đề tài có một biện pháp thực hiện cụ thể thực tế trên lớp học, từ đó thâm nhập
tìm hiểu tinh thần học tập của học sinh, qua các biện pháp có trong đề tài thì tôi thấy
học sinh đều có sự tiến bộ rõ rệt, giờ học diễn ra nhẹ nhàng tự nhiên, các em không
còn cảm giác ngại thực hành mà còn xung phong làm mẫu trên máy chiếu cho các
bạn trong lớp cùng xem, tham gia sôi nổi vào các trò chơi củng cố mà giáo viên thiết
kế, trong mỗi tiết học tin học các em rất hào hứng mong đến cuối giờ học lý thuyết
để được tham gia vào các trò chơi củng cố mà giáo viên đã thay đổi nhiều hình thức
nhằm khơi gợi trí tò mò của các em. Trong giờ thực hành, nhiều nhóm làm tốt sẽ
được kết nối máy chiếu để tuyên dương bài thực hành của các em, từ đó tạo cho các

kì I), cho thấy được sự nỗ lực tìm tòi và học hỏi của cô và trò trường Tiểu học Lê
Hồng Phong, tuy nhiên vì số lượng máy tính ít hơn số lượng học sinh nên các em
còn gặp nhiều khó khăn trong giờ thực hành, các em học khá giỏi phải nhường máy
để giúp đỡ các em học trung bình để cùng nhau tiến bộ, từ đó hạn chế đi sự phát huy
tính sáng tạo của các em khá giỏi. Vậy kính mong được sự giúp đỡ và ủng hộ của
các quý cấp, ban ngành tạo điều kiện cho các em học sinh trường Tiểu học Lê Hồng
Phong nói riêng và các trường Tiểu học trong địa bàn huyện nói chung có điều kiện
cho các em học sinh thân yêu có cơ hội phát triển hoàn thiện bản thân và trở thành
nguồn nhân tài cho đất nước trong tương lai.
Eana, ngày 28 tháng 3 năm 2019
Người viết
Nguyễn Thị Kim Hà

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
20


.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM

ĐỖ THỊ VINH

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN