GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11

NGƯỜI CẦM QUYỀN KHÔI PHỤC UY QUYỀN
(Trích Những người khốn khổ *** Vích-to Huy-gô)

A. Kết quả cần đạt
- Qua những hình tượng nhân vật đối lập và diễn biến của tình tiết, cảm nhận được
thông điệp về sức mạnh của tình thương mà V. Huy- gô muốn gửi gắm.
B. Phương tiện dạy học
- Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo, tranh ảnh, ứng dụng công nghệ
thông tin (nếu có).
C. Hoạt động dạy học

Câu hỏi

Hoạt
động Nội dung bài học
của GV-HS

I. Tiểu sử
- Nêu những - GV: yêu cầu 1. Tác giả
thông tin cơ bản HS đọc, tóm - Vích- to Huy- gô (1802- 1885) là nhà thơ,
nhà tiểu thuyết, nhà soạn kịch lãng mạn nổi
về V. Huy- gô?
tắt tiểu dẫn
tiếng của Pháp. Ông được mệnh danh là nhà
- HS: đọc, tóm văn của những người khốn khổ.
tắt
- 1985. Ông được công nhận Danh nhân văn
- Gv: khát quát hóa Thế giới.
2. Tác phẩm

Gia- ve hoặc là
Giăng Van- giăng.
Ý kiến của em?
Giải thích?

“Người cầm quyền khôi phục uy quyền”
trong đoạn trích cùng tên là Giăng Vangiăng vì: Sau khi Giăng Van-giăng tự thú,
mặc dù quyền hành của Gia- ve cao hơn,
- GV: Yêu cầu nhưng trong mắt mọi người chỉ có Giăng
HS đọc văn Van- giăng mới là vị cứu tinh, là người có uy
quyền lớn nhất, khiến Gia- ve đang hống
bản+hỏi
hách bỗng chốc phải run sợ trước sức mạnh
- HS: Đọc+trả và tình thương của Giăng Van- giăng.
lời
1.2. Bố cục ( 3 phần)
- GV: Nhận
- Phần 1: (Từ đầu… “chị rùng mình”): Giăng
xét
Van- giăng chưa mất hết uy quyền

- Phần 2: (tiếp… “đã tắt thở”): Giăng Van- Hãy xác định bố
giăng mất hết uy quyền
cục và nội dung - GV: Hướng
- Phần 3: (phần còn lại): Giăng Van- giăng
của từng phần?
dẫn
khôi phục uy quyền
- HS: Tự xác
định

+ Giọng nói: “tiếng thú gầm”
+ Cặp mắt: “như cái móc sắt”
+ “Cái cười ghê tởm”
Biện pháp nghệ thuật so sánh phóng đại quy
chiếu đến 1 hình ảnh ẩn dụ: Một con ác thú.
- Hành động:
Không khác nào hành động hung hãn, độc ác
của con thú dữ khi vồ mồi: “Cặp mắt như cái
móc sắt” (rình mồi) đến “tiến vào giữa phòng
và hét lên” (áp sát con mồi) rồi “túm lấy cổ
áo” (vồ mồi).

- HS: Liên
tưởng+trả lời
- Diễn biến tâm trạng:

- GV: Kết luận
- Diễn biến tâm lại
trạng của Gia- ve
thể hiện như thế
nào?
- Có phải lúc nào - GV: Gợi ý
Gia- ve cũng câu hỏi qua 4
hống hách được tình huống

+ Trước người bệnh nặng: Quát tháo, vùi dập
tia hy vọng
+ Trước tình mẹ con: Lạnh lùng lăng mạ
người mẹ đang đau khổ vì mất con
+ Trước người đã chết: Thản nhiên, phát

- HS:
Suy
• Tình yêu thương của Giăng Van
- Tình yêu thương nghi+trả lời
giăng:
của Giăng Van- GV: Nhận
giăng được thể
xét, khái quát - Khi còn nghèo khổ: Liều mình để cứu đàn
hiện qua những
cháu sắp chết đói.
lại
giai đoạn nào?
- Khi làm thị trưởng: Luôn giúp đỡ mọi
người, dám từ bỏ chức thị trưởng để cứu
người.
- Khi không còn làm thị trưởng: Vẫn hết lòng
yêu thương, che chở cho những kẻ khốn khổ.
- Tình yêu thương
của Giăng Vangiăng thể hiện cụ
thể qua đoạn
trích?

* Trong đoạn trích:
- Trước khi Phăng- tin qua đời:
+ Thái độ với Phăng- tin (một người đàn bà
bất hạnh): nhẹ nhàng, trìu mến
+ Thái độ với Gia- ve: Hạ mình, nói nhỏ, cầu
xin với mục đích: cứu vớt tia hy vọng và sự
sống mong manh cho Phăng-tin.



nghệ thuật?

tượng sâu sắc hơn, cũng nói lên được tình
yêu thương của V. Huy- gô với nhân vật của
mình.
•

Bút pháp lãng mạn của V. Huy- gô:

- Chi tiết nào thể
hiện rõ nhất bút
pháp lãng mạn
của V. Huy- gô?
Cảm nhận của em
khi đọc chi tiết
này? Sức mạnh
của tình thương
theo quan niệm
của Huy- gô là
gì?

- GV: Yêu cầu
HS đọc đoạn
văn “Ông nói
gì…cao
cả”+hỏi

- Qua những chi
tiết về Giăng Vangiăng, có thể quy

và nêu những thủ
pháp nghệ thuật
được sử dụng
trong đoạn trích?
- Đọc Ghi nhớ
(SGK- tr.80)

1. Nội dung
- Ca ngợi tình yêu thương của Giăng Vangiăng đối với những con người bất hạnh
(Phăng- tin).
2. Nghệ thuật
- Tiêu biểu cho phong cách của văn học lãng
mạn chủ nghĩa
- Nghệ thuật đối lập tương phản, so sánh,
phóng đại, ẩn dụ, bình luận ngoại đề…

5


- GV: Hỏi
- HS: Trả lời
- GV: Nhận
xét, chốt lại ý
chính

6