CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập-Tự do-Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng xét Đề tài, Sáng kiến Trường Tiểu học Thuận Lợi B
Hội đồng xét Đề tài, Sáng kiến huyện Đồng Phú.
Tôi ghi tên dưới đây:

Số
TT

Họ và tên

1

Hồ Thị Hoa
(ĐT:01694640112)

Ngày
Nơi công
Trình độ
Chức
tháng năm tác (hoặc nơi
chuyên
danh
sinh
thường trú)
môn

10/10/1981


không chỉ không ngừng đổi mới nội dung và phương pháp dạy học sao cho phù
hợp với quá trình hội nhập và phát triển của đất nước mà còn không ngừng đổi mới
cách tổ chức, quản lí lớp học, nhất là cấp Tiểu học để các em đến trường với tâm
trạng thoải mái, vui tươi, tạo không khí lớp học đầm ấm, nhẹ nhàng để tất cả học
sinh không phải “sợ” đến trường mà các em luôn cảm nhận được:“Đi học là hạnh
phúc” và “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
Xuất phát từ thực tế và những gì đã làm, bản thân luôn tâm niệm làm sao để dạy
dỗ, giáo dục các em trở thành người hữu ích cho xã hội. Để thực hiện điều này, tôi
quyết tâm làm tốt công tác chủ nhiệm. Mà Trường Tiểu học Thuận Lợi B có gần
1


một nửa tổng số học sinh là người dân tộc Stiêng nên ý thức học tập của các em
còn chưa cao. Trước những vấn đề nêu trên, bản thân tôi là một giáo viên giảng dạy
và chủ nhiệm lớp 3 nhiều năm, tôi băn khoăn suy nghĩ rất nhiều, làm thế nào để
giúp giáo viên dạy lớp 3 thực hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp? Nên tôi đã mạnh
dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp
3”để nghiên cứu.
A.Tính mới của sáng kiến:
Đây là các biện pháp mà tôi đã tự nghiên cứu trong quá trình giảng dạy và đã được
áp dụng tại đơn vị. Các biện pháp này không trùng với ai, chưa được thành văn bản
bắt buộc thực hiện.
B. Về nội dung của sáng kiến:
* Một số biện pháp cụ thể như sau:
1. Công tác tổ chức lớp:
a. Nắm thông tin về học sinh
Sau khi nhận lớp, tôi thường gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm của năm học
trước để trao đổi về tình hình học sinh. Tôi ghi chép cụ thể vào sổ riêng để tiện
theo dõi và có cách giải quyết riêng với từng em. Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận
lớp, tôi thực hiện ngay công tác điều tra thông qua phiếu sau đây. Tôi phát cho mỗi

một số điều do lớp đặt ra để các bạn cán sự lớp dễ theo dõi, kiểm tra giúp nhau
cùng tiến bộ. Tất cả các em đều được tham gia ý kiến, các em cùng nhau trao đổi
xem có điểm nào các em thấy khó thực hiện tôi sẽ giải thích và giúp các em làm
tốt hơn. Sau đó tiến hành phát động thi đua giữa các tổ.
-Lớp tôi chia làm 3 tổ. Tôi phát cho lớp trưởng và mỗi tổ trưởng một quyển
vở để làm sổ ghi chép những công việc của tổ khi cần thiết. Nhiệm vụ của tổ
trưởng được tôi nêu rất cụ thể :
* Nhiệm vụ của lớp trưởng :
- Điều hành chung công việc của lớp, theo dõi thi đua giữa các tổ, báo cáo
với giáo viên chủ nhiệm khi có sự cố và là người phối hợp chặt chẽ với giáo viên
chủ nhiệm về tình hình hàng ngày của lớp.
- Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp.
- Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng
tập thể dục.
- Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể.
* Nhiệm vụ của lớp phó học tập:
- Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học khi
giáo viên yêu cầu.
- Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết.
- Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học.
3


*Nhiệm vụ của lớp phó lao động:
- Phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắt đèn,
quạt khi ra về.
- Phân công các bạn tưới cây trong lớp, chăm sóc bồn hoa và cây trồng của
lớp.
-Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động do trường, lớp tổ
chức.

- Không nói tục, chửi thề, đánh nhau.
- Nghỉ học phải có giấy xin phép của phụ huynh.
- Truy bài đầu giờ học theo các đôi bạn học tập.
- Xếp hàng trước khi vào lớp và khi ra về.
- Tập thể dục giữa giờ.
- Nề nếp giơ tay phát biểu ý kiến.
- Nề nếp đi học đúng giờ.
- Tham gia sinh hoạt Đội, sinh hoạt ngoại khoá.
- Nề nếp tự quản trong sinh hoạt, tổ chức hoạt động.
- Nề nếp học tập trong từng tiết học: chia nhóm, cách thảo luận nhóm, luân
phiên báo cáo,….
Khi học sinh đã nắm được các nội quy, nề nếp và quy định của lớp rồi thì học
sinh sẽ thực hiện theo. Để giúp học sinh thi đua nhau thực hiện tốt các nội quy, nề
nếp trên thì giáo viên chủ nhiệm cần phải có kế hoạch hướng dẫn các em tổ trưởng,
lớp trưởng cách theo dõi và tổng hợp ghi vào sổ để cuối tuần vào tiết sinh hoạt lớp,
dựa vào kết quả theo dõi đó, mà giáo viên chủ nhiệm có thể phê bình, nhắc nhở
những em vi phạm nội quy, nề nếp lớp, bên cạnh đó giáo viên cũng tăng cường
tuyên dương và ghi tên các việc làm tốt của những em thực hiện tốt nội quy, nề nếp
của lớp lên phần: Gương tốt, trong góc học tập treo ở lớp, cho cả lớp noi theo.
3. Đối với từng đối tượng học sinh:
Giáo viên xem tình hình cụ thể của từng em ở năm học trước, sau đó tiếp tục
tìm hiểu tình hình gia đình cũng như những thay đổi về cách suy nghĩ của các em,
đặc biệt là những em có hoàn cảnh khó khăn hay học sinh cá biệt của năm nay và
ghi cụ thể từng em để tiện theo dõi. Giáo viên nên tâm sự với học sinh ngoài giờ
học để trao đổi những vấn đề bình thường trong cuộc sống, giúp học sinh gần gũi
với giáo viên hơn.
Cuối mỗi tuần, giáo viên cần sinh hoạt lớp đều đặn theo lịch để học sinh được
trao đổi về những ưu điểm và tồn tại trong tuần qua một cách thẳng thắn. Giáo viên
cần viết những lời khen hay những lời động viên vào một cuốn vở của em nếu
trong tuần đó học sinh có nhiều tiến bộ, để các em làm quà tặng bố mẹ. Điều này

lớp 32, trong lớp có một học sinh khuyết tật dạng nghe - nói. Em tên Lường Viết
Hợp. Hợp không thể nghe nói bình thường như bao bạn khác. Em chỉ nghe được
một số tiếng đơn giản như: ba, mẹ, bà,.. Đồng thời em cũng chỉ phát âm được một
số tiếng đơn giản như mẹ thì em nói là “ẹ”, cô thì em phát âm là “ô”, ba thì em phát
âm là “a”. Để luyện nghe - nói cho em Hợp, mỗi ngày vào giờ ra chơi tôi đã trò
chuyện cùng em. Bên cạnh đó tôi còn khuyên các em học sinh trong lớp trò chuyện
cùng em Hợp nhiều hơn. Những điều gì em không nghe được, hiểu được thì tôi
dùng ánh mắt, cử chỉ, điệu bô, thậm chí là là kí hiệu để cho em hiểu. Ngoài ra tôi
còn dùng khẩu hình miệng để luyện nghe - nói cho Hợp. Đến thời điểm bây giờ,
khả năng nghe nói của em Hợp đã có nhiều tiếng bộ. Hợp đã có thể phát âm từng
6


tiếng một rõ hơn, đôi khi em còn nói được hai tiếng như: “cô ơi” hoặc “đi về”. Đầu
năm học, Hợp hay tự ti, mặc cảm và dễ xúc động nhưng được sự quan tâm, giúp đỡ
của cô và các bạn em đã trở nên năng động hơn, không còn rụt rè, nhút nhát như
trước nữa. Em đà hòa nhập vui chơi cùng các bạn.

Trò chuyện cùng Hợp giờ ra chơi

Dùng kí hiệu, cử chỉ giúp em hiểu bài
7


c. Đối với học sinh cần hỗ trợ:
-Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó học chưa tốt, những môn nào cần hỗ trợ?
Có phải ở nhà không có thời gian để các em học hay không, hay em đó mất căn bản
ở các lớp dưới nên cảm thấy chán nản không muốn học, nghiện game online,...
- Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ các em bằng những việc làm cụ thể như:
+ Giảng lại bài mà các em chưa hiểu hay hiểu chưa cặn kẽ vào những thời

thức dạy học tích cực, đa dạng, phong phú nhằm giúp các em phát huy hết năng lực
học tập của mình.
-Ngoài giờ học, giáo viên nên tổ chức cho các em những trò chơi mang tính
chất tập thể để tạo sự hòa đồng, niềm vui thích đến trường. Bên cạnh đó, giáo viên
nên tạo điều kiện cho học sinh tham gia các phong trào do Đoàn, Đội tổ chức, để
các em luôn tự tin, mạnh dạn khi giao lưu học hỏi và cùng nhau tiến bộ.
- Giáo dục cho học sinh mọi lúc, mọi nơi theo 5 điều Bác Hồ dạy và 5 nhiệm
vụ của học sinh tiểu học. Song song đó, giáo viên kết hợp rèn kĩ năng sống cho học
sinh.
4. Giáo dục học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động, phong trào
chung của lớp, để đạt được kết quả cao:
Để các phong trào, hội thi của lớp đạt kết quả cao thì đòi hỏi mỗi cá nhân học
sinh và tập thể lớp phải đoàn kết, tích cực tham gia.
Qua nhiều năm giảng dạy và chủ nhiệm lớp 3, bản thân tôi đã tích luỹ được
một số biện pháp trong việc: Giáo dục học sinh tích cực tham gia vào các hoạt
động, phong trào chung của lớp để đạt kết quả cao như sau:
Trong một năm học thì các em thường được tham gia các hội thi và
phong trào sau:
- Hội thi: Làm báo tường.
- Hội thi: Làm lồng đèn.
- Hội thi: Kể chuyện theo sách.
- Hội thi: Tiếng hát tuổi thơ.
- Hội thi: Giao lưu tiếng Việt của chúng em.
- Phong trào:

Nuôi heo đất, kế hoạch nhỏ,v v…

Ví dụ:
*Khi nhà trường tổ chức hội thi: Kể chuyện theo sách, mỗi lớp tham gia
hai đến ba câu chuyện.

viết. Tổ 2: Sắp xếp các bài viết và dán lên bài báo cho cân đối.
- Sau khi phân công nhiệm vụ xong, giáo viên quy định thời gian, địa điểm
tập trung làm .
- Như vậy để giúp học sinh tham gia tích cực vào các hội thi, phong trào của
lớp, đạt kết quả cao, thì người giáo viên phải thật nhiệt tình, gần gũi, yêu thương
học sinh, luôn luôn kề cận bên học sinh như một người bạn, để giúp các em cảm
thấy mình được tự tin hơn, khi tham gia các hội thi và các phong trào của lớp.
10


Sau khi áp dụng biện pháp này năm học 2015 – 2016 và học kì 1 năm học
2016 – 2017, các lớp tôi chủ nhiệm đạt được kết quả như sau:

Năm học

2015 - 2016

Học kì 1
2016 -2017

Lớp

32

32

Hội thi, phong trào

Kết quả đạt được


5. Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành mạnh
Thích sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi bổ ích là nhu cầu, là sở thích
của hầu hết các học sinh tiểu học. Vì vậy, khi tổ chức cho các em sinh hoạt tập thể
và tham gia các trò chơi là giáo viên đã giúp các em “học mà chơi, chơi mà học”,
kiến thức và kĩ năng ở mỗi em sẽ được hình thành và rèn luyện một cách nhẹ
nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gò bó đối với các em. Ngoài ra, tổ chức
sinh hoạt tập thể và vui chơi còn giúp các em phát triển và hoàn thiện nhân cách,
bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo. Ngoài ra, việc tổ chức các hoạt động
tập thể còn là sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết các em lại với nhau.
Các hoạt động sinh hoạt tập thể và một số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tôi có
thể tổ chức ngay trong mỗi buổi học chính khóa và cả các buổi sinh hoạt ngoài giờ
lên lớp.
* Tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi trong buổi học chính khóa
Giữa 2 tiết học căng thẳng, tôi thường tổ chức cho các em múa hát tập thể,
biểu diễn văn nghệ, hát dân ca,...
Trong các tiết, Đạo đức, tôi tổ chức cho các em chơi các trò chơi như: làm
phóng viên; sắm vai xử lí các tình huống phòng tránh bị xâm hại, từ chối các chất
gây nghiện,...và đóng vai xử lí các tình huống trong môn Đạo đức. Thông qua các
11


hoạt động này, các em còn được hình thành và rèn luyện nhiều kĩ năng sống cần
thiết.
Căn cứ vào phiếu điều tra đầu năm, tôi nắm được khả năng của từng em nên
tôi phân công vai diễn, múa hát hoặc giao việc phù hợp với từng em, khuyến khích
động viên các em tự tin bộc lộ năng khiếu của mình. Nhờ vậy, các tiết học chính
khóa trở nên sôi nổi, các em rất hào hứng tham gia. Thông qua các hoạt động vui
chơi, các em được “làm”, “được trải nghiệm” như trong cuộc sống thực, điều đó sẽ
giúp các em lĩnh hội kiến thức và rèn luyện kĩ năng sống một cách nhẹ nhàng,
nhưng lại hiệu quả.

- Tháng 5:

Nhớ ơn Bác Hồ.

Để hoạt động của các em sôi nổi và có ý nghĩa, giáo viên cho các em báo cáo
hoạt động của nhóm trong tiết sinh hoạt lớp, có sự góp ý của các bạn ở nhóm khác
và của giáo viên chủ nhiệm.Ngoài ra giáo viên còn tổ chức phong trào thi đua,
tuyên dương đối với những nhóm thực hiện tốt. Giáo viên có thể gợi ý các nhóm
thực hiện như sau:
Ví dụ: Tháng 11 có các hoạt động chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam
20-11.
Nhóm văn nghệ sẽ tập tiết mục tham gia phong trào văn nghệ của trường, của
lớp. Nhóm Mĩ thuật hỗ trợ trong trang trí, hoá trang làm báo tường. Nhóm văn hay
chữ tốt sẽ có những bài viết, bài thơ tự sáng tác hoặc sưu tầm nói về thầy cô giáo
viết vào báo tường. Nhóm Toán sưu tầm những bài toán hay, có nhiều cách giải phù
hợp và tương ứng với chương trình học do các em tự sưu tầm. Nhóm Tự nhiên xã
hội sẽ chọn một bài về Tự nhiên xã hội trong tháng làm chủ đề, để sưu tầm hình
ảnh, thông tin của bài học ấy.
Như vậy các nhóm không chỉ tham gia vào phong trào của lớp,của trường mà
còn tích cực hơn trong việc học tập, góp phần nâng cao chất lượng học tập.
Để các biện pháp giáo dục trên thực hiện có hiệu quả thì việc thiết kế nội dung
tiết sinh hoạt lớp và tổ chức tiết sinh hoạt lớp của giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò
hết sức quan trọng.
Ở Tiểu học, giáo dục ngoài giờ lên lớp được qui định trong chương trình chính
khóa, không bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết ngoài giờ lên lớp. Nhưng
nếu các hoạt động này chỉ diễn ra ở các tiết học chính khóa trên lớp thì sẽ mất rất
nhiều thời gian, nếu như giáo viên vận dụng và tổ chức không khéo léo thì sẽ làm
ảnh hưởng đến tiến trình giờ học. Do vậy, đối với những hoạt động chiếm nhiều
thời gian, cần nhiều sức lực, tôi tổ chức cho học sinh tham gia trái buổi, mỗi tuần 1
buổi.

sinh mới có nhiều cơ hội và mạnh dạn bày tỏ những suy nghĩ của mình. Biết nghe
và chia sẻ với học sinh. Chuyện tưởng đơn giản là thế nhưng để làm được việc đó,
nếu không có tấm lòng thực sự thương yêu trẻ thì không thể làm được.
- Hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng như sự hình
thành tính cách của trẻ. Vì vậy, khi lên lớp, tôi luôn chú y đến cả cách đi đứng, nói
năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ,...để học trò noi theo. Không vì
bất cứ lí do gì mà tôi cho phép mình cẩu thả hoặc xuề xòa, qua loa trước mặt học
sinh.
14


-Với cách nói đúng, làm đúng trong học tập, các em trở thành những con
người tự tin, trung thực, không gian dối.
- Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, giáo viên luôn cố gắng kiềm chế và
tôn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ
các em sửa chữa. Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi biết rằng có
những em có hôm không học bài, làm bài nhưng lỗi không phải hoàn toàn là do các
em. Có em ham chơi nên quên học bài, có em do bị mất căn bản từ các lớp dưới.
Nhưng cũng có em học chưa tốt, hoặc không học bài làm bài là do những điều kiện
khách quan. Gia đình của các em đâu phải lúc nào cũng đầm ấm, hạnh phúc; đâu
phải em nào cũng may mắn dược bố mẹ, ông bà động viên trong mỗi bước học
tập.Và có biết bao nhiêu bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống hoặc vì ăn
chơi cờ bạc hay ốm đau,...nên không ngó ngàng gì đến việc học của con cái, thậm
chí các em còn bị mắng chửi, bị đánh đập... Những sóng gió đó đã tác động đến
tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập của các em.Vì vậy, khi học sinh vi phạm,giáo
viên phải tìm hiểu nguyên nhân rõ để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục các em.
- Hàng ngày, tôi luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời . Đồng thời khi
tôi cũng không quên chỉ ra những thiếu sót để các em khắc phục và ngày càng hoàn
thiện hơn.
- Khi nói chuyện, khi giảng, cũng như khi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm của

-Phát huy tối đa vai trò của các tổ chức chính trị trong nhà trường đặc biệt là
Đội TNTP Hồ Chí Minh:
+ Bám sát kế hoạch nhà trường, phối hợp với Tổng phụ trách và các lớp trong
khối, trong trường tạo ra các sân chơi bổ ích, thiết thực cho học sinh.
+ Thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở việc giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi
trường sạch sẽ.
+ Cùng tham gia lao động và hướng dẫn học sinh trong các buổi lao động.
+Giáo dục học sinh ý thức tự giác của người Đội viên. Tổ chức cho học sinh
tham gia thực hiện an toàn giao thông, giáo dục lòng nhân ái “Lá lành đùm lá rách”
qua các buổi sinh hoạt chủ điểm.
Giáo viên chủ nhiệm không chỉ là người dạy chữ mà còn dạy học sinh nhiều
điều tốt đẹp khác. Và giáo viên chủ nhiệm cũng là người hiểu được tâm tư, tình
cảm của các em nhất. Làm tốt công tác chủ nhiệm, giáo viên có thể ngăn chặn được
tình trạng trẻ bỏ học, chán học, trẻ trầm uất vì gia đình, trẻ em giải quyết bất đồng
bằng bạo lực.
C. Khả năng áp dụng của sáng kiến:
Sáng kiến kinh nghiệm với đề tài " Một số biện pháp nâng cao hiệu quả
công tác chủ nhiệm lớp 3” đã được áp dụng trong toàn khối 3 của Trường Tiểu
học Thuận Lợi B và đã đem lại hiệu quả cao.Sáng kiến này còn có thể áp dụng
cho các khối lớp 3 của các trường tiểu học khác trong huyện.
D. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
1. Đối với giáo viên:
- Luôn bổ sung cho mình những kinh nghiệm còn thiếu nhưng cần phải có để
thực hiện tốt công tác chủ nhiệm.
16


2. Đối với nhà trường:
- Tổ chức các buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp bổ ích hơn nữa để các em tăng
cơ hội giao tiếp. Qua đó giúp các em rèn luyện các kĩ năng sống.


63

63

100
%

* Học kì 1 năm học 2016 – 2017, khối 3 Trường Tiểu học Thuận Lợi B
đạt được kết quả như sau:
- Mức độ hoàn thành môn học và hoạt động giáo dục:

Môn

TSHS

Tiếng Việt
Toán
Đạo đức
TNHH
Mĩ thuật
Thủ công
Âm nhạc
Thể dục

55
55
55
55
55

41
0
11
44
0

*Mức độ hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất:
Học sinh được đánh giá chung
17


Mức độ hình thành và phát triển

Năng lực

Phẩm chất

Tốt

Đạt
TS
38
23
39

Cần cố
gắng
TS
0
0

Trung thực, kỉ luật
Đoàn kết, yêu thương

55
55
55
55

22
17
24
12

G. Đánh giá lợi ích có thể thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu :
Xác nhận của Tổ chuyên môn:
Đề tài đã được áp dụng cho các lớp khối 3 Trường Tiểu học Thuận Lợi B và
đem lại hiệu quả cao trong công tác chủ nhiệm lớp.
Tổ trưởng

Xác nhận của Trường Tiểu học Thuận Lợi B
Sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 3”đã
được áp dụng cho học sinh khối 3 Trường Tiểu học Thuận Lợi B và đem lại hiệu
quả cao trong công tác chủ nhiệm lớp.
Hiệu trưởng

Sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 3”đã
được chuyển giao áp dụng cho khối 3 Trường Tiểu học Thuận Lợi A (Căn cứ giấy
xác nhận số 22/GXN -TrTH của Trường Tiểu học Thuận Lợi A ngày 16/3/2017 )
và khối 3 Trường Tiểu học Thuận Phú 1(Căn cứ xác nhận số 24/GXN -TrTH của

độ
dung hỗ
danh chuyên trợ công
môn
việc
GV

ĐHSP

Áp dụng
SK

2

Lê Thị Thủy

1973

Trường TH
Thuận Lợi B

GV

ĐHSP

Áp dụng
SK

3


3

Nguyễn Thị Hiền

1979

Trường TH
Thuận Lợi A

GV

ĐHSP

Áp dụng
SK

2

Nguyễn Thị Duyên

1975

Trường TH
Thuận Lợi A

GV

ĐHSP

Áp dụng


Áp dụng
SK

3

Lê Thị Thu

1975

Trường TH
Thuận Phú 1

GV

ĐHSP

Áp dụng
SK

Tôi xin cam đoan thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn
toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Thuận Lợi, ngày 19 tháng 3 năm 2017
Người nộp đơn
19


Hồ Thị Hoa

20