PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn sáng kiến :
Giáo dục là sự nghiệp cách mạng của toàn Đảng, toàn dân. Đảng và Nhà nước ta
coi: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Bậc Tiểu học được coi là bậc học “nền tảng”của
hệ thống giáo dục quốc dân. Đó là tiền đề vững chắc cho việc đào tạo nguồn nhân lực,
nhân tài đáp ứng nhu cầu cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
Vì vậy, mục tiêu của giáo dục Tiểu học là nhằm giúp học sinh hình thành những
cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ ,thể chất, thẩm
mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học lên trung học cơ sở.
Từ mục tiêu trên ta thấy: Công tác chủ nhiệm lớp là một trong hai nhiệm vụ chính
của người giáo viên trong Nhà trường nói chung và trường Tiểu học nói riêng. Giáo viên
chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng trong công tác dạy học và giáo dục đạo đức cho học
sinh. Là người đại diện cho nhà trường để quản lý toàn diện lớp học. Giáo viên chủ
nhiệm lớp có những ảnh hưởng quan trọng đến quá trình rèn luyện đạo đức của học sinh.
Thậm chí đối với mỗi học sinh, những tác động của giáo viên chủ nhiệm lớp có ảnh
hưởng tích cực, làm thay đổi cuộc sống của các em.
Để làm tốt điều đó thì yêu cầu quan trọng được đặt ra là: Người giáo viên chủ
nhiệm phải là người tổ chức, xây dựng lớp thành một tập thể đoàn kết, nhất trí, biết quản
lý công việc của tập thể. Đây chính là môi trường, là phương tiện trực tiếp tác động tới
sự phát triển nhân cách nói chung và trí tuệ học sinh nói riêng.
Nhà giáo dục nổi tiếng “AXMAKARENCÔ” đã cho rằng: Tập thể là một cơ thể
xã hội sinh động thể hiện sức mạnh tổng hợp của các thành viên. Sức mạnh của các
thành viên mỗi khi đã liên kết lại một cách có mục đích, có tổ chức sẽ tạo ra sức mạnh
chung của tập thể mạnh gấp nhiều lần sức mạnh của các thành viên riêng lẽ.
Muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu
học phải tận tâm, tận tụy với học sinh, phải yêu nghề, mến trẻ. Vì vậy, có thể nói rằng
công tác chủ nhiệm lớp ở tiểu học là cực kì quan trọng. Bởi lẽ người giáo viên chủ
nhiệm là ông thầy tổng thể giám sát tất cả mọi mặt hoạt động của học sinh. Xuất phát từ
tình hình thực tế, là một giáo viên làm công tác chủ nhiệm, với những khó khăn và thách
1



PHN II: PHN NI DUNG
1. Thc trng ca ni dung cn nghiờn cu
Là một xã nằm ở phía Tây của huyện Lệ Thủy, dõn c õy ch
yu l ca cỏc xó vựng gia lờn nh c lp nghip, ch yu sng bng vn v rng.
Tuy thế nhng kinh tế của xã nhà vẫn phát triển và ổn định có chiều
hớng gia tăng.Thu nhập của nhân dân ngày càng đợc nâng cao.
Trờng có đội ngủ giáo viên khá đông, có nhiều đồng chí giáo
viên dạy giỏi có kinh nghiệm trong giảng dạy. Là một trong những trờng có truyền thống hiếu học từ xa đến nay. Đội ngủ giáo viên nhà trờng lôn nêu cao tinh thần đoàn kết, đồng tâm hợp lực thi đua: Dạy
tốt, học tốt .
Trờng có 10 lớp học với 23 đồng chí giáo viên - nhân viên trong
biên chế và hợp đồng. Đợc sự quan tâm của chính quyền địa phơng
thầy trò đã vợt qua mọi khó khăn luôn phấn đấu

hoàn thành tốt

nhiệm vụ của mình. Chính vì lẽ đó mà nhiều năm liền trờng đợc
huyện công nhận danh hiệu tập thể tiên tiến.
2.1.1 Thuõn li: - Hc sinh u l con em a phng cú truyn thng hiu hc, phn
ln cỏc em ngoan, chm ch, cú ý thc hc tp tt.
- c s quan tõm ch o sõu sỏt ca Ban giỏm hiu Nh trng, ra k hoch c
th cho tng thỏng trong sut nm hc.
- S quan tõm tn tỡnh t phớa ph huynh hc sinh.
- Cú s kt hp cht ch gia giỏo viờn ch nhim, giỏo viờn tng ph trỏch i v giỏo
viờn khụng ch nhim trong cụng tỏc qun lý hc sinh.
- Bn thõn tụi l giỏo viờn cú kinh nghim trong cụng tỏc ch nhim lp, luụn nhit tỡnh,
nng n, quan tõm giỏo dc hc sinh v mi mt.
.- Tp

th lp on kt, cú ý thc giỳp lõn nhau.

Trách nhiệm một giáo viên chủ nhiệm lớp đứng trước thực trạng như vậy tôi đã
vận dụng ngay kinh nghiệm chủ nhiệm lớp mà tôi đã đúc kết qua các năm giảng dạy
nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp và nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh.
Trước hết phải tìm hiểu tỉ mỉ từng đối tượng học sinh, biết được hoàn cảnh, năng
lực của từng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp đối với từng đối tượng. Ngay
đầu năm học tôi đã bắt tay vào tìm hiểu thông tin về tình hình của lớp thông qua khảo
4


sát đối tượng học sinh. Đây là một việc làm hết sức quan trọng, quyết định sự
thành công trong công tác chủ nhiệm lớp.
Khảo sát và phân loại đối tượng thông qua giáo viên chủ nhiệm cũ. Dùng
phiếu liên lạc, học bạ và tìm hiểu trực tiếp từ học sinh để khảo sát. Qua đó để
lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp.
+Kết quả phân loại qua khảo sát.
- Tổng số: 26 em (Trong đó 15 nam và 11 nữ )
- Học sinh thuộc diện hộ cận nghèo: 01 em (em: Mai tài Tuấn Anh).
- Học sinh thuộc hộ gia đình nông dân là :14 em.
- Học sinh thuộc hộ gia đình công chức,viên chức: 3 em
- Học sinh có bố mẹ làm ngành nghề khác: 8em.
- Học sinh cá biệt về đạo đức: 01 em (em Võ Thành Đạt, Hoàng Minh Thắng).
- Học sinh có năng khiếu về môn Cờ vua: (Nguyễn Quang Hòa; Đỗ Nhật Mai
Anh, Hồ Văn Tài).
- Học sinh có năng khiếu về môn Tiếng Anh: (em: Mai Tài Tuấn Anh, Đỗ Nhật
Mai Anh, Hồ Văn Tài, Nguyễn Quang Hòa).
- Học sinh có năng khiếu Viết chữ đẹp: Mai Tài Tuấn Anh, Đỗ Quốc Hiếu, Hồ
Văn Tài, Hoàng Kim Chi, Nguyễn Thị Yến Chi….
- Học sinh có năng khiếu môn Toán: Nguyễn Quang Hòa; Nguyễn Ngọc Thiện;
Mai Tài Tuấn Anh....
- Học sinh có năng khiếu về môn Tiếng Việt: Nguyễn Thị Thúy Hằng; Lê Thị

đó có lỗ hổng về kiến thức nên cảm thấy chán nản. Giáo viên lập kế hoạch giúp
đỡ đối tượng bằng những việc cụ thể như sau:
- Giảng lại bài mà các em chưa hiểu vào đầu giờ, cuối buổi học.
- Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời được nhằm tạo
hứng thú và củng cố niềm tin ở các em.
- Thường xuyên kiểm tra các đối tượng đó trong quá trình lên lớp.
- Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh khá giỏi giúp kèm cặp thêm.
- Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi về tình hình học tập, cũng như sự tiến bộ
của con em để phụ huynh giúp đỡ thêm.
- Tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử với các em nhụt chí, xấu hổ trước bạn
bè.
+ Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn, mồ côi cha mẹ, bố mẹ ly thân:
- Đối với những em có hoàn cảnh gia đình khó khăn, tôi quan tâm gần gũi, động
viên để các em khắc phục khó khăn, phấn đấu vươn lên học tập tốt. Phát động
phong trào: “Giúp bạn nghèo vượt khó”; “Lá lành đùm lá rách”... để tranh thủ
sự giúp đỡ của các bạn trong lớp. Đặc biệt phải gặp riêng phụ huynh để bàn bạc
và khuyên họ khắc phục khó khăn tạo điều kiện cho con em học tập.
6


- Đối với học sinh hoàn cảnh mồ côi, bố mẹ ly thân, giáo viên chủ nhiệm thực sự
phải là người mẹ, người cha thay thế bố mẹ các em bằng tình thương yêu tận tình,
giúp đỡ các em.
+ Đối với học khá, giỏi, có năng khiếu đặc biệt:
- Đối với những đối tượng này, trong quá trình giảng dạy, cần kết hợp ra các câu
hỏi, bài tập nâng cao, khó hơn ở tất cả các môn học để các em không nhàm chán
và hứng thú học tập. Giáo viên cũng cần tư vấn với phụ huynh mua thêm sách
tham khảo giải các bài tập khó cho các em, động viên các em tham gia các hội thi
nhà trường cũng như ngành tổ chức.
- Bên cạnh các môn học, giáo viên chú ý đến việc rèn chữ viết, giữ gìn sách vở

hoa cây cảnh...
+ Nhiệm vụ của ban văn nghệ theo dõi hoạt động của cả lớp, điều khiển văn nghệ của
lớp, tổ chức ca múa hát.
+ Nhiệm vụ của ban thư viện mượn sách báo phục vụ cho việc học tập và thư giản.
+ Nhiệm vụ của nhóm trưởng điều hành hoạt động nhóm.
+ Nhiệm vụ của Đội cờ đỏ: theo dõi, kiểm tra đánh giá giữ gìn trật tự kỷ luật.
Để làm được điều này tôi thường xuyên có kế hoạch bồi dưỡng cho học sinh cách
kiểm tra, đánh giá, cách làm báo cáo vào tiết sinh hoạt ngày thứ sáu. Căn cứ vào báo cáo
của các ban và sự theo dõi của bản thân tôi nắm được khả năng quản lí lớp của từng em
và biết rõ hơn về hoạt động của tất cả các học sinh trong lớp.
Cuối mỗi tháng, tôi tổ chức họp 1 lần để tổng kết các mặt làm được của lớp, động
viên khen ngợi những việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng
dẫn các em cách khắc phục. Sau mỗi đợt thi đua (Thi đua học tốt chào mừng ngày
20/10; chào mừng ngày 20/11; 22/12/; 3/2, 8/3... đều có tổng kết, rút kinh nghiệm. Khen
thưởng động viên học sinh, 2 lần / 1 học kì .
- Tổ chức cho học sinh học tập nội quy trường, lớp.
- Xây dựng nề nếp và năng lực tự quản của học sinh.
Biện pháp3: Giáo dục những phẩm chất đạo đức và kĩ năng sống cho học sinh.
- Giáo dục cho các em những chuẩn mực đạo đức về hành vi, thái độ đối với bạn bè,
thầy cô, bản thân mình. Ghi nhớ năm điều Bác Hồ dạy cho học sinh, học tập nội quy của
nhà trường, của đội, của lớp. Thường xuyên nêu gương người tốt, việc tốt cho các thành
viên khác để học tập, phấn đấu.
- Động viên, khuyến khích, tuyên dương kịp thời những học sinh có sự cố gắng vươn
lên trong học tập và rèn luyện.

8


- Kết hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh để giáo dục kĩ năng sống cho
học sinh. Cụ thể: Đầu mỗi buổi học, trong giờ ra chơi, các buổi sinh hoạt tập thể, buổi

Học tập là nhiệm vụ hàng đầu của học sinh. Thành tích học tập của các em là
thước đo của quá trình rèn luyện, phấn đấu. Do đó tôi đã xây dựng động cơ hoạt động
đúng đắn, hướng dẫn phương pháp học tập, thường xuyên phụ đạo học sinh yếu, bồi
dưỡng thêm cho học sinh giỏi.
Hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập theo phương pháp VNen; lớp học
tự quản dưới sự điều hành của hội đồng tự quản; nhóm trưởng điều hành mọi hoạt động
học tập của nhóm mình, thảo luận, chia sẻ kết quả, đánh giá nhận xét lẫn nhau. Giáo
viên quan sát; giúp đỡ đối với các nhóm gặp khó khăn vướng mắc, để trợ giúp kịp thời.
Từ đó, phát huy được tính chủ động, tích cực, sáng tạo trong học tập của các em.
Hội đồng tự quản thực hiện sinh hoạt 15 phút đầu giờ theo lịch hoạt động như: văn
nghệ, đọc sách, kể chuyện, truy bài, rèn chữ, rèn đọc. Sau đó họp ban thi đua rút kinh
nghiệm, bổ sung, điều chỉnh các hoạt động phù hợp với năng lực chung. Từ đó, phong
trào tự học, tự quản ngày càng phát triển tốt. Giúp các em phát huy hết phẩm chất, năng
lực, sự ham muốn học hỏi; đồng thời kích thích được sự thi đua của các em bằng thành
tích trong sổ “ việc tốt” của lớp. Ý thức, trách nhiệm của các em ngày càng cao.
Thường xuyên động viên, nhắc nhở học sinh tích cực cố gắng trong học tập cũng như
đến lớp phải có đầy đủ dụng cụ học tập, sách vở.
Hướng dẫn các em chuẩn bị bài chu đáo, khi cô giáo giảng bài phải chú ý nghe
giảng không nói chuyện riêng. Xây dựng phong trào thi đua trong học tập như phong
trào “đôi bạn cùng tiến”, “Bông hoa điểm tốt tặng cô”, thi đua giữa cá nhân với cá
nhân, giữa nhóm này với nhóm kia.
Những phong trào thi đua học tập vừa nêu các em rất hào hứng tham gia. Thường
xuyên lấy gương những em học tốt, chữ đẹp, những em có ý thức vươn lên trong học tập
để khen ngợi, từ đó những em khác noi theo. Đồng thời nhắc nhở nhẹ nhàng đối với
những em chưa cố gắng trong học tập, phân công học sinh khá giỏi kèm cặp học sinh
yếu. Đặc biệt tôi thường xuyên kiểm tra, đánh giá một cách khách quan để nắm bắt tình
hình và điều chỉnh ngay kế hoạch chỉ đạo việc học của học sinh được tốt hơn.
Biện pháp5: Giáo dục lao động xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp.

10

sử văn hoá, cách mạng địa phương.
11


Trong các buổi sinh hoạt để xây dựng ý thức tự quản, tính mạnh dạn tựn tin cho
học sinh bao giờ tôi cũng để mình điều khiển, hướng dẫn còn các em tự tổ chức các hoạt
động bằng năng lực, sự sáng tạo của mình. Nề nếp sinh hoạt đầu giờ, giữa buổi các em
đều nắm bắt rõ và thực hiện tốt.
Đặc biệt, việc bố trí đội sao đỏ hoạt động theo dõi hằng ngày khá đều tay. Các sao
trưởng có ý thức chăm lo đến chất lượng, kết quả của sao mình. Để động viên khích lệ
các em tôi thường tuyên dương, khen ngợi những sao, những cá nhân tham gia tốt các
hoạt động của Đội - Sao nên các em rất thích hoạt động này.
Biện pháp8: Công tác phối kết hợp với cha mẹ học sinh.
Tôi thấy gia đình ảnh hưởng rất lớn đối với trẻ về mọi mặt. Do đó tôi thường
xuyên gặp gỡ phụ huynh hoặc trao đổi cùng phụ huynh thông qua các buổi họp, thông
qua phiếu liên lạc, điện thoại, mạng internet... để các bậc phụ huynh hiểu rõ mục đích
nội dung giáo dục. Trong quá trình trao đổi bao giờ tôi cũng giúp các bậc phụ huynh
nắm chắc những ưu điểm, nhược điểm của con em, động viên cha mẹ quan tâm đến con
mình. Hơn nữa để tạo mối quan hệ khăng khít thường xuyên giữ nhà trường và phụ
huynh ngay từ buổi họp phụ huynh đầu tiên bầu ra Ban chấp hành hội phụ huynh lớp để
các bậc cha mẹ truyền đạt lại những kế hoạch chung của trường, lớp nhằm giúp các bậc
phụ huynh khác hiểu rõ hơn về công tác xã hội hóa giáo dục.
Biện pháp 9: Thực hiện tốt tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp.
Trong giờ sinh hoạt lớp, cần tạo cho các em tâm thế thoải mái, không gây sức ép
nặng nề đối với học sinh bằng những lời trách phạt, phê bình mà giáo viên tập cho các
em biết phê và tự phê. Trong mỗi tiết sinh hoạt lớp, giáo viên cho học sinh tự nhận xét
ưu, khuyết điểm bằng nhiều hình thức khác nhau như: Cá nhân tự nhận xét lẫn nhau, các
nhóm trưởng nhận xét ; hội đồng tự quản nhận xét. Bên cạnh đó, giáo viên cũng tạo điều
kiện cho học sinh bày tỏ những suy nghĩ của mình qua một tuần học: những điều em
thích, những điều em chưa thích, mong muốn của em, ... Qua đó, giáo viên nắm được

+ V s lng: Gi vng 26/26 t 100%
+ Cỏc mụn hc v hot ng giỏo dc:
ỏnh giỏ nh im 9 10
im 7- 8
SL TL (%) SL TL (%)
kỡ
Ting Vit
8
30,8
16
61,5
13

im 5 - 6
SL
TL (%)
2

7,7

Ghi chỳ


Toán
Tiếng Anh
Tin học

10
8
7


26
26
26
26
26
26
26
26
26
26

Đánh giá

8
8
7

30,8
30,8
26, 9

Chưa hoàn thành
SL
%

100
100
100
100


Chưa đạt
SL
%

SL

%

Phẩm chất

26

100

0

0

Năng lực

26

100

0

0

thường xuyên

lớp rất phong phú và phức tạp, đòi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ,
vượt khó trong mọi hoàn cảnh.
Hơn nữa trong giáo dục học sinh tiểu học, người giáo viên cần phải linh hoạt, sáng
tạo, khéo léo sử dụng nhiều biện pháp mới đưa lại hiệu quả cao. Quan trọng nhất là lấy
tình cảm để giáo dục học sinh và biện pháp “Nêu gương người tốt, việc tốt” ở xung
quanh trong tập thể là chính.
Tuy nhiên để giáo dục học sinh có hiệu quả giáo viên phải gương mẫu trong mọi
lĩnh vực, có uy tín với các đồng nghiệp phụ huynh học sinh về tư cách, đạo đức, tác
phong, đồng thời phải có nghệ thuật giáo dục học sinh đạt kết quả cao. Bên cạnh đó
người giáo viên phải không ngừng học hỏi những biết kinh nghiệm của người đi trước
15


v bng s n lc phn u ca bn thõn, vn dng nhng hiu , cựng vi s giỳp ca
Ban giỏm hiu nh trng, ca giỏo viờn tng ph trỏch i v s c gng vn lờn ca
tt c cỏc em hc sinh. Vi vic ỏp dng nhng bin phỏp trờn nm hc 2015- 2016 lp
3B do tụi ch nhim t c nhng kt qu ỏng phn khi.
Từ thực tiễn đã làm và kết quả đạt đợc trong năm học vừa qua, tôi
nhận thấy rằng để làm tốt nâng cao hiệu quả cụng tỏc ch nhim lp mi
mt giỏo viờn ch nhim lp cần thực hiện tốt một số biện pháp sau:
1. Bc vo u nm hc phi xõy dng cụng tỏc ch nhim lp gn vi k hoch
dy hc thụng qua kho sỏt i tng hc sinh.
2. Xõy dng n np lp hc cú ý thc tt v mi mt hot ng.
3. Giỏo dc nhng phm cht o c v k nng sng cho hc sinh thụng qua
nhiu hot ng giỏo dc thit thc cú hiu qu.
4.: Ch o vic hc tp ca hc sinh nhm phỏt trin t duy v trớ tu bng cỏch
thc hin i mi phng phỏp dy hc theo mụ hỡnh dy hc V

Nen.