Một số giải pháp khắc phục tình trạng học sinh yếu
I- MỤC TIÊU
- Giúp học sinh yếu củng cố kiến thức cơ bản, bổ trợ những
kiến thức HS bị hổng từ các lớp dưới.
- Giúp HS có thói quen độc lập suy nghĩ, tự giác trong học
tập, có tinh thần trách nhiệm, có ý thức tổ chức kỷ luật.
- Giáo viên phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết phụ đạo HS yếu.
- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và hạn chế học
sinh lưu ban. Thực hiện tốt “Nói không với HS ngồi nhầm
lớp”
II- THỰC TRẠNG
1- Học sinh
- Học sinh chưa tự giác học, chưa có động cơ học tập.
- Khả năng phân tích tổng hợp, so sánh còn hạn chế, chưa
mạnh dạn trong học tập do hiểu chưa sâu, nắm kiến thức
chưa chắc, thiếu tự tin.
- Học sinh lười suy nghĩ, còn trông chờ thầy cô giải giúp,
trình độ tư duy, vốn kiến thức cơ bản lớp dưới còn hạn chế.
- Khả năng chú ý và tập trung vào bài giảng của giáo viên
không bền.
- Học sinh đi học thất thường, có em đi học trong một tuận
chỉ được 2 – 3 buổi.
- Khả năng học tập của HS rất khác nhau, cùng một dộ tuổi
về trình độ chung các em có thể chênh nhau 3 lớp, riêng về
toán có thể chênh nhau 7 lớp.
- Mỗi em có một khả năng nỗi trội riêng nhưng các em chưa
biết phát huy khả năng của mình.
- Học sinh không biết đọc, biết viết (Đây lá khuyết điểm lớn
nhất của HS)
- Đọc chậm, đọc sai, viết chậm, viết sai.
- Không biết làm tính, yếu các kỹ năng tính toán cơ bản, cần

của phụ huynh trong việc hợp tác với nhà trường là chưa
cao.
- Qua đó cho thấy một bộ phận phụ huynh chưa thật sự
quan tâm, chăm lo và đôn đốc con em mình học tập, còn
phó thác cho nhà trường, cho thầy cô.
III- MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC
- Học sinh yếu là một tồn tại khách quan, một phần do giáo
viên chưa quan tâm đúng mức, chưa giúp đỡ kịp thời để các
em hổng kiến thức cơ bản. Một phần là do các em không
thích học, không biết cách học dẫn đến ngày một tụt hậu so
với trình độ chung của lớp.
- Không kể nguyên nhân do đâu, giúp đỡ học sinh yếu là
việc làm cần thiết, không nóng vội, có lộ trình hợp lý, có
biện pháp hiệu quả và kịp thời, có kế hoạch riêng cho mỗi
học sinh.
1- Đối với Học sinh
- Đi học phải chuyên cần, nghỉ học phải có lý do chính đáng.
- Học bài, làm bài, chuẩn bị bài trước khi đến lớp.
- Trong giờ học tập trung nghe cô giáo giảng bài, tích cực
tham gia xây dựng bài.
2- Đối với phụ huynh
- Theo dõi và kiểm tra bài vở của con em mình.
- Giúp đỡ HS trong quá trình học tập ở nhà, phải có thời gian
biểu cho HS.
- Đôn đốc, động viên con em đi học chuyên cần.
- Có sự kiểm tra và chuẩn bị cho con em trước khi đến
trường.
- Thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm lớp để nắm
được tình hình học tập của con em mình, từ đó giáo viên chủ
nhiệm cùng trao đổi với phụ huynh để tìm biện pháp tốt

tính
Tính
kém
1
2
....
- Phân tích nguyên nhân từ đâu? Để từ đó có biện pháp khác
phục hợp lý và có hiệu quả.
- Đề xuất với Tổ Khối Trưởng, nhà trường về cách khắc phụ
để tất cả cùng tập trung giải quyết có hiệu quả tốt nhất.
- Chủ động gặp phụ huynh trao đổi về việc học tập của HS,
cùng với phụ huynh tìm biện pháp khắc phục.
- Tiếp theo giáo viên lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu
ngoài giờ học chính khóa có thể ở trường, ở nhà (đề xuất với
Tổ Khối Trưởng, nhà trường, phụ huynh...)
- Trong tiết dạy học bình thường giáo viên soạn bài nhất
thiết phải có kế hoạch dạy học cho những học sinh yếu. Kế
hoạch dạy học cho học sinh yếu phải phù hợp với trình độ
học sinh đó, không nên dạy những vấn đề hoặc kiến thức
của lớp đó mà có thể dạy kiến thức của lớp dưới.
Ví dụ:
+ Học sinh không đọc được các bài tập đọc. Vậy giáo
viên phải có kế hoạch dạy cho em đó trong tiết tập đọc. Có
nhiều cách để lập kế hoạch dạy cho em đó. Ví dụ : Trong tiết
tập đọc giáo viên vẫn dạy bình thường, đến phần luyện đọc
giáo viên cũng gọi em đó đọc nhưng chỉ đọc một chữ cái,
âm, vần, ghép tiếng dần dần học sinh đọc được và nâng cao
dần lên (tập đọc). Trong phần tìm hiểu bài cũng cho các em
học sinh yếu tham gia bình thường nhưng chi hỏi những câu
dễ và gần gủi các em để các em trả lời được.

- Phân công HS khá, giỏi giúp đỡ bạn ở trường, ở nhà. Tạo
ra các nhóm học tập, thi đua trong các nhóm có học sinh
yếu.
- Động viên, tuyên dương kịp thời học sinh có tiến bộ.
- Trong buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng (2 tuần/lần)
giáo viên chủ nhiệm báo cáo tiến độ tiếp thu bài của những
học sinh yếu cho Tổ Khối Trưởng và giáo viên trong khối, từ
đó giáo viên nào còn vướn mắc thì được tập thể giáo viên
trong khối góp ý bổ sung.
4- Đối với Tổ Khối Trưởng