CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

- Tên sáng kiến: Một sô giải pháp rèn kĩ năng tự phục vụ cho trẻ 3 - 4
tuổi.
- Tác giả: Hoàng Thị Nhung
- Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thiện Kế
- Chức vụ: Giáo viên
- Trình độ chuyên môn: CĐSP (Chuyên ngành Mầm Non)

Thiện Kế, tháng 01 /2019
Mẫu số 01
1


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên
a) Tác giả sáng kiến: Hoàng Thị Nhung
- Ngày tháng năm sinh: 19/06/1990.
Nam, nữ: Nữ
- Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thiện Kế
- Chức danh: Giáo viên
- Trình độ chuyên môn: CĐSP (Chuyên ngành Mầm Non)
- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100%
b) Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Hoàng Thị Nhung
c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến; các
thông tin cần được bảo mật (nếu có):

nhút nhát chưa quen với các vị trí và hoạt động sinh hoạt hàng ngày. Để việc rèn
luyện trẻ đạt hiệu quả thì giáo viên cần tìm hiểu khả năng của từng trẻ, nắm bắt
tâm lí của trẻ để biết lí do một số trẻ chưa biết tự đi vệ sinh đúng nơi quy định
bằng cách quan sát trẻ, hỏi trẻ và trao đổi trực tiếp với phụ huynh.
Với trẻ nhút nhát cô nên thường xuyên gần gũi để tạo tâm lí an tâm và thoải mái
cho trẻ. Giúp trẻ sẵn sàng chia sẻ mong muốn và nguyện vọng của mình. Dần
dần cô hướng dẫn trẻ cách đi vệ sinh đúng nơi quy định khi trẻ có nhu cầu.
+ Hướng dẫn trẻ rửa tay bằng xà phòng: Nội dung này cần được triển khai
ngay bởi rửa tay sạch sẽ không chỉ để tay sạch mà còn giúp phòng ngừa một số
bệnh liên quan đến vấn đề vệ sinh cá nhân. Cô trò chuyện cùng trẻ về lợi ích của
việc rửa tay sạch sẽ và các bước rửa tay với xà phòng, các thời điểm cần thiết
phải rửa tay sạch sẽ để trẻ thấy được sự cần thiết và hình thành thói quen vệ sinh
tốt. Cô làm mẫu cho trẻ xem, hướng dẫn cách làm và cho trẻ thực hành. Cô giáo
dục trẻ về lợi ích khi rửa tay sạch, các thời điểm cần phải rửa tay (Trước khi ăn,
sau khi ăn, trước và sau khi đi vệ sinh, khi tay bẩn…). Nhắc nhở trẻ thường
xuyên khi trẻ quên hoặc trẻ làm chưa đúng. Hoạt động này có thể thực hiện vào
buổi chiều hoặc lồng ghép vào các tiết học khám phá bản thân trẻ ở chủ đề “Bản
thân”, các hoạt động của trẻ ở trường mầm non ở chủ đề “Trường mầm non”,
hoặc giáo dục dinh dưỡng…. Việc giáo dục trẻ này cũng cần phối hợp với phụ
huynh cho trẻ thực hiện ở gia đình để tạo thói quen tốt cho trẻ.
+ Tập cho trẻ làm quen với việc xúc ăn: Việc tập cho trẻ tự xúc ăn là rất cần
thiết bởi đa số trẻ ở gia đình đều được ông bà bố mẹ bón cho trẻ nên trẻ chưa có
kĩ năng tự xúc ăn. Cô cần bao quát tìm hiểu từng trẻ và có biện pháp riêng. Với
những trẻ chưa biết xúc ăn, cô hướng dẫn trẻ cách cầm thìa và tập cho trẻ tự xúc
ăn. Cách cầm bát, thìa khi xúc ăn để cơm không rơi vãi, xúc thìa vơi, gọn miếng.
Khi trẻ ăn cô chú ý đặc điểm, tâm lí và khả năng của trẻ để có biện pháp động
viên, khích lệ kịp thời.
+ Hướng dẫn trẻ tự rửa mặt: Khi trẻ mới đến lớp chưa có kĩ năng cô có thể
rửa giúp trẻ và dần dần hướng dẫn trẻ tự rửa vào các thời điểm khi cần như khi
mặt bẩn, sau khi ăn, uống thức ăn. Có thể tập các thói quen như: tự lấy khăn của

quen với các hoạt động ở lớp cô có thể rèn luyện và nâng cao dần yêu cầu và
dạy thêm các kiến thức, kĩ năng mới phù hợp giai đoạn, thời tiết và đặc điểm
tình hình. Như khi trời lạnh, cô rèn thêm kĩ năng cởi mặc áo, đi tất, giày…. Điều
này vừa giúp trẻ điều chỉnh thân nhiệt bản thân vừa rèn sự gọn gàng như: Hướng
dẫn trẻ cách cởi quần, mặc quần, mặc áo chui đầu, cởi áo khi nóng, mặc áo
khoác khi lạnh, đi tất, cởi tất. Ở giai đoạn này trẻ còn chưa thuần thục cô có thể
hướng dẫn trẻ thực hiện với sự giúp đỡ của cô hoặc người lớn, sau đó tập dần
cho trẻ tự thực hiện.
Ở giai đoạn sau khi trẻ đã có thói quen ban đầu thì cô tiếp tục rèn luyện cho
trẻ thực hiện bằng cách nhắc nhở hàng ngày và thi đua xem ai ngoan hơn. Như
tiếp tục rèn kĩ năng xúc ăn, rửa mặt, rửa tay hàng ngày, cất, xếp ghế gọn gàng
saukhi sử dụng, tập tự cất bàn cùng cô. Tự gấp áo để gọn gàng sau khi mặc. Tập
chải tóc cùng cô, chải tóc cho búp bê.
+ Hướng dẫn trẻ tự trải răng: Hướng dẫn trẻ cách lấy bàn trải, kem và nước,
cách trải răng mặt trong, ngoài, mặt nhai, súc miệng sạch sẽ cho hết kem. Giáo
dục trẻ thường xuyên đánh răng sau khi ăn tối, sáng ngủ dậy để phòng bệnh sâu
răng. Không ăn nhiều bánh kẹo, đồ ngọt. Cô có thể làm mẫu trên mô hình, thông
qua các trò chơi góc thực hành cuộc sống khi chơi góc hoặc thông qua các tranh
ảnh, video trên tivi.
Việc triển khai các nội dung trên có thể xây dựng kế hoạch theo 3 giai
đoạn: Giai đoạn 1 ( Từ tháng 9 – 11), ở giai đoạn này chú trọng việc làm mẫu
giải thích và hình thành thói quen thực hiện kĩ năng đúng thời gian quy định và
có thái độ tốt. Giai đoạn 2 ( Từ tháng 12 đến tháng 2) Giai đoạn này vừa mở
rộng vừa rèn luyện các kĩ năng sao cho chính xác và thành thục. Giai đoạn 3
( Từ tháng 3 đế tháng 5) củng cố, nhắc nhở để trẻ tự thực hiện, nâng cao dần độ
khó theo lứa tuổi, đánh giá và điều chỉnh kế hoạch. Việc giáo dục cần gắn với
từng chủ đề phù hợp có thể giáo dục vào buổi chiều, hoặc trực tiếp tai hoạt động
cần giáo dục như nhắc nhở riêng từng trẻ, hoặc lồng luồn vào các giờ hoạt động
có mục đích.
Giải pháp 2: Lồng ghép vào các bài học một cách nhẹ nhàng.

phối hợp để rèn thêm cho trẻ tai gia đình.
Giải pháp 4: Thực hiện các nội dung giáo dục thường xuyên và
nghiêm túc.
Việc rèn kĩ năng tự phục vụ cho trẻ là một việc rất quan trọng đòi hỏi giáo
viên phải kiên trì và thực hiện thường xuyên. Nếu giáo viên không thường
xuyên cho trẻ được thực hiện các hành vi, thói quen tự phục vụ thì trẻ sẽ không
thể hình thành kĩ năng được.
Ví dụ: Phải thường xuyên cho trẻ rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn,
chuẩn bị đầy đủ đồ dùng vệ sinh để trẻ thực hiện. Chuẩn bị khăn mặt sạch cho
trẻ lau mặt, lau tay khi cần.
Giải pháp 5: Phối hợp với cha mẹ trẻ.
Việc rèn kĩ năng tự phục vụ cho trẻ là một việc làm thường xuyên và rất
quan trọng, nếu không có sự phối hợp của gia đình thì việc giáo dục sẽ gặp
nhiều khó khăn.
Giáo viên tuyên truyền các nội dung giáo dục qua buổi họp phụ huynh
đầu năm: Cùng trao đổi với phụ huynh về các nội dung giáo dục và các biện
pháp. Cùng trò chuyện để hiểu hơn về trẻ và cùng tìm ra giải pháp phù hợp.
Trao đổi hàng ngày qua các buổi đón, trả trẻ. Cùng trao đổi về từng trẻ với
từng phụ huynh để cùng phối hợp rèn luyện thêm ở nhà.
+ Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
Do sáng kiến kinh nghiệm đã đưa ra được một số giải phép rèn kĩ năng tự
phục vụ cho trẻ phù hợp với tình hình thực tế của trẻ, của lớp và của nhà trường.
5


Giúp trẻ hình thành được các kĩ năng cơ bản và cần thiết phù hợp với lứa tuổi.
Vì vậy, đã thu hút được trẻ tham gia vào hoạt động và trẻ hứng thú, đã có những
kĩ năng cơ bản cần thiết phù hợp với lứa tuổi.
Sáng kiến kinh nghiệm có thể áp dụng đại trà trong các cơ sở giáo dục nói
chung và trong trường Mầm non nói riêng đều rất hiệu quả.

Dựa vào các tiêu chí trên tôi đã tiến hành khảo sát trẻ đầu năm và thu được kết
quả như sau:

STT

Kĩ năng tự phục vụ

Tổng
số trẻ

1

Kiến thức

25

Đạt
số trẻ Tỉ lệ %
5

20%

Chưa đạt
số trẻ

Tỉ lệ %

20

80%

số trẻ

1
2
3

Kiến thức
Kĩ năng
Thái độ, thói quen

25
25
25

Đạt
số trẻ Tỉ lệ %
21
21
21

84%
84%
84%

Chưa đạt
số trẻ

Tỉ lệ %

4

chức nào hoặc những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu
(nếu có):
Sáng kiến này có thể áp dụng với tất cả các trẻ lớp 3 – 4 tuổi tại các trường
mầm non.
Tôi làm đơn này trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét và công nhận sáng
kiến. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật, không xâm
phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn chịu trách nhiệm về thông tin đã nêu
trong đơn

7


Thiện Kế, ngày 25 tháng 01 năm 2019
NGƯỜI VIẾT ĐƠN

Hoàng Thị Nhung

8


Mẫu số 02
PHÒNG GD&ĐT BÌNH XUYÊN
TRƯỜNG MẦM NON THIỆN
KẾ
--------

Số: ...../NXĐG-MN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

đến mức căn cứ vào đó có thể thực hiện ngay được;

9


- Không trùng với giải pháp của người khác đã được áp dụng hoặc áp
dụng thử, hoặc đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến hoặc chuẩn bị các điều kiện
để áp dụng, phổ biến;
- Chưa được quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc
phải thực hiện.
b) Giải pháp có khả năng mang lại lợi ích thiết thực:
Mang lại lợi ích cho trẻ: Hình thành kĩ năng tự phục vụ cần thiết cho trẻ.
c) Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng, cơ quan,
tổ chức nào: Có khả năng áp dụng trong các trường Mầm non.
3. Kiến nghị đề xuất:
- Thay mặt nhà trường tôi đồng ý công nhận sáng kiến của đồng chí
Hoàng Thị Nhung
- Trường Mầm Non Thiện Kế Đề nghị Hội đồng sáng kiến xét công nhận
sáng kiến của đồng chí Hoàng Thị Nhung.
Xin trân trọng cảm ơn./.
HIỆU TRƯỞNG

Ngô Thị Minh Hương

10


11