1. Mở đầu:
1.1. Lý do chon đề tài:
Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển toàn diện các mặt giáo
dục đức, trí, thể, mỹ. Để trẻ được phát triển toàn diện thì phải xây dựng một môi
trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và an toàn cho trẻ. Cùng với gia đình, ngôi
trường là ngôi nhà thứ hai của trẻ, là nơi giáo dục đạo đức, lối sống, nhân cách cho
thế hệ trẻ. Nhưng không phải ai cũng nhận thức một cách đầy đủ, thấu đáo về vai
trò, vị trí đó của môi trường giáo dục thân thiện. Mỗi nhà trường phải xây dựng
cho được một môi trường sư phạm bảo đảm đạt được các yêu cầu về giáo dục.
Hiện nay môi trường là một trong những vấn đề nóng bỏng, rất được quan tâm
của toàn xã hội, môi trường có ảnh hưởng lớn đến cuộc sống của con người. Môi
trường xanh, sạch, đẹp,an toàn tạo hứng thú, tâm lý thoải mái cho con người khi
làm việc cũng như lúc nghỉ ngơi. Đặc biệt đối với giáo dục mầm non môi trường là
tổ hợp những điều kiện tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt
động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường.. Giáo dục môi trường là nhiệm vụ quan trọng
trong việc đào tạo thế hệ ở các trường học và càng được quan tâm ngay từ tuổi ấu
thơ nhằm hình thành cho trẻ kỹ năng, thói quen tốt bảo vệ môi trường, đặc biệt
trong cấp học giáo dục mầm non đó là những yêu cầu cấp thiết nhằm đáp ứng cho
sự phát triển toàn diện cho trẻ.
Môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và an toàn là tất cả những gì trẻ em
cần để sống. Môi trường sống có ảnh hưởng tích cực tới việc hình thành nhân cách
con người. Với giáo dục, điều này càng có ý nghĩa quan trọng khi mà đến trường
trẻ không những lĩnh hội được những tri thức, kiến thức mà còn hình thành nhân
cách kỹ năng sống trong tương lai. Trường học xanh, sạch, đẹp, thân thiện và an
toàn sẽ tạo ra một môi trường học tập vui chơi an toàn, thú vị, hấp dẫn đối với trẻ
mầm non, giúp trẻ càng thêm gắn bó với lớp, với trường cô giáo và bạn bè. Trường
học xanh, sạch, đẹp, thân thiện và an toàn còn có ý nghĩa thiết thực trong việc giáo
dục trẻ có ý thức thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường, tạo bầu không khí thân ái,
quan tâm đến nhau tạo sự lan tỏa đến môi trường gia đình, cộng đồng mà trẻ đang
sinh sống. Đồng thời góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp và lối sống văn minh,
văn hóa cho thế hệ trẻ ngay từ tuổi Mầm Non.

trường. Từ đó tạo cho trẻ có cơ hội được vui chơi, học tập, được quan tâm, chăm
sóc, nuôi đưỡng, giáo dục, bảo vệ giúp trẻ phát triển toàn diện làm nền tảng cho trẻ
khi bước vào các cấp học tiếp theo và chuẩn bị cho trẻ vào lớp một.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
“Một số giải pháp quản lý chỉ đạo xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân
thiện và an toàn trong trường mầm non Hoằng Thái”
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp quan sát - đàm thoại
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Phương pháp thống kê toán học.
1.5. Điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm:
Trên thực tế có rất nhiều đồng nghiệp đã viết về đề tài này, tuy nhiên mỗi sáng
kiến đề cập đến những khía cạnh khác nhau của việc xây dựng môi trường xanh,
sạch, đẹp, thân thiện, an toàn trong Trường Mầm non, phù hợp với tình hình thức
tế của từng trường. Với đề tài này của tôi, điểm mới là đã phát huy được tính chủ
động, sáng tạo của giáo viên trong giao tiếp, ứng xử và tổ chức các hoạt động giáo
dục trẻ. Sáng tạo hơn trong việc tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh,
an toàn cho trẻ. Thu hút được sự tham gia ủng hộ của các bậc cha mẹ học sinh, các
tổ chức, cá nhân trong việc thực hiện phong trào.
2. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm:
2.1 Cơ sở lý luận:
Phong trào xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, thân thiện, an toàn có ý
nghĩa rất thiết thực trong việc giáo dục ý thức, góp phần hình thành nhân cách tốt
đẹp cho trẻ. Xây dựng cảnh quan sư phạm: Xanh, sạch, đẹp, thân thiện, an toàn tạo
ra môi trường học tập, sinh hoạt, vui chơi an toàn, hấp dẫn đối với trẻ, giúp các em
thực sự cảm nhận “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
Trường học “Xanh- sạch- đẹp- thân thiện và an toàn”, là nơi huy động có
hiệu quả sự tham gia của học sinh, cô giáo, cha mẹ học sinh, của chính quyền địa
phương và các đoàn thể, các đơn vị kinh tế và của nhân dân địa phương đồng sức

chuẩn, có tâm huyết, yêu ngành, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, năng động trong
công tác.
* Khó khăn:
- Khuôn viên nhà trường còn hẹp, khuất tầm nhìn.
- Trang thiết bị đồ dùng dạy học, đồ chơi chưa được phong phú.
- Hệ thống cây xanh, hoa, cây cảnh cằn cỗi, số cây bóng mát chưa nhiều. việc
tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động ở các nhóm lớp hiệu quả chưa cao, môi
trường ngoài lớp học chưa được quan tâm nhiều, chưa hình thành thói quen vệ sinh
cá nhân cho trẻ.
- Hoằng Thái là một xã thuần nông, đa số phụ huynh học sinh là người dân
lao động nên ý thức bảo vệ môi trường nơi công cộng, trường học của họ chưa cao,
còn nhiều hạn chế trong việc kết hợp với nhà trường về việc chăm sóc giáo dục trẻ.
* Kết quả khảo sát thực trạng nhà trường:
+ Khảo sát về cơ sở vật chất, môi trường xung quanh trường học:
Sân trường có ít cây bóng mát nên sân trường rất nắng.
Toàn bộ hành lang khuôn viên nhà trường chưa có chậu hoa cây cảnh, vườn
thiên nhiên,
Công tác phòng chống cháy nổ, tai nạn thương tích còn nhiều hạn chế. Chưa
có nội quy hướng dẫn sử dụng điện, hệ thống phòng cháy chữa cháy có nhưng
chưa đảm bảo.
3


Khuôn viên nhà trường chưa có khẩu hiệu, pa-nô, áp phích tuyên truyền đến
học sinh và phụ huynh.
+ Khảo sát về các hoạt động của giáo viên và học sinh trong việc thực hiện
nội dung “Xây dựng môi trường Xanh - Sạch - Đẹp - Thân thiện và an toàn”.
Qua công tác quản lý và thực tế giảng dạy tại trường tôi nhận thấy giáo viên
mới chỉ chú trọng trong việc dạy kiến thức văn hóa mà chưa giáo dục sâu cho học
sinh trong việc bảo vệ môi trường, xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp an toàn,

Chưa đạt
TS % TS %
60.
140
90 39.2
8
56.
130
100 43.5
5
69.
160
70 30.5
5
170 74
50
26
150 65
80
35
56.
130
100 43.5
5

Trên cơ sở khảo sát nắm bắt tình hình thực tế của nhà trường trong việc thực
hiện nội dung xây dựng trường lớp “Xanh - Sạch - Đẹp - Thân thiện và an toàn”
tôi đưa ra một số giải pháp trọng tâm nhằm thúc đẩy, phát huy hết các ưu điểm mà
nhà trường đã đạt được và khắc phục các tồn tại, hạn chế trong việc thực hiện nội
dung này trong nhà trường.

+ Dán các khẩu hiệu, hình ảnh tuyên truyền ở góc tuyên truyền của các lớp,
hành lang cầu thang lên xuống.
+ Tuyên truyền trên hệ thống truyền thanh của xã và của các thôn với các nội
dung về xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và an toàn.

Hình ảnh: Một số hình ảnh tuyên truyền
Từ các nội dung và hình thức tuyên truyền phong phú như trên nhà trường
chúng tôi đã vận động xã hội hóa và thu được kết quả như sau:
Lãnh đạo, chính quyền địa phương, nhân dân và cha mẹ trẻ đã hiểu rõ được
tầm quan trọng của việc xây dựng môi trường Xanh - Sạch - Đẹp, thân thiện và an
toàn từ đó mọi người sẵn sàng chia sẻ khó khăn cùng nhà trường, vui vẻ nhiệt tình
hưởng ứng ủng hộ khi nhà trường cần đến.
Nhà trường đã huy động phụ huynh đóng góp ngày công lao động hỗ trợ nhà
trường vệ sinh môi trường, chuyển đồ từ các khu…. Ngoài đóng góp ngày công
phụ huynh còn đóng góp kinh phí vẽ tranh tường trị giá 35.000.000đ, kéo bạt che
nắng, mưa cho các cháu trị giá 42.000.000đ, trồng hai cây vú sữa trị giá
7.000.000đ.
Hình ảnh: Bạt che nắng, mưa
Để đảm bảo an toàn cho trẻ ở trên tầng hai nhà trường cũng đã huy động được
công ty dụng cụ thể dục thể thao Delta đơn vị đóng trên địa bàn xã hỗ trợ kinh phí
làm rào chắn ở lan can tầng hai trị giá là 20.000.000đ.
Hình ảnh : Rào chắn lan can tầng 2
5


Bên cạnh đó chúng tôi còn kêu gọi các anh rể trong nhà trường góp công xây
dựng được khu vườn rau của bé trị giá 7.000.000đ, vừa đẹp cảnh quan vừa tạo điều
kiện cho trẻ thăm quan được thuận tiện.
Hình ảnh: Vườn rau của bé.
Đặc biệt nhà trường còn được doanh nhân nguyễn Duy Toại một người con của

+ Chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi trang trí lớp học tạo sự thân thiện
đối với trẻ.
Để tạo cho trẻ có một môi trường lớp học đẹp, thân thiện lôi cuốn trẻ ngay từ
khi bắt đầu nghỉ hè tôi đã lên kế hoạch chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi
6


trang trí lớp, trang trí các góc. Tôi đã hướng dẫn chỉ đạo giáo viên rõ ràng cụ thể
cho từng việc làm đồ dùng, đồ chơi trang trí lớp. Cụ thể: Tôi cho giáo viên rà soát
lại các đồ dùng, đồ chơi trong lớp, lên ý tưởng trang trí các góc theo chủ đề.
Những đồ nào có thể mua sắm, đồ dùng nào cần làm bổ sung, đồ chơi nào cần phải
bổ sung trước đồ chơi nào cần làm sau để từ đó có hướng chuẩn bị các nguyên vật
liệu cho phù hợp. Tôi tham mưu với hiệu trưởng nhà trường mua nguyên vật liệu
cho giáo viên làm trong hè vì nghỉ hè giáo viên có quỹ thời gian nhiều hơn.
Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn đã có tôi chỉ đạo giáo viên ở các lớp
kêu gọi sử ủng hộ của các bậc phụ huynh mang tới những nguyên vật liệu ở dạng
phế liệu sẵn có như: thùng catton, xốp, đĩa vi deo cũ, giấy báo có trong bìa quảng
cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ sò,
ống chỉ, khối gỗ…Yêu cầu tất cả những nguyên vật liệu này phải đảm bảo an toàn
về tính mạng, không gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề đối với trẻ. Từ
những nguyên vật liệu trên cô và trẻ có thể làm ra rất nhiều sản phẩm phù hợp với
từng chủ đề trong tháng.
Những sản phẩm làm ra gần gũi với cuộc sống hàng ngày của trẻ từ đó mới
kích thích được tính tích cực hoạt động của trẻ.
Hình ảnh: Đồ chơi cô giáo tự làm để trang trí lớp
Ngoài ra tôi còn chỉ đạo giáo viên trang trí các mảng hoạt động theo chủ đề
các góc chơi bằng những hình ảnh đẹp, ngộ nghĩnh, gần gũi với cuộc sống hằng
ngày, những hình ảnh ấy mang tính giáo dục thẩm mỹ cao có tính giáo dục để kích
thích tính tích cực của trẻ.
Từ những nguyên vật liệu như xốp mầu, ống hút …tôi đã hướng dẫn giáo viên

phẩm của trẻ làm ra để trang trí vào các góc chơi trong lớp học. Sản phẩm của trẻ
tạo ra giáo viên đã tận dụng các sản phẩm này trang trí xung quanh lớp theo chủ
đề, ở một số góc của lớp để làm nổi bật chủ đề đang thực hiện. Từ các sản phẩm
của trẻ tạo ra mà môi trường trong lớp sinh động thân thiện hơn. Đồng thời giúp
trẻ cảm thấy thoải mái, tự hào về những sản phẩm của mình làm ra, từ đó tạo cho
trẻ sự phấn khởi, tích cực tự tin mạnh dạn hoạt động hơn ở các giờ học tiếp theo, ở
các chủ đề sau.
Hình ảnh: Sản phẩm của cô và trẻ dùng để trang trí lớp
Những hình ảnh trang trí đó tôi chỉ đạo giáo viên phải đảm bảo vừa tầm mắt
quan sát của trẻ để trẻ có thể giao lưu, trò chuyện về sản phẩm của bạn và của
mình. Từ đó cũng tạo cho trẻ những mối quan hệ thân thiện, đoàn kết giúp nhau
giữa trẻ với trẻ, giúp trẻ ngày càng thêm gắn bó, gần gũi, quan tâm lẫn nhau hơn .
+ Chỉ đạo giáo viên bố trí, sắp xếp các góc chơi phù hợp với trẻ.
Trong lớp học cần phải bố trí, sắp xếp các góc chơi phù hợp, linh hoạt để trẻ
dễ lấy, dễ quan sát. Đặt tên các góc phải đơn giản, dễ hiểu, gần gũi với trẻ và phải
thay đổi nội dung phù hợp với từng chủ đề. Tôi đã chỉ đạo giáo viên bố trí các góc
chơi hợp lý, Góc hoạt động yên tĩnh cần bố trí xa góc ồn ào, góc thư viên , tranh
cần bố trí nơi có nhiều ánh sáng. Các góc hoạt động có danh giới rõ ràng có lối đi
cho trẻ di chuyển thuận tiện khi liên kết giữa các góc chơi: VD: Sử dụng giá đựng
đồ chơi quay lại tạo thành ranh giới cho các góc chơi. Ranh giới các góc không che
tầm nhìn của trẻ và không cản việc quan sát của giáo viên. Bố trí sắp xếp các góc
chơi phù hợp với nhu cầu hoạt động của trẻ, đáp ứng được yêu cầu của chương
trình tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm nhỏ để được nhiều
hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng hơn. Tên hoặc ký hiệu góc chơi đơn
giản gần gũi với trẻ VD: Góc xây dựng và góc phân vai ở gần nhau và xa góc sách.
Góc tạo hình gần nguồn nước, góc thiên nhiên ở ngoài hiên... Các góc có khoảng
rộng cách nhau hợp lý để trẻ hoạt động thoải mái và đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ.

Hình ảnh: Các góc chơi trong lớp.
Hơn nữa tôi đã chỉ đạo giáo viên thay đổi vị trí các góc sau mỗi chủ đề để tạo

cây xanh của nhà trường luôn được bảo vệ, chăm sóc xanh tốt. Tạo nên khuôn viên
nhà trường mát mẻ, sảng khoái và rất đẹp thu hút kích thích được trẻ đến trường
học tập và khám phá.
+ Chỉ đạo xây dựng trường học sạch:
Hình ảnh: Sân trường sạch các cháu vui chơi
Sân trường là bộ mặt đầu tiên đập vào mắt mọi người mỗi khi bước vào nhà
trường sân trường sạch hay bẩn nó phản ánh một phần nội dung giáo dục của
trường đã đạt được hiệu quả hay chưa. Để thực hiện tốt được nội dung này tôi đã
tham mưu, chỉ đạo phối hợp với ban giám hiệu và giáo viên chủ nhiệm lớp như
sau:
Hợp đồng quét sân trường và thu gom rác thải hằng ngày với bảo vệ nhà
trường.
Chỉ đạo toàn trường vào cuối giờ chiều thứ sáu hàng tuần quét sân trường,
làm vệ sinh khai thông cống rảnh, nước thải không có hố nước đọng gây ô nhiễm
và ruồi muỗi sinh sản. Chỉ đạo giáo viên lau chùi nhà vệ sinh thường xuyên, nhà vệ
9


sinh của trẻ phải luôn sạch sẽ không có mùi hôi tránh trơn trượt. Bố trí sắp xếp cho
giáo viên toàn trường làm lao động nhỏ cỏ, chăm sóc, cắt tỉa cây…

Hình ảnh: Giáo viên lao động quét sân trường
Mặt khác tôi còn chỉ đạo giáo viên vào các giờ hoạt động ngoài trời giáo viên
lồng ghép cho trẻ vệ sinh sân trường như nhặt lá khô, nhỏ cỏ… Vì vậy mà trường
Mầm non Hoằng Thái luôn có một khuôn viên sạch và đẹp.
+ Chỉ đạo xây dựng trường học an toàn:
Ngoài việc chú trọng thực hiện nội dung xanh, sạch, đẹp thì tôi đặc biệt chú ý
đến yêu cầu và quy định về an toàn trong nhà trường.
Trước hết phối hợp ban giám hiệu nhà trường kiểm tra lại các đồ chơi ngoài
trời kịp thời sửa chữa, hạn chế trẻ vấp ngã gây thương tích trong trường.

10


Ngoài việc giáo dục ý thức của trẻ về bảo vệ môi trường lồng ghép trong tiết
học tôi còn hướng dẫn giáo viên giáo dục bảo vệ môi trường qua hoạt động chơi.
Bởi vì hoạt động vui chơi có vai trò rất lớn đối với sự phát triển của trẻ mầm non
nói chung và giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nói riêng. Thông qua vai chơi,
hoàn cảnh chơi, các tình huống chơi trẻ biết phân biệt những hành vi đúng, sai
trong việc bảo vệ môi trường, từ đó có ý thức đúng đắn đối với môi trường sống.
- Hoạt động chơi ngoài trời: đây là cơ hội trẻ được tiếp xúc với đa dạng các đối
tượng về môi trường: cỏ, cây, hoa, lá, các hiện tượng thiên nhiên xung quanh trẻ.
Trong quá trình quan sát môi trường, tôi chỉ đạo giáo viên dùng biện pháp đàm
thoại, tạo tình huống có vấn đề để trẻ tự giải quyết vấn đề đó. Ví dụ: khi cho trẻ
quan sát cây xanh trong sân trường cô trò chuyện cùng trẻ về điều kiện sống của
cây, lợi ích của cây đối với môi trường, với cảnh quan của sân trường.Cô hỏi trẻ:
Cây sống được là do đâu? Muốn cây xanh tốt chúng ta phải làm gì? Cô đặt tình
huống: “Nếu không có cây ở sân trường thì sân trường sẽ như thế nào”? Hay
“Những gốc cây này trông sẽ như thế nào nếu không có những cây hoa này”? Hoặc
giáo viên cho trẻ nhặt lá rụng để làm đồ chơi, những lá cây nào không chơi được
thì bỏ vào thùng rác để làm sạch sân trường. Trong quá trình hoạt động cô nhắc
nhở trẻ bảo vệ bồn hoa, cây cảnh như không hái hoa, không ngắt lá, bẻ cành,
không giẫm đạp lên bồn cây… Chính những câu hỏi, lời dẫn dắt, nhắc nhở của
giáo viên dần hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ chăm sóc cây xanh.
Hình ảnh: Cô tổ chức hoạt động chơi ngoài trời
Trong hoạt động này, trẻ còn được chơi nhiều trò chơi dân gian như: Lộn cầu
vồng; Rồng rắn lên mây; chi chi, chành chành, mèo đuổi chuột… Thông qua các
trò chơi dân gian, trẻ thuộc được nhiều bài ca da, đồng dao. Và thông qua các trò
chơi đó giúp mối quan hệ giữa cô và trẻ, giữa trẻ với các bạn được gần gũi, thân
thiện hơn.
Hình ảnh: Trẻ chơi trò chơi dân gian

hoạt động vệ sinh cá nhân trẻ cũng có vai trò lớn đối với việc giáo dục ý thức bảo
vệ môi trường cho trẻ.
Hình ảnh: Trẻ rửa tay trước khi ăn
Mặt khác tôi đã chỉ đạo giáo viên lồng ghép nhắc nhở học sinh có thói quen
vệ sinh văn minh như bỏ rác đúng nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi, không vẽ
bậy lên tường lớp học, để giày dép, đồ dùng cá nhân đúng nơi quy định
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Qua một năm thực hiện ‘Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và
an toàn trong trường mầm non Hoằng Thái” tôi nhân thấy rằng với sự nổ lực của
lãnh đạo nhà trường, của tập thể giáo viên, nhân viên, của các cháu học sinh cùng
với sự quan tâm của các cấp lãnh đạo của cha mẹ học sinh và nhân dân trên địa bàn
xã đã thu được kết quả đáng mừng:
*Công tác xã hội hóa
Công tác xã hội hóa được sự quan tâm của lãnh đạo địa phương các ban
ngành trên địa bàn xã, cha mẹ học sinh hưởng ứng tích cực và tin tưởng, yên tâm
tuyệt đối vào sự giáo dục trẻ tại trường.
*Về cảnh quan
Trường có môi trường Xanh - Sạch - Đẹp, thân thiện đảm bảo điều kiện cho trẻ
hoạt động học tập và vui chơi.
Có thêm cây bóng mát, xây dựng được vườn rau sạch cho trẻ khám phá trải
nghiệm. Có đủ nhà vệ sinh cho GV và HS hàng ngày được giữ gìn sạch sẽ.
Cô và trò được làm việc, học tập, vui chơi trong một bầu không khí trong lành
thân thiện và an toàn.
Toàn bộ hành lang khuôn viên nhà trường đã có chậu hoa cây cảnh, đã xây
dựng được vườn rau của bé, lan can tầng hai đã có rào chắn an toàn. Công tác
phòng chống cháy nổ, tai nạn thương tích đã có kế hoach cụ thể. có nội quy hướng
dẫn sử dụng điện, hệ thống phòng cháy chữa cháy đã có bình chữa cháy đầy đủ
đảm bảo. Sân trường không có rác, bồn hoa cây xanh đã phát triển tốt tạo được môi
trường học tập, vui chơi cho trẻ. Lớp học được trang trí khoa học, đẹp mắt, gần gũi
với trẻ. Hệ thống phòng cháy, chữa cháy được trang bị đầy đủ đúng theo quy định.

khảo sát TS % TS %
Trẻ tích cực chủ động tham gia vào các
95.
230
220
10 4.3
hoạt động.
7
Trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp và bày
91.
230
210
20 8.6
tỏ cảm xúc.
4
Trẻ thích các trò chơi dân gian.
230
225 98
5
2
Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân.
230
225 98
5
2
Trẻ biết giữ gìn vệ sinh môi trường
230
218 95
12
5

Để tiếp tục thực hiện các biện pháp trên có hiệu quả, phát huy những thành
tích đạt được vào trong hoạt động thực tiễn, dựa vào điều kiện thực tế của trường
tôi xin đề xuất những việc sau:
* Đối với Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT:
- Tham mưu với các cấp có thẩm quyền tuyển dụng thêm giáo viên để đáp
ứng nhu cầu thiếu giáo viên nhằm giảm áp lực cho giáo viên.
- Tổ chức hội thi tuyên truyền viên giỏi cho giáo viên mầm non.
- Hàng năm tổ chức hội thảo về SKKN để CBGV được trao đổi, học hỏi lẫn
nhau những kinh nghiệm hay trong quá trình chỉ đạo và thực hiện nhiệm vụ chăm
sóc, giáo dục trẻ.
Tổ chức cho các trường đi thăm quan học tập lẫn nhau về việc xây dựng môi
trường trong và ngoài lớp học.
* Đối với trường mầm non:
- Nhà trường đầu tư mua sắm bổ sung cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, trang
thiết bị cho các lớp học để kích thích trẻ hoạt động một cách tích cực.
- Tham mưu với chính quyền địa phương đầu tư xây dựng sân khấu ngoài
trời, vườn cổ tích, tạo cảnh quan sư phạm xanh, sạch, đẹp cho trẻ hoạt động .
- Tổ chức cho giáo viên trường được đi tham quan học tập môi trường lớp học
của các trường bạn.
- Làm tốt công tác phối hợp gia đình, nhà trường, địa phương nhằm xây dựng
môi trường xanh, sạch, thân thiện.
Trên đây là một số giải pháp trong quá trình chỉ đạo "Xây môi trường xanh,
sạch, đẹp, thân thiện và an toàn trong trường mầm non Hoằng Thái" bản thân
tôi mong được sự góp ý của hội đồng khoa học nghành để nhà trường chỉ đạo tốt
hơn trong những năm học tiếp theo.

14


XÁC NHẬN


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI
ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT
VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Đào
Chức vụ và đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng Trường Mầm non Hoằng Thái.
TT

1

2

3

4

Tên đề tài SKKN
Một số biện pháp giúp trẻ 4 - 5
tuổi học tốt môn làm quen với
môi trường xung quanh.
Một số biện pháp nâng cao chất
lượng hình thành các biểu
tưởng toán học sơ đẳng cho trẻ
5 - 6 tuổi
Một số biện pháp chỉ đạo giáo
viên tạo môi trường trong lớp
học cho trẻ hoạt động tích cực,
có hiệu quả
Một số biện pháp nâng cao chất

GD&ĐT

C

2014 - 2015

Sở
GD&ĐT

C

2016 - 2017

16


17