1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài.
Nghị quyết TW 2 khóa VIII khẳng định: “Giáo dục và Đào tạo là quốc
sách hàng đầu, nhiệm vụ, mục tiêu cơ bản của giáo dục là xây dựng con người
và thế hệ gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức
trong sáng có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ tổ quốc; thực hiện sự nghiệp
công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước; giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa
của dân tộc, có năng lực tiếp thu những tinh hoa văn hóa của nhân loại; phát huy
tiềm năng của dân tộc và con người việt nam, làm chủ tri thức khoa học và công
nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng thực hành giỏi, có tác phong
công nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật, có sức khỏe, là người thừa kế sự nghiệp
xây dựng chủ nghĩa xã hội, vừa “hồng” vừa “chuyên”.
Trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, ngành giáo
dục nói chung và đặc biệt công tác quản lý giáo dục nói riêng cần phải đổi mới
với đáp ứng được yêu cầu đặt ra của nền kinh tế – xã hội trong điều kiện mới.
Hoạt động dạy học trong nhà trường được coi là hoạt động trung tâm, như vậy
công tác quản lý nhà trường, việc quản lý hoạt động dạy- học đặc biệt nâng cao
chất lượng dạy-học là nhiệm vụ cơ bản hàng đầu, đồng thời cũng là thước đo
đánh giá năng lực của người làm công tác quản lý.
Trong những năm qua, công tác Giáo dục và Đào tạo đã đạt được những
thành tựu nhất định. Cùng với việc nâng cao trình độ học vấn và phát triển nhân
cách cho các thế hệ học sinh, ngành Giáo dục và Đào tạo đã góp phần đắc lực
vào việc đào tạo nguồn nhân lực, trong đó có một bộ phận là nguồn nhân lực
chất lượng cao. Song nhìn chung, do những khó khăn, bất cập cả về chủ quan và
khách quan dẫn đến chất lượng và hiệu quả công tác Giáo dục và Đào tạo vẫn
còn những hạn chế so với yêu cầu của giai đoạn mới. Trường THCS Yên Thái
còn nhiều vấn đề cần nghiên cứu giải quyết đó là: thói quen học tập theo kiểu bị
động, đối phó với yêu cầu đổi mới phương pháp học tập tích cực của học sinh.
Năng lực chuyên môn nghiệp vụ của cán bộ quản lý, đội ngũ cán bộ, giáo viên,
nhân viên, đều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện có với việc đổi mới
phương pháp dạy học. nguồn lực so với yêu cầu công việc…

Với nhiều năm kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo hoạt động chuyên
môn của một trường chuyên của huyện và hai năm tìm hiểu , nắm bắt phân tích
tình hình thuận lợi, khó khăn của đơn vị mới, tôi đã áp dụng và thực hiện hiệu
quả, đúc rút được một số kinh nghiệm trong quản lý chuyên môn nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục của nhà trường, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số giải
pháp chỉ đạo chuyên môn hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở
Trường THCS Yên Thái- Yên Định”.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng của người quản lý với công
tác quản lí, chỉ đạo chuyên môn để đề ra những giải pháp hợp lý nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục ở trường trung học cơ sở Yên Thái- Yên Định.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Đề tài chủ yếu dành cho cán bộ quản lý trong công tác quản lý và chỉ đạo
chuyên môn ở trường trung học cơ sở.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
1.4.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Thu thập những thông tin lí luận về vai trò của người quản lý trong công
tác quản lý và chỉ đạo chuyên môn trên các tập san giáo dục, các bài tham luận
trên Internet. Ý kiến tham luận của các đồng chí Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng
trong họp chuyên môn đầu năm học và các đợt giao ban, tập huấn chuyên đề do
phòng Giáo dục tổ chức.
1.4.2. Phương pháp quan sát:
- Quan sát hoạt động của giáo viên và học sinh.
1.4.3. Phương pháp điều tra:
- Thông qua công tác kiểm tra nội bộ (kiểm tra bộ phận, kiểm tra chuyên
đề, kiểm tra hoạt động sự phạm nhà giáo...) báo cáo kết quả giảng dạy của giáo
viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm trong các kỳ thi khảo sát chất lượng đầu năm,
giữa kỳ, cuối kỳ, danh hiệu thi đua giáo viên và học sinh trong năm học, kết quả
các kỳ thi học sinh giỏi huyện, tỉnh...


2.1.3. Yêu cầu của quản lý chuyên môn:
- Nắm được cơ sở lý luận, thực tiễn của công tác chuyên môn trong nhà
trường.
- Hiểu rõ nhiệm vụ năm học và các thông tư hướng dẫn thực hiện năm
học, các phương pháp giáo dục, chương trình giáo dục THCS để tổ chức dạy, học
có hiệu quả nhất.
- Biết huy động, xây dựng và phát triển mạnh mẽ các nguồn lực của nhà
trường, cộng đồng, xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
2.2.1. Vài nét về đặc điểm kinh tế xã hội nơi trường đóng.
Trường THCS Yên Thái là trường thuộc xã thuần nông, nằm dọc quốc lộ
45. Với tổng số học sinh chỉ hơn 200 em. Đời sống của nhân dân trong xã các
năm gần đây đã có nhiều thay đổi, kinh tế phát triển hơn so với những năm trước
đây. Hệ thống cơ sở vật chất của các nhà trường đã được xây dựng nhà cao tầng
khang trang với nhiều trang thiết bị đầy đủ, phòng học chức năng, phòng thực
hành, phòng tin học, thư viện đạt chuẩn và khuôn viên nhà trường xanh sạch
đẹp, phục vụ tốt cho công tác dạy và học cho con em xã nhà. Nhất là chất lượng
đại trà và mũi nhọn được nhà trường và nhân dân đặc biệt quan tâm.
2.2.2. Đặc điểm tình hình chung của nhà trường.
a. Tình hình đội ngũ giáo viên.
+ Về đội ngũ: Tổng số cán bộ giáo viên 21: nữ 16; Trong đó quản lý: 2
đồng chí; giáo viên 17 đồng chí; hành chính: 02 đồng chí.
+ Trình độ: Đại học 20 đồng chí; Cao đẳng 01 đồng chí
+ Về chất lượng đội ngũ:
- Số giáo viên giỏi cấp huyện năm học 2017-2018 là 5 đồng chí chiếm 29.4 %


Qua số liệu thống kê cho thấy chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường đạt
chuẩn và trên chuẩn chiếm 100 %. Cán bộ quản lý có trình độ và thâm niên
trong nghề. Về chuyên môn đội ngũ giáo viên không ngừng được nâng cao chất

2
2
53
55
2.2.3. Thuận lợi – Khó khăn:
a. Thuận lợi:
- Phần lớn nhân dân địa phương có truyền thống hiếu học, chính quyền
địa phương có sự quan tâm đến công tác dạy và học, trong nhà trường, đa số phụ
huynh học sinh có tâm nguyện đầu tư cho con em học tốt nên đã tạo mọi điều
kiện tốt nhất để con em được đến trường.
- Trường có đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, năng động và sáng tạo.
Đặc biệt rất có tình cảm và đạo đức nghề nghiệp; yêu nghề mến trẻ, tận tình với
công tác chuyên môn và sẵn sàng hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao, tích cực
tham gia vào các hoạt động xã hội tại địa phương.
- Hai năm gần đây chất lượng giáo dục của trường THCS Yên Thái luôn
đạt kết quả cao và đi vào ổn định và chất lượng mũi nhọn cũng như chất lượng
đại trà được nâng lên rõ rệt.
- Nề nếp chuyên môn đi vào ổn định, tinh thần dạy học để tự khẳng định
mình, khẳng định thương hiệu của trường là rất đáng được hoan nghênh.
- Tinh thần trách nhiệm của mỗi giáo viên cao hơn, thời gian dành cho
chuyên môn nhiều hơn
- Học sinh phần lớn ngoan ngoãn, lễ phép, chăm chỉ học tập, kính thầy,
yêu bạn, chấp hành tốt nội quy của nhà trường đề ra.
b. Khó khăn:
- Tuy là trường quốc lộ 45, không xa trung tâm thị trấn lắm nhưng nhân
dân chủ yếu sống bằng nghề nông, đời sống một số gia đình còn gặp nhiều khó
khăn, số học sinh trong diện nghèo, cận nghèo của xã hưởng trợ cấp là 43/201
em. Do đó việc quan tâm đến việc học tập của con em bị hạn chế dẫn đến ảnh
hưởng không nhỏ đến việc đầu tư thời gian, vật chất, tinh thần cho con em học
tập, nên phần nào ảnh hưởng đến kết quả học tập và rèn luyện của một số học

tổ chuyên môn và giáo viên.
* Tổng kết và rút kinh nghiệm
- Phó hiệu trưởng thu nhận báo cáo từ 2 nguồn thanh tra chuyên môn và
đơn vị thực hiện tổng hợp dữ liệu tổng kết rút kinh nghiệm báo cáo lên Hiệu
trưởng.
-Tổ chức hội thảo đánh giá với cán bộ chủ chốt và trưng cầu ý kiện cán bộ
giáo viên.
- Tổng kết hoạt động rút kinh nghiệm khen thưởng phê bình và rút ra
những bài học bổ ích.
2.3.3. Các giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh:
Giáo dục đạo đức cho học sinh là vô cùng quan trọng đối với học sinh ở
cấp THCS. Các em đang ở tuổi mới lớn chưa ý thức được hành vi, việc làm của
mình, thích gì làm nấy, ham chơi, đua đòi, ... Nếu giáo dục đạo đức không tốt thì
các mục tiêu giáo dục khác bị hạn chế. Xác định được tầm quan trọng của việc
giáo dục đạo đức cho các em nên Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt quan tâm.
Với mục đích giáo dục đạo đức làm cho các em chăm ngoan, chấp hành
tốt nội quy, quy định của nhà trường, biết vâng lời cha mẹ, thầy cô giáo, đi học
đúng giờ, chuyên cần đầy đủ; sống có kỷ cương, nề nếp bằng các phương pháp:
- Tác động vào nhận thức tình cảm: Đàm thoại, tranh luận, kể chuyện,
giảng giải, khuyên răn (Hướng dẫn giáo viên tổ chức lồng ghép trong các tiết
học GDCD).
- Tổ chức các hoạt động thực tiễn: Giao việc, rèn luyện, tập thói quen, ....


- Kích thích tình cảm và hành vi: Thi đua, nêu gương, khen thưởng, trách
phạt ...
- Gắn kết các hoạt động trên lớp và ngoài giờ lên lớp.
- Cán bộ giáo viên và giáo viên chủ nhiệm phải làm gương cho học sinh về mọi
mặt: Giao tiếp, ứng xử, lời nói, việc làm,...
2.3.4. Các giải pháp nâng cao chất lương đại trà:

dựng thư viện câu hỏi và bài tập kiểm tra của từng bộ môn để giáo viên, học
sinh tham khảo và sử dụng trong dạy học.
+ Soạn bài bằng công nghệ thông tin phần mềm mới, khuyến khích soạn
giáo án điện tử, tăng cường trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin
trong giảng dạy. Rèn luyện kĩ năng sống và những quy tắc ứng xử cho học sinh.
Soạn bài theo hướng đổi mới trong đó học sinh giữ vai trò chủ động, giáo viên là
người đóng vai trò hướng dẫn cho học sinh khai thác, tiếp nhận kiến thức.
+ Giáo viên tích cực tham gia dự giờ thăm lớp, học hỏi kinh nghiệm đồng
nghiệp thường xuyên, liên tục.


+ Tăng cường sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học.
+ Đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá học sinh, đổi mới trong cách ra đề
kiểm tra, đề thi theo hướng người học hiểu bài, vận dụng sáng tạo kiến thức đã
học vào bài kiểm tra, tránh học vẹt, học đối phó. Đề phải đảm bảo tính vừa sức
không đánh đố, không quá khó. Phân công giáo viên kiểm tra chéo khối lớp và
kiểm tra tập trung.
+ Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng thường xuyên thanh tra, kiểm tra đột xuất
đặc biệt tăng cường dự giờ thăm lớp. Kết quả các đợt dự giờ, kiểm tra được đưa
vào chỉ tiêu thi đua của tháng, của kỳ và cả năm.
+ Quản lý bài kiểm tra chung, hoán đổi chấm bài kiểm tra giữa các giáo
viên khác khối lớp, quản lý điểm bằng phần mềm, giám sát việc cập nhật điểm
hằng tuần. Giáo viên trả bài phải công bố đáp án và thang điểm để học sinh tự
đối chiếu bài của mình, thông báo kết quả kiểm tra kịp thời cho phụ huynh học
sinh biết.
+ Đảm bảo tốt các tiết thực hành thí nghiệm ở các môn khoa học tự nhiên,
sử dụng hiệu quả các phương pháp. Chú trọng các tiết Lịch sử, Địa lý địa
phương. Tăng cường giáo dục thể chất, giáo dục An toàn giao thông, nâng dần
chất lượng học Ngoại Ngữ, tăng cường hướng dẫn cho học sinh làm quen với
công nghệ thông tin để khai thác nguồn tài liệu phục vụ cho môn học trên mạng

dạy, nghiêm khắc phê bình những giáo viên, công nhân viên vi phạm quy chế
chuyên môn.
- Đẩy mạnh các phong trào thi đua:
+ Phát động phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, tổ chức chuyên đề và
xây dựng các giải pháp để nâng cao chất lượng.
+ Các tổ tăng cường sinh hoạt tổ, nhóm: Trao đổi, thảo luận, đúc rút kinh
nghiệm thống nhất phương pháp sau mỗi tiết dự, hay sau mỗi chuyên đề. Duy trì
các tiết dạy mẫu, phát triển các tiết dạy tốt.
+ Phát động phong trào học tốt (tháng học tốt, tuần học tốt, giờ học tốt),
phát triển phong trào hoa điểm mười trong suốt cả năm học, cho học sinh đăng
kí đôi bạn cùng tiến.
+ Tổ chức thao giảng chào mừng các ngày lễ lớn (Ngày nhà giáo Việt
Nam 20/11, ngày thành lập đoàn 26/3, ...) , phát hiện bồi dưỡng các giáo viên có
đủ năng lực tham dự hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh
- Nâng cao hiệu quả của chỉ đạo và tổ chức thực hiện:
+ Lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh năng khiếu đặc biệt là quan tâm phụ
đạo học sinh yếu kém ngay từ đầu năm ở tất cả các khối lớp, khoán chất lượng
đến từng giáo viên.
+ Tham mưu tốt nguồn kinh phí đảm bảo cơ sở vật chất tốt nhất đáp ứng
cho nhu cầu học tập của học sinh.
2.3.5. Các giải pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn:
Trong nhà trường việc nâng cao chất lượng mũi nhọn là hết sức cần thiết.
Chất lượng mũi nhọn đánh giá năng lực thực sự của giáo viên và khả năng tổ
chức, quản lý của Hiệu trưởng nhà trường là bề nổi của nhà trường. Khắc phục
những yếu kém những năm trước đây phát huy những những thành tích của nhà
trường đã đạt được trong năm qua.
- Trước hết nhà trường phải xây dựng kế hoạch cụ thể, lâu dài:
+ Lựa chọn giáo viên có năng lực có kinh nghiệm dạy và bồi dưỡng.
- Các giải pháp thực hiện:
+ Tác động tư tưởng: Để giáo viên và học sinh phát huy hết khả năng,

phải là người có tâm có tầm và phải theo đội tuyển từ khối 6 đến khối 9. Bên
cạnh tuyên dương và khen thưởng những giáo viên có thành tích cao trong công
tác bồi dưỡng. Đồng thời Hiệu trưởng cũng nhắc nhở, động viên kịp thời những
giáo viên được giao nhiệm vụ bồi dưỡng mà không có giải cần phải cố gắng
trong năm học sau.
2.3.6.Các giải pháp phát triển số lượng và duy trì sĩ số:
Tình hình kinh tế ở địa phương còn nhiều hộ nghèo. Chính vì vậy công
tác phát triển và duy trì sĩ số là vô cùng quan trọng trong việc nâng cao chất
lượng giáo dục. Nhận thức được tầm quan trọng của công tác phát triển số lượng
và duy trì sĩ số Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt quan tâm đến vấn đề này và
đề ra nhiều biện pháp để phát triển số lượng và duy trì sĩ số cụ thể như sau:
a. Giải pháp phát triển số lượng:
Hàng năm vào đầu tháng 7 sau khi nhận được kế hoạch tuyển sinh của
Phòng Giáo dục Yên Định. Nhà trường lên kế hoạch, gửi thông báo tuyển sinh
về thôn, tuyên truyền vận động phụ huynh có con em hoàn thành chương trình
tiểu học viết đơn xin dự tuyển vào trường, chú ý những hộ nghèo, học sinh có
hoàn cảnh khó khăn. Chính vì vậy việc huy động học sinh hoàn thành chương
trình tiểu học trong xã nhà ra lớp đạt 100%.
b. Giải pháp duy trì sĩ số:
Công tác duy trì sĩ số là công tác hết sức quan trọng, có ảnh hưởng lớn
đến chất lượng hai mặt. Nhà trường đã áp dụng nhiều giải pháp để tăng tỉ lệ
chuyên cần, giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học như:
- Công tác tư tưởng: Tăng cường quán triệt đầy đủ quan điểm, đường lối
giáo dục của Đảng đến tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường và tuyên truyền
sâu rộng trong nhân dân về công tác xã hội hoá giáo dục và phổ cập giáo dục
THCS
- Tăng cường các hoạt động Đoàn - Đội và các hoạt động tập thể: Nắm
bắt tâm lý học sinh điều kiện hoàn cảnh của từng học sinh. Tăng cường hoạt



lượng chi
2.3.8. Giải pháp phát huy hiệu quả của công tác thi đua :
- Thực hiện nguyên tắc thi đua công bằng, dân chủ, thực hiện khen thưởng
kết quả thi đua cao nhất bằng huy động kinh phí từ nhiều nguồn, kết hợp với
việc đề bạt khen thưởng, nâng lương sớm do cấp trên quyết định
-Xây dựng được bộ quy chế để mọi thành viên thực hiện
+ Quy chế chi tiêu nội bộ, quy chế dân chủ, tiêu chí công việc
+ Tiêu chí đánh giá thi đua, quy định khoán chất lượng giảng dạy đặc biệt
chất lượng học sinh giỏi các cấp.
Tất cả đều được cụ thể bằng quy định nội dung thi đua, minh chứng và
biểu điểm đánh giá theo từng tháng, học kỳ điều đó giúp giáo viên tự biết mức
thi đua đã đạt được trong năm học.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.


Qua hai năm áp dụng sáng kiến tại trường THCS Yên Thái- Yên Định, tôi
nhận thấy chất lượng dạy và học của trường chúng tôi đã có sự chuyển biến rõ
nét và hiệu quả. Cụ thể qua các bảng thông kê sau:
2.4.1. Chất lượng đại trà học sinh: 2018-2019 ( Tính đến hết học kỳ I)
Học lực
Hạnh kiểm
Năm học
Giỏi Khá TB Yếu Kém Tốt
Khá TB Yếu
(%) (%) (%) (%) (%) (%) (%) (%) (%)
2016-2017
14,2 38,1 45
2,7 0
90.64 6.37 2.99 0
2017-2018

09
Tăng 12 bậc
13
12
02
05
Tăng 04 bậc
14
13
03

- Về môn Thể dục
Năm học
2016-2017
2017-2018
2018-2019

Xếp
thứ Tăng/giảm
Giải
Giải HSG cấp tỉnh
đồng đội
so với năm HSG cấp
học trước
huyện
21
Giảm 02 bậc
02
0
19

2016-2017
HT NV
0

Danh hiệu đạt được

Năm học
2016-2017

Năm học
2017-2018

2018-2019
HT XS NV
Chưa xét

Năm học Ghi
2018-2019 chú


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Danh hiệu LĐTT cấp huyện
02
01
xét
GK của CTĐ huyện
01
02
GK của Huyện đoàn
0
01
GK của liên đoàn LĐ huyện
0
01
GK của CĐ CS
0
02
GK Đảng bộ xã
01
02
05
Như vậy, có thể khẳng định được rằng: Việc quan tâm chỉ đạo chuyên
môn là rất cần thiết và cấp bách đối với người làm quản lí trong các nhà trường.
Qua đó, cho thấy những giải pháp mà tôi đưa ra là hoàn toàn phù hợp đối với
công tác dạy và hoc ở trường THCS Yên Thái - Yên Định. Chất lượng giáo viên,
chất lượng đại trà, đặc biệt chất lượng mũi nhọn không ngừng được nâng lên và
có nhiều bước tiến vượt bậc.

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận:
Qua lý luận và thực tiễn kinh nghiệm công tác qu¶n lý cho ta thấy thành

- Coi trọng giáo dục đạo đức cho học sinh và làm tốt công tác tư tưởng cho
giáo viên.
-Làm tốt công tác mũi nhọn thì được cả chất lượng đội ngũ giáo viên, được
cả chất lượng học sinh.
- Các tổ chức trong nhà trường phải hoạt động đồng bộ.
- Đa dạng hoá các hoạt động trong nhà trường.
- Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, kết hợp chặt chẽ ba môi trương giáo dục:
Gia đình, nhà trường, xã hội.
- Phát huy hiệu quả công tác thi đua, tăng cường kinh phí điều kiện cho
dạy và học.
3.3. Kiến nghị:
3.3.1. Đối với gia đình: Cần quan tâm, theo dõi việc học tập của con em
mình hơn nữa, thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ
môn để phối hợp giáo dục các em.
3.3.2. Đối với nhà trường: Tăng cường hơn nữa công tác xã hội hóa giáo
dục để phát huy mọi nguồn lực vào hoạt động giáo dục.
3.3.3. Đối với chính quyền địa phương: Quan tâm đầu tư cơ sở vật chất,
xây thêm phòng chức năng, phòng học đầy đủ phục vụ cho việc dạy và học.


3.3.4. Đối với Phòng GD &ĐT: Việc tuyển dụng, bố trí chỉ tiêu giáo viên
giảng dạy cho các trường cần đảm bảo theo yêu cầu cả về số lượng và chất
lượng.
Trên đây là những kinh nghiệm mà bản thân tôi đúc kết của các bậc quản lý
thành công trong nhiều thời kỳ, cùng với sự đóng góp ý kiến của lãnh đạo ngành
qua trò chuyện qua hội họp quản lý hàng năm và trong thời gian 5 năm tôi làm
Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn tại trường THCS Lê Đình Kiên và 02
năm làn Hiệu trưởng tại trường THCS Yên Thái, bản thân đã nghiên cứu và vận
dụng. Do còn thiếu về kinh nghiệm quản lý nên không tránh khỏi sai sót. Rất
mong các đồng nghiệp đã có bề dày trong công tác quản lý và hội đồng khoa

Tại: ........................................................................................................................
Học sinh lớp:............. Trường THCS Yên Thái
Giáo viên chủ nhiệm:.............................................................................................
Họ và tên cha: ........................................................................................................
Nghề nghiệp:..........................................................................................................
Họ và tên mẹ: ..................................................... Nghề nghiệp:.............................
Địa chỉ gia đình:.....................................................................................................
II/ Đặc điểm khó khăn, hoàn cảnh học sinh:....................................................
III/ Kế hoạch phụ đạo:
1.Mục tiêu năm học:
2.Thời gian, hình thức phụ đạo:
3. Biện pháp:
4. Theo dõi kết quả học tập qua mỗi kì kiểm tra:
Thời gian
Toán
Ngữ Văn
Tiếng Anh
Xếp loại HL
KSCL đầu năm
Giữa HKI
Cuối HKI
Giữa HKII
Cuối năm
Duyệt của Hiệu trưởng

Giáo viên chủ nhiệm

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Các Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, XI, XII
3. Luật Giáo dục. NXB Chính trị quốc gia. Hà Nội, 2005.

2

1.4

Phương pháp nghiên cứu

2

NỘI DUNG

3

Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

4

2.1.1

Khái niệm về quản lý chuyên môn

4

2.1.2

Nội dung của quản lý chuyên môn

4

2.1.3


6

2.3.1

Mục tiêu của các giải pháp

6

2.3.2

Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp

6

2.3.3

Các giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh

6

2.3.4.

Các giải pháp nâng cao chất lương đại trà

7

2.3.5.

Các giải pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn


12

2
2.1

2.2

2.3.8
2.4

11


2.4.3

Danh hiệu đạt được của các Đoàn thể trong nhà trường

12

2.4. 4

Chất lượng giáo viên

13

GIÁO
DỤCNGHỊ
VÀ ĐÀO TẠO YÊN ĐỊNH
KẾT PHÒNG
LUẬN VÀ

THCS YÊN THÁI- YÊN ĐỊNH”

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Hằng
Chức vụ:
Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường THCS Yên Thái
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

YÊN ĐỊNH, NĂM 2019