Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Mầm non

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề:
- Lý do chọn đề tài.
+ Lý do lý luận:
Giáo dục được xem là quốc sách hàng đầu của nước ta, chăm sóc - giáo
dục trẻ em là trách nhiệm của gia đình – nhà trường và xã hội, trong đó ngành
giáo dục mầm non đóng vai trò rất quan trọng trong sự nghiệp chăm lo, đào tạo
và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành người chủ tương lai của đất nước
Trong cuộc sống hiện đại như ngày nay ngành giáo dục nói chung, bậc
học Mầm non nói riêng đều không ngừng cải tiến về nội dung và chương trình,
phương pháp thủ thuật sáng tạo trong giờ dạy để đáp ứng yêu cầu đi lên của đất
nước. Bậc học Mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục, hình
thành cho trẻ cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa. Mục
tiêu của giáo dục Mầm non là chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, là nền tảng để trẻ phát
triển toàn diện về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ.
Trong những năm qua, cùng với sự phát triển của các bậc học khác, bậc
học mầm non là một bậc học đã có nhiều đóng góp to lớn, thực sự có trách
nhiệm trong việc giáo dục thế hệ trẻ. Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên đặt nền
móng cho việc xây dựng con người mới cho đất nước mai sau, là sự phát triển
nhân cách con người mới XHCN. Vai trò của người giáo viên mầm non rất quan
trọng, là người đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện của trẻ và là người mẹ
thứ 2. Lao động của giáo viên mầm non là lao động mang tính khoa học và nghệ
thuật đòi hỏi công phu vì cô giáo là tấm gương cho trẻ noi theo. Do vậy việc
chăm sóc giáo dục trẻ trước tuổi đến trường là điều rất quan trọng và cần thiết.
Để quá trình giáo dục mầm non đạt hiệu quả đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Oanh

1

đối với những giáo viên có trình độ trung bình, lớn tuổi. Giáo viên gặp nhiều
khó khăn bởi lẽ rất ít người biết cách lồng ghép các kiến thức, kỹ năng và tích
hợp các mặt phát triển cho phù hợp với độ tuổi của trẻ. Chưa kể giáo viên đưa
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Oanh

2

Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Mầm non

vào quá nhiều hoạt động trong giờ hoạt động có chủ đích. Bên cạnh đó giáo viên
lên lớp còn thụ động, tổ chức nội dung của hoạt động học tập còn nặng cung cấp
kiến thức, chưa chú trọng đến việc hình thành và phát triển các năng lực, kĩ năng
sống cho trẻ cũng như cho trẻ trải nghiệm cuộc sống, các hoạt động giáo dục trẻ
chưa mang tính tích hợp, chưa tạo sự gắn kết, tác động một cách thống nhất
đồng bộ đến sự phát triển của trẻ. Với việc thực hiện chương trình giáo dục hiện
nay cần tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng tích hợp, chú trọng hình thành
cho trẻ những chức năng tâm lý, năng lực chung của con người, phát triển tối đa
tiềm năng vốn có, hình thành những kĩ năng sống cần thiết cho trẻ và phù hợp
với nhu cầu gia đình, cộng đồng và xã hội. Trong thực tế ở trường Mầm non
nguồn lực quan trọng là đội ngũ giáo viên. Với vai trò quan trọng đó đòi hỏi đội
ngũ giáo viên phải thường xuyên được đào tạo bồi dưỡng, nâng cao trình độ
năng lực chuyên môn, phẩm chất nghề nghiệp, ổn định đồng bộ về cơ cấu, tạo
điều kiện để phát huy tối đa năng lực của mỗi người trên từng vị trí công việc.
Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên
mầm non phải có phẩm chất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề
nghiệp và nhân cách nhà giáo, có lòng nhân ái tận tuỵ, thương yêu trẻ hết mình,
những điều đó được thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội

có sự đầu tư về nhiều mặt; có chương trình và kế hoạch cụ thể; tạo được phong
cách sâu sát và có những biện pháp tác động tích cực trong suốt năm học. . Xuất
phát từ những lý do trên mà bản thân tôi luôn suy nghĩ, tìm ra một số biện pháp
để bồi dưỡng chuyên cho đội ngũ giáo viên của đơn vị đặt kết quả cao trong
công tác giảng dạy và tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp bồi
dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm Non Hoa
Sen”
+ Đối tượng nghiên cứu:
Đội ngũ giáo viên đang trực tiếp giảng dạy tại trường Mầm Non Hoa Sen
về bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường Mầm Non Hoa Sen
+ Phạm vi nghiên cứu:
Tôi đang tiến hành nghiên cứu, bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên
môn cho giáo viên trường mầm non Hoa Sen hiện tôi đang công tác.
Thời gian: Bắt đầu từ tháng 8 năm 2017 đến tháng 03 năm 2019.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Oanh

4

Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Mầm non

II. Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu đề tài với mục đích khảo sát khả năng tổ chức các hoạt động
của giáo viên trên cơ sở đề ra một số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằmgiúp
giáo viên trong quá trình hướng dẫn trẻ hoạt động có hiệu quả như: cho trẻ trải
nghiệm thực tế cuộc sống, kích thích tính sáng tạo, phát triển về trí tuệ qua một
số hoạt động trong các môn học.... Thông qua đó nhằm phát huy tính tích cực
chủ động sáng tạo ở trẻ.

Quyết định số 02/2008/QĐ-BGD&ĐT qui định các tiêu chí cụ thể giáo
viên cần phấn đấu để hoàn thiện phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; lĩnh vực
kiến thức; kỹ năng thực hành. Đây là cơ sở để nhà trường thực hiện tốt công tác
qui hoạch, dự nguồn.
Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 4 năm 2008 ban hành
Điều lệ trường mầm non kèm theo thông tư 44/2010/TT-BGDĐT, Thông tư
05/2011/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo về việc sửa đổi, bổ
sung một số điều của Điều lệ trường mầm non.
Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 có nêu mục tiêu thực hiện
chiến lược phát triển giáo dục: Xây dựng đội ngũ nhà giáo được chuẩn hóa, đảm
bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao
bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo. Để đạt
được mục tiêu đó, “Chú trọng bồi dưỡng, nâng cao trình độ, chất lượng đội ngũ
nhà giáo…”. Đó là những căn cứ để nghiên cứu đề tài vì như chúng ta đã biết
giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền
móng cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội và thẩm mỹ cho
trẻ.
Những năm đầu đời của trẻ đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc
hình thành nhân cách và phát triển năng lực của trẻ, những kỹ năng mà trẻ được
tiếp thu qua chương trình giáo dục mầm non sẽ là nền tảng cho việc học tập và
thành công sau này, bởi trẻ bẩm sinh đã có khả năng tiếp thu học tập, não bộ đã
được lập trình để tiếp nhận các thông tin cảm quan và sử dụng để hình thành
hiểu biết và giao tiếp với thế giới.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Oanh

6

Trường MN Hoa Sen


Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Oanh

7

Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Mầm non

giúp đỡ, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên được nâng cao năng lực sư phạm
ngày một tốt hơn.
II. Thực trạng vấn đề.
Trường Mầm non Hoa Sen được thành lập năm 1986 thuộc xã EaBông,
đóng trên địa bàn thuộc vùng kinh tế khó khăn, đa số là học sinh người đồng bào
dân tộc thiểu số, trường có 5 phân hiệu, các phân hiệu cách xa nhau từ 3 đến 5
cây số
Nhà trường được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa
phương; sự chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạo... thường xuyên tổ
chức các chuyên đề nhằm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, trang bị đầy đủ
các loại sách, tài liệu tham khảo hướng dẫn dạy học cũng như thiết kế bài giảng,
tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều lựa chọn để nghiên cứu, học hỏi.
Nhà trường phân công 02 giáo viên/1 lớp nên có nhiều thời gian trao đổi
học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp qua các tiết dự giờ.
Sự đồng tình của lãnh đạo nhà trường, cha mẹ học sinh và nhân dân nên
cơ sở vật chất trường lớp ngày càng khang trang.
Phần lớn các giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, đoàn kết, có tinh thần
trách nhiệm; chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, chính sách của Đảng, pháp
luật của Nhà nước và các quy định của ngành. Nhiều giáo viên có năng lực
chuyên môn vững vàng, dày dặn kinh nghiệm trong công tác và năng động, sáng
tạo trong dạy học. Ý thức được việc bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn

Song bên cạnh những thuận lợi trên còn có những khó khăn như:
Các điểm trường không tập trung.
Năng lực chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên không đồng đều. Nhiều
giáo viên mới ra trường trình độ tay nghề còn non nên cũng ảnh hưởng đến việc
thực hiện chương trình Giáo dục mầm non trong nhà trường.
Cơ sở trang thiết bị dạy học còn thiếu thốn, việc tiếp nhận các thông tin ở
các điểm lẻ chưa kịp thời.
Một số giáo viên chưa phát huy hết khả năng trong công tác giảng dạy,
giáo viên lớn tuổi sự sáng tạo hạn chế...
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Oanh

9

Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Mầm non

Công tác dự giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên chưa thật sát sao, chưa cụ
thể, chưa khách quan, dự giờ giáo viên chưa được nhiều.
Tham gia các hội thi như hội thi “Gáo viên dạy giỏi” các cấp trong những
năm qua kết quả chưa cao. Chưa có giáo viên đạt “Giáo viên dạy giỏi” cấp tỉnh.
Lực lượng nồng cốt về chuyên môn trong đội ngũ còn mỏng.
Giáo viên chưa chủ động linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động cho
trẻ, nếu có thì chủ yếu là trong tiết học, còn trong các giờ chơi, các buổi sinh
hoạt thì hầu như chưa được tổ chức thường xuyên.
Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm chưa đạt yêu cầu, chưa phong
phú, đa dạng để cho trẻ có thể thoải mái trải nghiệm, vui chơi...
Giáo viên trong quá trình lên lớp nói nhiều, ôm đồm chưa phát huy được
tính tích cực chủ động của trẻ. Giáo viên còn sử dụng giáo cụ trực quan chưa

định khảo nghiệm, tham khảo ý kiến của đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường
cũng như đội ngũ cán bộ quản lý...để đưa ra những giải pháp bồi dưỡng hữu
hiệu nhất cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Sen giúp giáo viên nắm
vững phương pháp, chủ động linh hoạt, sáng tạo trong quá trình tổ chức các hoạt
động.
Sử dụng đồ dùng một cách khoa học hơn. Khai thác môi trường xung
quanh ngay trong lớp để vận dụng hoặc giáo dục trẻ đạt hiệu quả hơn…
Có khả năng xử lý tình huống sư phạm tốt, thu hút, lôi cuốn trẻ vào các
hoạt động.
Vận dụng những giải pháp, biện pháp, cách thức tổ chức cho trẻ các hoạt
động sao cho đạt hiệu quả nhất, vừa duy trì được hứng thú của trẻ vừa giúp trẻ
tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng và thoải mái.
Giúp trẻ tham gia vào các hoạt động tích cực hơn. Trẻ hiểu được nội dung
kiến thức, khám phá được thế giới xung quanh, định hướng cơ bản trong môi
trường xung quanh, giúp trẻ chính xác hóa những biểu tượng đã có về xã hội,
từng bước cung cấp cho trẻ những khái niệm mới và kinh nghiệm sống.
Vận dụng những phương pháp, biện pháp, cách thức tổ chức cho trẻ các
hoạt động sao cho đạt hiệu quả nhất, vừa duy trì được hứng thú của trẻ vừa giúp

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Oanh

11

Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Mầm non

trẻ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng và thoải mái. Sau đây tôi đưa ra một
số giải pháp như sau;


Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Mầm non

Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cụ thể theo từng tháng, học kỳ, từng
chủ đề, từng thời điểm một cách phù hợp tạo điều kiện cho giáo viên tham gia.
Xây dựng kế hoạch tổ chức các buổi chuyên đề hội giảng nhằm giúp giáo
viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau để nâng cao trình độ chuyên môn.
Hướng dẫn tổ khối lập kế hoạch họp chuyên môn định kỳ trong tổ để rút
kinh nghiệm, trao đổi, thảo luận về mục tiêu, nội dung, phương pháp của môn
học.
Lựa chọn những giáo viên cốt cán, ham học hỏi tiếp cận về cái mới, có
kinh nghiệm, có khả năng truyền đạt và xử lý tình huống sư phạm một cách linh
hoạt, sáng tạo… đi tập huấn các buổi chuyên đề do phòng giáo dục hoặc cụm tổ
chức, dự giờ học tập kinh nghiệm ở các trường bạn trong tỉnh, huyện để học tập
rút kinh nghiệm và tiếp thu những vấn đề mới và về triển khai lại trong tổ để
cùng nhau học hỏi.
* Bồi dưỡng qua thăm lớp dự giờ, thao giảng, kiểm tra.
Kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm tra bằng nhiều hình thức,
kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất. Tôi kiểm tra công
tác chủ nhiệm việc thực hiện quy chế chuyên môn và kiểm tra chất lượng trên
trẻ về: Nề nếp, các thói quen vệ sinh văn minh, kiến thức, trang trí chủ đề,... đặt
câu hỏi để trẻ trả lời qua đó tôi đánh giá việc giảng dạy của giáo viên. Qua kiểm
tra, đã uốn nắn một số sai lệch, đồng thời khuyến khích những mặt mạnh của
giáo viên trong công tác giáo dục. Từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể giúp cho
giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bối dưỡng giúp cho trẻ có chất
lượng giáo dục tốt hơn. Đầu năm và cuối học kì một tổ chức kiểm tra chất lượng
trẻ kết hợp kiểm tra bảng đánh giá trẻ cuối học kỳ I của giáo viên để xếp loại trẻ,
tôi trao đổi với giáo viên từng nhóm lớp để giáo viên nắm được trình độ nhận

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Oanh

Nhờ thực hiện theo lịch này không những tôi đã thăm được nhiều lớp mà còn dự
được đầy đủ các tiết dạy và phương pháp tổ chức các hoạt động. Cũng nhờ đó
mà tôi nắm rõ mặt mạnh mặt yếu của từng giáo viên.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Oanh

14

Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Mầm non

* Bồi dường thông qua việc tổ chức giao lưu, học tập trao đổi kinh
nghiệm:
Nắm bắt được tình hình các trường lân cận tổ chức các tiết dạy mẫu tôi
xây dựng kế hoạch và xin ý kiến BGH trường bạn cho tổ khối, giáo viên cốt cán
của trường đi giao lưu, dự giờ học tập.
Hơn thế nữa, để mở rộng tầm nhìn và tạo cơ hội học tập cho giáo viên,
chúng tôi còn tổ chức các đợt tham quan, học tập tại các trường trong thành phố
từ đây giáo viên đã học hỏi được nhiều điều mới mẻ mà mình chưa có, BGH có
điều kiện so sánh, bổ sung và học tập những vấn đề mà trường chưa tổ chức,
thực hiện. Sau mỗi đợt tham quan học tập nhà trường có thêm diện mạo mới về
cách trang trí, về đồ dùng đồ chơi, về phương pháp đổi mới trong các hoạt động.
Trước khi tổ chức triển khai các chuyên đề chúng tôi cần phải lên kế
hoạch cụ thể. Tổ chức các chuyên đề mà nội dung bồi dưỡng ở đây nhằm củng
cố lại các kiến thức cho cán bộ giáo viên thực hiện tốt hơn tại cơ sở. Giúp cán bộ
giáo viên có ý thức trong việc tự bồi dưỡng. Trong các buổi tổ chức chuyên đề
cần kiểm tra việc lập kế hoạch của mỗi cán bộ giáo viên theo từng chuyên đề,
thảo luận, góp ý, giúp đỡ, hỗ trợ nhau lập kế hoạch phù hợp, xác định đúng mục

kì, năm học và từng thời điểm tích hợp.
* Bồi dưỡng qua phong trào làm đồ dùng dạy học.
Trong thời đại hiện nay, đồ dùng đồ chơi hiện đại được trang bị ngày càng
nhiều đã làm giảm đi thời gian đầu tư cho việc làm đồ dùng, đồ chơi của giáo
viên rất nhiều so với trước đây. Tuy nhiên trong điều kiện kinh tế còn không ít
khó khăn, số kinh phí được cấp về trường để trang bị đồ dùng, đồ chơi cho các
cháu còn hạn chế và trong thực tế có nhiều đồ dùng đồ chơi rất thiết thực nhưng
chưa có trên thị trường hoặc có đồ dùng có trên thị trường nhưng nếu ta tận
dụng và làm từ các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương thì sẽ rẻ hơn rất nhiều
và cũng không kém phần hấp dẫn đối với các cháu.
Do đó hàng năm ngay từ đầu năm học, chúng tôi đều xây dựng kế hoạch
và phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho việc dạy một
tháng một lần, tổ chức thi đồ dùng cấp trường giữa các lớp. Chúng tôi xây dựng
kế hoạch cụ thể cho từng giai đoạn để giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch
cho lớp mình.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Oanh

16

Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Mầm non

Bên cạnh đó ban giám hiệu còn có nhiệm vụ nghiên cứu sưu tầm mẫu mã,
làm cố vấn trong việc thiết kế mẫu để giúp giáo viên tạo ra được những đồ chơi
đẹp, bền, có giá trị sử dụng cao.
* Bồi dưỡng qua các hội thi.
Phải có kế hoạch chỉ đạo thực hiện một cách nghiêm túc và khoa học vì

thưởng những cá nhân đạt thành tích cao, góp ý phê bình những giáo viên chưa
có sự cố gắng, có tổ chức rút kinh nghiệm để BGH có phương hướng chỉ đạo tốt
hơn, đồng thời giúp cho giáo viên tự rút ra bài học cho bản thân mình
* Biện pháp 3: Xây dựng môi trường giáo dục.
Với quan điểm “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, môi
trường tiếng việt” bản thân tôi khẳng định rằng đây là quan điểm giáo dục tiến
bộ, khẳng định được vai trò vị trí của trẻ và của giáo viên, giúp giáo viên xây
dựng, sử dụng hiệu quả môi trường giáo dục, lập kế hoạch và tổ chức hoạt động
giáo dục trong trường mầm non đạt hiệu quả cao. Quan điểm lấy trẻ làm trung
tâm với sự gợi mở của giáo viên sẽ giúp trẻ có tính tích cực, chủ động tham gia
các hoạt động, làm việc nhóm giúp cho trẻ có cơ hội trải nghiệm, khám phá, tìm
tòi, trao đổi, chia sẻ cũng như trình bày ý kiến của mình. Đặc biệt trẻ biết suy
nghĩ vận dụng những gì trẻ đã học vào thực tế cuộc sống và xử lý các tình huống
mà trẻ gặp phải. Từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp, phát huy
tính sáng tạo của trẻ khi tham gia các hoạt động, đồng thời phát triển nhân cách
cho trẻ một cách toàn diện về cả thể chất lẫn tinh thần.
Xây dựng môi trường giáo dục trong và ngoài lớp phải đảm bảo an toàn
về thể chất, tâm lý cho trẻ, môi trường được xây dựng trong suốt quá trình thực
hiện chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ. Môi trường vật chất trong lớp và
ngoài trời có ý nghĩa vô cùng quan trọng, là điều kiện để giáo viên tổ chức các
hoạt động đáp ứng nhu cầu hứng thú của trẻ dưới hình thức và giúp trẻ phát triển
tâm lý, thể chất... giúp trẻ chủ động tham gia vào các hoạt động tạo điều kiện
cho trẻ chơi mà học, học bằng chơi, có cơ hội trải nghiệm và giao tiếp một cách
tích cực, tự nhiên.
- Môi trường trong lớp học:

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Oanh

18



Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Oanh

19

Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Mầm non

từ xi măng có kèm chữ số và chữ viết giúp trẻ nhận biết được các mặt chữ viết,
chữ số...
* Biện pháp 4 : Nâng cao chất lượng giáo dục
Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ vấn đề đầu tiên đó là nâng cao kết quả
việc giáo dục trẻ. Bởi vậy tích cực hướng dẫn việc tổ chức các hoạt động trong
ngày là việc làm thường xuyên:
Mỗi giáo viên tự xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ trong tuần,
trong ngày, nghiêm túc thực hiện kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức đầy đủ các hoạt
động trong ngày như: đón trẻ, hoạt động có chủ đích, hoạt động góc, hoạt động
ngoài trời, hoạt động vệ sinh tự phục vụ, giờ ăn, giờ ngủ, hoạt động chiều. Giáo
án soạn đầy đủ, đúng nội dung, yêu cầu về kiến thức, kỹ năng phát triển thể chất,
nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ cho trẻ. Biết lựa chọn, vận dụng
phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tích cực tạo tình huống, cơ hội cho
trẻ hoạt động khám phá, nhằm phát huy nhận thức, kĩ năng, tính sáng tạo của trẻ.
Ví dụ : Hoạt động tạo hình với đề tài « Vẽ con gà » giáo viên đã khuyến
khích trẻ tạo ra sản phẩm theo ý tưởng. Với những nguyên vật liệu này đã khơi
gợi trí tưởng tượng, sáng tạo trong quá trình thực hiện tạo ra sản phẩm.
Bên cạnh đó giáo viên cần tổ chức các hoạt động để trẻ tích cực, hứng
thú, tự nguyện tham gia váo các hoạt động giáo dục trẻ tạo ra sản phẩm, tìm tòi
khám phá, giáo viên không làm thay, vẽ thay, viết thay cho trẻ. Giáo viên luôn

chơi, chơi mà học” giúp cho trẻ nắm được những kiến thức cơ bản, ôn luyện
củng cố kiến thức cho trẻ qua hoạt động vui chơi. Vì vậy, việc phát động phong
trào tự làm đồ dùng, đồ chơi là một việc làm thường xuyên, ngoài việc làm đồ
dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học hàng ngày, chúng tôi còn tiến hành tổ
chức thi đồ dùng cấp trường hàng năm, tạo không khí thi đua giữa các lớp, từ đó
tạo động lực cho giáo viên phát huy tính sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ
chơi tự tạo phục vụ cho việc học ngày càng hiệu quả hơn
* Biện pháp 5 : Tổ chức tham quan học tập các đơn vị điển hình
Để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao chất lương thực
hiện chương trình giáo dục trong những năm học qua, ngành học mầm non có
những thay đổi nội dung, phương pháp, đổi mới hình thức tổ chức hoạt động

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Oanh

21

Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Mầm non

giáo dục trẻ cho phù hợp với mục tiêu giáo dục. Nắm bắt được tình hình các
trường tổ chức các tiết dạy mẫu tôi xây dựng kế hoạch và xin ý kiến BGH
trường bạn cho tổ khối, giáo viên cốt cán của trường đi giao lưu, dự giờ học tập.
Trường đã tổ chức cho giáo viên tham quan học hỏi kinh nghiệm tại các
trường mầm non Cưpang, trường mầm non Hoa Hồng, Hoapơlang, Hoa Cúc...
trên địa bàn huyện, qua đó giúp cho đội ngũ giáo viên nhà trường thay đổi tư
duy, phát triển thêm nhiều mặt, có những nhận thức tốt và đúng đắn về ngành
học của mình và có những nổ lực nghiên cứu sáng tạo hơn trong quá trình chăm
sóc và giáo dục trẻ.

phát huy nhân rộng, những hạn chế, khó khăn được tháo gỡ và có biện pháp hỗ
trợ kịp thời cho giáo viên trong quá trình thực hiện. Giáo viên cần phải dựa vào
các nguyên tắc dạy học để tổ chức các hoạt động đảm bảo tính vừa sức, tính phát
triển, tính hệ thống liên tục và chú ý cá biệt đối với trẻ nhằm hình thành ở trẻ,
khả năng quan sát ghi nhớ và vận động kích thích trẻ nỗ lực khám phá.
Thực hiện tốt chức năng hướng dẫn, chỉ đạo các phương pháp dạy - học
trong trường nhằm hỗ trợ lẫn nhau về chuyên môn, đảm bảo cho trẻ phát triển
theo mục tiêu đề ra.
Giáo viên nắm và hiểu được đặc điểm tâm, sinh lý của trẻ, đặc điểm tình
hình của lớp để đề ra kế hoạch hoạt động một cách phù hợp, cũng như vận dụng
một cách linh hoạt, sáng tạo trong phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục
và thiết kế các hoạt động theo sự hứng thú của trẻ làm cho tiết dạy sinh động,
hiệu quả. Giáo viên biết tận dụng tài nguyên giáo dục trên internet làm phong
phú các hoạt động học.
Giúp giáo viên định hướng đúng đắn trong trong việc thực hiện nhiệm vụ
chuyên môn của mình và trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ, cán bộ quản
lý cũng sẽ có bước chuyển mới trong công tác quản lý giáo dục.
V. Hiệu quả SKKN:
Sau một thời gian thực hiện hiệu quả của việc bồi dưỡng chuyên môn cho
đội ngủ giáo viên có kết quả khảo nghiệm như sau:
- Đối với giáo viên:
Kết quả chuyên môn của giáo viên trong 2 năm gần đây như sau:
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Oanh

23

Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Mầm non


Tỉ lệ %

Số GV

Tỉ lệ %

15/19

79

4/19

21

Sử dụng đồ dùng khoa học.

18/19

95

1/19

5

Thiết kế các trò chơi hấp dẫn hơn

17/19

89,5

động, mạnh dạn, tự tin, năng động, sáng tạo trong các hoạt động phát huy được
tính tích cực ở trẻ.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Oanh

24

Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Mầm non

Trẻ mạnh dạn, tự tin, tham gia học tập rất thoải mái, mạnh dạn giơ tay
phát biểu, có điều kiện để trải nghiệm, có cơ hội bộc lộ khả năng của bản thân,
hình thành được tính tự độc lập, khả năng sáng tạo của trẻ khi tham gia vào các
hoạt động.
- Đối với phụ huynh:
Tạo được niềm tin trong phụ huynh, ngày càng tin tưởng vào sự giáo dục
của nhà trường. Giữa phụ huynh và giáo viên đã có sự hợp tác tích cực và gắn
bó với nhà trường hơn, hiểu được tầm quan trọng của giáo dục mầm non.
Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận:
Từ những kết quả nghiên cứu trên bản thân tôi rút ra kết luận như sau:
Phải làm cho giáo viên nhận thức được việc bồi dưỡng và học tập là giải
pháp có ý nghĩa quyết định đến việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng phải phù hợp với
tình hình thực tế của trường. Chú ý tạo mọi điều kiện cho giáo viên tham gia đầy
đủ các lớp, các đợt bồi dưỡng chuyên môn do cấp trên tổ chức.
Công tác bồi dưỡng giáo viên phải được thực hiện thường xuyên với
nhiều hình thức, đa dạng và phong phú tạo cơ hội cho giáo viên học tập trao đổi