CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO GIẢI PHÁP CÔNG TÁC QUẢN LÝ

I. SƠ LƯỢC BẢN THÂN
- Họ và tên: LƯU THỊ SEN

Năm sinh: 1967

- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học Tiểu học
- Chức năng, nhiệm vụ được phân công: Phụ trách hoạt động chuyên môn
- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lê Hồng Phong - Xã EaNa - Krông
Ana - Đăk Lăk.
II. NỘI DUNG
1. Tên giải pháp: Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên tổ chức hoạt
động trải nghiệm cho học sinh.
2.Thực trạng
Công tác tuyên truyền của giáo viên về hoạt động trải nghiệm chưa rộng
rãi, chưa thu hút được sự hợp tác của phụ huynh học sinh.
Công tác phối kết hợp với cha mẹ học sinh ở một số giáo viên còn hạn
chế, họ còn e ngại. Một số cha mẹ học sinh ngại cho con học ngoài lớp học vì
họ sợ không an toàn cho con em.

1


Phần đa phụ huynh và học sinh chưa nhận thức được hiệu quả của hoạt
động trải nghiệm là học được những gì? Học để làm gì? Nhiều thắc mắc trong
phụ huynh và học sinh còn chưa tháo gỡ được.

đối với học sinh hiện nay khá mới bởi lâu nay chúng ta vẫn chú trọng những tiết
học trên lớp, qua kênh sách giáo khoa và kênh hình bằng các phương tiện hỗ trợ.
Vì vậy, nếu tổ chức các hoạt động trải nghiệm mà không có sự chuẩn bị về tâm
lý và phương pháp, chắc chắn học sinh sẽ bị rơi vào trạng thái thụ động khi tiếp
cận đối tượng trải nghiệm hoặc sẽ biến buổi học trải nghiệm thành một chuyến
tham quan. Ngoài ra, còn có khó khăn trong việc bảo đảm an toàn trong quá
trình tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm.
Vì vậy, để đạt được mục đích, yêu cầu và hiệu quả của hoạt động học tập
trải nghiệm cần xây dựng chương trình, kế hoạch và phương pháp tổ chức thật
sự khoa học và phù hợp và có sự phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh.
3. Những yếu tố khách quan, chủ quan trong việc đưa ra giải pháp.
- Về khách quan

3


+ Trường tổ chức học 9 buổi/ tuần nên thời gian dành cho tiết học trải
nghiệm rất hạn hẹp.
- Về chủ quan
+ Một số giáo viên chưa nhiệt tình, năng động, phương pháp dạy học còn
rập khuôn, máy móc, chưa có sáng tạo trong dạy học trải nghiệm. Ngoài ra còn
một số giáo viên chưa mạnh dạn tổ chức cho học sinh tham gia.
4. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
* Xây dựng kế hoạch
Biện pháp đầu tiên của giáo viên là xây dựng kế hoạch quản lý, chỉ đạo tổ
chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo phù hợp với điều kiện thực tế của lớp, của
trường. Nội dung và cách thực hiện như sau.
Nghiên cứu tình hình nhà trường, những mặt thuận lợi, khó khăn, những
hoạt động đã triển khai những năm học trước, đánh giá mức độ thành công để
làm căn cứ xây dựng kế hoạch.

và các năng lực cần thiết. Hoạt động trải nghiệm về cơ bản mang tính chất của
hoạt động tập thể trên tinh thần tự chủ, với sự nỗ lực giáo dục nhằm phát triển

5


khả năng sáng tạo và cá tính riêng của mỗi cá nhân trong tập thể. Hoạt động trải
nghiệm có nội dung rất đa dạng và mang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức, kĩ
năng của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập và giáo dục như: giáo dục đạo
đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục nghệ thuật, thẩm mĩ, giáo
dục thể chất, giáo dục lao động, giáo dục an toàn giao thông, giáo dục môi
trường, giáo dục phòng chống ma túy và tệ nạn xã hội. Nội dung giáo dục của
hoạt động trải nghiệm thiết thực và gần gũi với cuộc sống thực tế, đáp ứng được
nhu cầu hoạt động của học sinh, giúp các em vận dụng những hiểu biết của mình
vào trong thực tiễn cuộc sống một cách dễ dàng.
Đồng thời trang bị cho giáo viên kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm
như: Lập kế hoạch, thiết kế hoạt động về mục tiêu, nội dung, phương pháp,
phương tiện hoạt động. Hình thức tổ chức có Có thể tổ chức theo khối lớp, theo
lớp, liên trường.
+ Công tác phối kết hợp với phụ huynh học sinh trong việc tổ chức
hoạt động trải nghiệm.
Đầu năm học nhà trường tổ chức cho các lớp họp phụ huynh, trong các
nội dung triển khai trong cuộc họp có đề cập đến nội dung tổ chức hoạt động
trải nghiệm cho học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác tuyên truyền cho phụ huynh về
nhận thức hoạt động trải nghiệm, phân tích, chia sẻ cho phụ huynh hiểu được
tầm quan trọng của hoạt động trải nghiệm: Học sinh học được những gì? Áp
dụng kiến thức đó vào môn học nào? Kỹ năng sống ra sao? Chia sẻ cách tổ

6

* Tổ chức cho học sinh trải nghiệm thực tế
Tham mưu với Hiệu trưởng tổ chức cho học sinh đi trải nghiệm thực tế
như sau:
Đối với khối lớp 1cho học sinh trải nghiệm các vườn cây: cây ăn trái, cây
rau, cây cà phê… tại các khu vườn lân cận của trường. Đối với khối lớp 2,3 tổ
chức cho các em trải nghiệm các cơ quan hành chính: Ủy ban nhân dân xã, ngân
hàng, khu tưởng niệm các liệt sỹ tại xã EaNa… Đối với khối lớp 4,5 tổ chức cho
các em trải nghiệm di tích lịch sử Nhà đày Buôn Ma Thuột, khu bảo tàng, thác
Dray Nu…Đây là những địa điểm gần trường học sinh có thể an toàn và thực
hiện tốt.
Trong quá trình tổ chức giáo viên dẫn dắt học sinh phát huy vai trò của
chủ tịch Hội đồng tự quản, làm sao các em vừa là người thu thập, xử lý thông
tin, phân tích tình hình và tổ chức lớp để bàn bạc đi đến thống nhất nội dung
công việc cần làm.
Tuy nhiên, giáo viên không nên để cho học sinh quá tự do ngoài khôn khổ
mà cần thường xuyên theo dõi, hướng dẫn để đảm bảo an toàn về mọ mặt: Sức
khỏe, tác phong, lời nói, trang phục, đồ dùng, dụng cụ… để phục vụ tốt cho hoạt
động.
Trong quá trình thực hiện hoạt động, giáo viên cần quan tâm đến tình
huống nảy sinh và sự sáng tạo trong cách giải quyết của học sinh, gợi ý để học
sinh phát huy phẩm chất, năng lực.
8


Kết thúc công việc, học sinh tự đánh giá lại từ việc xây dựng ý tưởng đến
các bước tổ chức thực hiện, đánh giá kết quả đạt được, rút ra những bài học kinh
nghiệm về mọi mặt, những nội dung nào có thể áp dụng trên lớp hoặc hoạt động
ngoài lớp.
* Kiểm tra, đánh giá các hoạt động trải nghiệm
Lãnh đạo nhà trường thường xuyên phân công chỉ đạo, theo dõi các hoạt

Tinh thần học sinh sáng khoái hơn ham học hơn. Các em mạnh dạn tự
tin hơn.
Các em hình thành kỹ năng sống tốt hơn, hiểu biết thực tế cuộc sống.
từ đó các em yêu quê hương, yêu cuộc sống, biết ơn những con người đã cống
hiến xương máu cho Tổ Quốc.
6. Định hướng phát triển giải pháp cho các năm học tiếp theo.
Tiếp tục hướng dẫn cho giáo viên hiểu rõ về hoạt động trải nghiệm nhằm
giúp học sinh hình thành các kĩ năng sống cơ bản, thói quen sinh hoạt tích cực
trong cuộc sống hằng ngày, nền nếp học tập ở nhà cũng như ở trường; biết tuân
thủ các nội quy, quy định; bắt đầu có định hướng tự đánh giá và tự điều chỉnh
bản thân; hình thành những hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hoá; có ý thức làm
việc nhóm, ý thức tham gia hoạt động lao động, hoạt động xã hội, hoạt động

10


phục vụ cộng đồng; bước đầu biết cách tổ chức một số hoạt động đơn giản, làm
quen và hình thành hứng thú với một số nghề gần gũi với cuộc sống của học
sinh.
Cần giúp học sinh hiểu được thông qua hoạt động trải nghiệm, học sinh
đạt được các yêu cầu sau:
Biết rung cảm với cảnh quan, di tích, truyền thống của địa phương, đất
nước;
Bước đầu nhận ra được ý nghĩa và giá trị của bản thân và những người
thân; quan tâm đến sức khoẻ thể chất và tinh thần của bản thân và người thân; có
cư xử đúng mực với bản thân và mọi người;
Thể hiện trách nhiệm trong học tập và rèn luyện của bản thân, trách nhiệm
với người thân và cuộc sống sinh hoạt gia đình, tuân thủ các quy định nơi công
cộng;
7. Đề xuất, kiến nghị: