SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN NHƯ THANH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC
TRONG LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ LỚP 24 – 36
THÁNG TUỔI A ĐẠT HIỆU QUẢ CAO TẠI TRƯỜNG MẦM NON
THỊ TRẤN BẾN SUNG

Người thực hiện: Nguyễn Thị Hằng
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non TT Bến Sung
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA, NĂM 2019


MỤC LỤC

Mục
A MỞ ĐẦU
I
II
III
IV
V
B
I
II

Các giải pháp
Giáo dục tích cực cho trẻ về chế độ dinh dưỡng một ngày của
bé.
Xây dựng môi trường, bổ sung đồ dùng đồ chơi khuyến khích
trẻ vận động tích cực và phù hợp
Biện pháp kích thích, đảm bảo an toàn trong khi chơi cho trẻ.
Sử dụng các hình thức dạy học tích cực trong hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày
Hoạt động thể dục sáng
Tổ chức trong giờ chơi – Tập phát triển vận động cho trẻ
24 - 36 tháng tuổi A:
Tổ chức phút vận động cho trẻ nhà trẻ
Tổ chức hoạt động dạo chơi ngoài trời
Tổ chức vận động vào hoạt động chiều
Công tác tham mưu với nhà trường.
Công tác tuyên truyền với phụ huynh
Hiệu quả của việc tổ chức sáng kiến kinh nghiệm
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
Kết luận
Kiến nghị
Tài liệu tham khảo

1
2
2
2
2
3
3
4

nghiên cứu.[ Đối với giáo dục nhà trẻ, phương pháp giáo dục phải chú trọng
giao tiếp thường xuyên, thể hiện sự yêu thương và tạo sự gắn bó của người lớn
với trẻ; Chú ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp,
tạo cho trẻ có cảm giác an toàn về thể chất và tinh thần; Tạo điều kiện thuận lợi
cho trẻ được tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật và vui
chơi, kích thích sự phát triển các giác quan và các chức năng tâm – sinh lý ; Tạo
môi trường giáo dục gần gũi với khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi với
nhà trẻ.] [1]
Hiện nay, Trường mầm non đã coi trọng việc phối hợp sử dụng các phương
pháp dạy học trong qua trình tổ chức các hoạt động học có chủ đích cho trẻ . Tuy
nhiên vấn đề ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực phát triển
thể chất cho trẻ còn chưa được chú ý nhiều. Cùng với sự chuyển biến mọi mặt
của xã hội và đặc biệt là sự phát triển mạnh mẽ về kinh tế - xã hội, trẻ em có
điều kiện được chăm sóc tốt hơn, trẻ ít vận động dẫn đến tình trạng béo phì rất
nhiều.Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển của trẻ
em như: Kinh tế, xã hội, chất lượng môi trường sống. Làm thế nào để cơ thể trẻ
phát triển tốt nhất đó là một bài toán khó mà tôi đang trăn trở muốn tìm ra một
phương pháp giáo dục tốt cho trẻ đặc biệt là trẻ nhà trẻ. Lồng ghép phát triển thể
chất cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi để tăng khả năng vận động cho trẻ, giúp trẻ có
một sức khỏe tốt, tinh thần thoải mái. Bên cạnh đó việc ứng dụng phương pháp
dạy học tích cực cho trẻ mâm non đang có sự quan tâm của các cấp, các ngành,
Trẻ bắt đầu phát chuyển không còn hoàn toàn lệ thuộc vào người lớn. Trẻ đạt
được nhiều tiến bộ trong vận động, luôn chân, luôn tay, thực hiện được các vận
động như chạy nhanh, bật nhảy tại chỗ, đứng co một chân, bắt được bóng, bò
trong đường ngoằn nghèo...Trẻ cũng rất thích chạy nhảy, chui, bò khắp mọi nơi
nhưng làm thế nào để ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong phát triển
thể chất một cách tốt nhất vẫn là bài toán mà bản thân tôi đang phải suy nghĩ bởi
sự chuyền đạt của giáo viên đến trẻ chưa linh hoạt, chưa có sự đầu tư về đồ
dùng, dụng cụ phục vụ cho trẻ phát triển.
Tuy nhiên thực tế chúng ta thấy, đa số trẻ em, đặc biệt là trẻ em trong độ

2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
Gồm các phương pháp điều tra, quan sát, đàm thoại, các phương pháp
nghiên cứu hoạt động...
3. Phương pháp toán học để xử lý số liệu nghiên cứu. (Bảng biểu)
V. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
Năm học 2016 - 2017 tôi đã lựa chọn và nghiên cứu đề tài “Kinh nghiệm
tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp 24 - 36 tháng tuổi
A đạt hiệu quả cao tại trường Mầm non Thị trấn Bến Sung” sáng kiến đã
được hội đồng khoa học ngành xếp loại C cấp tỉnh.
Phát huy những kết quả đạt được tôi không ngừng học hỏi kinh nghiệm
qua học tập bồi dưỡng thường xuyên, qua học hỏi đồng nghiệp, qua mạng iternet
từ dó ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy của mình một cách phù hợp đạt hiệu quả
cao. Vì vậy bản thân tôi quyết định tiếp tục lựa chọn đề tài này để nghiên cứu và
mở rộng đi sâu vào những điểm mới sau:
+ Cải tiến nâng cao chất lượng những biện pháp cũ để phù hợp với mục
tiêu giáo dục hiện nay nhằm hoàn thiện hơn trong kinh nghiệm giảng dạy, tôi đã
thay tên đề tài thành “Kinh nghiệm ứng dụng phương pháp dạy học tích cực

2


trong lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ lớp 24 - 36 tháng tuổi A đạt hiệu quả
cao tại trường Mầm non Thị trấn Bến Sung”..
+ Vận dụng phương pháp “Giáo dục tích cực cho trẻ về chế độ dinh
dưỡng một ngày của bé” và “Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực”.
Từ những điểm mới trên với mong muốn giúp trẻ phát triển thể chất một
cách tốt nhất, trẻ thể hiện tốt hơn kỹ năng vận của mình một cách tự tin sáng tạo.
B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
I. Cơ sở lí luận.
Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là với cơ thể đang phát triển


3


Chính vì thế tôi lựa chọn đề tài “Kinh nghiệm ứng dụng phương pháp
dạy học tích cực trong lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ lớp 24 - 36 tháng
tuổi A đạt hiệu quả cao tại trường Mầm non Thị trấn Bến Sung”
II. Thực trạng nghiên cứu
1. Thuận lợi:
- Nhờ có sự quan tâm của phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường đã tạo
điều kiện cho bản thân tôi và đồng nghiệp được tham gia nhiều lớp tập huấn
chuyên đề học hỏi một số giờ dạy mẫu hàng năm.
- Cơ sở vật chất trang thiết bị của lớp học, được xây dựng khang trang, rộng
rãi, đúng quy cách. Có đủ đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho học tập, vui chơi
của trẻ. Có nhiều tài liệu hướng dẫn tổ chức các hoạt động dạy học tích cực
trong lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ. Trường còn tổ chức những giờ dạy
mẫu, thăm lớp, dự giờ. Tổ chức các cuộc thi giao lưu phát triển vận động thông
qua hội thi bé khỏe bé tài năng ở trẻ mẫu giáo đạt giải nhất cấp huyện năm học
2018 – 2019, giải 3 cấp tỉnh trong đó trường mầm non thị trấn có tới 2 giải 3 và
1 giải khuyến khích. Từ đó đóng góp ý kiến, nhằm bồi dưỡng phương pháp dạy
học tích cực thông qua phát triển thể chất cho trẻ nhà trẻ.
- Trẻ trong lớp được học đúng độ tuổi, đa số trẻ được sinh sống ở môi trường
dân trí có trình độ cao nên rất thuận lợi cho quá trình chăm sóc giáo dục đạt kết
quả. Đối với trẻ nhà trẻ đã mạnh dạn, tự tin, thích tham gia vào phát triển thể
chất.
- Các bậc phụ huynh quan tâm đầu tư thêm trang thiết bị, cơ sở vật chất
nhằm đáp ứng nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ.
2. Khó khăn
- Việc chăm sóc giáo dục trẻ chiếm nhiều thời gian, vì vậy việc tổ chức cho
trẻ tham gia các hoạt động phát triển vận động còn hạn chế, không đạt được kết

3. Kết quả thực trạng
Từ những thuận lời và khó khăn trên tôi đã tiến hành khảo sát trên trẻ và
thu được kết quả sau:
Bảng khảo sát thực trạng của trẻ trước khi áp dụng sáng kiến
Kết quả khảo sát

TT

Nội dung khảo sát

Khả năng thích nghi
với chế độ sinh hoạt
1 trong ăn, uống, vệ sinh
cá nhân, giữ gìn sức
khỏe và an toàn
Trẻ hiểu được nội
dung và hình thức hoạt
2
động tích cực
3 Trẻ nắm được kỹ năng
chơi, thích tham gia
các vận động tổng hợp
tích cực.
4

Trẻ hứng thú và tích
cực tham gia các hoạt
động phát triển vận
động



SL

%

28

4

14

7

25

12

43

5

18

28

3

11

7


2

7%

7

25

12

43

7

25

Kết quả khảo sát trên trước khi thực hiện quá thấp điều này khiến tôi phải suy
nghĩ và tìm ra những giải pháp, biện pháp để nâng cao hiệu quả hoạt động.

5


III. Các giải pháp thực hiện
Để thực hiện được các giải pháp đã đặt ra đạt kết quả cao, trong hoạt động
kinh nghiệm tổ chức hoạt động ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong
lĩnh vực thể chất cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 Tháng tuổi A, tôi đã tiến hành qua một
số giải pháp sau:
1. Giáo dục tích cực cho trẻ về chế độ dinh dưỡng một ngày của bé.
Chế độ dinh dưỡng một ngày của bé dựa trên nhu cầu năng lượng và chế

trẻ thích nghi với chế độ sinh hoạt. Hướng dẫn cho trẻ và tổ chức cho trẻ thực
hành một số hành vi tốt trong ăn uống, vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe, kĩ

6


năng tự phục vụ, giữ gìn vệ sinh môi trường trong các hoạt động sinh hoạt hàng
ngày] [3]
-Tổ chức các hình thức hoạt động khác nhau để phát triển thể lực, sức
khỏe cho trẻ.Tận dụng các yếu tố thiên nhiên( nước, ánh sáng, không khí) và các
điều kiện tự nhiên( Khúc gỗ, mô đất, bãi cỏ và cát)để cho trẻ rèn luyện.Tạo môi
trường an toàn và bầu không khi vui vẻ, động viên khích lệ trẻ tự tin và tích cực
hoạt động.Theo dõi sát sao trẻ trong quá trình luyện tập, đảm bảo an toan, không
để xảy ra tai nạn. Quan tâm và có kế hoạch giáo dục đối với các trẻ có khó khăn
về vận động] [3]
2. Xây dựng môi trường, bổ sung đồ dùng đồ chơi khuyến khích trẻ
vận động tích cực và phù hợp.
Môi trường tổ chức vận động không đơn thuần là phải rộng rãi mà khi xây
dựng môi trường tôi thường trang trí khu vực vận động có những hình ảnh thể
hiện các hoạt động vận động mạnh mẽ để trẻ học tập, bắt trước làm theo. Các
khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt có tính mở, tạo điều kiện dễ dàng
cho trẻ tự lựa chọn và sử dụng đồ vật đồ chơi, tham gia vào hoạt động, đồng thời
thuận lợi cho sự quan sát của giáo viên.

Trang trí góc vận động để kích thích trẻ vận động
Khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động. Lựa chọn khu vực chơi an
toàn cho trẻ, vì đặc điểm của trò chơi mang tính tập thể nên khi lựa chọn vị trí
chơi, cần bao quát xung quanh, không có vật gì nguy hiểm, sân phải bằng phẳng
sạch sẽ.
Mỗi bài tập và trò chơi vận động, có một cách chơi khác nhau. Có những bài

[Ví dụ: Khi tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi bong bóng xà phòng
* Mục đích yêu cầu:
Giúp trẻ tập luyện vận động chạy
* Chuẩn bị: Một lọ nước xà phòng
- Một ống thổi( ống nhựa nhỏ, ống cuộn bằng giấy, cọng rơm, cọng rau
muống...
- Sân bãi rộng
* Cách chơi: Giáo viên nhúng ống thổi vào lọ xà phòng, thổi bong bóng, tốt
nhất là thổi từ trên cao. Khi bóng rời khỏi ống bay theo gió, trẻ đuổi theo bắt
lấy bong bóng xà phòng][4]
Với biện pháp kích thích, đảm bảo an toàn trong khi chơi cho trẻ. Với trò chơi
bong bóng xà phòng thì tôi phải lựa chọn các trẻ có sức ngang nhau để nhảy lên
bắt bóng, tránh tình trạng trẻ khỏe bắt được nhiều bóng còn trẻ yếu không bắt
được bóng. Dù hoạt động nào đi chăng nữa thì yêu cầu lớn nhất đó là sự an toàn
cho trẻ. Chính vì lí do đó trong khi tập và chơi tôi luôn bao quát trẻ quan tâm tới
trẻ
4. Sử dụng các hình thức dạy học tích cực trong hoạt động giáo dục
phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày
Để “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” mà Bộ Giáo dục và
Đào tạo đã phát động thi thể dục thể thao, cũng là vấn đề then chốt góp phần
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng với nhu cầu hiện nay. Là
giáo viên trực tiếp lên kế hoạch hoạt động hàng ngày của trẻ, tôi luôn trăn trở
làm thế nào để nhu cầu giải trí, vui chơi, được chia sẻ niềm vui của các em với

8


bạn bè, với những người xung quanh và cộng đồng, đưa các em về với tuổi thơ
đúng nghĩa của nó "Tuổi thơ đầy sự hồn nhiên và trong sáng". Nó làm cho thế
giới xung quanh của các em đẹp hơn, rộng mở hơn, tuổi thơ của các em sẽ trở

- Thái độ; - GD trẻ tính tập thể, kỹ luật, siêng năng luyện tập TDTT để
tăng cường sức khoẻ.
b. Chuẩn bị. - Sân tập bằng phẳng, sạch sẽ. - ND bài tập.
c. Tổ chức hoạt động
* Khởi động: - Cho trẻ đi thành vòng tròn, sau đó cho trẻ chuyển đội hình
3 hàng ngang xoay khớp tay kết hợp cổ chân, tay vai, khớp gối, lưng, bụng và
làm động tác chèo thuyền.
* Trọng động:
- Tập kết hợp lời ca bài “ Bé tập thể thao”

9


+ ĐT 1: Sáng dậy…thể thao,(2 tay đưa lên cao, gập 2 tay vào vai, chân rộng
bằng vai.)
+ ĐT 2: Da hồng…khỏe mạnh,( 2 tay chỉ vào má, chống 2 tay vào hông)
+ ĐT 3: Học tính…nước nhà.(1 tay chống hông, tay kia giơ vung lên cao và đổi
bên) .
+ ĐT 4: Giang tay.. người xuống.(2 tay giang ngang, cúi gập người xuống 2tay
đặt vào mu bàn chân)
+ ĐT 5: Nghiêng…khỏe mạnh( 2 tay đưa lên cao, nghiêng sang 2 bên tay cuộn
len trước và dậm chân tại chỗ)
* TCVĐ: Gieo hạt: Cô và trẻ chơi trò chơi 2 – 3 lần.
* Hồi tĩnh: - Cho trẻ đi lại nhẹ nhàng trên sân làm chim bay khoảng 2
phút.
Thông qua giờ thể dục sáng giúp trẻ có tinh thần thoải mái, tránh sự mệt mỏi,
thích vận động hơn ở các hoạt động tiếp theo.
4.2. Sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong giờ chơi - tập có chủ
định:
Giờ chơi tập có chủ định phát triển vận động là hình thức cơ bản nhất

thẳng, rỗ đựng gạch, bao cát
Nhạc bài: ếch con, nhạc nền bài ba con gấu, nhạc chim mẹ chim con, nhạc điều
hành
c. Tổ chức hoạt động:
HĐ 1. Gây hứng thú.
Tạo tình huống cho cô phu làm tiếng gấu khóc. Trò chuyện vì sao bác gấu khóc
nhờ các bạn nhỏ giúp bác gấu mang gạch xếp lại nhà cho bác hướng trẻ vào nội
dung bài học
HĐ2. Bài mới
1. Khởi động: Cô cùng trẻ làm đoàn tàu kết hợp đi nhanh, chậm, đi bình
thường dừng lại trên nền nhạc bài chú ếch con
2. Trọng động:
a. BTPTC: Cho trẻ tập với các động tác. Tay - Chân- Bụng – Bật trên nền
nhạc : Ba con gấu( Trẻ tự lại lấy bông)
Cô tập cùng trẻ 1-2 lần. Cô quan sát động viên trẻ tập theo cô.
b. VĐCB: Đi trên đường hẹp có mang vật trên tay
- Cô làm mẫu lần 1.
- Cô làm mẫu lần 2: Phân tích
- Cô cho 1, 2 trẻ thực hiện tốt lên thực hiện và hỏi cách đi, cô cho trẻ nhắc
lại cách đi và hỏi cả lớp đã sẵn sàng mang gạch đến tặng cho nhà bác gấu chưa?
- Cô cho lần lượt 2 tổ lên đi, cô quan sát động viên sữa sai cho trẻ .
- Cô cho 2 tổ thi nhau trên hình thức nâng cao, cô luôn tạo tình huống cho
trẻ lựa chọn
c. CTVĐ: Con bọ dừa
Cô cho trẻ tự lại lấy mũ và chơi trò chơ
- Cô chơi mẫu hướng dân cách chơi cho trẻ chơi theo nhóm.
3. Hồi tĩnh.Cô cùng trẻ làm động tác chim bay về tổ nghỉ ngơi để chuyển
hoạt động
HĐ3: Kết thúc: Giáo dục phải biết giúp đỡ người lớn, nhỏ thì làm việc
nhỏ

động ( trò chơi gieo hạt) mà trẻ vẫn hứng thú thực hiện, không có biểu hiện mất
tập trung hay mệt mỏi.
Ảnh : Cô ứng dụng phút vận động vào giờ hoạt động chơi tập có chủ đích
Các trò chơi vận động nhằm tạo cho trẻ có tâm thế thoải mái, đoàn kết có tinh
thần tập thể. Trong các môn học hàng ngày nhiệm vụ dạy học luôn cần áp dụng
linh hoạt phút thể dục vào giữa các tiết học để tạo cho trẻ cảm giác thoải mái bớt
căng thẳng, tùy thuộc vào giờ học mà chúng ta áp dụng các vận động đơn giản
hay phức tạp. Với các tiết học văn học, trẻ ngồi nhiều tôi có thể tích hợp các vận
động bật tại trỗ để tạo cho trẻ hứng thú và tập trung chú ý lên cô hơn.
Bên cạnh đó việc ứng dụng phút thể dục sau khi ngủ dậy bằng các động
tác đơn giản như mát xa mặt, vặn mình sang 2 bên, chạy, nhảy tại chỗ giúp, trò
chơi thụt thò giúp trẻ tỉnh táo sau giờ ngủ trưa.
Ví dụ : Tổ chức cho trẻ vận động nhẹ nhàng qua hình thức tổ chức trò chơi “thụt
thò” kết hợp các động tác đơn giản như:
- Khi cô nói thụt trẻ ngồi im đưa tay xuống phía dưới,
- Khi cô nói thò tất cả các trẻ đưa tay lên cao
- Cứ như vây thụt, thò liên tục giúp trẻ vui tươi, tĩnh ngủ những nụ cười
hồn nhiên của trẻ thể hiện trên các khuôn mặt trẻ vì trò chơi hết sức đơn
giản dễ chơi và tạo hứng thú cho trẻ ở các hoạt động tiếp theo.
Ảnh thể hiện sau khi trẻ ngủ dậy cô cho trẻ vận động
4.4. Tổ chức hoạt động dạo chơi ngoài trời.
Hoạt động ngoài trời rất được nhiều trẻ yêu thích, chờ đợi trong chế độ
sinh hoạt hằng ngày của trẻ ở trường mầm non đặc biệt là với trẻ nhà trẻ 24 – 36
tháng tuổi. Hoạt đông ngoài trời là hoạt động quan trọng trong quá trình phát
triển thể chất cho trẻ. Trẻ thường xuyên nô đùa và vận động ngoài trời đáp ứng

12


nhu cầu sinh học tự nhiên trong vận động với trẻ, kích thích nâng cao mức độ

trẻ chơi tự do nhẹ nhàng với nhà bóng. Hết thời gian dạo chơi tôi nhận xét về
mức độ tham gia của trẻ và tuyên dương trẻ kịp thời. Sau đó cho trẻ xếp hàng
cùng cô đi bộ nhẹ nhàng về lớp, rửa tay sạch sẽ.
Ảnh cô và trẻ chơi vận động ngoài trời trong bóng mát
Kết quả tôi thấy trẻ rất hứng thú tham gia hoạt động một cách tích cực, từ
đó dẫn tới tổ chức hoạt động ngoài trời đạt kết quả rất cao.
Sau khi tham gia các hoạt động ngoài trời tạo điều kiện tối ưu cho sự phát
triển toàn diện cho trẻ: tăng cường hoạt động tư duy; tìm hiểu những hành vi
phù hợp với tình huống; hình thành những cảm xúc tích cực, khả năng độc lập,
tự lực cho trẻ; kích thích sự phát triển nhận thức, ngôn ngữ, nghệ thuật, thẩm mĩ,
các kĩ năng xã hội và cá nhân trẻ.

13


4.5. Hoạt động chơi – tập chiều:
Một ngày hoạt động của trẻ trải qua rất nhiều hoạt động. Làm thế nào để
trẻ không cảm thấy nhàm chán trong các hoạt động đó cũng chính là điều mà tôi
đang quan tâm và muốn tìm ra giải pháp tốt nhất. Ngoài việc cho trẻ làm quen
với các hoạt động chính, chơi các trò chơi dân gian, biểu diển văn nghệ,... bên
cạnh đó tôi sẽ lồng ghép các trò chơi vận động vào hoạt động chiều cho trẻ giúp
trẻ hứng thú hơn. Có những trò chơi cần dành thời gian tổ chức cả một buổi để
trẻ được chơi hết.
Ví dụ như trò chơi: Lộn cầu vồng.
Thông qua trò chơi, củng cố vận động tay và rèn luyện khả năng khóe léo
đoàn kết với lộn qua nhau được. Phát triển ngôn ngữ và thoả mãn nhu cầu vui
chơi của trẻ. Thông qua trò chơi thể hiện được sự đoàn kết hiểu ý nhau với lộn
qua nhau được.

Ảnh cô và trẻ chơi lộn cầu vồng ở hoạt động chiều

được tiếp thu tiết dạy mẫu ngoài sở, từ đó tôi đã nghiên cứu dựng lại tiết dạy
theo phương pháp dạy học tích cực hình thức tổ chức là hai cô, tiết dạy diễn ra
rất tốt việc tiếp thu của học sinh đã đạt kết quả cao, trẻ được tham gia tích cực
các hoạt động và hình thức hai cô giúp hoạt động giáo dục không bị nhàm chán
- Tham mưu với nhà trường thường xuyên tổ chức các cuộc giao lưu các
trò chơi vận động cho trẻ nhà trẻ được tham gia giúp trẻ mạnh dạn tự tin tiếp xúc
với mọi người xung quanh trẻ.
6. Công tác tuyên truyền với phụ huynh
Gia đình và nhà trường là nhân tố quan trọng trong việc hình thành và
phát triển nhân cách của trẻ.Việc giáo dục trẻ tốt phải kết hợp giữ gia đình và
nhà trường.
Khi thực hiện chương trình giáo dục Mầm non mới nói chung và phương
pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực phát triển thể chất nói riêng, phụ huynh hỗ
trợ giáo viên rất nhiều trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục. Đặc biệt là giúp
giáo viên nắm chắc được đặc điểm tính cách, sức khỏe để đưa trẻ đến với các
vận động một cách tốt hơn. Phụ huynh đã hỗ trợ bằng cách sưu tầm đồ dùng đồ
chơi và trang thiết bị có liên quan đến phát triển thể chất của trẻ. Ngoài ra tôi
còn thường xuyên trao đổi với phụ huynh về phương pháp, biện pháp, và hình
thức tổ chức phát triển thể chất cơ bản ở nhà để phụ huynh hiểu hơn về ý nghĩa
của việc tổ chức phát triển thể chất giúp trẻ phát triển hài hòa cân đối về sức
khỏe để hoàn thiện nhân cách .
Ảnh cô trao đổi với phụ huynh
- Tôi còn mời phụ huynh tham gia một vài tiết dạy ứng dụng phương
pháp dạy học tích cực. Từ đó các bậc phụ huynh thấy vai trò giáo dục trẻ mọi

15


lúc mọi nơi và trong mọi hoạt động là vô cùng quan trọng, tạo điều kiện động
viên trẻ đi học đều và có thể tham gia các vận động ở nhà cùng trẻ.

vận động nhận thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻ
nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người.
3. Đối với phụ huynh:
- Đối với phụ huynh cha mẹ các em đã hiểu được tầm quan trọng của ứng
dụng phương pháp dạy học tích cực về phát triển thể chất
- Tạo điều kiện cho trẻ đi học đều để tiếp thu các bài tập vận động cơ bản và
các trò chơi vận động
- Phụ huynh còn giúp các cô cho các cháu tham gia các trò chơi vận động và
các bài tập, kết hợp với trò chơi một cách khéo léo, nhanh nhất.
Bên cạnh đó trẻ được gia đình chăm sóc đúng cách, khoa học, nên không
còn tình trạng trẻ thừa cân, suy dinh dưỡng nữa. Các bậc phụ huynh dành thời

16


gian chăm sóc rèn luyện các thói quen của như ăn uống đủ chất, thường xuyên
tập thể dục cùng các con, rèn luyện cho trẻ thói quen vệ sinh cơ thể
Bản khảo sát kết quả sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Kết quả khảo sát

TT

Nội dung khảo sát

Số
trẻ
được
khảo
sát


chế độ sinh hoạt trong ăn,
28
11 39,2 13 46,4 4
14,4
0
0
1
uống, vệ sinh cá nhân, giữ
gìn sức khỏe và an toàn.
Trẻ hiểu được nội dung và
28
10
36
14
50
4
14
0
0
2
hình thức hoạt động tích cực
Trẻ nắm được kỹ năng chơi,
3 thích tham gia các vận động
11
39
12 43% 5
18
0
0
28

- Xây dựng môi trường cho trẻ làm quen đa dạng phong phú ở mọi lúc
mọi nơi.

17


- Lựa chọn nội dung dạy phù hợp với chủ đề và phù hợp với mức độ nhận
thức của trẻ.
- Biết lồng ghép các bài tập vận động vào trong các hoạt động một cách
phù hợp nhuần nhuyễn, gây được hứng thú cho trẻ trong quá trình hoạt động.
- Giáo viên luôn phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học cho trẻ đẹp, hấp
dẫn sáng tạo, có cả video cháu quan sát.
- Giáo viên phải biết động viên khích lệ trẻ kịp thời. Luôn phải phối kết
hợp với phụ huynh về việc chăm sóc giáo dục trẻ được tốt hơn.
II. KIẾN NGHỊ
Với mong muốn sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực phát
triển thể chất cho trẻ mầm non và tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình học mà
chơi, chơi mà học, tôi có một số kiến nghị sau
- Với sở GD và ĐT thường xuyên cung cấp tài liệu và chương trình chăm
sóc nuôi dưỡng giáo dục ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trẻ cho phù
hợp
- Với phòng giáo dục thường xuyên mở lớp chuyên đề, các giờ dạy mẫu.
Tạo điều kiện cho giáo viên được đi thăm quan các trường điểm, trường chuẩn
trong Tỉnh, dự các lớp tập huấn về Mầm non. Mỡ các hội thi PTVĐ cho trẻ mầm
non, đặc biệt là trẻ nhà trẻ
- Với nhà trường tạo môi trường xanh, sạch, đẹp để trẻ học tập và làm
theo. Cần tăng cường đầu tư trang thiết bị, đồ dùng dạy học ( Máy chiếu ...) giúp
giáo viên thực hiện tốt phương pháp giảng dạy, gây hứng thú cho trẻ đạt hiệu
quả học tập và chất lượng cao.
- Đầu tư thêm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc tổ chức bài tập và các

Giáo dục mầm non). Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam

19


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT SỞ GD&ĐT VÀ
CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Hằng
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non thị trấn Bến Sung
TT Tên đề tài SKKN

1

2
3

4

Một số biện pháp tổ
chức đưa đồng dao vào
trò chơi dân gian đối với
trẻ mầm non
5 – 6 tuổi đạt hiệu quả
tại trường Mầm non thị
trấn Bến Sung
Tổ chức các hoạt động
giáo dục phát triển vận
động cho trẻ mẫm giáo


Năm học đánh
giá xếp loại

B

2014 - 2015

Phòng
GD&ĐT

A

2015 - 2016

Phòng
GD&ĐT

A

2016 - 2017

Sở GD & ĐT

C

2017 -2018

20