Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.

MỤC LỤC
PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ..............................................................................................................1
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI...........................................................................................................1
II. THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG.........................2
III. SỐ LIỆU KHẢO SÁT TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP........................................3
PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ...........................................................................................4
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN...................................................................................................................4
II. CƠ SỞ TÂM LÝ, SINH LÝ CỦA VIỆC DẠY ĐỌC............................................................5
III. CƠ SỞ NGÔN NGỮ VÀ VĂN HỌC...................................................................................6
IV. THỰC TRẠNG DẠY HỌC..................................................................................................7
1. Đối với giáo viên.....................................................................................................................7
2. Đối với học sinh......................................................................................................................7
V. MỘT SỐ GIẢI PHÁP.............................................................................................................8
1.Giải pháp thứ nhất: Chuẩn bị chu đáo cho tiết học..................................................................8
2.Giải pháp thứ hai: Giáo viên cần đọc mẫu diễn cảm.............................................................10
3.Giải pháp thứ ba: Hướng dẫn đọc đúng tiếng, từ khó trong bài thơ......................................12
4.Giải pháp thứ tư: Rèn kỹ năng đọc ngắt, nghỉ giọng đúng cho học sinh...............................16
5. Giải pháp thứ năm: Sử dụng linh hoạt trò chơi học tập:.......................................................20
VI.KẾT QUẢ............................................................................................................................26
PHẦN III - KẾT LUẬN.............................................................................................................27


Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.

PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Để giao tiếp với nhau trong xã hội chúng ta thường sử dụng ngôn ngữ lời
nói. Lời nói và chữ viết là hai phần quan trọng để giao tiếp hiện đại. Tiếng Việt
là ngôn ngữ giao tiếp của người Việt làm sao để hướng tới một khung giao tiếp

1/28


Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.

Thơ là một loại tác phẩm văn học được viết theo thể loại văn vần. Ngay từ
nhỏ các em đã được tiếp xúc với những bài thơ, bài ca dao qua các bài hát ru.
Do thể loại văn vần nên thơ dễ nghe và dễ nhớ. Mặt khác, các câu thơ, các khổ
thơ không chỉ có hình ảnh, mà còn chứa nhạc điệu trong đó. Vì vậy các bài thơ
thường được các em đón nhận một cách nhiệt tình. Tuy nhiên, do mới tiếp xúc
với việc học chữ, nên việc đọc với các em còn khó khăn những đọc thơ cho
đúng vần điệu, đúng nhịp của câu thì cần phải có một có một quá trình rèn luyện
nhất định. Trong chương trình Tiếng Việt lớp 1 có rất nhiều bài thơ được đưa
vào chương trình. Ngay cuối học kỳ 1 đã có những bài thơ, câu thơ được đưa
vào. Sang học kỳ 2, học sinh bắt đầu làm quen với môn Tập đọc. Trong đó có
đọc các đoạn văn, các bài thơ ngắn, nhưng nhìn chung chủ yếu là thơ.
Hiện nay, việc đọc các văn bản của học sinh còn sai rất nhiều. nhất là đọc
thơ các em thường không đọc đúng vần điệu, ngắt nhịp lấy hơi không đúng nên
khi nghe một bài thơ sẽ kém thuyết phục. Việc giúp các em đọc đúng nhất là đọc
đúng các bài thơ sẽ làm tăng nhận thức Tiếng Việt của các em. Đồng thời khi
nghe một bài thơ đọc đúng các em sẽ cảm nhận được phần nào tâm hồn của bài
thơ từ đó các em hứng thú hơn nữa trong việc học tập của mình.
Vấn đề đặt ra là làm thế nào để giúp các em đọc đúng tiếng, đọc liền tiếng
trong từ, trong câu, đọc đúng ngữ điệu, biết cách ngắt nghỉ hơn trong văn bản
thơ, cũng như văn bản văn xuôi. Những băn khoăn này chính là lý do tôi chọn
đề tài:“Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết
Tập đọc ở lớp Một”.
II. THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG
1.Thời gian nghiên cứu đề tài từ tháng 09 năm 2016 đến tháng 03 năm 2017.
2.Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 1, trường Tiểu học.

60,3%

15
23,8%

Nhìn vào số liệu trên chúng tôi nhận thấy kỹ năng đọc của các em còn chưa
tốt, nhất là đọc thơ. Vào giai đoạn này để đọc được các câu thơ theo đúng là cả
một vấn đề rất lớn đối với các em. Vì vậy, việc rèn đọc đúng học sinh trong các
tiết Tập đọc ở lớp 1 nói chung và đọc thơ nói riêng là một việc làm rất cần thiết
và cấp bách.

PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
3/28


Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.

Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho
sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ
năng cơ bản, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ
nghĩa.
Trong chương trình Tiểu học môn Tiếng Việt giữ một vị trí đặc biệt quan
trọng. Mục tiêu của môn Tiếng Việt ở trường tiểu học nhằm hình thành và phát
triển ở học sinh các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết để học tập và giao tiếp trong các
môi trường hoạt động của lứa tuổi. Thông qua việc dạy và học Tiếng Việt, góp
phần rèn luyện các thao tác của tư duy. Cung cấp cho học sinh những kiến thức
sơ giản về Tiếng Việt và những hiểu biết sơ giản về xã hội, tự nhiên và con
người, về văn hóa, văn học của Việt Nam và nước ngoài. Bồi dưỡng tình yêu
Tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của Tiếng

phương pháp cho phù hợp để tiết dạy đạt kết quả cao nhất. Bên cạnh đó một số
giáo viên chưa chú ý và coi trọng tính luyện tập, thực hành của học sinh.
2. Đối với học sinh
Qua nhiều năm dạy học, tôi nhận thấy ở Tiểu học các em thường coi nhẹ
tiết tập đọc vì các em cho rằng tiết Tập đọc là tiết dễ không phải suy nghĩ như
môn Toán mà chỉ cần đọc trôi chảy, lưu loát là được. Các em cũng chưa để ý đến
việc đọc của mình như thế nào. Một số học sinh phát âm sai do thói quen đã có
từ trước hoặc do tiếng địa phương. Khi đọc các em còn hay mắc lỗi ngắt giọng,
các em còn ngắt giọng để lấy hơi một cách tuỳ tiện (còn gọi là ngắt giọng sinh
lý). Học sinh Tiểu học nói chung và học sinh lớp Một nói riêng phần lớn các em
chỉ biết bắt chước cô một cách tự nhiên. Khả năng tiếp thu môn học Tiếng Việt
của học sinh có nhiều hạn chế so với các môn Toán hay Tự nhiên Xã hội, một số
học sinh đọc chưa được rõ ràng, chưa biết ngắt nghỉ đúng dấu chấm, dấu phẩy,
nhiều học sinh phát âm chưa phân biệt rõ phụ âm đầu l/n; tr/ch; s/x. Đặc biệt đa
số các em đọc còn ngọng phụ âm l/n, đọc ngọng dấu thanh, đọc ngọng các vần.
Về kĩ thuật đọc chưa thể hiện được tình cảm, nội dung mà văn bản đề cập tới.
Nhiều học sinh lúng túng thiếu tự tin trong việc thể hiện giọng đọc của mình.
Qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy tốc độ đọc và đọc đúng các dòng thơ,
đúng câu thơ của học sinh còn rất hạn chế. Đọc đúng nhịp điệu, đọc hay các bài
thơ sao cho phù hợp là điều khó khăn với học sinh lớp Một.
V. MỘT SỐ GIẢI PHÁP
Trước tình hình thực tế dạy học để rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh
trong các tiết Tập đọc ở lớp Một. Tôi xin mạnh dạn đưa ra một số giải pháp
hướng dẫn học sinh rèn đọc để nâng cao chất lượng tiết học tập đọc đó là :
- Chuẩn bị chu đáo cho tiết học.
- Giáo viên cần đọc mẫu diễn cảm.
- Hướng dẫn học sinh đọc đúng tiếng, từ khó trong bài thơ.
- Rèn kỹ năng đọc ngắt, nghỉ giọng đúng chỗ cho học sinh.
- Vận dụng linh hoạt trò chơi học tập.
1.Giải pháp thứ nhất: Chuẩn bị chu đáo cho tiết học.

Mai sau cháu giúp nước non nhà.
- Đọc thành tiếng 1-2 lần, dùng bút chì ghi số dòng thơ đầu trong bài tập
đọc.
- Tìm tiếng có vần au trong bài.
+ Tìm một số từ có tiếng chứa vần ao, au.

6/28


Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.

chim chào mào
+ Nói câu chứa tiếng có vần ao hoặc au.

M: Sao sáng trên bầu trời

cây cau

M: Các bạn học sinh rủ nhau đi học

- Học sinh tập trả lời miệng các câu hỏi để tìm hiểu nội dung bài. Phần tìm
hiểu này giúp học sinh nhớ được nội dung bài.
+ Bác Hồ tặng vở cho ai?
+ Bác mong các cháu làm điều gì?
Việc chuẩn bị bài kỹ của học sinh như vậy nên ở trên lớp dưới sự gợi mở,
dẫn dắt, hướng dẫn của giáo viên, học sinh sẽ đọc đúng, tiến tới đọc hay, các em
chủ động trong việc nắm bắt nội dung bài đọc, phát huy được tính tích cực, chủ
động của học sinh trong tiết học.
Qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy rằng để dạy thành công một tiết Tập
đọc, truyền thụ được kiến thức một cách khoa học, sâu sắc giáo viên cần chuẩn

* Đọc mẫu của GV bao gồm:
- Đọc toàn bài: thường nhằm giới thiệu, gây xúc cảm, tạo hứng thú và tâm thế
học đọc cho học sinh.
- Đọc câu, đoạn: Nhằm hướng dẫn, gợi ý hoặc “tạo tình huống” để học sinh
nhận xét, giải thích nội dung bài đọc.
- Đọc từ, cụm từ: nhằm sửa phát âm sai và rèn cách đọc đúng cho học sinh
Vấn đề đặt ra trước tiên, để đọc mẫu tốt, giáo viên cần tìm hiểu và cảm thụ
bài văn, tìm hiểu bối cảnh lịch sử, hoàn cảnh sáng tác, vị trí của tác phẩm, tác
giả... tiếp đến là việc tìm hiểu nội dung, hình thức bài đọc: thể loại, bố cục, kết
cấu, nghệ thuật. Hiểu được nội dung cảm thụ: cảm thụ sâu sắc, tính lôgic sẽ đọc
diễn cảm tốt. Giọng đọc hay sẽ bắt đầu từ cảm xúc của lòng mình, người đọc
phải nhập vai lúc đó khả năng truyền cảm người nghe lớn hơn. Để xây dựng một
tiết học hiệu quả người Giáo viên cần tổ chức có hiệu quả quy trình dạy một tiết
Tập đọc .
a. Ổn định tổ chức.
b. Khởi động.
Để không tạo áp lực cho học sinh thì khi bắt đầu vào tiết học, giáo viên
cần linh hoạt, khéo léo và nhẹ nhàng để tạo cho các em có tâm thế, hứng thú với
tiết học bằng các trò chơi “ khởi động” với nhiều hình thức như: hát một bài nội
dung liên quan đến bài học, chơi trò chơi vận động hoặc ôn lại kiến thức đã học
ở bài trước dưới hình thức trò chơi, thi đua....
c. Giới thiệu bài:
8/28


Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.

Đây là bước rất quan trọng để gây sự chú ý, hứng thú cho học sinh đến bài
học. Ở phần giới thiệu bài, tôi thường sử dụng các hình thức như : Cho học sinh
quan sát tranh ảnh, video có nội dung liên quan đến chủ điểm, liên quan đến bài

rèn kĩ năng đọc. Có những học sinh tư duy tốt, khi nghe giáo viên đọc mẫu là
các em có thể đã phát hiện ra cách đọc của bài. Do vậy, với mỗi bài tập đọc, giáo
viên cần đọc trước bài, nghiên cứu kĩ bài để có cách đọc bài phù hợp nhất.
Chẳng hạn với những đoạn văn, bài văn xuôi, câu chuyện kể thì khi đọc
mẫu giáo viên cần chú ý đến cách ngắt, nghỉ hơi sau dấu câu, giữa các cụm từ
dài, nhấn giọng những từ ngữ gợi tả, gợi cảm hay phải thay đổi giọng cho phù
hợp với từng nhân vật trong bài….
Còn với những bài tập đọc là bài thơ, thì khi đọc mẫu giáo viên cần đặc
biệt chú ý đến thể loại thơ, cách ngắt nhịp, cách gieo vần…
9/28


Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.

Ví dụ : Khi dạy bài tập đọc “ Làm anh”
( Tuần 34 - Sách Tiếng Việt tập 2 – trang 139)
Đây là bài thơ viết theo thể thơ 4 chữ, khi đọc diễn cảm bài thơ này giáo viên
cần đọc bài với giọng dịu dàng, âu yếm.
Làm anh khó đấy
Phải đâu chuyện đùa //
Với em gái bé
Phải “người lớn”cơ //
Khi em bé khóc
Anh phải dỗ dành//
Nếu em bé ngã
Anh nâng dịu dàng //
Mẹ cho quà bánh /
Chia em phần hơn //
Có đồ chơi đẹp /
Cũng nhường em luôn //

của giáo viên còn có ý nghĩa khơi gợi hứng thú và tưởng tượng của học sinh,
làm cho các em dễ đi vào thế giới của tác phẩm và thấy tác phẩm dưới một ánh
sáng hấp dẫn hơn. Giáo viên cần hướng dẫn để học sinh đọc sao cho phù hợp
với nội dung chính của bài văn, bài thơ.
Đọc mẫu của giáo viên chính là cái đích, mẫu hình kĩ năng đọc mà học sinh
cần đạt được. Do đó yêu cầu đọc thành tiếng của giáo viên phải đảm bảo chất
lượng đọc chuẩn: đọc đúng, rõ ràng, trôi chảy, đọc đủ lớn, nhanh vừa phải và
diễn cảm. Giáo viên phải ổn định trật tự, tạo cho học sinh tâm thế ngồi đọc,
hứng thú nghe đọc và yêu cầu học sinh đọc thầm theo. Khi đọc, giáo viên đứng
ở vị trí bao quát được cả lớp, không nên đi lại trong khi đọc, cầm sách mở rộng,
đọc đủ lớn để em học sinh xa nhất cũng nghe rõ và thỉnh thoảng mắt phải rời
sách nhìn lên học sinh nhưng không làm cho bài đọc bị gián đoạn.
3.Giải pháp thứ ba: Hướng dẫn đọc đúng tiếng, từ khó trong bài thơ.
Học sinh lớp 1 chủ yếu mắc lỗi phát âm sai l- n, gi- r, s- x, ch- tr ... và ngọng
dấu thanh (thanh ngã, thanh sắc); vần (anh/ăn, ach/ăt). Đối với mỗi bài giáo viên
cần hướng dẫn học sinh quan sát tranh để học sinh tìm được từ đúng phù hợp
với nội dung tranh. Sau đó học sinh phát âm tiếng, đánh vần, phân tích tiếng, từ
mà học sinh hay mắc lỗi.
11/28


Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.

Ví dụ 1: Bài : Tặng cháu
- Khi giảng từ: nước non (sông nước và núi non thường dùng để chỉ đất
nước, Tổ quốc).

nước non
Giáo viên nên cho học sinh tìm các cặp tiếng, từ như : lòng tốt- nòng
súng; nước non- lon giã cua...hoặc nói câu có cả tiếng có âm l và n như Bác thợ

xách túi
13/28


Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.

Thầy giáo dạy học

bé nhảy dây

Để phát âm các tiếng có thanh ngã giáo viên hướng dẫn các em lấy hơi ra
nhẹ hơn những tiếng có thanh ngã, lưỡi hơi cong, ban đầu để lưỡi gần ngạc
cứng, môi hơi tròn đọc hơi kéo dài giọng để phát ra tiếng đó. Ngoài việc hướng
dẫn cho các em biết cách phát âm giáo viên cần tạo cho học sinh sự tự tin,
thường xuyên động viên khuyến khích học sinh, yêu cầu những học sinh khác
không được trêu đùa khi các bạn này đọc bài.

bà đưa võng ru bé ngủ ngon

cô bé trùm khăn đỏ đã nhớ lời mẹ dặn

Ngoài việc đọc sai lỗi ở âm đầu, một số học sinh còn đọc sai vần, giáo
viên giúp học sinh phân biệt sự khác nhau đó thông qua những ví dụ cụ thể.

14/28


Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.

cái bát


người nghe. Vì vậy đọc thơ phải đọc đúng dòng thơ, vần thơ, thể thơ để thể hiện
sắc thái, tình cảm. Khi dạy bài tập đọc là thơ thì một công việc không thể thiếu
được đối với giáo viên và học sinh đó là ngắt nhịp câu thơ. Thực tế cho thấy học
sinh mắc lỗi ngắt nhịp. Học sinh tìm được trong bài có những dấu câu thì ngắt
nhịp ra sao. Do vậy khi dạy những bài đọc thơ ở giai đoạn đầu tôi thường xuyên
sử dụng bài giảng điện tử để giúp học sinh đọc đúng các câu thơ cần chú ý ngắt
giọng.
Học sinh sẽ được luyện đọc từng câu rồi đọc nối tiếp nhau cho đến hết
bài. Giáo viên có thể cho các em dùng ký hiệu đánh dấu vào sách để khi đọc
không bị quên. Đến giai đoạn sau (khoảng từ giữa học kỳ II trở đi) tôi đã để học
sinh nhìn vào sách và nêu cách ngắt giọng của mình ở từng câu thơ (vì những
bài thơ của lớp 1 thường là ngắn nên công việc này cũng không chiếm quá nhiều
thời gian trong tiết dạy). Nếu học sinh nói đúng giáo viên công nhận ngay và
cho các em đánh dấu luôn vào sách. Nếu học sinh nói sai giáo viên sửa lại cho
học sinh.
Đối với các bài thơ giáo viên cũng phải hướng dẫn cho học sinh bắt nhịp
đúng thì mới thể hiện được tình cảm của tác giả. Như chúng ta biết những bài
thơ trong chương trình lớp 1 đa số là các bài thơ có ý nghĩa giáo dục tình cảm
đạo đức, yêu quê hương đất nước, yêu gia đình, bè bạn. Nếu các em đọc đúng
các em sẽ cảm nhận được cái hay, cái đẹp của bài thơ. Khi ngắt nhịp thơ ta dựa
vào cấu trúc ngữ pháp cấu tạo câu, cấu tạo cụm từ. Thơ lục bát thường ngắt nhịp
2/4 ; 2/6 ; 4/4...
Ví dụ: Bài :
Cái Bống
Cái Bống/ là cái/ bống bang //
Khéo sảy,/ khéo sàng/ cho mẹ nấu cơm//
Mẹ Bống/ đi chợ/ đường trơn //
Bống ra gánh đỡ/ chạy cơn mưa ròng //
Khi đọc học sinh thường ngắt mỗi dòng thơ một lần là do thói quen nhưng

Ví dụ :

Hoa sen
Trong đầm/ gì đẹp/ bằng sen
Lá xanh, bông trắng/ lại chen nhị vàng.
Nhị vàng/ bông trắng /lá xanh
Gần bùn mà chẳng/ hôi tanh mùi bùn.

Qua bài thơ giúp các em cảm nhận được vẻ đẹp của hoa sen. Hương sen
thơm ngan ngát, thanh khiết. Một loài hoa gần bùn mà không lẫn mùi bùn.
Bên cạnh luyện đọc việc đọc việc cảm nhận nội dung bài thơ là cách tốt
nhất giúp các em đọc đúng, đọc hay. Bài thơ đi học là bài thơ nói về một bạn
nhỏ lần đầu tiên đến trường, mẹ dắt tay từng bước và hôm này một mình em tới
17/28


Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.

lớp. Em đã tự lập. Đất trời quê hương đang đón chào em. Thầy giáo, cô giáo, các
bạn đang đón chào em.
Đi học
Hôm qua/ em tới trường
Mẹ dắt tay/ từng bước
Hôm nay/ mẹ lên nương
Một mình em/ tới lớp.
Trường của em /be bé
Nằm lặng/ giữa rừng cây
Cô giáo em/ tre trẻ
Dạy em hát /rất hay.
Hương rừng thơm/ đồi vắng

học hoặc một lĩnh vực tri thức, kỹ năng nào đó. Nói cách khác khi sáng tạo ra
trò chơi thì người giáo viên cần dựa vào các kiến thức và kỹ năng của môn học.
+ Trò chơi học tập cần có luật chơi rõ ràng đơn giản, dễ nhớ, dễ thực hiện
không đòi hỏi thời gian dài. Trò chơi học tập thường diễn ra thời gian ngắn, phù
hợp với trình độ học sinh. Muốn đạt được điều đó, giáo viên cần biết khơi ngợi
sự hứng thú, hào hứng cho các em trong mỗi tiết học. Trò chơi học tập là hình
thức hầu hết học sinh nào cũng thích, cũng muốn được tham gia. Đây là hình
thức học tập gây hứng thú cho học sinh nhất mà đạt hiệu quả cao vì nó phù hợp
với tâm lí lứa tuổi Tiểu học “Học mà chơi - Chơi mà học”. Vì vậy, khi dạy các
bài tập đọc học thuộc lòng, tôi thường tổ chức cho học sinh lớp mình thi đọc
thuộc bài dưới hình thức các trò chơi như sau:
* Trò chơi 1: “Ai thuộc bài nhanh”.
Cách chơi như sau:
- Giáo viên chuẩn bị 4 bộ đồ dùng dạy học (ứng với 4 tổ). Mỗi bộ gồm
các băng giấy, mỗi băng giấy ghi dòng thơ đầu của khổ thơ.
- Các tổ cử đại diện của tổ mình lên nhận các băng giấy (Số lượng học
sinh mỗi tổ bằng số lượng băng giấy). Sau đó ghép các băng giấy đó theo đúng
thứ tự các khổ thơ của bài (Giáo viên quy định thời gian chơi). Khi hết thời gian,
nếu học sinh ghép đúng, giáo viên hỏi nội dung, ý nghĩa 1,2 câu trong bài. Tổ
nào ghép đúng, nhanh và trả lời đúng câu hỏi thì tổ đó được nhận phần thưởng.
Ví dụ: Bài “ Ngôi nhà ”
( Tuần 28 - Sách Tiếng Việt tập 2 – trang 82)
Để kiểm tra việc học sinh học thuộc lòng bài học chưa, tôi đã tổ chức cho
học sinh chơi trò chơi như sau:
Giáo viên chuẩn bị 4 bộ đồ dùng, mỗi bộ gồm 3 băng giấy:
19/28


Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.


tương tự. Hết thời gian chơi, nhóm nào đọc đúng hết tất cả các khổ thơ trong
phiếu quy định thì nhóm đó thắng cuộc.
* Trò chơi 4: “Truyền điện”
Cách chơi như sau:
- 2 dãy sẽ cử các bạn đại diện của dãy mình lên bốc thăm để giành quyền
đọc trước. Bạn đại diện của dãy đọc trước sẽ đứng lên đọc câu thơ đầu tiên của
bài, sau đó chỉ định thật nhanh một bạn bất kì của dãy đối diện đọc bài. Bạn vừa
được chỉ định sẽ phải đọc câu thơ tiếp theo của bài. Nếu bạn đó đọc đúng thì có
quyền chỉ định một bạn của dãy đối diện đọc câu thơ tiếp theo (Nếu bạn nào
được chỉ định đứng lên mà không thuộc bài thì đứng ra một bên) và nhóm được
20/28


Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.

chỉ định sẽ chỉ định bạn khác. Cứ như vầy cho đến khi kết thúc bài, nhóm nào có
số học sinh đứng ra ngoài nhiều thì nhóm đó thua cuộc.
* Trò chơi 5: “Thi đọc bài hay”
Cách chơi như sau:
- Giáo viên thiết kế trên bài giảng điện tử các bông hoa hoặc các con vật.
Dưới mỗi bông hoa hoặc con vật là các yêu cầu (Có thể ghi từ đầu tiên, dòng thơ
đầu tiên của khổ thơ hoặc ghi yêu cầu đọc thuộc khổ thơ nào hay đọc thuộc cả
bài thơ), số lượng bông hoa hoặc con vật tương ứng với số khổ thơ trong bài.
- Mời học sinh tham gia chơi: Mỗi học sinh sẽ chọn cho mình một bông
hoa hoặc một con vật mà mình thích, sau đó thực hiện yêu cầu được ghi dưới
bông hoa hoặc con vật đó. Cả lớp và giáo viên theo dõi, bình chọn cá nhân đọc
tốt nhất. Hoặc nếu đọc đúng thì các em được quyền chọn một hộp quà (giáo viên
đã chuẩn bị sẵn).
Ví dụ: Bài “Chuyện ở lớp”
(Tuần 30 - Sách Tiếng Việt tập 2 – trang 100)

Tuần: 28
Tiết số: 1
Tên bài dạy: Ngôi nhà

I. Mục tiêu :
Sau khi học xong bài này học sinh sẽ có được:
1. Kiến thức: HS đọc trơn cả bài. Đọc đúng các từ ngữ: hàng xoan, xao
xuyến ,lảnh lót. Biết nghỉ hơi sau mỗi dòng thơ. Ôn các vần iêu, yêu. Tìm được
tiếng, nói được câu chứa tiếng có vần iêu, yêu
2. Kĩ năng: Đọc đúng, nói được câu chứa tiếng có vần iêu , yêu
3.Thái độ: Giáo dục học sinh yêu thích môn học .
II. Chuẩn bị :
- Giáo viên : Bài giảng điện tử, máy tính, máy chiếu.
- Học sinh : Sách giáo khoa
III. Hoạt động dạy học chủ yếu:
Thời
gian
2’

5’

2’
14’

Nội dung kiến thức
cơ bản

Phương pháp hình thức tổ chức dạy học

Hoạt động của GV

Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.

đọc
Mục tiêu: Giúp HS
đọc đúng từ ngữ khó,
câu văn, đoạn văn, cả
bài.
*Luyện đọc từ khó :
hàng
xoan,
xao
xuyến, lảnh lót, thơm
phức

đọc chậm rãi, tha thiết, HS gạch chân tiếng
2-3 HS nêu
tình cảm
2HS phân tích tiếng

*Luyện đọc khổ thơ
- Khổ 1: từ đầu..từng
chùm.
- Khổ 2: từ em yêu
…sân phơi
- Khổ 3: từ em yêu
…đến hết .

GV yêu cầu HS mở
sách
Tìm tiếng trong bài có

GV yêu cầu HS đọc
từng đoạn

*Luyện đọc cả bài

GV yêu cầu HS đọc

*Luyện
thơ

đọc

dòng

Hoa xao xuyến nở/
Như mây từng chùm//
Mái vàng thơm phức//
Rạ đầy sân phơi//

23/28

2HS phân tích tiếng
HS nêu cách phát âm

2-3 HS đọc
Cả lớp đọc
HS giải nghĩa từ
HS nêu
HS nghe
HS thi đọc nối tiếp

5’

*TCVĐ: tập tầm vông GV bật nhạc yêu cầu
HS hát
3. Ôn các vần iêu yêu
Tìm tiếng trong bài có
MT :Giúp HS tìm vần ăp
tiếng trong bài có vần GV gạch chân tiếng
iêu-yêu. Nói câu chứa GV yêu cầu HS phân
tiếng có vần iêu-yêu. tích tiếng khắp
*Tìm tiếng trong bài
GV bấm máy đưa 2
có vần iêu
*Nói câu chứa tiếng câu mẫu
GV yêu cầu HS đọc
có vần iêu.
Tìm tiếng có chứa vần
iêu.
GV đổ màu tiếng
GV yêu cầu HS thảo
luận nhóm luyện nói
câu
Gv nhận xét , đánh giá
GV khen nhưng HS
nói câu tốt .
IV.Củng cố - Dặn dò
Trò chơi: Ghép từ GV yêu cầu.Giáo viên
thành câu
đưa ra các thẻ từ
đất nước