I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chúng ta đang sống trong thời đại mới, thời đại của nền khoa học ky
thuật, công nghệ thông tin hiện đại, vì thế toán học trở nên vô cùng quan
trọng, cần thiết và không thể thiếu được trong sự phát triển của đất nước.
Toán học có vai trò quan trọng trong mọi lĩnh vực của đời sống con người,
trong học tập, nghiên cứu, kinh doanh...Vì vậy, muốn đáp ứng được nhu cầu
của xã hội hiện nay thì con người phải có vốn kiến thức về toán học. Ngay tư
lứa tuổi mẫu giáo, việc hướng dẫn cho trẻ làm quen với những biểu tượng
toán sơ đẳng là cơ hội để hình thành ở trẻ khả năng quan sát, sự tìm tòi, khám
phá, phát triển ở trẻ khả năng ngôn ngữ và tư duy lô gích, khả năng nhanh
nhạy, trí thông minh, sự phán đoán, phân tích, so sánh, tổng hợp. Giúp trẻ có
được những kiến thức sơ đẳng về tập hợp con số, phép đếm, về kích thước
hình dạng, khả năng định hướng không gian và phép đo độ dài của các vật
bằng các thước đo ước lệ ....
Qua môn toán, trẻ còn được bộc lộ tất cả khả năng của mình về văn học,
âm nhạc, tạo hình, môi trường xung quanh. Trên cơ sở đó bổ sung thêm vốn
ngôn ngữ và góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ.
Đặc biệt hơn đối với trẻ 5 tuổi là hình thành ở trẻ biểu tượng toán sơ đẳng,
làm hành trang để trẻ bước vào lớp 1 tiểu học. Những biểu tượng ban đầu về
toán của trẻ xuất hiện rất sớm thông qua trải nghiệm hàng ngày với các hiện
tượng và sự vật xung quanh trẻ.
Để đáp ứng với nhu cầu ngày càng đi lên của xã hội, hòa nhập với xu
thế phát triển giáo dục trong khu vực và trên thế giới, đáp ứng với chương
trình tiểu học thì giáo dục mầm non cần phải nâng cao chất lượng và hiệu
quả giáo dục, xóa bỏ phương thức dạy học cũ dập khuôn, thụ động, chú
trọng phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ có cơ hội được tìm tòi, khám
phá, trải nghiệm.
Đối với trẻ mầm non việc tiếp thu, lĩnh hội những kiến thức còn hạn chế,
các quá trình phát triển và tư duy, trí tuệ, nhân cách đang tưng bước hình thành,
trẻ rất dễ nhớ nhưng cũng rất mau quên những kiến thức mà cô cung cấp, vì thế
tích cực”
3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Nghiên cứu trên 40 trẻ lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại trường mầm non Phan
Đình Phùng với đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 - 6 tuổi
làm quen với toán.
4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
* Phương pháp xây dựng cơ sở lý thuyết:
2
Sử dụng phương pháp so sánh, phân tích, hệ thống hóa các nguồn tài liệu có
liên quan đến đề tài nghiên cứu để làm tiền đề cho việc xây dựng cơ sở lý thuyết
như: Các tài liệu có liên quan đến việc hình thành các biểu tượng về toán cho
trẻ 5 - 6 tuổi.
* Phương pháp đàm thoại:
Trò chuyện, trao đổi với trẻ về nội dung hoạt động. Tư đó có biện pháp
giáo dục trẻ phù hợp.
* Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
Ghi chép hoạt động của trẻ và mức độ hiểu biết của trẻ, mức độ hứng thú,
khả năng hoàn thành nhiệm vụ của trẻ trong hoạt động làm quen với toán.
* Phương pháp quan sát:
Quan sát khi trẻ hoạt động, tạo cơ hội để trẻ được tư duy và tìm ra cách
giải quyết vấn đề. Động viên khích lệ trẻ học tốt, hướng dẫn thêm cho những trẻ
còn non kém.
II. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
Chủ tich Hồ Chí Minh lúc sinh thời đã nói: “ Non sông Việt nam có được
vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có được sánh vai với các cường quốc
cho trẻ trong giai đoạn tiếp theo của cuộc đời.
2. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM:
a. Thuận lợi:
Trong những năm gần đây môn làm quen với toán đã được đưa vào
chuyên đề, được chú trọng và chỉ đạo sát sao, Phòng Giáo dục, Ban giám
hiệu, tổ chuyên môn nhà trường đã chỉ đạo chuyên đề nâng cao chất lượng
làm quen với toán, là mũi nhọn để tổ chức các đợt chuyên đề về toán cho
giáo viên. Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, tạo mọi điều kiện cho
việc dạy và chăm sóc trẻ tốt nhất, luôn sát sao chỉ đạo giáo viên kịp thời về
chuyên môn.
Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, đặc biệt là sự quan tâm sát sao
của Phòng giáo dục và đào tạo thành phố cũng như lãnh đạo địa phương nên
cơ sở vật chất của nhà trường đã tương đối đầy đủ. Nhà trường kết hợp với
hội cha mẹ học sinh đầu tư mua sắm trang thiết bị điện tử như: Máy chiếu,
màn chiếu, máy tính, ti vi, đầu đĩa,… để áp dụng vào giáo án điện tử trong
giảng dạy…
Ban giám hiệu nhà trường rất quan tâm, đầu tư về cơ sở vật chất, bổ
sung làm mới thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi về bộ môn “Làm quen với toán”,
chỉ đạo và có kế hoạch thực hiện chương trình, bồi dưỡng giáo viên tốt, tạo
điều kiện cho giáo viên đứng lớp được học các đợt chuyên đề, dự các giờ
hội thảo trong trường và trường bạn, tư đó giáo viên đúc rút kinh nghiệm
cho bản thân.
4
Ban giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo xây dựng môi trường học toán cho
trẻ ở trong và ngoài lớp học. Tân dụng khoảng không gian có thể nhất để tạo
môi trường toán học cho trẻ hoạt động.
2
Kỹ năng
Nhận biết về số lượng
và chữ số.
Nhận biết về hình, khối.
Tổng
số
Đạt yêu cầu
Chưa đạt yêu cầu
Số trẻ
Tỷ lệ
Số trẻ
Tỷ lệ
40
22
55%
18
Nhận biết về kích thước
40
16
40%
24
60%
Kết quả chung
40
không gian.
46,25%
53,75%
Tư kết quả trên nên tôi luôn trăn trở và suy nghĩ để cải tiến nội dung, phương
pháp cho trẻ làm quen với toán để chất lượng giờ học đạt kết quả cao hơn.
3. CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
3.1 Các giải pháp:
Để trẻ học tốt môn làm quen với toán, tôi đã tiến hành một số giải pháp sau:
a. Tạo môi trường toán học.
b. Sáng tạo, linh hoạt thay đổi hình thức tổ chức tiết học.
quyển Truyện tranh đã cũ, sách, báo, tranh những con vật, cây, quả, hình... và
trang trí ở góc học toán của lớp, dán theo mảng và gắn các chữ số tương ứng,
các hình ảnh được trang trí theo chủ đề. Chính những việc làm tưởng như rất
đơn giản này đã góp phần hình thành ở trẻ sự say mê tìm tòi, tính cẩn thận trong
công việc và củng cố thêm phần kiến thức về toán cho trẻ.
Vào các giờ hoạt động góc, tôi tổ chức cho trẻ sưu tầm và vẽ, cắt, dán hình
ảnh trong sách báo có liên quan đến bộ môn toán để làm “ sách”, “ tập san” và
làm các quyển sách có dạng các hình đã học.
Ví dụ: Khi học số 8 thuộc chủ đề thế giới thực vật thì trẻ sẽ cắt, vẽ, xé 8
cây, 8 bông hoa, 8 quả .... vào trang “sách” và viết số tương ứng, đến hết chủ đề
này, lại sang chủ đề khác ở bài khác trẻ lại sưu tập tiếp dần dần trẻ có bộ sưu tập
về môn toán rất phong phú.
Ở góc “Bé vui học toán” tôi dùng những mảng tường để dán các hình ảnh,
kết hợp các chỉ số để trẻ hiểu ngay đó là nhóm đồ dùng có số lượng bao nhiêu.
Ví dụ: Ở chủ đề thế giới động vật, tôi trang trí những con vật thành một
mảng để cháu đếm số lượng và dán số vào ô trống kế bên, hay hàng trên có 5
con thỏ, hàng dưới 4 củ cà rốt, yêu cầu trẻ gắn số thích hợp và có thể yêu cầu
một số trẻ khá lên gộp 2 nhóm điền số thích hợp.
- Ở góc bé ngoan tôi trang trí một cây hoa với 3 bông hoa lớn. Trên mỗi
bông hoa là các ống cờ để trẻ cắm hoa bé ngoan. Dưới mỗi ống cờ là ký hiệu
cho mỗi bé. Các ký hiệu là những hình học như: Hình vuông, hình tròn, hình
tam giác, hình chữ nhật, các số tư 1 đến 10 và các cây cối đồ vật có hình dáng
to, nhỏ, dài ngắn khác nhau.
Ngoài ra tôi còn cho trẻ sưu tập các hộp có dạng các hình khối, sau đó cô
cùng trẻ sẽ trang trí các chi tiết vào hình khối cho ngộ nghĩnh thành hình người,
hình con vât lật đật, và trưng bày ở lớp, như vậy trẻ sẽ rất thích thú và ghi nhớ
được các hình khối.
+ Tạo môi trường toán học phía ngoài lớp học:
Chúng ta không chỉ tạo môi trường toán học cho trẻ ở trong lớp học mà còn
tạo cho trẻ bất kỳ nơi nào có thể. Toán học không phải là cái gì đó thật cứng
trời tôi cho trẻ nhặt lá cây, đếm và xếp theo yêu cầu của cô.
Ví dụ:
Tổ 1: Nhặt 8 chiếc lá xếp thành hình vuông
Tổ 2: Nhặt 9 chiếc lá xếp thành hình tròn
Tổ 3: Nhặt 10 chiếc lá xếp thành hình chữ nhật
* Biện pháp 2: Sáng tạo, linh hoạt, thay đổi hình thức tổ chức tiết học.
Xã hội ngày một văn minh hiện đại, trình độ khoa học ngày càng phát triển
cao cùng với sự bùng nổ thông tin nên việc áp dụng công nghệ thông tin vào
giảng dạy đã trở thành một yêu cầu tất yếu đối với các cấp học. Đối với ngành
học mầm non, việc áp dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy là hết sức
cần thiết. Một phần thay đổi không khí lớp học, tạo cho trẻ tâm thế thoải mái,
gây hứng thú cho trẻ trong việc tiếp thu kiến thức. Một phần nâng cao chất
lượng trong giáo dục và cũng là bước đầu cho trẻ làm quen với nền công nghệ
thông tin.
Trong việc hình thành các biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ, tuỳ theo chủ đề
và yêu cầu của nội dung bài dạy, kiến thức cần truyền đạt cho trẻ để tôi chọn ra
nội dung phù hợp nhằm mục đích gây hứng thú cho trẻ.
+ Gây hứng thú cho trẻ trong từng bài dạy:
Việc sử dụng lời giới thiệu để dẫn dắt trẻ vào bài là yếu tố hết sức quan
trọng. Vì vậy tôi thường nghĩ ra các cách giới thiệu bài khác nhau để lôi cuốn trẻ
vào giờ học. Ví dụ: Dạy bài khối vuông, khối chữ nhật, khối cầu, khối trụ. Phần
8
giới thiệu bài tôi nói: “Các cầu thủ bóng đá của lớp ta vưa đi thi đấu về, sau đây
là lễ trao giải.” (Tiếng nhạc nổi lên, hai đội đi ra giơ tay vẫy). Giải quả bóng
vàng được trao cho cầu thủ Quốc Bảo, các bạn thấy bạn Quốc Bảo nhận được
quả bóng như thế nào? ( Có dạng khối cầu). Sau đó cho trẻ quan sát khối cầu,
hay dạy kiến thức toán học cho trẻ kết hợp trên máy vi tính, tôi thấy trẻ rất say
sưa và hào hứng trẻ tham gia rất tích cực vào hoạt động .
Ví dụ: Ở chủ đề " Động vật". Khi dạy trẻ xác định phía trên, phía dưới, phía
trước, phía sau của đối tượng khác. Tôi đã kể câu chuyện "cáo, thỏ và gà trống",
khi kể tôi đã kết hợp hỏi trẻ về vị trí đứng của các con vật.
Hoặc tôi đã cho trẻ chơi trò chơi dân gian như trò chơi “Mõ làng mõ xóm”.
Cô hoặc một trẻ làm người đi rao mõ, vưa gõ mõ vưa đọc:
“Chiềng làng chiềng chạ
'' Ấy là mõ xóm
Thượng hạ tây đông
Mõ làng là tôi
Nếu là con trai
Thấy tôi đứng này
Đứng ra phía trước
Con trai bên trái
Nếu là con gái
Con gái bên phải
Đứng ra phía sau.’’
Nhanh nhanh lên nào.”
hoa và cùng vui chơi với các bạn côn trùng nào !
Phần 2: Ôn số lượng trong phạm vi 6
Cho trẻ đi xung quanh lớp tìm các nhóm côn trùng đậu trên cây và hoa. Cô
cho trẻ đếm và đặt số tương ứng trong phạm vi 6. (Chuồn chuồn, Cánh cam,
Bướm...)
- Các con biết gì về các loại côn trùng ?
- Cho trẻ nêu hiểu biết của mình về một số loại côn trùng. Giáo dục trẻ bảo
vệ những côn trùng có lợi và tránh xa những côn trùng có hại.
Phần 3: Đếm đến 7, nhận biết các nhóm có 7 đối tượng, nhận biết số 7
Cô: - Các con ơi vào ngày đẹp trời như thế này không chỉ có các bạn Chuồn
chuồn, Bươm bướm, Cánh cam đến chơi trong vườn hoa đâu. Còn có các bạn
Ong chăm chỉ nữa đấy, gia đình bạn Ong sống trong ngôi nhà nhỏ trên cành cây
trong vườn. Các bạn Ong nhỏ rất chăm ngoan, luôn vâng lời mẹ dặn. Hôm nay
mẹ Ong dặn các con: “Các con ngoan của mẹ, hôm nay đẹp trời, trăm hoa đua
nở. Những bông hồng đỏ thắm thi nhau khoe sắc. Các con hãy vào vườn tìm
những bông hoa thật đẹp để hút những giọt mật mang về cho mẹ nhé. Những
chú Ong ngoan ngoãn vâng lời mẹ dặn, cùng nhau bay tới vườn hoa.
- Nào chúng mình cùng giúp những bạn ong đi tìm những bông hoa. ( Hát
bài chị ong nâu và em bé, kết hợp đi lấy đồ dùng)
11
- Chúng mình đã tìm được những bông hoa chưa? Chúng mình hãy xếp
những bông hoa thành một hàng ngang nào. (Cô vưa nói vưa đưa lần lượt bông
hoa ra xếp theo hàng ngang, tư trái sang phải).
- Hương hoa bay ngào ngạt nên những bạn Ong chăm chỉ đua nhau bay
đến. Còn một bạn ong chưa chăm chỉ còn đang mải rong chơi nên đến muộn
đấy, chúng mình cùng mời những bạn ong vàng đậu trên những bông hoa ( Cô
xếp tương ứng 1-1)
trên màn hình theo diễn biến câu chuyện, đến đoạn “Ông nhổ củ cải không được
liền gọi Bà và cháu gái ra” cô dưng lại đặt câu hỏi: “ Vưa rồi chỉ có một mình
ông nhổ củ cải, bây giờ thêm bà và cháu gái là thêm mấy người ? (2 người). Thế
12
là tất cả bây giờ có mấy người nhổ cải (3 người), câu chuyện cứ tiếp diễn thêm
1, 2, 3 người nhổ nữa và cuối cùng có 6 người nhổ củ cải, trẻ vưa được nghe
chuyện vưa biết cách tạo nhóm có 6 đối tượng, trẻ rất thích thú say sưa và nắm
được kiến thức của bài học.
Trong một tiết học ta có thể lồng ghép và tích hợp các môn học khác vào
môn toán, như vậy là ta đã tận dụng được tối đa đồ dùng đã chuẩn bị. Trong quá
trình cung cấp kiến thức cho trẻ ta nên linh hoạt thay đổi hình thức để trẻ khỏi
nhàm chán và hứng thú học tập, không nên gò ép trẻ theo một khuôn mẫu nhất
định, trẻ cần được học mà chơi, chơi mà học.
+ Lồng ghép môn toán vào các môn học khác:
* Lồng ghép môn toán vào hoạt động làm quen với chữ cái:
Với tiết bé tập tô chữ cái khi trẻ đọc tư trong tranh cô sẽ cho trẻ đếm các
chữ cái trong tư.
Ví dụ: Khi cho trẻ đọc tư “hồng trắng”. Cô hỏi trong tư “hồng” gồm có mấy
chữ cái ghép lại, trẻ trả lời gồm 4 chữ cái, vậy chữ cái gì đứng đầu, ( chữ cái h ), cô
tiếp tục gõ thước trẻ nói chữ cái ô, n, g, sau mỗi lần trẻ nói chữ cái cô lại gõ thước để
trẻ đọc đồng thanh. Tương tự trong tư “trắng” cô cũng làm như trên. Sau đó cô hỏi 4
thêm 5 được mấy ? ( 4 thêm 5 được 9 ) cô cho trẻ đếm gộp lại 1, 2, 3, 4, 5 .. 9, có tất
cả 9 chữ cái. Như vậy cô vưa luyện đếm cho trẻ vưa để trẻ nhớ lại chữ cái đã học và
nhận biết chữ cái chưa học, hơn nữa trẻ còn biết được có tư thì được ghép nhiều chữ
cái lại với nhau, có tư thì được ghép ít chữ cái như “giường, phích, bà, bố, tủ...
* Lồng ghép môn toán vào hoạt động làm quen vơí văn học:
Khi dạy trẻ đọc thơ không chỉ đơn thuần dạy cho trẻ biết đọc chữ mà còn cho
trẻ biết được thơ thuộc thể loại 7 chữ, 5 chữ, hay 4 chữ hoặc thể thơ lục bát bằng
Chỉ có năm chú vịt quay về
Qua cánh đồng đi xa thật là xa
Năm chú vịt đi trên thảm cỏ
Mẹ gọi to: Cạp, cạp, cạp
Qua cánh đồng xa thật là xa
Cả sáu chú lạch bạch kéo nhau về.
Hay:
Một lợn mẹ sinh được đàn con
Có ba chú lông đen, đen nhánh
Ba chú khác lông xám như chì
Hỏi đàn lợn tất cả mấy con ? (6 con)
Hoặc:
Nhà em nuôi một đàn gà
Hai trống bốn mái đố là mấy con? (6 con)
* Lồng ghép môn toán vào hoạt đông tạo hình:
Với những bài nặn, vẽ, cắt dán cô cũng động viên khuyến khích trẻ làm
được nhiều sản phẩm đẹp thông qua đến để trẻ so sánh và muốn làm được nhiều
sản phẩm.
Ví dụ: Trong giờ “Nặn các loại quả”, cô gây hứng thú cho trẻ bằng cách cô
chuẩn bị một giỏ quả thật, màu sắc đẹp: Xanh, vàng, đỏ, cam, tím … Sau khi ổn
sẽ được cô tặng hoa bé ngoan vào ngày cuối tuần. Chủ nhật các con ở nhà sẽ
được vui chơi thỏa thích, và ông bà, bố mẹ đều yêu. Cô hỏi: Một tuần có mấy
ngày ? ( Có 7 ngày ). Sau đó cô cho trẻ liên hệ đến chữ số 7. Như vậy trẻ vưa
được học bài mới, vưa ôn lại bài cũ, cô thường xuyên có sự gợi nhớ cho trẻ hàng
ngày, bởi vì trẻ chóng nhớ nhưng lại mau quên.
Ngoài ra ở lớp cô còn treo một quyển lịch, cứ mỗi buổi sáng đến lớp, cô
cho trẻ xem lịch và trẻ nói hôm nay là thứ mấy, ngày mấy, sau đó cho trẻ viết số
trên tờ lịch để trẻ quan sát và làm quen.
* Lồng ghép môn toán ở mọi lúc mọi nơi:
15
Khi dạy chủ đề phương tiện và luật lệ giao thông. Cho trẻ làm quen với các
loại phương tiện giao thông gần gũi như xe đạp, xe máy, ô tô, tàu hỏa…
Ví dụ: Khi chơi trò chơi nhà ga, xe lửa cô chuẩn bị một số thùng giấy hình
chữ nhật (Bỏ đáy) sao cho mỗi thùng vưa 2 trẻ, cô nối các thùng giấy lại bằng
cách đục lỗ cột dây mềm để ngăn cách các toa, trên mỗi toa tàu (thùng giấy) cô
ghi số, lần lượt tư 1, 2, 3, ... 8 mỗi toa có một trẻ vào trong làm bánh xe vưa để
giữ toa tàu vưa kêu xình xịch, xình xịch chạy xung quanh lớp. Hành khách mua
vé, trong vé cô viết chữ số lần lượt tư 1, 2, 3,... 8. Nếu trẻ mang vé số 5 thì khi
tàu vào ga hành khách phải lên đúng toa số 5, tương tự các trẻ khác trên tay cầm
vé số mấy thì lên toa số ấy.
Trẻ là hành khách lên tàu phải đứng sau trẻ làm toa, qua đó giúp trẻ hiểu
trước - sau. Với trò chơi này giáo dục trẻ biết luật lệ giao thông đường sắt, tàu
dưng hẳn trẻ mới được lên, khi đón tàu phải cách xa 5 mét để giữ an toàn.
* Biện pháp 4: Sáng tạo, cải tiến một số trò chơi cho
trẻ làm quen với toán.
Với trẻ mẫu giáo, chơi là hoạt động chủ đạo, hoạt động chơi quyết định sự
hình thành, phát riển tâm lý và nhân cách cho trẻ, chơi là một hoạt động độc lập,
vào giỏ. Nếu dẫm vào vạch phải quay trở lại.
Cách chơi: Chia lớp làm 2 hay 3 đội tuỳ ý, số trẻ bằng nhau. Lần lượt tưng
trẻ phải nhảy qua các con suối ( Ví dụ bài số 8 thì 8 con suối ). Sau đó cầm cần
câu, câu cá bỏ vào giỏ. Cứ như vậy bạn này về, bạn khác tiếp tục lên, trong thời
gian một bản nhạc, tổ nào câu được nhiều cá là thắng cuộc.
17
Khi cho trẻ làm quen với các biểu tượng toán ở các bài học của các chủ đề
Thế giới động vật, tôi thường tổ chức cho trẻ chơi kết hợp với đồng dao, ca dao,
câu đố cho trẻ ở nhóm lớp.
* Trò chơi: Nhìn nhanh nói khẽ.
+ Mục đích: Ôn số lượng trong phạm vi 5, so sánh số lượng 5. (Chủ đề bản
thân)
+ Cách chơi: Cô bấm chuột chỉ lần lượt các bộ phận trên cơ thể, trẻ sẽ nói
nhanh về số lượng:
- Cô cho lần lượt tưng trẻ cầm chuột để bấm vào bàn tay: Trẻ nói nhanh 5
ngón tay.
- Cô bấm chuột đến bàn chân : Trẻ nói 5 ngón chân
Hay cô hỏi trẻ bộ phận nào trên cơ thể có số lượng ít hơn 5 ? Trẻ có thể vưa
điều khiển chuột vưa trả lời: ( Bộ phận: Mắt, tay, tai….)
Cứ như vậy cho các bộ phận khác. Để trẻ không nhàm chán cô lồng tiếng
vào máy tự hỏi trẻ trả lời.
Hoặc có thể nâng cao hơn trẻ vưa chơi vưa trả lời vưa chỉ vào các bộ phận
trên cơ thể của mình.
* Trò chơi : Nghe âm thanh tạo số lượng.
+ Mục đích trò chơi: - Trẻ đếm số lượng trong phạm vi 10
- Trẻ được vận động cơ thể.
- Rèn luyện sự linh hoạt, khả năng khéo léo cho trẻ.
* Biện pháp 6: Kết hợp giữa gia đình và nhà trường
Để thực hiện tốt hoạt động cho trẻ làm quen với toán, sự cộng tác của phụ
huynh là việc rất cần thiết. Vì thế hàng ngày tôi thường xuyên thông báo với phụ
huynh về chương trình học tập ở lớp để về nhà phụ huynh kết hợp dạy thêm và
ôn luyện cho trẻ.
Đặc điểm tâm sinh lý trẻ ở lứa tuổi này là dễ nhớ, mau quên, cần thường
xuyên ôn luyện nên tôi rất xem trọng mối quan hệ với phụ huynh, đây chính là
cầu nối vững chắc trong việc giáo dục trẻ, bởi ngoài thời gian ở trường trẻ về
nhà với bố mẹ, nơi đây cháu mới bộc lộ hết tình cảm, khả năng và những kiến
thức mà cô giáo cung cấp ở trường, vì thế cần phối hợp với phụ huynh để củng
cố những gì trẻ tiếp thu được ở lớp.
Mỗi tuần ở góc phụ huynh tôi đều cập nhật thông tin mới về chương trình
dạy, tranh thủ thời gian đón trả trẻ để tâm sự với phụ huynh, hướng dẫn phụ
huynh cùng giúp cô giáo thực hiện, thường xuyên giữ mối liên hệ mật thiết để
phụ huynh giúp đỡ cô. Ngoài ra tôi còn giới thiệu các loại sách vở mà trẻ được
học ở lớp để phụ huynh tham khảo.
Trao đổi về một số nhược điểm của trẻ về cách đếm, nhận chữ số, cách cầm
bút tô, tư thế ngồi để phụ huynh uốn nắn thêm cho trẻ.
Thông báo qua tin nhắn edu để thống nhất với phụ huynh về nội dung của
nhà trường và lớp học. Báo cáo kết quả điều tra ban đầu về lực học của các cháu
cũng như khả năng tiếp thu bộ môn làm quen với toán cho phụ huynh rõ.
Vận động phụ huynh ủng hộ những nguyên vật liệu phế thải để làm đồ
dùng đồ chơi cho các cháu hoặc phụ huynh cùng kết hợp với cô giáo để tự tạo ra
những đồ chơi mới lạ, thu hút sự chú ý của trẻ, đưa chất lượng giờ học ngày
càng cao hơn,
19
4. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
* Đối với trẻ:
không gian.
Nhận biết về kích
thước
Tổng
số
Đạt yêu cầu
Chưa đạt yêu cầu
Số trẻ
Tỷ lệ
Số trẻ
Tỷ lệ
40
40
100%
0
0%
40
Kết quả chung
40
100%
0%
Qua kết quả khảo sát cho thấy các biện pháp cho trẻ làm quen với toán được
áp dụng đã đạt hiệu quả, cụ thể: 100% trẻ hứng thú và yêu thích môn học.
- Nhận thức và tư duy của trẻ được nâng lên. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự
tin tham gia vào các hoạt động tập thể, hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người
xung quanh.
- Số trẻ đạt yêu cầu tăng rõ rệt: Tư 46,25% lên 100%, không còn trẻ không
đạt yêu cầu. Trẻ biết đếm đến 10, thêm bớt trong phạm vi 10. Biết nhận dạng các
hình khối, các vị trí trong không gian một cách thành thạo.
* Đối với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường:
- Bản thân và đồng nghiệp đã nhận thức được tầm quan trọng của môn
làm quen với toán đối với trẻ mầm non. Tư đó thường xuyên trau dồi kiến
thức, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau để nâng cao chất lượng dạy và học.
- Bản thân đã phát huy khả năng tìm tòi, sáng tạo trong các hoạt động
để lồng ghép các trò chơi vào tiết học một cách phù hợp.
- Bản thân đã tạo được sự thân thiện, gần gũi với trẻ khi hướng dẫn và
chơi cùng trẻ.
- Nhà trường đã có sự quan tâm đặc biệt đến việc phát triển tư duy toán
học cho trẻ mầm non. Huy động các lớp tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi phục
vụ môn học và thiết kế các trò chơi liên quan đến môn học.
* Đối với phụ huynh:
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người
khác.
Người viết sáng kiến
Trần Thị Tâm
PHẦN DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
23
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Giáo trình “ Phương pháp cho trẻ mầm non làm quen với toán”. ( TS
Đỗ Thị Minh Liên)
2. Hướng dẫn trẻ mẫu giáo làm quen với các biểu tượng ban đầu về toán
- Bộ GD - ĐT - TT nghiên cứu giáo viên
24
3. Hướng dẫn bé làm quen với toán qua các trò chơi ( Bộ GD và ĐT - Vụ
giáo dục mầm non)
4. Tài liệu chương trình bồi duưỡng thường xuyên:
- Mô đun 7: Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non.
- Mô đun 22: Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong phát triển
nhận thức.
- Mô đun 30: Làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo.
- Mô đun 36: Sáng kiến kinh nghiệm trong giáo dục mầm non.
Copyright: Tài liệu đại học ©