SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA
**************

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỂU BIẾT CHO HỌC
SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỌC SÁCH.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hoài
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị côngMỤC
tác: Trường
LỤC Tiểu học Điện Biên I
SKKN: Hoạt động GDNGLL

THANH HOÁ, NĂM 2019


Mục

Nội dung

PHẦN MỞ ĐẦU

1

Trang
1

1.1


Cơ sở lý luận của việc nâng cao hiểu biết cho học sinh tiểu học thông
qua hoạt động đọc sách.

1

2.2

Thực trạng của việc nâng cao hiểu biết cho học sinh tiểu học thông qua
hoạt động đọc sách.

2

2.3

Các giải pháp đã sử dụng nâng cao hiểu biết cho học sinh tiểu học thông
qua hoạt động đọc sách .

4

2.3.1

Giải pháp 1: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức về việc đọc sách trong
học sinh, cha mẹ học sinh.

4

2.3.2

Giải pháp 2: Rèn luyện thói quen đọc sách hàng ngày cho học sinh.


KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

15, 16


1. Mở đầu:
1.1. Lí do chọn đề tài:
Sách báo là sản phẩm kết tinh các giá trị văn hóa của nhân loại, là tài sản tinh
thần của thế hệ trước truyền lại cho thế hệ sau. Khi đọc sách là các em đã tiếp xúc
với tri thức và tư tưởng – kết tinh sức lực trí tuệ thế hệ trước. Các em cần ứng xử có
văn hóa với sách báo, trân trọng yêu mến sách báo.
Đọc sách là một hoạt động tinh thần hết sức phức tạp của cá nhân có sự tham
gia của các yếu tố tâm lý: cảm giác, trí nhớ, biểu tượng, tư duy, trong đó ngôn ngữ
đóng vai trò cực kỳ quan trọng. Là một loại hoạt động bên trong bị chi phối bởi tính
chất các quá trình tâm lý của cá nhân hệ thống tri thức kinh nghiệm của các em,
hoạt động đọc hướng. M.Gorki từng nói “Mỗi cuốn sách là một bậc thang nhỏ mà
khi bước lên, tôi tách khỏi con thú để đi tới gần con người”. Nhận xét này đã khái
quát một cách chính xác vai trò của sách đối với cuộc sống nhân loại. Mỗi cuốn
sách mở ra trước mắt con người những chân trời mới. Hãy trân trọng những trang
sách “mênh mông trí tuệ” của nhân loại.
Tổ chức hoạt động đọc sách là hoạt động nhằm thúc đẩy, phát triển và thỏa
mãn nhu cầu, hứng thú đọc của các em, giúp các em hình thành nhu cầu đọc, hứng
thú đọc, tạo thói quen đọc sách và phương pháp đọc sách. Như M.K.Crup –xkai-a
đã từng nói: “ Việc đọc sách cho thiếu nhi là một vấn đề các nhà giáo không thể thờ
ơ được. Đó là sự nghiệp xương máu của mình”. Hoạt động chủ đạo ở lứa tuổi thiếu
nhi là học tập, ngoài giờ học các em rất say mê đọc sách. Là một giáo viên chủ
nhiệm, bản thân tôi luôn trăn trở về vấn đề hiểu biết cuộc sống cũng như kiến thức
học tập của học sinh, trong quá trình giảng dạy tôi cũng đã áp dụng rất nhiều các
biện pháp, áp dụng có hiệu quả nên tôi tập trung làm SKKN “ Một số giải pháp

em chọn sách phù hợp với trình độ, cảm thụ và lĩnh hội giá trị của tác phẩm, một
cách đam mê, hưng phấn, thoải mái, thân thiện chống lại được sự mệt mỏi cho bạn
đọc nhằm nâng cao chất lượng học tập, giáo dục đạo đức và thỏa mãn tinh thần cho
các em.
Lứa tuổi học sinh Tiểu học là một giai đoạn phát triển quan trọng trong cuộc
đời con người. Trẻ em ở lứa tuổi tiểu học là thực thể đang hình thành và phát triển
cả về mặt sinh lý, tâm lý, xã hội các em đang từng bước gia nhập vào xã hội thế
giới của mọi mối quan hệ. Do đó, học sinh tiểu học chưa đủ ý thức, chưa đủ phẩm
chất và năng lực như một công dân trong xã hội, mà các em luôn cần sự bảo trợ,
giúp đỡ của người lớn, của gia đình, nhà trường và xã hội. Học sinh tiểu học dễ
thích nghi và tiếp nhận cái mới và luôn hướng tới tương lai. Nhưng cũng thiếu sự
tập trung cao độ, khả năng ghi nhớ và chú ý có chủ định chưa được phát triển
mạnh, tính hiếu động, dễ xúc động còn bộc lộ rõ nét. Vì thế để hoạt động đọc sách
có hiệu quả thì cần phải có những giải pháp cụ thể, sát sao.
2.2. Thực trạng của việc nâng cao hiểu biết cho học sinh tiểu học thông qua
hoạt động đọc sách:
Sách là một phương tiện dùng để ghi chép, lưu giữ và lưu truyền tri thức
trong xã hội loài người. Sách đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển tri thức.
Mỗi quyển sách là một động lực phát triển văn minh xã hội. Ngày nay, do nền công
nghệ thông tin phát triển mạnh, sách đã bị xem thường. Xu hướng toàn cầu hóa
diễn ra ồ ạt, khiến cho học sinh ngày nay không chịu đọc sách. Một thực tế
cần phải xác nhận là học sinh ngày nay không còn yêu mến sách nữa. Việc đọc sách
của học sinh vì thế cũng rất hạn chế.
Trước sự phát triển của cuộc sống, con người nguyên thủy nhận thức rõ tầm
quan trọng của tri thức. Họ tìm cách lưu giữ những thông tin mình đã nhận thức
được để lại cho các thế hệ sau. Và sách đã ra đời. Có thể nói từ khi có sách thì nền
văn minh của loài người mới được xác thực.
Hình thức ban đầu của sách là những hình khắc và kí tự lên vách đá, mai rùa,
xương thú. Rồi đến thời kì viết chữ lên thẻ tre, thẻ trúc, lên tấm vải. Cuối cùng là
viết hoặc in lên trang giấy và đóng thành tập. Trải qua thời gian, hình thức của sách

hết, là phải nói đến sự phát triển của công nghệ thông tin. Công nghệ điện tử số làm
cho hình thức và phương thức đọc sách có nhiều thay đổi. Việc đọc sách ngày nay
không nhất thiết là đọc trang sách in hay ngồi trong phòng. Học sinh có thể đọc
trang sách điện tử bất cứ lúc nào và bất cứ đâu. Sự phát triển rầm rộ của các ngành
công nghệ giải trí với những chương trình mới lạ, đặc sắc thu hút học sinh theo dõi.
Từ đó học sinh lơ là việc đọc sách.
Thật không thể nào kể hết được các kênh truyền hình giải trí đang được phát
sóng hiện nay. Ngoài những kênh phim truyện còn có những chương trình trực tiếp.
Các chương trình này tương tác thực tế, sống động vô cùng. Sự phát triển của các
phương tiện truyền thông tạo điều kiện cho học sinh dễ dàng tiếp cận với văn bản
điện tử hơn. Học sinh hoặc chơi game, hoặc giải trí tầm thường. Từ đó không còn
hứng thú với sách. Việc đọc sách trở nên nhàm chán, không còn hấp dẫn nữa. Học
sinh ngày nay với lối sống dễ dãi, yêu thích những thứ tầm thường có tính thuần
giải trí như game, facebook, fan cuồng thần tượng, phim kinh dị, và các ấn
phẩm có nội dung đồi trụy, phản cảm…Việc tiếp cận và say mê nguồn thông tin
này khiến học sinh suy đồi đạo đức, trở nên lười biếng trong học tập, mất dần các
thói quen bổ ích. Chẳng hạn như là việc đọc sách hằng ngày.
3


Gia đình, nhà trường và xã hội thiếu quan tâm đến việc phát triển tâm hồn và
năng lực trí tuệ cho học sinh. Phụ huynh vì bận rội với công việc mà không quan
tâm khuyến khích con cái đọc sách. Nhà trường không có kế hoạch đọc sách, hay
không gian đọc sách cho học sinh. Xã hội không có chương trình khuyến khích, cổ
động việc đọc sách trong toàn dân để nâng cao dân trí. Và dường như, khôi phục
thói quen đọc sách trong toàn dân chỉ nằm trên khẩu hiệu.
Các nhà xuất bản chạy theo lợi nhuận, không chịu đầu tư vào chất lượng và
số đầu sách mới. Trên kệ sách hầu như chỉ thấy các tác phẩm quen thuộc được
chỉnh sửa bìa sách cho khác đi mà ít thấy những tác phẩm mới có giá trị, thực sự
mang lại lợi ích cho người đọc.Việc kiểm soát của các cơ quan chức năng chưa thật

một tháng thì có thể mang sách về và mang sách mới đến; học sinh rất hào hứng
trong việc tham gia đọc sách tại tủ sách của lớp vào các giờ ra chơi, trước giờ học,
trước giờ ngủ….
4


- Các lớp tăng cường đổi mới hình thức tổ chức và phương pháp dạy học, đổi
mới kiểm tra đánh giá theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, ham
thích tìm tòi tư liệu phục vụ học tập của học sinh; tập trung dạy cách học và rèn
luyện năng lực tự học, tự cập nhật kiến thức, tạo nền tảng cho học tập suốt đời.
- Tích cực thực hiện đa dạng hóa các hình thức tổ chức và hoạt động của thư
viện trường học: Luân chuyển sách trong thư viện nhà trường xuống các tủ sách
trên lớp, áp dụng các mô hình “thư viện xanh”, “thư viện thân thiện”... nhằm giúp
cho việc đọc sách thuận tiện và hiệu quả hơn; giao học sinh tự quản lí tủ sách và
cho mượn sách; thường xuyên tuyên truyền giới thiệu sách, tổ chức tốt phong trào
thi đọc sách, xây dựng ý thức, thói quen đọc sách cho học sinh.
- Tổ chức các hoạt động, các cuộc thi, giao lưu, tọa đàm... liên quan đến
hiệu quả của việc đọc sách nhằm khuyến khích học sinh, đọc sách, đồng thời có các
hình thức khen thưởng, động viên kịp thời giúp các em tiếp tục phát huy, đẩy mạnh
phong trào đọc sách ở nhà, ở lớp, ở thư viện trường…...
- Để việc đọc sách thực sự có hiệu quả, cần thực hiện tốt các bước sau:
Thứ nhất, các nhà trường cần tuyên truyền để mỗi học sinh nhận thức được
vai trò của sách đối với học tập và cuộc sống, giúp các em hiểu rằng sách là nguồn
tài nguyên vô cùng quí giá, một cuốn sách tốt giống như một người bạn hiền…
Đồng thời, tuyên truyền để giúp học sinh hiểu được vai trò của thư viện nhà trường
nói riêng và thư viện nói chung để hướng các em sau giờ học đến thư viện, tìm đọc
những cuốn sách hay và bổ ích.
Thứ hai, cần thường xuyên tổ chức hoạt động giới thiệu sách đối với học
sinh toàn trường. Hoạt động này nên lồng ghép vào giờ chào cờ hàng tuần, mỗi
tuần nên giới thiệu kĩ lưỡng một đến hai cuốn sách mới hay một ấn phẩm mới xuất

sách cho học sinh
+ Xây dựng nguồn lực thông tin đa dạng và phong phú.
+ Phục vụ hòa nhã, thân thiện…
Để xây dựng văn hóa đọc thành công thì mỗi thành viên trong nhà trường
nên là một hạt nhân vững chắc cùng chung tay hoạt động. Đây là điều kiện quan
trọng để đổi mới phương pháp dạy và học, giúp cho học sinh đến gần hơn với sách,
báo, tài liệu. Đặc biệt, việc hình thành thói quen đọc sẽ tạo nền tảng cho việc tự
học, học tập suốt đời của mỗi người. Đồng thời, góp phần xây dựng một xã hội học
tập, đẩy lùi được nhiều tệ nạn giúp cho đất nước ngày một giàu, mạnh và văn minh.
- Giáo viên phải luôn là người đi đầu trong việc tham gia phong trào đọc
phục vụ học tập và nghiên cứu, là tấm gương tốt cho học sinh noi theo, là động lực
thúc đẩy các em xây dựng và hình thành thói quen đọc. Khi giảng dạy, giáo viên
nên yêu cầu học sinh tự tìm hiểu sách giáo khoa, tài liệu tham khảo để tích lũy kiến
thức, phát triển tư duy trong học tập. Đồng thời, nên đổi mới phương pháp học, tạo
sự tương tác hai chiều giữa người dạy và người học. Bên cạnh đó, giáo viên góp
phần làm phong phú vốn tài liệu như: tặng sách, cung cấp thông tin, địa chỉ tài liệu
tham khảo…
+ Hướng dẫn các em cách lựa chọn sách, xây đựng kỹ năng đọc, bảo quản
sách và cách lĩnh hội sách một cách cụ thể.
+ Hướng dẫn ban cán sự lớp quản lí việc mượn và trả sách cho thư viện.
Đồng thời GVCN cũng thường xuyên theo dõi, kiểm tra về việc đọc sách của các
em, định hướng cho các em hiểu ý nghĩa, tác dụng của việc đọc sách.
+ Phân công hướng dẫn cho các em phụ trách thư viện luôn kết hợp các Ban
khác trong Hội Đồng Tự quản như Ban Học tập để thúc đẩy phong trào đọc sách,
báo trong thư viện lớp học; Ban Đối ngoại để trao đổi sách giữa các lớp học để
giúp các em đọc nhiều đầu sách hơn. Học sinh tích cực đọc các loại sách để biết giữ
gìn và bảo quản sách coi sách báo là tài sản chung của lớp học.
+ Trong tiết sinh hoạt lớp, GVCN cùng ban phụ trách thư viện lớp tổ chức
cho học sinh kể những mẩu chuyện mà các em thích cho các bạn cùng nghe. Nhận
xét đánh giá hàng tháng: Tuyên dương học sinh tích cực, động viên khích lệ hững

xinh xắn để khi cần sử dụng đến nó thì mở cuốn sổ đó ra tìm một cách nhanh chóng
là có thể thấy thông tin hay câu nói mà bản thân rất tâm nhất.
7


Ngoài ra, cần nói cho học sinh biết khi đọc hết một cuốn sách thì chúng ta sẽ
quên 80%, còn laị chỉ 20% chúng ta nhớ một cách mang máng. Vì vậy sẽ rất khó
khăn cho việc ghi nhớ những kiến thức mới mẻ ấy trong khi đọc lại thì lại mất thời
gian. Một giải pháp tốt cho việc đọc sách hiệu quả đó là hãy ghi chú một cách
thông minh. Nó giúp chúng ta không cần phải đọc nhiều lần mà vẫn có thể đọng lại
kiến thức.
– Yêu cầu học sinh gạch chân những từ khóa chính của quyển sách, những
đoạn văn mà con cảm thấy tâm đắc nhất để khi đọc lại con chỉ cần tập trung vào nó.
– Hướng dẫn học sinh nên ghi theo những gì con hiểu bằng chính giọng văn
và cách suy nghĩ của mình thì con sẽ nhớ kiến thức lâu và chắc hơn là học vẹt.
– Một cách ghi chú không gì tuyệt vời bằng cách sử dụng sơ đồ tư duy. Hãy
nhớ đọc lại ghi chú bằng sơ đồ thường xuyên để nắm được tổng quan kiến thức thu
thập được từ sách nhé.
- Áp dụng những kiến thức từ sách vào thực hành.
Tổ chức cho học sinh làm các bài tập trong sách nếu có và áp dụng vào cuộc
sống những điều đúc kết được. Có như vậy những kiến thức đó mới trở thành kiến
thức của mình được.
- Tập thói quen đọc sách hàng ngày.
Kiến thức là vô tận vì vậy không phải chỉ đọc một vài cuốn sách mà học sinh
có thể sở hữu cho mình một lượng kiến thức khổng lồ hay đơn giản là chuyên gia
của lĩnh vực bản thân đang nghiên cứu. Nên tôi đã tâp cho học sinh thói quen giành
ra 30 phút để đọc sách mỗi ngày, tích lũy kiến thức dần dần nhé, “kiến tha lâu sẽ
đầy tổ”. Và thực tế những học sinh giỏi và có hiểu biết rộng đều giành thời gian
quý báu của mình để đọc sách mỗi ngày trước khi đi ngủ hoặc sáng sớm khi thức
dậy. Thói quen này giúp bản thân học sinh có thêm kiến thức đồng thời là hình thức

Vốn tài liệu của thư viện tại lớp có 3 bộ phận: tài liệu phục vụ giảng dạy cho giáo
viên, tài liệu tham khảo cho học sinh và sách giáo khoa, trong đó bộ phận sách
tham khảo được tăng cường và hướng tới đáp ứng nhu cầu và đặc điểm tâm lý lứa
tuổi của các em. Sách thiếu nhi, đặc biệt là truyện tranh chiếm tỷ lệ cao trong bộ
phận này, học sinh tham gia đóng góp sách truyện, trao đổi cho bạn cùng đọc. Nhu
cầu đọc sách của học sinh được đáp ứng đầy đủ bằng các hình thức đọc tại chỗ sinh
động, hấp dẫn, thuận tiện. Phân công học sinh phụ trách sách, truyện hướng dẫn các
bạn như giới thiệu sách, thảo luận sách, vẽ tranh theo sách, thi vui đọc sách... sẽ
giúp các em phát triển nhu cầu và hứng thú đọc một cách lành mạnh, hài hoà, đồng
thời củng cố và phát triển các kỹ năng đọc đã được hình thành trong chương trình
học tập. Những sinh hoạt tập thể trong quá trình đọc tại thư viện của lớp cũng giúp
các em rèn luyện thái độ ứng xử văn hoá với sách.
- Thư viện nhà trường Tiểu học Điện Biên 1 ngoài SGK, SGV, sách tham khảo,
các bản sách GD đạo đức, GD pháp luật, GD ATGT,… còn có rất nhiều các loại
báo, tạp chỉ, các loại sách truyện, thơ …để các em có thể đến đây đọc, tham khảo
9


hay tìm hiểu thêm những kiến thức mới lạ quanh em thỏa mãn óc tò mò, hiếu kì của
các em về bao điều lạ trong cuộc sống. Đến với thư viện trường, mọi người sẽ thấy
được sự thân thiện của nó bằng những áp phích trên tường rất ngộ nghĩnh với hình
ảnh như là một câu chuyện lí thú. Thư viện có đầy đủ các giá, tủ đựng các loại
sách, báo, tạp chí,… Bàn ghế ở đây cũng thật đẹp mắt với đủ màu sắc, hình dáng,
phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học. Không gian thoáng đãng, sạch sẽ, gọn gàng,
đủ ánh sáng, đảm bảo diện tích sử dụng đặc biệt là tạo cho các em sự thoải mái khi
đến với thư viện . Thư viện còn có các bảng thông báo sách mới về, có thời gian
biểu, có biển chỉ dẫn tên các loại sách giúp cho các em HS và GV khi đến đây dễ
dàng lựa chọn sách phù hợp theo đúng thói quen, sở thích,..

Ngoài ra, nhà trường còn có các thư viện xanh được tổ chức dưới các gốc

chuyên đề …Tổ chức tốt cho HS, Gv mượn sách, tài liệu của thư viện phục vụ công
tác giảng dạy và học tập một cách hiệu quả.
2.3.4. Xây dựng văn hóa đọc tại nhà trường.
Vẫn biết ngày nay, để có được tri thức, con người có thể khai thác qua nhiều
kênh thông tin khác nhau: báo in, báo mạng, truyền hình, máy tính, máy điện thoại
có kết nối internet… Nhưng suy cho cùng bằng con đường khai thác từ sách, đọc
sách vẫn là phương thức hiệu quả, tin cậy, có tính căn bản nhất, vì tri thức trong
sách phần lớn đã được kiểm duyệt, nghiệm thu bởi một hội đồng khoa học nhất
định, có tính hệ thống, chuyên sâu, logic, khoa học và tính hàn lâm.
11


Đọc sách cho tri thức, phát triển tư duy trừu tượng, rèn luyện tính kiên nhẫn,
kiên trì, kích thích tư duy tìm tòi, sáng tạo, rèn luyện, phát triển văn phong khoa
học… thế nhưng thực trạng đọc sách như trên đã nêu thật đáng buồn: không
đọc sách, thờ ơ với sách. Đâu phải con người ngày nay không có thời gian để
đọc sách, mà sự hối hả tự tạo, cái vội vàng, hối hả thường nhật có một phần vì
sự tốn thời gian vào điện thoại, ti vi, chuyện gẫu vỉa hè, quán xá… đáng nói là
nó xuất hiện và phổ biến ngay cả ở trường học, ở một số thầy cô giáo.
Thiết nghĩ, giải pháp cho văn hóa đọc, phát triển văn hóa đọc phải bắt đầu từ
các trường học, đặc biệt là hệ thống các trường học phổ thông trong nền giáo dục
quốc dân. Theo đó, các nhà trường cần đẩy mạnh phong trào đọc sách, thầy phải
làm gương và là người có vai trò khuyến khích và định hướng đọc, lựa chọn sách
đọc; thầy phải là người dạy các em cách khai thác và xử lý thông tin từ sách, hình
thành ở các em thói quen đọc. Cùng với đó, cần giáo dục, tuyên truyền, tuyên
dương gương học sinh chăm ngoan, tích cực đọc sách nâng cao hiểu biết, gây dựng
lại và phát triển, nhân rộng phong trào đọc sách, kể chuyện từ sách (duy trì tiết kể
chuyện)…

Để đảm bảo cho phát triển văn hóa đọc ở nhà trường, cần phát triển đồng bộ

8. Tham quan khu trưng bày thư viện xanh
2.4.Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
3. Kết luận, kiến nghị.
3.1: Kết luận.
- Tác dụng của sáng kiến đối với bản thân: Bản thân đã nhận thức rõ đọc sách là
một việc làm cần thiết đối với mọi người, nhất là các bạn học sinh. Sách đã và đang
tồn tại ở rất nhiều hình thức khác nhau: ký tự khắc trên đá, trên thẻ tre, in trên giấy,
… nhưng đều với mục đích chung là lưu giữ và phổ biến kiến thức của nhân loại.
Khi đọc những sách về chủ đề khoa học, lịch sử, địa lý,… chúng ta sẽ biết được
thêm nhiều kiến thức mới mẻ về các lĩnh vực trong cuộc sống. Trong thực tế, không
chỉ dừng lại ở việc tiếp thu và nâng cao kiến thức, đọc sách còn bồi dưỡng tư
tưởng, tình cảm tốt đẹp, giúp chúng ta hoàn thiện về mọi mặt. Sách giúp chúng ta
rèn luyện khả năng tưởng tượng, liên tưởng và sáng tạo. Ngoài ra, việc đọc sách sẽ
giúp chúng ta nâng cao khả năng ngôn ngữ của cả tiếng Việt lẫn tiếng nước ngoài.
Nhờ những cuốn sách, chúng ta có thể viết đúng chính tả, đúng ngữ pháp và nói
năng lưu loát hơn. Hơn nữa, sách còn là người thầy hướng dẫn ta cách sống tốt,
cách làm người đúng đắn. Sách chính là người thầy của mỗi con người bởi lượng
kiến thức hiểu biết mà sách truyền lại cho chúng ta. Không chỉ mang nguồn tri thức
to lớn, việc đọc sách còn vun đắp tình cảm cho chúng ta, dạy ta làm người. Đọc
sách ta mới biết nỗi vất vả của người nông dân để làm ra hạt thóc, hạt gạo, nỗi khổ
của các cô chú bộ đội trong thời kỳ kháng chiến chống giặc ngoại xâm. Chính vì
vậy, đọc sách rèn cho ta lòng biết ơn. Chính sách và việc đọc sách đã dạy bảo
chúng ta thành người tốt. Không chỉ để học tập, việc đọc sách cũng giúp ta giải trí
sau những giờ học căng thẳng. Sau khi học bài xong, ta đọc truyện cười trong sách
thì sẽ sảng khoái, thoải mái biết bao. Sách cũng như người bạn cùng học, cùng chơi
với chúng ta.Thế nhưng, muốn đạt được những lợi ích đó, mỗi chúng ta phải là
những người đọc sáng suốt, biết chọn lựa sách phù hợp với mình và phải biết tránh
14



Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.

Nguyễn Thị Thu Hoài
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
15


1. Tuyển tập truyện thiếu nhi. NXB Giáo dục - Tô Hoài
2. Phương pháp đọc thầm văn bản. NXB Giáo dục. PGS Lê Phương Nga
3. Cách thức xây dựng thư viện tại lớp học. PGS Phó Đức Hòa
4. Tuyển tập thơ Trần Đăng Khoa. NXB Thiếu nhi – Trần Đăng Khoa

DANH MỤC
16


CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP
LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ
C TRỞ LÊN

Họ và tên tác giả:
Nguyễn Thị Thu Hoài
Chức vụ và đơn vị công tác: Trường Tiểu học Điện Biên 1 – Thành phố Thanh Hóa

1.

Một vài kinh nghiệm nhỏ về luyện kĩ

Phòng

B

2015-2016

5.

học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết
Một số giải pháp luyện viết chữ đẹp cho Sở

C

2015-2016

6.

học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất

Phòng

A

2016-2017

Sở

C

2016-2017




18