0


TT
1

MỤC LỤC

Trang

Mở đầu

1

1.1

Lí do chọn đề tài

1

1.2

Mục đích nghiên cứu

1

1.3

Đối tượng nghiên cứu

2

4

2.3.2

Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc của học sinh để xây dựng vốn
tài liệu và tổ chức phục vụ học sinh trong nhà trường.

8

2.3.3
2.3.4

Xây dựng kế hoạch đọc sách và văn hóa đọc sách cho học sinh.
Tuyên truyền, giới thiệu sách, báo đến bạn đọc.

9
13

2.3.5

Hướng dẫn bạn đọc sử dụng sách, báo thư viện.

16

2.3.6

Sử dụng tổ cộng tác viên thư viện trường học.

17


về tầm quan trọng của sách đối với đời sống xã hội, VI.LÊNIN cũng đã nhận
định: “không có sách thì không có tri thức, không có tri thức thì không có
chủ nghĩa cộng sản’’
Sách, báo có ý nghĩa vô cùng quan trọng vì nó là người bạn gần gũi nhất,
là học liệu cần thiết nhất của thầy và trò. Học sinh cần có sách giáo khoa, sách
bài tập, sách tham khảo để học tập và luyện tập. Giáo viên cần có tài liệu để
giảng dạy và bồi dưỡng chuyên môn, không ngừng nâng cao kiến thức. Ngoài
sách, các loại báo, tạp chí, truyện tranh…cũng là nguồn tài liệu tham khảo hết
sức quan trọng đối với giáo viên và học sinh trong nhà trường.
Thực hiện triết lý học tập suốt đời với tư tưởng tự học là một trong những
mục tiêu giáo dục được thực hiện ngay từ bậc học phổ thông. Thư viện bằng các
hoạt động nghiệp vụ của mình góp phần hình thành cho học sinh thói quen đọc
sách thường xuyên, kỹ năng đọc sách, kỹ năng tìm kiếm thông tin, tiếp nhận
thông tin với tinh thần chủ động, sáng tạo trong học tập. Qua đó các em phát
triển tư duy độc lập, tự nâng cao vốn tri thức của mình, rèn luyện kỹ năng tự
học. Để thư viện có thể thực hiện tốt điều này, trước tiên cần phải xây dựng hệ
thống thư viện một cách toàn diện, từ cơ sở vật chất, trang thiết bị cho đến các
loại sách báo tạp chí...nhằm thu hút nhiều bạn đọc.
Để phát huy một cách tốt nhất cơ sở vật chất trọng yếu và là trung tâm
sinh hoạt văn hóa của nhà trường thì việc tuyên truyền, giới thiệu và hướng dẫn
bạn đọc sử dụng sách báo thư viện là một khâu nghiệp vụ hết sức quan trọng.
Làm tốt khâu nghiệp vụ này là đã góp phần rất lớn vào việc hoàn thành nhiệm
vụ giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh, giúp cho các em đến với một
sân chơi bổ ích và lý thú. Và từ sân chơi này, các em có thể tự mình khám phá
bao điều mới mẻ ẩn sau những trang sách, bài báo hoặc rèn luyện cho mình
phương pháp tự học, tự bồi dưỡng, chiếm lĩnh tri thức một cách chủ động và
sáng tạo. Chính vì vậy mà tôi chọn nghiên cứu và đưa ra “Biện pháp nâng cao
chất lượng hoạt động thư viện ở trường Tiểu học Nga Lĩnh” với mong muốn
các hoạt động thư viên trở lên có hiệu quả góp phần vào việc giúp giáo viên và
học sinh giảng dạy và học tập tốt hơn.

thông tin và có người biến thông tin đó trở nên hữu ích.
- Bạn đọc là một bộ phận không thể thiếu trong các yếu tố tạo thành thư
viện. Vốn tài liệu chỉ thực sự phát huy được giá trị khi nó được bạn đọc sử dụng.
Phục vụ bạn đọc là mục tiêu cuối cùng của bất kỳ một thư viện nào. Hoạt động
của thư viện nhằm thu hút, tuyên truyền, giới thiệu giúp đỡ người tới thư viện
lựa chọn và sử dụng tài liệu một cách thích hợp. Công tác này được tiến hành
bởi sự kết hợp các quá trình liên quan chặt chẽ với nhau của việc phục vụ đọc,
mượn tài liệu, phục vụ thông tin tra cứu.
Tuyên truyền, giới thiệu sách là hành động truyền bá thông tin với mục
đích thúc đẩy thái độ, suy nghĩ, tâm lý và ý kiến của giáo viên, học sinh theo
chiều hướng có lợi cho phong trào đọc sách trong nhµ trêng. Mục tiêu tối hậu
của tuyên truyền, giới thiệu hiện đại không dừng lại ở thay đổi suy nghĩ hay thái
độ của giáo viên, học sinh, mà cần phải tạo thành hành động tích cực hoạt động
thư viện.
2.1.2. Vị trí của thư viện.
- Thư viện là nơi tập trung đầy đủ sách, có khả năng và phương tiện để phục
vụ tốt nhất, tiết kiệm nhất những yêu cầu, những thắc mắc của giáo viên, học
sinh trong việc dạy và học.
- Thư viện là chiếc cầu nối giữa người đọc và tri thức. Để nâng cao chất
lượng giảng dạy thầy phải học, đọc. Để nâng cao chất lượng học và bổ sung kiến
thức trò phải học, đọc.
Vì vậy công tác tuyên truyền thu hút bạn đọc phải gắn liền với việc dạy và
học. Phải lấy mục tiêu đào tạo và nhiệm vụ năm học của nhà trường làm mục
tiêu và nhiệm vụ của thư viện nhà trường.
2.1.3. Tầm quan trọng của việc tuyên truyền đọc sách.
- Tuyên truyền là công tác trung tâm của mỗi thư viện bằng cách dùng mọi
hình thức, nhanh chóng luân chuyển để thỏa mãn nhu cầu đọc của giáo viên và
học sinh. Các công tác khác trong thư viện như: bổ sung, đăng ký, phân loại…
3


* Về phía học sinh.
- Thời gian dành cho đọc sách trên thư viện chưa nhiều, chưa kích thích
được sự ham đọc sách cho học sinh, học sinh học hai buổi/ngày nên không có
nhiều thời gian lên thư viện. Những năm đầu, nhà trường chưa xây dựng kế
hoạch tổ chức cho học sinh lên đọc sách tại thư viện. Nên học sinh chỉ có một số
em lên đọc theo ý thích, tập trung vào đối tượng học sinh khá giỏi.
- Học sinh cũng chỉ mượn đọc một số loại truyện tranh, báo thiếu niên nhi
đồng. Các loại truyện đạo đức, sách phục vụ cho việc học tập ít được học sinh
quan tâm.

* Kết quả khảo sát vào cuối năm học 2016-2017.
- Số lượng giáo viên và học sinh tham gia đọc sách tại thư viện:
Tổng số

Tỷ lệ HS đọc và thường

Tổng số

Tỷ lệ GV tham gia đọc và
4


xuyên mượn sách tại thư
mượn thường xuyên
CBGV
viện
SL
%
SL
%

21
7
33,3
14
66,7
5
23,8
16
76,2
HS
150
63
42,0
87
58,0
59
39,3
91
60,7 HS K4+5
học sinh

Từ kết quả thực trạng và bảng số liệu trên cho thấy: Số lượng giáo viên và
học sinh tham gia đọc và mượn sách tại thư viện thường xuyên chưa nhiều. Văn
hoá đọc trong nhà trường chưa thực sự phát triển, nhất là đối tượng học sinh.
Thư viện chưa phát huy được vai trò, tác dụng của mình. Qua tìm hiểu tôi thấy
nổi lên ở một số nguyên nhân sau:
Một là: Hình thức tuyên truyền về văn hóa đọc cho giáo viên và học sinh
chưa phong phú đa dạng nên cả giáo viên và học sinh chưa nhận thức hết được
tầm quan trọng của đọc sách.
Hai là: Cơ sở vật chất, không gian phòng đọc chưa bắt mắt để tạo dấu ấn

- Giá sách ngoài phòng đọc của học sinh được làm bằng gỗ có chiều cao
vừa phải 1m đến 1,2m. Được chia ra các ngăn nhỏ để các loại sách. Có tủ kính
treo tường và giá gỗ quay để giới thiệu sách mới và giới thiệu sách theo chủ đề.
* Bàn ghế.
- Bàn ghế của học sinh được thiết kế bằng gỗ hình hình chữ nhật và được đánh
bóng cho đẹp mắt.

Cơ sở vật chất trong phòng đọc
b. Về vốn tài liệu.
Để nắm bắt được trong kho sách của mình có số lượng mỗi loại là bao
nhiêu và mỗi loại có bao nhiêu đầu sách, bao nhiêu thể loại: tôi đã tiến hành
kiểm kê toàn bộ kho sách - sau khi kiểm kê tôi thấy số lượng cụ thể như sau :
- Sách giáo khoa: số lượng 1560 cuốn
- Sách nghiệp vụ: số lượng 1120 cuốn
- Sách tham khảo: số lượng 2995 cuốn
- Truyện thiếu nhi: số lượng 2119 cuốn
- Tạp chí:
số lượng 470 cuốn
Tổng cộng :
7284 cuốn
Rà soát theo các tiêu chuẩn quy định, tôi thấy số lượng sách giáo khoa,
sách nghiệp vụ, sách tham khảo, truyện thiếu nhi, báo, tạp chí đã đủ so với yêu
cầu về số lượng: nhưng để thư viện hoạt động được tốt và thu hút bạn đọc đến
với thư viện thì các loại sách phải được bổ sung mới thường xuyên nhằm đưa
kho sách đến mục tiêu đảm bảo chất lượng và cập nhật những thông tin mới. Tôi
tham mưu và đề xuất với Ban giám hiệu, phối kết hợp với các đoàn thể trong
nhà trường để tăng vốn sách như sau:
- Phát động phong trào "Góp một cuốn sách nhỏ để được đọc nhiều cuốn
sách hay" phong trào phát động trong toàn trường giáo viên và học sinh cùng
tham gia. Để phong trào được tập trung và chất lượng sách quyên góp đảm bảo

loại vào sổ cá biệt từng loại sách, mô tả ấn phẩm, tổ chức sắp xếp sách trong kho
theo từng kho sách, tổ chức sắp xếp phích phân loại theo từng môn loại ở tủ mục
lục để giáo viên và các em học sinh dễ tra cứu, chọn sách theo yêu cầu, nhu cầu.
- Đối với các sách truyện thiếu nhi tôi áp dụng phân loại theo mã màu (vì
đối tượng học sinh tiểu học nhất là các em học sinh lớp một, lớp hai các em còn
nhỏ mới tiếp xúc với con chữ, con số, nhiều hình thức nghiệp vụ thư viện còn rất
mới mẻ với các em) vì vậy phân loại truyện theo mã màu sẽ rất thuận tiện cho
các em khi đến thư viện và lựa chọn sách. Tôi tiến hành phân loại truyện theo
mã màu (có quy định cụ thể cho từng loại truyện).
Ví dụ:
- ĐV1 tác phẩm văn học thiếu nhi - định mã màu là màu đỏ
- ĐV2 khoa học thiếu nhi - định mã màu là màu xanh cốm...
- ĐV3 thơ thiếu nhi - định mã màu là hồng nhạt
- ĐV4 kịch thiếu nhi - định mã màu là màu xanh lơ
- ĐV5 truyện ngắn, truyện dài - định mã màu là màu hồng phấn
- ĐV6 ký sự - định mã màu là màu xanh nõn chuối
- ĐV7 thư tín - định mã màu là màu tím
- ĐV8 truyện dân gian - định mã màu là màu cam
- ĐV9 truyện tranh - định mã màu là màu vàng nhạt
- ĐV10 các thể loại khác - định mã mầu là màu hồng đậm.

Hệ thống tủ giá được phân loại theo nghiệp vụ Thư viện
Sau khi phân loại truyện theo mã màu, tôi tiến hành các thao tác dán mã
màu cho từng cuốn truyện (để mã màu được bền và sắp xếp trên giá đều, đẹp:
trước khi dán tôi kẻ vạch quy định và có dán băng dính trắng để giữ chắc mã
màu)
Lập bảng hướng dẫn sử dụng mã màu treo bên ngoài phòng đọc học sinh
để các em nhận biết được các màu quy định từng loại truyện. Từ đó các em chọn
8



Mặt khác, vào ngày thứ 2 đầu tuần
của tháng 9, trong tiết chào cờ, tôi phát
cho học sinh mẫu phiếu điều tra.
Hướng dẫn cho học sinh cách nghiên
cứu, đọc phiếu, tôi tổ chức cho các em
điền các thông tin theo ý thích của
mình vào phiếu. Sau đó, tôi thu nạp kết
quả theo hình thức cho học sinh bỏ
phiếu điều tra vào hòm phiếu. Với hình
thức điều tra trực tiếp này, tôi thu nhận
Thư viện đang thu thập, tìm hiểu
được kết quả tương đối chính xác về
hứng thú đọc của học sinh.
nhu cầu đọc của các em.
Đây là phiếu điều tra được thực hiện ngay tại trường nên các em không
tham khảo được ý kiến của cha mẹ, anh chị mà đó chính là ý thích của các em.
Sau khi tổng hợp, tôi thu được kết quả như sau:
Thể loại
Số lượng
Tỷ lệ%
Ghi chú
Cổ tích
55
19,6
Truyện vui bốn phương
50
17,9
Truyện Bác Hồ
51

tra...Các giai đoạn khác tôi lại lại giới thiệu các đầu sách có nội dung liên quan
đến chủ điểm mới. Chính vì vậy việc đọc sách theo kế hoạch đã giúp học sinh
mở rộng vốn kiến thức. Từ đó các em biết vận dụng vào việc học tập của mình
10


và đạt kết quả cao trong các kỳ thi. Do đó, ngay từ đầu năm học cán bộ thư viện
phải xây dựng các loại kế hoạch cụ thể như kế hoạch hoạt động thư viện tuần,
tháng, năm ...và phải trình kế hoạch này lên ban giám hiệu nhà trường. Sau khi
nhận được sự góp ý, nhất trí của ban giám hiệu, thư viện coi đó là chương trình
hành động để thực hiện trong năm. Mặt khác, tôi kết hợp với tổ chức Đội thiếu
niên tiền phong Hồ Chí Minh tuyên truyền, hướng học sinh và giáo viên đọc
sách theo từng chủ điểm riêng của tháng nhằm tuyên truyền nội dung các chủ
điểm đến giáo viên và học sinh. Sau đây là trích nội dung chính kế hoạch hoạt
động thư viện tháng 11.
KẾ HOẠCH
PHỤC VỤ BẠN ĐỌC THÁNG 11 NĂM 2017
Chủ đề: “Tổ chức tuyên truyền, giới thiệu tài liệu nhân kỷ niệm 36 năm ngày
nhà giáo Việt Nam 20- 11”
I. NHIỆM VỤ CÔNG TÁC THÁNG 11 NĂM 2017.

Tuần

Nội dung công việc

Biện pháp thực hiện
- Lựa chọn sách và tài liệu để
- Phục vụ bạn đọc phân hiệu
chuyển ra phân hiệu phục vụ giáo
A

Tiếp tục tuyên truyền giới
thầy cô, những tấm gương thầy cô
thiệu sách tháng 11
11
tiêu biểu để tuyên truyền giới
(12-16/11)
thiệu tới bạn đọc
- Tiếp tục phục vụ bạn đọc tại
Đọc theo chủ điểm ngày 20/11.
phòng đọc
12
- Giới thiệu sách mới cho bạn Giúp bạn đọc nắm bắt các tài liệu
(19-23/11) đọc .
mới tìm đọc tại phòng thư viện.
11


II. NỘI DUNG TUYÊN TRUYỀN VÀ CÁC ĐẦU SÁCH CẦN TUYÊN TRUYỀN.

Tuần
Tuần 9
Tuyên truyền
cho học sinh các
loại sách báo,
tạp chí có nội
dung về phong
Nội trào thi đua chào
dung
mừng ngày nhà
giáo Việt Nam.

nói chung.
- Truyện Cô
giáo giúp học
sinh nghèo.
- Truyện Cô
giáo vùng cao.
- Truyện Ông
trạng thả diều
- Truyện Thầy
Nguyễn Ngọc
Kí...

Tuần 11
Sưu tầm các
loại thơ,
truyện, tranh
ảnh, các bài
văn về thầy cô
cho học sinh
tham khảo.

Tuần 12
Tuyên truyền
về các câu
chuyện cảm
động về học
sinh tôn sư
trọng đạo của
các năm học
trước cũng

thực cho học tập, nghiên cứu khoa học, rèn luyện bồi dưỡng năng lực, kỹ năng
sống và làm việc một cách có hiệu quả nhất. Hoạt động của thư viện trường học
chỉ thực sự khởi sắc bễn vững khi làm tốt vai trò đào tạo người đọc, bao gồm cả
giáo viên và học sinh, theo nghĩa "xây dựng được văn hoá đọc trong nhà
trường".
Nâng cao kĩ năng đọc của học sinh là một nhiệm vụ của thư viện trường
học, để làm tốt việc này cần thành lập tổ công tác thư viện, mỗi lớp một em
tham gia, ngoài việc giúp thư viện làm chuyên đề, tổ công tác thư viện còn là
cầu nối đắc lực, hiệu quả giữa thư viện và bạn đọc, các thành viên trong tổ
thường đọc trước những cuốn sách mới có nội dung phù hợp, sau đó giới thiệu
cho bạn đọc khác. Với hình thức này lượng sách được luân chuyển kịp thời và
tăng nhanh đáng kể. Ngoài ra tổ công tác còn tư vấn cho bạn đọc khi đọc và
mượn sách, tư vấn cho cán bộ thư viện khi bổ sung sách mới.
12


Người cán bộ thư viện cần xây dựng phương pháp đọc sách có hiệu quả
qua các buổi chuyên đề, hướng dẫn học sinh tuỳ theo mục đích và khoảng thời
gian cho phép, khi đọc sách cần phân chia thành 04 loại sau:
- Đọc lướt.
- Đọc cả cuốn.
- Đọc có ghi chép (đọc có nghiên cứu)
- Đọc có suy nghĩ và ghi nhớ.
* Đọc lướt: Là bước đầu tiên tìm hiểu sơ bộ về một cuốn sách để xác
định xem có cần đọc cuốn sách đó hay không? Nếu cần thì đọc ở mức độ nào?
Đọc lướt đối với học sinh áp dụng trong điều kiện co hẹp về thời gian như thời
gian nghỉ ra chơi giữa giờ, các em nên xem qua để nắm bắt nội dung chính của
cuốn sách một cách sơ bộ, khái quát mà không cần mất nhiều thời gian. Để có
thể đọc lướt, đọc nhanh một cách có hiệu quả nên thực hiện như sau:
- Xem mục lục của sách.

giấu biệt” cho nên ghi chép trong quá trình đọc sách là luyện cho ta kỹ năng để
13


tìm hiểu vấn đề một cách rõ ràng có hệ thống. Việc trình bày bằng văn bản, ghi
chép trong quá trình đọc sẽ giúp các em nâng cao được ngôn ngữ nói và ngôn
ngữ viết, luyện tập được cách trình bày khi đọc; nhờ có ghi chép mà các em hiểu
sâu, hiểu có hệ thống hơn về các cuốn sách mà các em đã đọc. Ngạn ngữ có câu
“Ai đọc có ghi chép là đã đọc hai lần” chính vì thế mà việc ghi tóm tắt nội
dung sách là một trong những cách tốt nhất để rèn luyện suy nghĩ và tích luỹ
thông tin và nó cũng là hình thức tốt nhất để các em tự kiểm tra năng lực của
mình khi đọc.
Hoạt động đọc có ghi chép giúp cho người đọc không buồn tẻ, không cô
đơn, vừa đọc, vừa đối thoại với chính mình. Đây là cách đọc có hiệu quả nhất
dùng cho việc học tập trong các nhà trường phổ thông. Sau khi đọc xong người
đọc thấy ngay kết quả của mình là những tri thức đã gặt hái được đó là tri thức
của chính mình.
* Đọc có suy nghĩ và ghi nhớ: Đọc có suy nghĩ và ghi nhớ là hình thức
tích luỹ vốn tri thức như cách nói “Là sạc điện vào bình ắc quy”. Điều kiện
chuẩn bị cho việc đọc sách là cần thiết, để đọc cách đọc này có hiệu quả cao thì
không gian đọc cần thoáng mát đủ ánh sáng, chỗ ngồi thoả mái, không gian yên
tĩnh. Trong khi đọc cần có thời gian nghỉ ngơi giữa giờ, giữa buổi hợp lý vì biết
giải lao đúng lúc sẽ làm tăng hiệu quả đọc sách.
Với 04 cách đọc nêu trên đã và đang được áp dụng cho đối tượng học sinh
và giáo viên đem lại hiệu quả đáng kể góp phần nâng cao chất lượng dạy và học
của nhà trường
Tóm lại: Xây dựng kế hoạch đọc sách và xây dựng văn hóa đọc sách là
một biện pháp rất tốt để giới thiệu sách báo và thu hút đông đảo giáo viên và học
sinh tham gia. Qua đó giúp học sinh mở rộng kiến thức, nâng cao năng lực học
tập và rèn luyện. Chính vì vậy, kế hoạch đọc sách và văn hóa đọc phải được

dạy và học tập thì cán bộ thư viện tìm tòi giới thiệu cho giáo viên những sách
tham khảo hay những chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi để giáo viên có tài liệu
học tập nâng cao chất lượng giảng dạy của mình.
- Đối với những em học sinh giỏi, cán bộ thư viện giới thiệu cho các em
những sách nâng cao, sách bài tập khó để các em mở rộng thêm kiến thức.
- Đối với học sinh trung bình thì ngoài những sách giáo khoa để học trên
lớp còn giới thiệu cho các em các sách bài tập, các sách tham khảo để các em
luyện tập, bổ sung, củng cố lại kiến thức của mình.
- Khi có loại sách hoặc tài liệu mới nhập, cán bộ thư viện phải đọc trước,
nghiên cứu kĩ để nắm bắt nội dung. Sau đó chắt lọc những ưu điểm của sách giới
thiệu đến bạn đọc. Có làm như vậy thì buổi giới thiệu của cán bộ thư viện mới
có sức hấp dẫn bạn đọc.
* Tóm lại: Hiệu quả cuối cùng của việc tuyên truyền, giới thiệu sách báo
như thế nào phụ thuộc rất lớn đến công việc lựa chọn sách, báo tài liệu của
người cán bộ Thư viện.
b. Lựa chọn phương pháp và hình thức tuyên truyền.
Phương pháp và hình thức tuyên truyền sách báo có tác động trực tiếp rất
lớn đến bạn đọc. Theo tôi, với đối tượng các em là học sinh, phương pháp tối ưu
nhất cho việc tuyên truyền, giới thiệu sách, báo thì tuyên truyền bằng phương
pháp thuyết trình. Phương pháp này gần gũi với việc lên lớp của giáo viên, nó
tác động trực tiếp đến bạn đọc, gây hứng thú đọc sách, khắc phục đựợc một
phần tình trạng thiếu sách hiện nay. Phương pháp này rất thông dụng có thể thực
hiện mọi lúc, mọi nơi, không kể thời gian nhiều hay ít.
Ví dụ:
- Đối học sinh ta áp dụng việc giới thiệu mỗi ngày một cuốn sách cho các
em vào 15 phút đầu giờ thông qua phương tiện truyền thanh của nhà trường.
Đồng thời cán bộ thư viện kết hợp với Đoàn đội, giáo viên chủ nhiệm tổ chức
các buổi ngoại khóa giới thiệu sách hoặc tổ chức các cuộc thi kể chuyện theo
sách, thi vui đọc sách ... cho các em nhân các ngày lễ lớn. Nhờ thay đổi hình
thức này mà thư viện đã thu hút được rất nhiều giáo viên, học sinh đến mượn

thiệu sách hay, sách mới.

Cán bộ thư viện giới thiệu sách trên cuộc họp hội đồng và giờ ngoại khoá.
Ngoài ra, cán bộ thư viện là người nòng cốt trong các buổi giới thiệu
sách thì các cộng tác viên của thư viện gồm giáo viên và học sinh là mạng lưới
tuyên truyền, giới thiệu sách báo hiệu quả nhất. Họ là những người cùng cán bộ
thư viện truyền tải thông tin đến bạn đọc một cách nhanh nhất. Kết hợp việc
tuyên truyền, giới thiệu sách báo, cán bộ thư viện trưng bày các sách mới, sách
hay ở tủ trưng bày sách trong thư viện để bạn đọc tiện theo dõi.
Ngoài các biện pháp trên, cuối năm cán bộ thư viện tham mưu nhà trường
khen thưởng cho các cá nhân hoặc tập thể lớp có nhiều đóng góp cho thư viện.
Từ đó khích lệ tinh thần đọc sách cho các em học sinh.
2.3.5. Hướng dẫn bạn đọc sử dụng sách, báo thư viện.
Hướng dẫn bạn đọc sử dụng sách, báo không chỉ bạn đọc nắm được kü
năng đọc sách báo đơn giản mà nhằm mục tiêu giáo dục nhất định. Thư viện cần
xác định nhiệm vụ cụ thể đối với từng lứa tuổi, từng nhóm, thậm chí đối với
từng giáo viên và học sinh cá biệt. Muốn làm tốt công tác này cán bộ thư viện
phải xác định rõ các nhiệm vụ sau đây:
- Hướng dẫn bạn đọc sử dụng đọc sách theo chủ đề
Đối với thư viện trường học, muốn phát huy tốt tác dụng của thư viện,
người cán bộ thư viện cần hướng dẫn chu đáo bạn đọc các loại sách báo phục vụ
trực tiếp yêu cầu giáo dục toàn diện của nhà trường các loại sách tham khảo,
sách giáo khoa, sách nghiệp vụ... phù hợp với chương trình học tập trong nhà
trường, các loại sách báo nhằm mở rộng kiến thức góp phần nâng cao chất lượng
giảng dạy và học tập trong nhà trường. Ngoài ra còn có các loại sách phục vụ
việc rèn luyện tư tưởng, đạo đức, tác phong ý chí, và tình cảm lành mạnh của
học sinh.
- Hướng dẫn đọc sách theo nhóm đối tượng. (Vì ở Biện pháp 2 em đã
nghiên cứu tìm hiểu hứng thú, sở thích rồi)
Ở từng lứa tuổi, từng đối tượng bạn đọc có nhu cầu sử dụng sách, báo


Cán bộ thư viện hướng dẫn các em đọc sách tại lớp và tại phòng đọc Thư viện
Ngoài ra thư viện kết hợp với giáo viên từng bộ môn để nắm được nhu
cầu và có kế hoạch phục vụ liên tục, chu đáo các đối tượng, cần giúp các em biết
sử dụng thư viện, sử dụng hệ thống tra cứu thư viện, biết cách đọc sách, coi sách
là người thầy thứ hai của mình.
3.3.6. Sử dụng tổ cộng tác viên thư viện trường học.
Vào đầu năm học, tôi tham mưu với Hiệu trưởng thành lập tổ cộng tác
viên thư viện trường học. Tổ cộng tác viên bao gồm các thành viên như cán bộ
Kế toán, giáo viên Tổng phụ trách Đội, các đồng chí giáo viên đặc thù ít tiết và
một số đồng chí giáo viên trẻ, năng động, sáng tạo và nhiệt tình, tâm huyết với
công tác thư viện.
18


Ngoài các đồng chí cán bộ giáo viên, tôi còn lựa chọn các em học sinh ở
các khối lớp. Thông thường đó là các em ở khối 4,5 có học lực khá giỏi, các em
là cán bộ lớp có uy tín, nhiệt tình và ham đọc sách.
Sau khi có danh sách, tôi trình Hiệu trưởng, xin Hiệu trưởng ra quyết định
thành lập tổ cộng tác viên thư viện trường học. Đề nghị Hiệu trưởng tổ chức hội
nghị, họp bàn và giao nhiệm vụ đến từng thành viên.

Hội nghị
cộng tác
viên thư
viện nhà
trường

Tổ cộng tác viên có vai trò hết sức quan trọng. Sau khi thư viện nhập về
nhiều loại sách, tôi tổ chức, hướng dẫn cho các cộng tác viên phân loại sách, dán

* Kết quả khảo sát vào cuối năm học 2017-2018
- Thống kê từ nhật ký thư viện về việc tham gia đọc sách, báo tại thư viện,
kết quả như sau:
Tỷ lệ HS đọc và thường
Tỷ lệ GV tham gia đọc và
Tổng số
Tổng số
xuyên mượn sách tại thư
mượn thường xuyên
học sinh
CBGV
viện
SL
%
SL
%
265 HS
21
265
100
21
100
Nhìn vào bảng thống kê ta thấy: 100% giáo viên và học sinh đến tra cứu
tài liệu, đọc sách thư viện.
- Điều tra về mức độ hài lòng của giáo viên, học sinh về quy trình và chất
lượng phục vụ của thư viện.
SL
Chất lượng phục vụ
Quy trình phục vụ
Đối

142
94,7 8
5,3
Qua bảng số liệu cho thấy mức độ hài lòng của giáo viên và học sinh khi
đến thư viện đã tăng lên rõ rệt, đây là tiền đề quan trọng lôi cuốn giáo viên và
học sinh đến với thư viện, đến với sách báo.
3. Kết luận và kiến nghị
- Kết luận.
Qua thời gian nghiên cứu, thử nghiệm và áp dụng biện pháp nâng cao hiệu
quả hoạt động thư viện ở trường Tiểu học Nga Lĩnh đã có những thành công
nhất định. Bản thân rút ra được bài học kinh nghiệm sau:
- Để công tác thư viện trong nhà trường có hiệu quả, trước hết ban giám
hiệu nhà trường phải thấu hiểu được tầm quan trọng của công tác này. Từ đó có
biện pháp chỉ đạo phù hợp.
- Cán bộ thư viện thực hiện tốt công tác tuyên truyền, giới thiệu và hướng
dẫn bạn đọc sử dụng sách báo thư viện. Bản thân tôi tự thấy để thành công trong
việc tuyên truyền, giới thiệu và hướng dẫn bạn đọc sử dụng sách, báo ở thư viện
cán bộ thư viện cần phải:
+ Nhận thức đầy đủ về vị trí, tầm quan trọng của công tác tuyên truyền,
giới thiệu và hướng dẫn bạn đọc sử dụng sách báo thư viện. Và thấy hết trách
nhiệm của mình trong việc vận động tổ chức và hướng dẫn nhu cầu đọc sách,
báo trong nhà trường.
+ Việc đọc sách báo trong nhà trường có tác dụng trau dồi, nâng cao kiến
thức cho học sinh, giáo viên. Rèn luyện tính tự học, tự tìm tòi của học sinh.
- Ngược lại người cán bộ thư viện phải ra sức rèn luyện, tu dưỡng về mọi
mặt, phải là một tấm gương tốt về việc tự học tự bồi dưỡng. Nhanh nhạy, kịp
20


thời phát hiện ra nhiều sách, báo mới, hay phục vụ bạn đọc xứng đáng là “linh



DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ
CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN.
Họ tên tác giả: Trịnh Xuân Hồng
Chức vụ và đơn vị công tác: Nhân viên hành chính - Trường Tiểu học Nga Lĩnh

TT

1

2

3
4

Tên đề tài SKKN
Kinh nghiệm tuyên truyền
giới thiệu và hướng dẫn
bạn đọc sử dụng sách báo
trong thư viện trường tiểu
học.
Kinh nghiệm tuyên truyền
giới thiệu và hướng dẫn
bạn đọc sử dụng sách báo
trong thư viện trường tiểu
học.
Tuyên truyền giới thiệu và

C

2009 - 2010

Phòng GD&ĐT
Nga Sơn

A

2012 - 2013

Sở GD&ĐT
Thanh Hóa

C

2012 - 2013

23