SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRIỆU SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP
BỒI DƯỠNG, XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG
TIỂU HỌC HỢP THẮNG, HUYỆN TRIỆU SƠN

Người thực hiện: Hoàng Thị Thu
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hợp Thắng
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí

THANH HOÁ NĂM 2019
0


MỤC LỤC
Mục
1

Nội dung

Trang

MỞ ĐẦU

1

2.4

Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Thực trạng đội ngũ giáo viên và công tác xây dựng, bồi
dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Hợp Thắng
trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Một số biện pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Tiểu học Hợp Thắng ,
huyện Triệu Sơn .
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.

3
3.1
3.2

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Kết luận.
Kiến nghị.

10
10
11

2
2.1
2.2
2.3

3
4

Từ thực trạng đội ngũ giáo viên của nhà trường, những bất cập về trình
độ, năng lực chuyên môn; sức khỏe, sự tâm huyết trong công tác và những tồn
tại, hạn chế về chất lượng giáo dục trong những năm học vừa qua. Bản thân tôi
đưa ra các biện pháp bồi dưỡng để khắc phục những tồn tại hạn chế trên, nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục của đơn vị.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Các biện pháp bản thân tôi đưa ra và áp dụng trên cơ sở nghiên cứu thực
trạng đội ngũ giáo viên của trường tiểu học Hợp Thắng. Bằng kinh nghiệm thực
tiễn nhiều năm làm quản lí trường tiểu học, bản thân tôi đã đúc rút ra các biện
pháp thiết thực, cần thiết để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, từ đó nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên, qua đó nâng cao chất lượng giáo dục học sinh. Bởi vậy
đối tượng nghiên cứu là đội ngũ giáo viên và chất lượng giáo dục học sinh
trường Tiểu học Hợp Thắng, huyện Triệu Sơn .
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Để đúc rút ra các biện pháp, nghiên cứu và hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm,
bản thân tôi đã áp dụng các phương pháp nghiên cứu như sau: Phương pháp
điều tra khảo sát thực tế; phương pháp thu thập thông tin; phương pháp thống
kê, xử lý thông tin; phương pháp thực hành, phương pháp xây dựng cơ sở lí
thuyết.
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1


2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Luật Giáo dục được Quốc hội thông qua ngày 14/6/2005 khẳng định “Nhà
giáo giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục. Nhà giáo
phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học. Nhà nước tổ
chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo” Từ đó cho thấy: Trong trường học, giáo viên
là người trực tiếp và là trung tâm, đóng vai trò chủ đạo trong quá trình tổ chức
điều khiển và lãnh đạo quá trình hình thành nhân cách con người mới ở học

luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành các chính sách của Nhà nước, các quy định
của nhà trường và của địa phương.
- Các thành viên phải có ý thức về tổ chức. Sự thống nhất ý chí và hành động
phải từ mỗi cá nhân trong tập thể để tạo ra sức mạnh tập thể.
- Tất cả tạo thành một khối thống nhất vì mục tiêu thực hiện thắng lợi các nhiệm
vụ của đơn vị, thân ái, hợp tác trong công việc vì lợi ích tập thể giúp đỡ lẫn nhau
trong sinh hoạt, tạo được bầu không khí hiểu biết lẫn nhau, tạo được dư luận
lành mạnh, thân thiện trong công tác cùng nhau.
2


- Yếu tố cực kỳ quan trọng, để có tập thể sư phạm mạnh đòi hỏi phải có đủ về cơ
cấu, đảm bảo tính ổn định, trình độ đạt chuẩn trở lên, có giáo viên giỏi là hạt
nhân sư phạm của đội ngũ giáo viên của nhà trường.
2.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên và công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên ở trường Tiểu học Hợp Thắng trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm.
* Thực trạng đội ngũ giáo viên và chất lượng giáo dục:
Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hợp Thắng nhiều năm nay còn thiếu về
số lượng và đặc biệt là khả năng sử dụng công nghệ thông tin, sự cập nhật các
xu hướng giáo dục mới còn ít nhiều hạn chế do đó mà hiệu quả công tác chưa có
nhiều kết quả nổi bật. Chất lượng giáo dục học sinh đã đạt được chỉ tiêu đề ra
tuy nhiên mục tiêu giáo dục toàn diện chưa đạt được như mong muốn.
Kết quả khảo sát thực trạng cụ thể như sau:
* Về tổng số toàn trường: 21 đồng chí, trong đó 3 đồng chí là quản lí, 1 đồng chí
là nhân viên, còn lại 17 đồng chí là giáo viên (có 16 đồng chí giáo viên văn hóa,
1 đồng chí giáo viên đặc thù)
Với tổng số giáo viên 17 đồng chí, chiếm 81% trong tổng số Cán bộ, giáo
viên, nhân viên của nhà trường. Chia ra:
+ Về trình độ chuyên môn:

+ Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, đây là hoạt động cơ bản
thường xuyên và mang lại hiệu quả tốt nhất.
+ Bồi dưỡng thông qua các buổi tập huấn chuyên môn: tập huấn phương pháp
dạy học tích cực các môn học (do phòng GD&ĐT và chương trình phát triẻn
của ngành giáo dục tổ chức) theo cụm trường, riêng trường.
+ Thực hiện chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ, tự học tự bồi
dưỡng, nghiên cứu thông qua tạp chí giáo dục Tiểu học...
+ Thực hiện đề án sắp xếp bố trí giáo viên tham gia các lớp đào tạo do ngành
giáo dục và huyên tổ chức.
Kết quả của công tác bồi dưỡng giáo viên đã góp phần nâng cao chất lượng
đội ngũ, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, hằng năm tỷ lệ
học sinh hoàn thành chương trình lớp học 99,4% đến 100%, tỷ lệ học sinh hoàn
thành chương trình tiểu học hàng năm đạt 100%, không có học sinh bỏ học. Giữ
vững thành quả PCGDTH mức độ 3.
- Những hạn chế của công tác bồi dưỡng giáo viên:
Bên cạnh những kết quả đã đạt được thì công tác bồi dưỡng nâng cao chất
lượng đội ngũ vẫn còn một số tồn tại hạn chế như sau:
+ Nội dung bồi dưỡng giáo viên còn nặng về lý thuyết, nhẹ về rèn luyện kỹ
năng thực hành, chưa phù hợp với các đối tượng giáo viên.
+ Phương pháp bồi dưỡng đôi khi chưa tạo ra sự chủ động cho người học.
+ Một số báo cáo viên (giảng viên bồi dưỡng) chưa đủ khả năng xử lý các tình
huống sư phạm do người học đề cập khi có nhu cầu.
+ Tài liệu bồi dưỡng, phương tiện bồi dưỡng còn thiếu, cung cấp chưa kịp thời.
Nhìn vào số liệu điều tra và thực trạng chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục
và những ưu, nhược điểm công tác bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, một lần nữa
tôi khẳng đinh cần tiếp tục thực hiện một số biện pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ
giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường là cần thiết.
2.3. Một số biện pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục ở trường Tiểu học Hợp Thắng , huyện Triệu Sơn
Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực trạng về chất lượng đội ngũ giáo viên của

dưỡng và sử dụng tốt hơn.
- Kết quả: 100% Cán bộ, giáo viên đã được tôi tìm hiểu và điều tra nhằm tìm hiểu
nắm vững toàn diện tình hình.
Biện pháp 2: Sắp xếp, bố trí và sử dụng giáo viên một cách hợp lý
* Nội dung và cách tiến hành:
- Nội dung: Để sắp xếp đội ngũ giáo viên một cách hợp lí và hiệu quả hằng năm tôi
đã mạnh dạn tham mưu cho Hiệu trưởng nhà trường thực hiện tốt các ý cần thiết
như:
+ Quán triệt quan điểm sử dụng cán bộ, giáo viên theo đào tạo ( đây là cơ sở để
nâng cao chất lượng và xây dựng cán bộ cốt cán…).
+ Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo và lợi ích của học sinh,
đồng thời nâng cao hiệu quả sử dụng cán bộ giáo viên (khi phân công cần cân đối
đảm bảo hợp lý về cơ cấu trình độ bố trí xen kẽ giáo viên cũ - mới, giáo viên có năng
lực công tác tốt – giáo viên còn hạn chế khi xử lí các tình huống sư phạm, lứa tuổi,
thâm niên công tác, … trong cùng một tổ (nhóm) chuyên môn, cùng một khối lớp ..
+ Đảm bảo khối lượng công tác vừa phải đối với mỗi cán bộ, giáo viên, kể cả kiêm
nhiệm.
+ Quan tâm đúng mức tới hoàn cảnh, nguyện vọng, sức khoẻ của từng giáo viên
(giáo viên nữ, có con nhỏ, sức khoẻ yếu, .v.v).
+ Đảm bảo tính ổn định tương đối trong phân công giảng dạy để giáo viên tích luỹ
kinh nghiệm.
- Các bước áp dụng biện pháp: Hằng năm tôi dự kiến phân công và trao đổi tham
mưu với Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, thông qua hội nghị chi bộ rồi thông
báo cho toàn thể cán bộ - giáo viên và đi đến quyết định.
- Kết quả: Trong những năm học gần đây 100% Cán bộ, giáo viên được bố trí sắp
xếp công tác đúng năng lực.
Biện pháp 3: Xây dựng tốt quy hoạch, kế hoạch xây dựng đội ngũ cán
bộ giáo viên.
* Nội dung và cách tiến hành:
5

sách pháp luật của Nhà nước, phấn đấu không ngừng nâng cao trình độ, ý thức
tổ chức kỷ luật tinh thần đoàn kết, hợp tác thực hiện nhiệm vụ giáo dục. Áp dụng
nhiều giải pháp để thông tin kịp thời các chủ chương chính sách, thời sự tới cán bộ,
giáo viên, công nhân viên chức trong nhà trường.
- Kết quả: Đến thời điểm hiện tại, 100% Cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà
trường có được phẩm chất chính trị tốt "yêu nghề, mến trẻ" và tâm huyết với sự
nghiệp giáo dục.
- Nội dung: Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ.
- Cách thức:
+ Cấp trường: bồi dưỡng qua thực tiễn công tác nhằm hoàn thiện kỹ năng sư
phạm như tổ chức dự giờ, thăm lớp, thao giảng, hội thi giáo viên giỏi, tổ chức
rút kinh nghiệm và ứng dụng các sáng kiến kinh nghiệm, sinh hoạt chuyên môn
về dạy một vấn đề khó của chương trình, tổ chức chuyên đề, tổ chức giao lưu
chia sẻ kinh nghiệm. Đây là hoạt động phổ biến cơ bản, thường xuyên và có hiệu quả
thiết thực nhất đối với giáo viên.
Tham mưu cho Hiệu trưởng nhà trường tổ chức cho giáo viên tiếp cận những
nội dung chuyên môn mới như: Tiếp thu, thực hiện Thông tư số 22 của Bộ GD&ĐT
6


về đánh giá xếp loại học sinh tiểu học; tiếp cận nghiên cứu chương trình Giáo dục
phổ thông mới. Qua đó tạo cho giáo viên tâm thế sẵn sàng tiếp cận và đón nhận
những nội dung chuyên môn mang tính thời sự.
+ Cấp huyện: Bồi dưỡng theo kế hoạch bồi dưỡng của Phòng Giáo dục và Đào
tạo, của Sở Giáo dục và Đào tạo. Với mức độ bồi dưỡng này nhà trường phải tạo
điều kiện cho giáo viên và quản lý chặt chẽ kết quả bồi dưỡng, nhất là bồi dưỡng
thường xuyên giáo viên.
+ Đối với bồi dưỡng thường xuyên giáo viên theo quy chế của bộ GD&ĐT: Xây
dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên và tạo điều kiện tốt nhất để
giáo viên tự học bồi dưỡng thường xuyên đúng quy chế, đảm bảo tiến độ và hiệu

phán đoán phát hiện tình hình nhà trường, kịp thời xử lý các hiện tượng làm
phương hại đến sự gắn bó và đoàn kết của tập thể, giải quyết tốt mọi thắc
mắc, mâu thuẫn trong dư luận tập thể hoặc giữa các cá nhân với nhau một
cách chính xác, khách quan, công bằng để tránh sự xích mích nội bộ.
7


Mặt khác cán bộ lãnh đạo và đội ngũ cốt cán trong nhà trường phải luôn
duy trì được quan hệ tốt với nhau trên cơ sở đoàn kết, đấu tranh phê bình và tự
phê bình tốt
Biện pháp 6: Thực hiện đầy đủ chính sách, chế độ ưu đãi, chăm lo đời
sống vật chất, tinh thần của mỗi giáo viên, cán bộ, công nhân viên, tạo điều
kiện thuận lợi về lao động sư phạm cho cán bộ, giáo viên.
* Nội dung và cách tiến hành:
- Nội dung: Trong thực tiễn công tác tôi nhận thấy nhà trường cần thực hiện tốt
các nội dung sau:
+ Thực hiện đầy đủ các chính sách chế độ đã được quy định về lương, phụ cấp
ưu đãi,… phản ánh đến cơ quan cấp trên những vướng mắc trong quá trình thực
hiện để giáo viên, cán bộ, công nhân viên được hưởng đầy đủ quyền lợi của mình.
+ Thực hiện nghiêm chỉnh chính sách chế độ nghỉ hè, nghỉ sản, tiền thưởng, tiền
trợ cấp khó khăn, tiền trả giờ dạy thêm và chế độ thi đua khen thưởng hàng
năm…
+ Quan tâm tổ chức các hoạt động sinh hoạt tinh thần cho giáo viên, cán bộ,
công nhân viên trong dịp các ngày lễ, nghỉ hè, tổ chức các hoạt động vui chơi
giải trí, tham quan, văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, thăm hỏi chăm sóc cán
bộ, giáo viên, công nhân viên khi ốm đau, hoạn nạn…
+ Quan tâm chăm sóc các gia đình giáo viên, cán bộ, công nhân viên thuộc diện
chính sách, gia đình khó khăn bằng hình thức phù hợp với điều kiện của nhà
trường.
+ Tạo điều kiện thời gian và cơ sở vật chất cho giáo viên, cán bộ, công nhân

giúp Cán bộ, giáo viên phát huy những thế mạnh sẵn có, phát hiện những ưu
điểm tiềm ẩn và kịp thời sửa chữa những sai sót, vướng mắc; giúp nhà trường
điều chỉnh các biện pháp thực hiện nhiệm vụ cho một giai đoạn mới, năm học
tiếp một cách sát thực tế và đạt hiệu quả.
2.4. Hiệu quả áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Sau khi áp dụng các biện pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên theo
các nội dung trong sáng kiến kinh nghiệm này tuy kết quả chưa thực sự cao
nhưng cũng đã khiến cho tôi và Hiệu trưởng nhà trường thấy hài lòng khi chất
lượng đội ngũ Cán bộ, giáo viên của nhà trường nói chung, chất lượng các mặt
giáo dục của nhà trường đã được nâng lên rõ rệt đến thời điểm hiện nay năm học
2018-2019 đã nhận được kết quả rất khả quan. Tôi xin cập nhật những chỉ số
phát triển cụ thể sau đây để đối chứng cho hiệu quả của việc áp dụng các biện
pháp mà tôi đã đúc rút kinh nghiệm trong suốt một thời gian dài làm công tác
quản lí tại nhà trường:
* Đánh giá tổng quát:
+ 100% Cán bộ, giáo viên có phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp tốt.
Giáo viên đã ý thức tốt về vai trò, trách nhiệm, nhiệt tình trong công tác, khắc
phục tốt những khó khăn trước mắt, quan tâm, lo lắng dạy dỗ, chăm sóc học
sinh. Tinh thần đoàn kết, thống nhất, tình đồng chí, đồng nghiệp, tương thân
tương ái được tăng cường hơn trước.
+ Đội ngũ luôn có tinh thần và tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ, năng lực sư phạm, phẩm chất đạo đức, nhiều đồng chí đã đạt chuẩn,
vượt chuẩn đào tạo.
+ Chất lượng giảng dạy của giáo viên, học tập của học sinh được nâng lên rõ rệt.
Học sinh lên lớp đạt tỉ lệ 100%, học sinh hoàn thành chương trình Tiểu học
ngày càng cao. Tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt môn học và lĩnh vực giáo dục học
kỳ sau cao luôn hơn kỳ học trước, năm học sau cao hơn năm học trước. Tỉ lệ học
sinh chưa hoàn thành môn học và các lĩnh vực giáo dục giảm rõ rệt. Đội ngũ
giáo viên, tập thể sư phạm không ngừng phấn đấu vươn lên giành các danh hiệu
thi đua ở các cấp ngày càng nhiều .

Có 100% học sinh được học các môn học và tham gia đầy đủ các hoạt động
giáo dục theo quy định.
+ Năm học 2016-2017: Tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp đạt 99,2%,
chưa hoàn thành (rèn luyện trong hè) chiếm 0,8%.
+ Nhưng đến năm học 2017-2018 tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp học
đạt 99,4%, tăng 0,2% so với cùng kỳ, học sinh chưa hoàn thành (rèn luyện trong
hè) chiếm 0,6%, giảm 0,2%.
+ Duy trì tỉ lệ học sinh HTCTTH là 100%.
+ Năm học 2017- 2018 nhà trường tiếp tục giữ vững phổ cập giáo dục đạt mức
độ 3, mức độ cao nhất.
Với kết quả đạt được như trên, nếu so sánh với các địa phương khác là
khiêm tốn nhưng với trường Tiểu học Hợp Thắng là sự nỗ lực lớn, là những cố
gắng cần tiếp tục phát huy. Mặt khác nó biểu hiện rõ hiệu quả việc áp dụng
"Một số biện pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao
chât lượng giáo dục ở trường Tiểu học Hợp Thắng” mà tôi đã mạnh dạn thực
hiện trong thời gian qua, góp phần vào việc cải thiện chất lượng giáo dục của
nhà trường, đưa chất lượng của nhà trường ngày một đi lên và mang tính bền
vững và có thể áp dụng được ở các nhà trường trong hệ thống giáo dục phổ
thông hiện nay, bởi tính thiết thực và hiệu quả của sáng kiến này.
3. KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận:
Bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh có ý nghĩa quyết định
đối với sự nghiệp giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ và nâng cao chất lượng giáo dục
của nhà trường. Bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên là một nhiệm vụ khó
khăn nhất trong công tác quản lý của nhà quản lý. Nó đòi hỏi phải có sự kết hợp
toàn diện và đồng bộ các biện pháp mà tôi đã áp dụng ở trên. Trong đó uy tín,
10


phẩm chất và năng lực của người quản lý giữ vai trò rất quan trọng trong việc

CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

NGƯỜI VIẾT

Hoàng Thị Thu

TÀI LIỆU THAM KHẢO

12


1

- Tài liệu Ban Chấp Hành Trung ương Đảng: Nghị quyết Hội nghị lần thứ
hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) về định hướng chiến
lược phát triển giáo dục - đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại
hoá.

2

- Ban Chấp Hành Trung ương Đảng: Nghị quyết số 29-NQ/TW Hội nghị
lần thứ 8 BCH TW khóa XI ngày 4/11/2013Về Đổi mới căn bản, toàn diện
Giáo dục và Đào tạo đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hoá-Hiện đại hoá
trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa và hội
nhập quốc tế.

3

- Quốc hội: Luật Giáo dục 2005, được Quốc hội thông qua ngày
14/6/2005.